3.1《百合花》课件 2026-2027学年统编版高一语文必修上册

该高中语文课件围绕《百合花》展开，涵盖小说三要素、人物塑造手法及象征意义，通过咏百合诗、花语导入，关联传统文化意象，搭建从文学常识到文本细节的学习支架，引导学生逐步深入理解。 其亮点是以细节深读为核心，通过枪筒野菊花、破洞缝补等实例，融合审美创造与思维能力，对比战争题材电影凸显人性美，助力教师高效教学，提升学生文学鉴赏力与文化自信。

百合花纪念馆 战争中的永恒微光 高中语文必修上 茹志娟 语言建构与运用 了解茹志鹃及小说创作背景；把握小说通过典型细节、肖像描写、心理描写、侧面描写等表现手法塑造人物的方法。 思维发展与提升 理清小说的情节，分析通讯员、新媳妇的形象特点及“我”的作用。 审美鉴赏与创造 体味小说的散文化与诗意化特点。 文化传承与理解 理解“百合花”的象征意义，把握小说的构思技巧，体会小说表现的战争中的人性美和人情美。 教学目标 古往今来，多少文人墨客借花喻人，以此来表现自己的高贵品格。周敦颐爱莲闪现自己的洁身自好，不与世俗同流合污；陶渊明爱菊则展示自己淡泊名利，不趋炎附势。今天我们来学习小说《百合花》，看看作者笔下的百合花寄寓着作者怎样的情感？你知道各种花的花语是什么吗? 咏百合诗 接叶有多种，开花无异色。 　　含露或低垂，从风时偃抑。 　　甘菊愧仙方，丛兰谢芳馥。 （南北朝）萧詧(chá) 　　 花语：纯洁、忠贞、神圣、祝福…… 文本诞生的 “时代土壤” 走进作者——「作者名片」 茹志鹃 浙江杭州人。当代著名女作家王安忆的母亲。 她的创作以短篇小说见长。笔调清新、俊逸，情节单纯明快，细节丰富传神。善于从较小的角度去反映时代本质。1950年起，陆续在报刊上发表短篇小说和特写，后来结集出版了《高高的白杨树》《静静的禅院》《百合花》等短篇集。 （1925—1998） 写作背景 2.写作背景 《百合花》是茹志鹃前期的代表作。她写这篇小说时，正是反右斗争后不久，她的家庭成员是这场扩大化运动的受害者。冷峻的现实生活使她“不无悲凉地思念起战时的生活，那时的同志关系”。 她说：“战争使人不能有长谈的机会，但战争却能使人深交，有时仅几十分钟，甚至只来得及瞥一眼，便一闪而过，然而人与人之间，就在这一刹那里，便能胆肝相照，生死与共。” 所以，《百合花》是她“在匝匝忧虑之中，缅怀追念时得来的产物”。 任务二：铺设"文学星河"：了解小说定义及其发展史 以刻画人物形象为中心，通过完整的故事情节和环境描写来反映社会生活的文学体裁。 小说与诗歌、散文、戏剧，并称“四大文学体裁”。 小说•文学常识 小 说 小说三要素 1.人物 A.正面描写（语言、肖像、行动、心理、神态、细节) B.侧面描写（环境烘托、人物衬托） A.开端 B.发展 C.高潮：矛盾冲突尖锐、紧张，决定矛盾双方命运成败 D.结局 2.情节 3.环境 A.自然环境：人物活动的地点、时间、季节、气候景物 B.社会环境：人物的身份、地位、成长的历史背景 拼接“故事的骨架” 1 环境 情节 中秋 战争 包扎所…… 人物 通讯员、我、新媳妇 请同学们根据小说的三要素和情节的四部分，分析小说的内容（10分钟阅读） 提示：全文以时间为顺序，以“我”的所见所闻为线索展开情节。 开端（1-23） 通讯员送“我”去前沿包扎所 带路 发展（24-43） 我和通讯员到百姓家借被子 借被 高潮（44-57） 通讯员救人牺牲 牺牲 结局（58-59） 新媳妇为通讯员盖被 盖被 人物形象的塑造手法 作用阐释 直接 描写 【正面 描写】 描写手法 肖像、神态、 动作描写 更好地展现人物的内心及性格特征 语言描写 言为心声，人物的语言也体现着人物的思想性格 （1）刻画人物性格，反映人物心理活动，促进故事情节的发展 （2）描摹人物的语态，使形象刻画栩栩如生、跃然纸上 心理描写 直接表现人物思想和内在感情（矛盾、焦虑、担心、喜悦、兴奋等），表现人物思想品质，推动情节发展 交代人物、 突出特点、 展现人物的 性格品质。 