第三单元 畅游书海：体验书籍设计（大单元教学设计）-2026-2027学年小学美术五年级上册全册课件+教案+大单元教学设计（人教版）

该小学美术教学设计围绕“畅游书海——体验书籍设计”主题，以立体书《大宋风华：立体〈清明上河图〉》为情境导入，通过“知→画→做”三阶递进支架，从传统印刷术历史、连环画叙事到立体书技法，构建书籍设计知识脉络。 该资料亮点在于情境驱动与实践融合，以审美感知（传统与现代书籍设计对比）、艺术表现（版画封面、连环画绘制、立体书V形折技法）、创意实践（互动机关设计）为核心，引导学生制作带声光电元素的立体书，多元评价与展示提升学习兴趣，为教师提供清晰教学路径与实践模板。

第三单元 畅游书海——体验书籍设计 大单元教学设计 单元主题 畅游书海——体验书籍设计 核心观念 设计为人服务，实用与美观是设计的重要原则。书籍设计既要满足阅读的实用功能，又要追求形式的美观表达，在实用与美观的统一中体现设计的人文关怀。 通过了解传统印刷术、学习连环画的表现方法和立体书的成型技法，理解书籍设计中功能与形式的辩证关系，感受设计改变生活的力量。 单元情境 立体书《大宋风华：立体〈清明上河图〉》制作超过1000道手工工序，耗时1440小时，设计了多个可互动小机关。每一本立体书就如同一个魔法世界，那些藏在书中随页面开合而立起来的造型，让人每翻起一页都禁不住为它的绝妙构思发出赞叹！ 本单元以"立体书的魔法世界"为情境主线，引导学生走进书籍设计的世界。从雕版印刷和活字印刷的传统工艺出发，了解书籍设计的发展历程；通过学习连环画的艺术形式和连续图画叙述故事的方法，掌握构图与人物动态的表现技巧；最终学习立体书的成型技法，设计互动小机关，制作一本属于自己的立体书，在实用与美观的设计实践中体会"设计为人服务"的理念。 单元问题 ● 为什么实用与美观是书籍设计的重要原则？ ● 雕版印刷与活字印刷有什么不同？它们如何影响了书籍设计的发展？ ● 连环画是如何用连续图画叙述故事的？构图和人物动态有什么特点？ ● 立体书有哪些成型技法？"V"形折等结构如何让书中的内容立起来？ ● 如何设计互动小机关，使立体书既有实用功能又具美观效果？ 单元任务 围绕"体验书籍设计，制作立体书"这一核心任务，学生将经历"知→画→做"三个阶段的学习： ● 知：了解雕版印刷与活字印刷的历史，对比古代与现代书籍设计的特点与差异。学习书籍的基本结构要素和设计原理，理解"设计为人服务，实用与美观是设计的重要原则"，尝试用版画方法制作书籍封面。 ● 画：了解连环画的艺术形式和表现方法，学习运用连续图画叙述故事，掌握构图与人物动态的表现技巧。以"孙悟空三打白骨精"等经典故事为素材，绘制一组连环画，学习用画面介绍主要人物、用连续画面讲述故事情节。 ● 做：学习立体书的成型技法，掌握"V"形折等基本结构和互动机关的设计方法。以经折装等形式制作一本属于自己的立体书，设计可互动小机关，融入声、光、电等元素，在实用与美观的统一中体验设计的乐趣。 单元内容 本单元共3课，以"知→画→做"三阶递进逻辑组织： 第1课 书籍印刷与设计（知） 从书籍的演变历程引入，了解造纸术和印刷术的发明如何极大促进了人类智慧的积累和传播。对比雕版印刷与活字印刷的工艺差异，分析古代典籍与现代书籍在设计上的不同特点。观察书籍的基本结构（封面、扉页、目录、正文等），分析设计要素（字体、版式、色彩、材质等），理解实用与美观在设计中的统一关系。尝试用版画方法制作一幅书籍封面作品，体验印刷工艺的设计之美。 第2课 学习制作连环画（画） 了解连环画这一中国传统艺术形式，认识连环画以线描为主，运用线条勾画人、事、景、物的表现方法。学习用画面介绍主要人物、突出人物特征，用连续画面讲述故事并配以文字说明。