14《梅兰芳蓄须明志》教学设计-2026-2027学年语文五年级上册统编版

该小学语文教学设计聚焦《梅兰芳蓄须明志》，以京剧国粹导入，结合梅兰芳剧照与抗战背景资料，搭建从京剧旦角常识到理解蓄须特殊意义的学习支架，引导学生梳理拒演方法与困难，把握课文主要内容。 该资料以文化自信为核心，补充京剧旦角与抗战资料助学生理解“蓄须明志”重量，通过表格梳理、小组合作提升语言运用与思维能力，品析“卖房度日”“打针装病”等事例落实以事写人写法，分层练习与教学反思方便教师教学，助力学生感悟爱国气节与民族大义。

秋季学期统编版小学五年级 语文上册《梅兰芳蓄须明志》精品教学设计 一、教学基本信息 1.授课年级：小学五年级 2.教材版本：2026秋季统编版语文上册 3.授课课题：《梅兰芳蓄须明志》 4.课时安排：1课时（略读精读结合） 5.学情分析：五年级学生已经掌握借助资料体会情感的阅读方法，但多数学生对京剧旦角常识、抗战沦陷的时代环境较为陌生，很难理解：蓄须对于旦角演员，意味着放弃舞台艺术生命。学生容易把“蓄须”简单理解为留胡子，体会不到背后卖房、装病所承受的经济压力与生命危险。教学要补充简单时代资料，梳理一件件事例，让学生读懂选择背后的牺牲，感悟艺术家的民族风骨。 二、教学目标 1.知识与技能 （1）认识“蓄、迫、纠、缠、邀、妄”等生字，掌握多音字“宁、要”；理解“蓄须、纠缠、骚扰、拒绝、斩钉截铁、深居简出”等词语含义。 （2）用较快速度默读课文，梳理梅兰芳拒绝为侵略者演戏的办法，理清他经历的困难与危险，概括课文主要内容。 （3）结合时代资料，读懂“蓄须明志”的深层含义，学习用具体事例表现人物品质的写作方法。 2.过程与方法 采用默读勾画、表格梳理、小组合作探究、补充资料品读的方式，抓住人物言行细节，体会人物内心，落实单元“结合资料体会思想感情”的语文要素。 3.情感态度与价值观 体会梅兰芳热爱祖国、坚守民族气节，宁肯放弃艺术也绝不妥协的崇高精神，懂得个人命运和国家命运紧密相连，树立爱国担当意识。 三、教学重难点 1.教学重点：梳理梅兰芳拒演的方法与遭遇的危险困难，抓住关键语句感受梅兰芳的爱国情怀与民族气节。 2.教学难点：结合资料理解蓄须对旦角演员的特殊意义，读懂“蓄须明志”的重量，理解个人艺术理想服从民族大义的抉择。 四、教学准备 教师：多媒体课件，梅兰芳京剧剧照、抗战时代简要资料、事件梳理表格、分层练习题。 学生：预习课文，读通全文，查阅简单梅兰芳相关小故事。 五、教学详细过程 （一）情境导入，走近人物（5分钟） 1.京剧导入：京剧是我国国粹，梅兰芳是闻名世界的京剧大师，擅长演旦角，代表作有《贵妃醉酒》《霸王别姬》，舞台上他总是把胡须剃得干干净净 。可抗战时期，这位旦角艺术家却特意留起胡须。 2.板书课题《梅兰芳蓄须明志》，解题：蓄须，就是留起胡须；明志，表明自己的志向与决心。 3.质疑激趣：一位靠面容表演的旦角，为什么要蓄起胡须？胡须背后藏着怎样的志向？带着问题走进课文。 （二）初读课文，梳理事件（8分钟） 1.学生快速默读课文，扫清字词障碍，重点区分多音字：宁可（nìng）、要求（yāo）。 2.任务驱动：小组合作，梳理两个核心问题： ①梅兰芳用了哪些办法拒绝日本人演戏？ ②在拒演过程中，他遇到哪些困难与危险？ 梳理归纳拒演办法：避居香港；蓄须明志；卖房度日；打针装病。 遭遇的困难：不断被纠缠骚扰；生活陷入穷困；要冒着生命危险装病，承受侵略者的威胁。 整体概括课文主要内容：抗日战争时期，京剧大师梅兰芳，为拒绝给日本侵略者演出，想尽各种办法，宁可忍受生活困苦、承受生命威胁，也坚守民族气节，直到抗战胜利，才剃掉胡须重返舞台。 （三）精读品析，感悟气节（18分钟） 1.研读“蓄须明志”的特殊意义 关键句：“他在舞台上唱旦角，为了演出的需要，总是把胡须剃得干干净净的。” 点拨补充资料：旦角扮演女性，一旦蓄起胡须，就无法登台表演，等于主动放弃热爱的艺术事业。蓄须，不是简单的生活习惯，是对抗侵略者的无声抗议，是和自己毕生热爱的舞台做割舍。 2.品读事例一：卖房度日 句子：“他宁愿卖房度日，也决不在日本侵略者的刺刀下登台演出。” 