人物形象的塑造手法 作用阐释 间接 描写 【侧面描写】 描写手法 借助其他 人物对比衬托 借助 物象衬托 借助 环境烘托 引发读者的联想、想象， 含蓄曲折地表现人物形象 交代人物、 突出特点、 展现人物的 性格品质。 1.本篇小说的主人公有哪些？ “我”、通讯员，新媳妇 2.情感光谱仪：小通讯员和 “我”初见，他给“我”的第一印象是什么样的？“我”的情绪有何变化。（请在原文中找到并做好标记） “我”的心理变化 生气 兴趣 亲 热起 来 爱上了 担心他 敬 佩 悲 伤 人物 手法 具体表现 性格特征 通 讯 员 细节 描写 动作 描写 动作; 神态 动作;语言 动作; 语言 7肩上的步枪筒里，稀疏地插了几根树枝…… 42背的枪筒里不知为何又多了一支野菊花 34通讯员却高低不肯，挟了被子就走。 13他飞红了脸，更加忸怩起来，两只手不停地数摸着皮腰带上的扣眼…… 39他听到这里，突然站住脚，呆了一会，说：“那！……那我们送回去吧！” 42摸出两个馒头，朝我扬了扬，顺手放在路边石头上，说：“给你开饭啦！” 年纪小 热爱生活 执拗 腼腆 为他人着想 善良单纯 关爱同志 舍己为人 通讯员的形象特点 充满朝气，热爱生活 拘谨腼腆，不善言辞 憨厚朴实，纯洁善良 关心同志，体贴别人 不畏牺牲，舍己为人 新媳妇 第几段 发展阶段 描写手法 形象特征 30段 30段 33段 漂亮质朴 长得很好看，高高的鼻梁，弯弯的眉……头上已硬挠挠地挽了髻。” 外貌 “脸扭向里面，尽咬着嘴唇笑“低头咬着嘴唇”” 神态 动作 羞涩 娴静 她好像是在故意气通讯员把被子朝我面前一送 俏皮 可爱 动作 人物品读 新媳妇 情感性格变化 故意不借被子的善意玩笑 咬着嘴笑的娇羞 为通讯员擦洗身子的虔诚 战士面前的娇羞 新媳妇宛若一尊美神，她的笑容、她的娇羞、细腻和“倔强”，犹如出水芙蓉一般清新、纯净。她是革命战争年代广大农村革命妇女的典型代表，她那犹如“百合花”般俊美爱笑的外表美和纯洁高尚的人性美、人情美，给人以美感和启迪。 人物 手法 具体表现 性格特征 我 心理描写 3…包扎所就包扎所吧！反正不叫我进保险箱就行。 23…人家走路都没出一滴汗，为了我跟他说话，却害他出了这一头大汗，这都怪我了。 幽默 活泼 语言描写 12-21…对话 37…或许她曾为了这条花被，睡不着觉呢。可是还有人骂她死封建。 爱开玩笑 共情力强 动作描写 29-30 处理纠纷 51…我不能解除他们任何痛苦，只得带着那些妇女，给他们拭脸洗手，能吃得了的喂他们吃一点… 52……做这种工作，我当然没什么 处事干练 吃苦耐劳 “我”在小说中有何作用？ 考查：人物形象作用 (1)叙述视角上：以第一人称“我”叙事，“我”是故事的见证者（或亲历者、 讲述者、参与者)，使故事更具真实性，拉近了作品与读者之间的距离。 (2)情节上：贯穿全文，充当线索，推动故事情节的发展。 (3)主要人物上：烘托主要人物形象。 (4)主题上：突出作品主题，便于作者直接表达自己的思想感情。 民 军 人物总结 线索： 百合花被 军民鱼水情 通讯员 “我” 新媳妇 腼腆、质朴、英勇 善良、纯朴、圣洁 故事的叙述者、见证者 整体感知 1.体会本篇小说的精巧构思：百合花有什么特点？找出与百合花被相关的情节，朗读并复述百合花被的最后结局。 色泽文雅，香气清幽，白净纯洁，即清丽，纯洁，高雅…… 特点 这原来是一条里外全新的新花被子，被面是假洋缎的，枣红底，上面撒满白色百合花。 借被 我看见她把自己那条白百合花的新被，铺在外面屋檐下的一块门板上。 牺牲 卫生员……动手揭掉他身上的被子。新媳妇……劈手夺过被子，自己动手把半条被子平展展地铺在棺材底，半条盖在他身上。那条枣红底色上洒满白色百合花的被子，这象征纯洁与感情的花，盖上了这位平常的、拖毛竹的青年人的脸。 盖被（结局） 相关情节-有关百合花被的三个情节 特写镜头“我”来剪 请大家试着找出文章中的细节描写，并鉴赏其作用。 树枝 馒头 破洞 百合 在紧张的战斗背景下，为什么小通讯员的枪筒要插一朵花？ 1.步枪筒里的树枝和野菊花（两次） 情节意义 人物形象 这些树枝和野菊花是生命的象征，它反映了一个年轻战士热爱自然、热爱生活的优美情趣，同时也表现了通讯员的天真质朴和在紧张战斗生活中的从容、镇定。 