以"孙悟空三打白骨精"等经典故事为素材，分析构图与人物动态的表现技巧，了解连环画封面选用主要情节精彩画面的传统。对比传统连环画与现代图画书的不同特点，尝试用连环画讲述自己的故事。 第3课 学习制作立体书（做） 以立体书《大宋风华：立体〈清明上河图〉》等作品引入，感受立体书通过立体纸艺结构和可动机关设计创造的三维空间体验。学习"V"形折等基本成型技法，了解立体卡片的制作步骤：画出零件内容、上色添加文字、按合适位置粘贴组装。探索隧道式、经折装等不同立体书形式，设计可互动小机关，选择有趣场景和故事，制作一本属于自己的立体书，体验设计的实用性与美观性。 单元目标 审美感知： 了解传统印刷术的发展历程，感知书籍设计中的形式美感，欣赏连环画和立体书的艺术魅力，理解实用与美观在书籍设计中的辩证关系。 艺术表现： 能运用版画方法制作书籍封面，掌握连环画连续图画叙述故事的表现方法，学会立体书的基本成型技法和互动机关设计。 创意实践： 绘制一组连环画讲述自己的故事，制作一本融入互动机关的立体书，在设计中体现实用与美观的统一。 文化理解： 理解"设计为人服务，实用与美观是设计的重要原则"，感受造纸术和印刷术作为中国古代发明对人类文明的重要贡献，增强文化自信。 单元框架 课时安排 本单元共3课时，每课时40分钟： ● 第1课时 书籍印刷与设计（知）：雕版印刷与活字印刷，古代与现代书籍设计对比，版画封面制作。 ● 第2课时 学习制作连环画（画）：连环画艺术形式，连续图画叙述故事，构图与人物动态，孙悟空三打白骨精。 ● 第3课时 学习制作立体书（做）：立体书成型技法，V形折与互动机关设计，经折装形式，立体书制作。 单元评价 评价一：版画书籍封面作品 用版画方法制作一幅书籍封面，体现书籍设计的基本要素和实用美观的统一。 优秀：设计主题鲜明，版画技法运用熟练，版式美观，实用性与艺术性兼备。 良好：能完成版画封面制作，设计较为合理。 合格：能完成基本的版画封面作品。 评价二：连环画作品 绘制一组连环画（不少于4幅），用连续图画叙述故事，注意构图和人物动态表现。 优秀：故事完整连贯，构图生动，人物动态准确，画面叙事性强，有文字配合。 良好：能完成连环画绘制，故事基本完整，人物表现较好。 合格：能完成基本的连环画画面。 评价三：立体书作品 制作一本立体书，运用"V"形折等成型技法，设计互动小机关，体现实用与美观的统一。 优秀：结构精巧，立体效果突出，互动机关设计巧妙，主题内容丰富，整体美观。 良好：能完成立体书制作，立体效果和互动设计基本合理。 合格：能完成基本的立体书制作。 单元作业展示 1. 版画封面展：将学生制作的版画书籍封面在展板集中展示，设置"书之美"主题板块，可模拟书店陈列形式。 2. 连环画故事展：展示学生绘制的连环画作品，可设置"我的故事"主题板块，配以学生口述故事音频。 3. 立体书互动展：组织立体书展示活动，邀请学生和家长翻阅体验互动机关，设置"纸上魔法"主题展区。 4. 数字化展示：将学生作品拍照或录制翻阅视频，在班级群或学校公众号中分享，展示立体书的互动效果。 单元教学反思 1. 情境创设方面：以立体书《大宋风华：立体〈清明上河图〉》作为单元情境引入，是否有效激发了学生对书籍设计的探究兴趣？情境与学生阅读经验的联系是否紧密？如何引导学生从日常阅读中感受设计的力量？ 2. 技法教学方面：在版画封面、连环画绘制和立体书制作三个技法环节中，学生对工具材料的掌握情况如何？各技法之间的过渡是否自然？如何帮助学生在有限课堂时间内完成从知识理解到动手实践的转化？ 3. 创作实践方面：学生在立体书制作中是否能够将实用功能与美观效果统一？互动小机关的设计是否有创意？如何在创作过程中引导学生深入理解"设计为人服务，实用与美观是设计的重要原则"这一核心观念？ 学科网（北京）股份有限公司 $