抓住“宁愿……也……”体会取舍：房子家产可以舍弃，艺术可以搁置，但是民族尊严绝不退让。 3.品读事例二：打针装病 为彻底摆脱逼迫，梅兰芳打伤寒针，让自己发高烧，险些丢掉性命。 思考：这是一场冒险的抗争。他不怕生病吗？他怕，但比起个人安危，民族大义更加重要。 4.品读语言细节“斩钉截铁” 面对威逼利诱，梅兰芳斩钉截铁拒绝。“斩钉截铁”写出态度坚定，没有丝毫妥协动摇。 5.结局感悟：抗战胜利，他当即剃掉胡须，重返舞台。 蓄须不是不爱京剧，恰恰是太热爱祖国，国家受辱，便绝不登台为侵略者装点门面。 教师小结：梅兰芳爱艺术，但更爱祖国。艺术是他一生的追求，民族气节是他不可触碰的底线。 （四）写法总结，课堂升华（3分钟） 本文以事写人，通过几件真实事例，刻画人物品质，不空洞赞美，用经历、选择、言行打动读者。结合单元要素，阅读人物故事，可以借助时代资料，读懂人物选择背后的精神。新时代少年，也要学习这种坚守大义的品格，热爱祖国，守住原则底线。 （五）课堂小结（2分钟） 一把胡须，一腔风骨。梅兰芳用牺牲与坚守告诉后人：艺术家的最高修养，不光是精湛的技艺，更有滚烫的家国情怀。 六、板书设计 梅兰芳蓄须明志 人物：京剧旦角大师 拒演办法：避居香港→蓄须明志→卖房度日→打针装病 困难：纠缠骚扰、生活贫困、生命危险 品质：热爱艺术、坚守气节、宁折不弯、爱国大义 写法：以事写人 结合资料体会情感 七、课堂分层练习题（含答案与解析） 一、基础字词训练 1.看拼音写词语 xù xū（ ） jiū chán（ ） yāo qǐng（ ） sāo rǎo（ ） zhǎn dīng jié tiě（ ） 2.给多音字注音：宁可（ ） 安宁（ ）；要求（ ） 重要（ ） 二、课文内容填空 1.梅兰芳是闻名世界的________表演艺术家，擅长扮演________。 2.抗日战争时期，梅兰芳拒绝为________演出，采取________、________、卖房度日、打针装病等办法坚守气节。 3.蓄须，对于旦角梅兰芳来说意味着________________。抗战胜利后________，他才________，重返舞台。 三、句子理解 “他宁愿卖房度日，也决不在日本侵略者的刺刀下登台演出。”说说你对这句话的理解。 四、课内阅读片段 拒绝的借口都用尽了，梅兰芳最后只能蓄须明志，表示对日本帝国主义的抗议，表明不给侵略者演戏的决心。后来，香港沦陷，梅兰芳又不堪日本侵略者的纠缠，回到了上海。他一方面深居简出，一方面坚持拒绝演出，宁可卖房度日，也决不在日本侵略者的刺刀下登台演出。 1.选段中“蓄须明志”是什么意思？ 2.从“宁可……也……”体会梅兰芳怎样的内心？ 八、参考答案与详细解析 一、基础字词 1.蓄须、纠缠、邀请、骚扰、斩钉截铁 解析：本课重点词语，“斩钉截铁”描写人物态度，考试高频词语。 2.nìng、níng；yāo、yào 二、课文填空 1.京剧；旦角 2.日本侵略者；避居香港；蓄须明志 3.无法登台演戏，放弃自己热爱的舞台；剃掉胡须 解析：紧扣教材原文，考察课文关键信息理解。 三、句子理解 “宁愿卖房度日”说明甘愿承受生活贫穷困苦；“也决不登台”，体现梅兰芳把民族尊严看得高于个人生活与艺术事业，绝不向侵略者妥协，表现崇高的民族气节和爱国精神。 四、课内阅读 1.蓄起胡须，以此表明自己坚决不给日本侵略者演戏的志向，以此抗议侵略者的暴行。 2.体会梅兰芳绝不屈服的坚定决心。在个人生活与民族大义之间，他选择坚守民族气节，宁可受苦受难，也绝不妥协退让。 解析：落实单元要素，训练结合上下文理解词语、感悟人物品质。 九、教学反思 本课紧扣单元语文要素“结合资料体会课文思想感情”，以梳理事件为抓手，借助补充京剧、抗战背景资料，突破“蓄须明志”难点，学生能够读懂一件件事例，感受梅兰芳爱国不屈的民族气节，落实人文德育目标。不足：部分学生对时代背景感知有限，只能记住事件，对“放弃舞台”的牺牲理解不够深刻。课后布置拓展小任务：搜集一位爱国人物小故事，练习用几件小事概括人物品质，实现读写迁移。 学科网（北京）股份有限公司 $