鲜活美丽的花朵同即将逝去的年轻生命放在一起，搭配当时通讯员在情节中展现出的可爱、天真，加重了读者的惋惜和感伤。 两次出现馒头有何作用？ 2.给我开饭的两个馒头（两次） 第二次出现 第一次出现 小通讯员的可爱体贴，对“我”不善言表的关心，体现了同志间真挚的革命友情 。 小通讯员牺牲后再次发现，强烈地表现了“我”对死难烈士的无限怀念。 这些细节的作用有两点：①让文章结构严谨； ②让人物形象更鲜活，“于细微处见真情”。 探究思考 文中有个反复出现的细节 —— 通讯员衣服上的破洞，大家发现它出现了几次？ 第一次 第二次 第三次 第四次 是通讯员在叫“我”开饭时“我”看见那个破洞 43段 是当受重伤的通讯员被抬回包扎所，“我”看见“他安详地合着眼，军装的肩头上露着那个大洞，一片布还挂在那里” 53段 是通讯员牺牲后新媳妇缝那破洞 56段 34段 是抱被子时因慌张挂破了上衣，出现了破洞 新媳妇缝补的破洞，藏着怎样的愧疚与崇敬？ 她亲眼见到这个为救人而牺牲的少年，肩头上那个未及缝补的破洞暴露在眼前时，最初的 “迟疑” 瞬间变成了锥心的愧疚：她或许在想：“当初为何要让他为这床被子多跑一趟？为何没早点为他缝好这个破洞？” 3.衣服上的破洞（四次） 她“手指颤抖着”却不肯停下，是因为懂得：这破洞背后，是一个生命最质朴的担当 —— 没有豪言壮语，却用行动诠释了 “英雄” 二字的真正含义。 4.百合花被子 联系背景，探究主题 为什么小说的题目不叫《百合花被》，却叫《百合花》呢?请结合文本进行分析。 情节上 文章几次出现百合花被子，与文章内容呼应。 形象上 百合花白净纯洁，象征小通讯员和新媳妇朴实、美丽、纯洁的人物形象； 主题上 表现军民之间的感情像百合花一样纯洁美好，歌颂战争年代里善良而崇高的人性美。 效果上 给读者以百合花般纯洁美好的印象，引起读者兴趣。 理解标题的意蕴 ①表层义 字面义，最浅层的含义 ②深层义 引申义、比喻义、象征义 结合标题所表达的技巧；常用的有双关、比喻、象征等联系小说情节、人物、环境和主题进行挖掘 请同学们结合原文，分析小说以“百合花”为题，有什么意蕴？ 探究思考 百合花的深刻寓意： ①表层义 （1）“百合花”是以借代手法指印有百合花的新被子（新媳妇唯一的嫁妆） ②深层义 （2）小通讯员和新媳妇都有百合花一样高尚，纯洁， （3）美好的心灵；百合花象征着人与人之间的纯洁、高尚的人情美和人性美。 小说中的景物描写的作用有哪些？ ① 渲染（营造）环境气氛 探究环境描写的作用 ② 烘托人物心情（感情） ③ 推进情节发展（做铺垫） ④ 深化作品主题等 探究思考 早上下过一阵小雨……我真以为我们是去赶集的呢！4 ① 渲染了一种轻松，愉悦的氛围 ② 烘托了我愉快的心情，表现了我的革命乐观主义精神 “天黑了，天边涌起一轮圆月……我连那一轮皎洁的月亮，也憎恶起来了。”45 ① 营造了一种大战前的紧张氛围 ② 表达了作者厌恶战争的感情和对即将到来的战争担忧之情 ③ 为下文部队进攻艰难和小通讯员救人牺牲做铺垫 印象中的战争题材电影： 宏大的战斗场面 较少的环境描写 重点刻画英雄的伟大事迹及牺牲 《百合花》 人物：身处战争年代，善良美好；刻画的人物只是日常生活中最普通的小人物。 环境：社会环境残酷，自然环境美好。 主题：青春的奉献，绽放的生命以及军民情深。 知识积累：诗化小说 诗化，是指小说创作构思的一种审美趋向，主要表现为作家对艺术形象的情感分析和对社会生活的诗意描绘，以诗的意境和象征化的形象思维组成小说形态的主体。 诗化小说不注重叙事功能，不以情节冲突来塑造人物性格，而是重视创造意境。或表现为整体构思上寓于诗情，或表现为局部的描写充满诗意。凭借诗的隐喻、象征和主情性，让时间、心理变得交融浑然，情节淡化而富有哲理性的诗意美。 悟主题，传精神 人性美和人情美 青春的奉献 军民之间的鱼水情深 人民群众对英雄战士的热爱和崇敬 人民战士的崇高品质 名人点评 茅盾说它 “像一朵纯洁的花”，而这朵花的根，扎在“肝胆相照”的同志情里，开在“舍己为人”的担当里，也绽放在我们每个人对善良的向往里。 $