第三单元第3课《学习制作立体书》（教学设计）-2026-2027学年五年级美术上册人教版

该小学美术教学设计聚焦立体书制作核心知识，通过《大宋风华：立体〈清明上河图〉》视频导入，引导学生欣赏《我们的中国》等立体书感知结构与互动之美，以立体卡片为学习支架，逐步掌握“V”形折技法，最终小组合作完成主题立体书创作。 此资料亮点在于融合审美感知、艺术表现与创意实践素养，通过视频演示、实物体验等方法，让学生在探究“V”形折奥秘中提升技法，在小组合作中激发主题创意，多维度星级评价体系助力教学评一致，既培养学生动手与合作能力，也为教师提供清晰教学流程与实用指导。

学与教活动设计 第3课时 课时名称 学习制作立体书 设计者 丁丁老师 课 时 目 标 1.审美感知：欣赏《我们的中国》《西游记》等立体书，感受立体纸艺结构与可动机关创造的神奇空间之美。 2.艺术表现：了解立体书的制作步骤，掌握“V”形折等立体结构方法，能小组合作制作一本属于自己的立体书。 3.创意实践：经历“确定主题—制作立体卡片—组装成书”的过程，能选择身边有趣的场景和故事进行立体化表现。 4.文化理解：体会造纸术和印刷术对人类智慧积累的促进作用，理解“设计为人服务，实用与美观是设计的重要原则”。 教 学 重 难 点 教学重点：掌握“V”形折等立体纸艺结构，小组合作制作一本既实用又美观的立体书。 教学难点：“V”形折的角度与粘贴位置的准确把握，立体结构稳定、开合顺畅；小组分工协作与整体风格统一。 教 学 准 备 教师准备：《学习制作立体书》教学课件（《大宋风华：立体〈清明上河图〉》介绍、《我们的中国》《西游记》等立体书图片视频、“V”形折结构示意图、立体卡片与立体书制作步骤图）、卡纸与制作工具、多媒体设备。 学生准备：卡纸、彩纸、剪刀、胶水、彩笔；小组商定的立体书主题与分工计划。 评价设计 评价维度 评价描述 星级标准 学习态度 课前准备好材料并商定小组分工；课中遵守纪律、安全使用工具，积极参与讨论与制作，按时完成作品；课后收拾好卫生。 ✰✰✰ 审美感知 能感知立体书的结构之美与互动趣味；能说出立体书让内容“立起来”的方法；理解实用与美观相结合的设计原则。 ✰✰✰ 艺术表现 立体书结构稳定、开合顺畅、主题鲜明、装饰精美；“V”形折等结构运用恰当。 ✰✰✰ 创意实践 主题选择有创意，场景故事有趣；小组分工合理、合作有序；能尝试加入声、光、电元素增强科技感。 ✰✰✰ 文化理解 能说出造纸术、印刷术的价值；理解“设计为人服务，实用与美观是设计的重要原则”；合作交流时尊重理解他人。 ✰✰✰ 总计： （ ）星 教学步骤 教师活动 学生活动 设计意图 一、情境导入：纸上的魔法世界 出示《大宋风华：立体〈清明上河图〉》介绍：制作超过1000道手工工序，耗时1440小时组装完成，书中设计了多个可互动的小机关，动动手指，画里的人物就可以动起来。提问：它是如何做到既实用又美观的？揭示课题《学习制作立体书》。 观看立体书视频，惊叹纸艺的奇妙，交流自己想做的立体书主题。 以匠心之作震撼导入，感受立体书的工艺之美，点燃创作热情。 二、欣赏：多样的立体书 出示《我们的中国》《我们的城市》《西游记》（隧道式立体书）等作品图片，引导学生动手拉一拉、折一折、翻一翻（实物或视频演示），说说：立体书通过立体纸艺结构和可动机关设计，在纸面上创造出三维的空间体验，这种趣味性设计让书具有互动性。 观察体验不同形式的立体书，发现其中的机关结构，交流“立起来”的秘密。 在体验中发现立体结构的奥秘，激发探究欲望。 三、探究：“V”形折的奥秘 组织“活动一”：了解“V”形折，学习制作立体卡片，为制作立体书做准备。出示“V”形折结构示意图与立体卡片制作步骤：①画出卡片内容，包括底板“V”形折部件及绘制素材；②零件上色，添加文字部分；③将零件按图合适位置进行粘贴、组装。示范“V”形折的折叠与粘贴要领。 学习“V”形折方法，动手制作一张立体卡片，试验开合效果。 以立体卡片作为技法铺垫，突破结构难点。 四、学习：立体书的制作步骤 出示立体书制作步骤图：①确定主题、形式和结构；②根据主题准备相应的工具和材料；③根据纸张的形体、大小，用工具逐一剪刻出图案；④将剪刻好的立体图案粘贴组装，再装订封面；⑤用同样方法做出其他页面；⑥将做好的立体书内页按顺序粘合成一体。明确小组分工建议。 了解完整制作流程，小组确认主题、分配任务（设计、剪刻、绘画、组装）。 明确流程与分工，为小组合作制作提供方法保障。 五、实践：制作我们的立体书 布置作业：选择一个主题，小组合作制作一本属于自己的立体书。要求：结构稳定、主题鲜明、装饰美观、注意安全。巡视指导，重点辅导结构粘贴位置与小组协作。 小组按分工制作立体页面，组装成书，装饰封面，调试开合效果。 在合作实践中综合运用本单元所学，落实设计·应用领域目标。 六、展示评价：“我的第一本书”班级书展 组织班级书展：各小组展示立体书并演示机关，介绍主题与创意；依据“结构巧妙、主题鲜明、制作精美、合作有序、讲解清楚”开展星级互评，评选“最佳书籍设计师”小组。 展示演示小组立体书，翻阅体验他组作品，参与星级互评。 以书展完成单元总任务的成果展示，实现教—学—评一致性。 七、拓展延伸与课堂小结 介绍“拓展与迁移”：造纸术和印刷术的发明极大地促进了人类智慧的积累和传播，一张纸就可以演绎大千世界的无穷变化；在立体书中尝试加入声、光、电的元素，会使整体效果更具科技感。小结单元：从印刷到封面、连环画再到立体书，设计一直为人服务。 了解科技感立体书的创意方向，回顾单元学习历程。 链接科技前沿，总结单元大观念，延伸探究兴趣。 教 学 反 思 学科网（北京）股份有限公司 $