3.1《百合花》课件 2026-2027学年统编版高一语文必修上册

该高中语文课件围绕《百合花》展开，涵盖小说文体知识、人物形象分析、细节与环境描写、主题及标题意蕴等核心知识点。课前通过文体知识梳理和字词检测搭建基础，课堂以“整体感知情节—深入探究人物—品味细节环境—解读主题标题”为脉络，形成递进式学习支架。 其亮点在于以“人物—细节—象征”为核心，通过分析小通讯员和新媳妇的形象、步枪筒野菊花等细节及百合花象征意义，培养学生语言运用和思维能力。结合解放战争背景与作者创作意图，渗透文化自信，采用“问题引导+方法提示”教学，助力学生提升文本分析与审美创造能力，为教师提供结构化教学方案。

课前知识准备： 1、了解“小说”的相关文体知识； 2、浏览课文，标上段落序号并识记 注释中的字词。 茹志娟 一曲青春与生命的挽歌 2 文体知识：小说 小说是以刻画人物形象为中心，通过完整的故事情节和环境描写来反映社会生活的文学体裁。 三要素： 人物（主要人物和次要人物）、情节、环境（自然环境和社会环境） 情节：开端、发展、高潮、结局，有的包括序幕、尾声。 小说与诗歌、散文、戏剧，并称“四大文学体裁”。 小说刻画人物的方法：正面描写、侧面描写、细节描写 人称：第一人称、第二人称、第三人称 撂( ) 讷( ) 憨( ) 讪( ) 嬷( ) 砦( ) 磕( ) 瞅( ) 拗( ) 虔诚( ) 髻（ ）忸怩（ ） liào nè hān shàn mó zhài kē chǒu niù qián jì niǔní 字词检测 学习目标 1 2 3 速读课文，理清故事情节，概述小说内容。 体味描写对人物塑造的作用。 了解作者茹志鹃及其《百合花》。 学习活动一 整体感知 梳理情节 理清脉络 速读文本，思考： 1、本文主要写了哪几个人物？小说是从谁的视角来展开叙述的？ 2、小说围绕这些人物写了哪些事？请用简洁的语言加以概括。 1、本文主要写了哪几个人物？小说是从谁的视角来展开叙述的？ “我”、小通讯员、新媳妇 以“我”的所见所闻来展开故事的叙述的。 人线 2、小说围绕这些人物写了哪些事？请用简洁的语言加以概括。 　　↗小通讯员： 　　↘新媳妇： 物线 带路—借被—牺牲—盖被 “我” 借被—缝衣—献被 学习活动二 深入文本 探究人物 默读文本，探究： 小说中的人物形象饱满而富有特点，请结合具体内容说说他（她）是怎样的一个人，作者是如何塑造的？ 提示：分析人物形象的方法：人物描写、侧面描写、人物与人物关系、典型事例、作者评价 ①新媳妇的形象： 外貌：年轻美丽 性格：活泼调皮、腼腆羞涩、果敢坚毅 品质：淳朴善良、深明大义、重情重义 百合花——新媳妇 青年农村妇女 外貌描写、神态描写语言描写、动作描写 作者是如何塑造这一人物形象的？ ②通讯员的形象： 外表：高挑年轻、质朴憨厚 性格：腼腆羞涩、善解人意 品质：热爱生活、善良勇敢、不怕牺牲 年轻小战士 百合花——小战士 外貌描写、细节描写、神态描写、心理描写、动作描写、语言描写、侧面描写 作者是如何塑造这一人物形象的？ 3.主要人物形象作用答题三角度 情节上： 人物形象上： 主题上： 推动情节发展；线索人物，贯穿全文 形象鲜明突出；对其他人物的衬托 表现（揭示）……主题，（反映社会现实、寄托情感、体现历史传承、文化思潮、当代社会思想、主流价值观等） 4.次要人物作用答题四角度： 情节：线索；推动情节发展；使情节丰富有趣。 人物形象：突出主要人物品质，表达思想感情，使主要人物形象更加鲜明突出（侧面衬托）。 （社会）环境：渲染气氛，奠定感情基调。 主题：揭示小说主题，增强小说艺术感染力。 人物作用 小说人物的作用“我”在小说中起到了什么作用？ ①“我”是小说的线索人物，小说通过“我”展开情节。“我”是小通讯员和新媳妇之间不可或缺的人物，也是故事情节发展的推动者。 情节 ②“我”是故事的见证者，增加了故事的真实性，有助于人物形象的塑造。通过“我”带有女性特征的细微观察，使小通讯员和新媳妇的形象跃然纸上。 人物 ③“我”是小说中塑造的一个人物形象，是解读小说主题的关键。通过“我”和小通讯员、新媳妇的交往故事表现了军民鱼水情、人与人之间纯洁的关系，歌颂了人性美、人情美。 主题 这篇小说以解放战争为背景，描写了1946年的中秋之夜，在部队发起总攻之前，小通讯员送文工团的女战士“我”到前沿包扎所，以及我们向刚过门的新媳妇借被子等故事，抒发了军民之间纯真的人情美。 课堂小结 预习任务 细品小说，找出文中的前后呼应的细节部分并分析其在文中的作用。 空白演示 单击输入您的封面副标题 百合花 茹志鹃 第二课时 学习目标 1 2 3 理解百合花的象征含义。 体会标题的含义和作用。 品味文中前后呼应的细节部分，分析其作用。 学习活动一 深入文本 探究细节 默读文本，探究： 小说中的细节描写特别精彩，请结合具体内容说说这些描写在文中的作用。？ 细节1 步枪筒里的树枝和野菊花 作用：对自然对生活的热爱，天真质朴的心灵 细节2 给我开饭的两个馒头 作用：通讯员对我的关心 细节3 衣服上的破洞 朴实、腼腆、执拗的性格、充满活力的体魄 文中的细节 学习活动二 深入文本 探究环境 默读课文，在文章中找出环境描写的句子并分析其作用。 提示：（1）渲染了……氛围 （2）烘托了人物……心情 （3）为下文的…….内容做出了铺垫 （4）推动了故事情节的发展 （5）揭示了文章的主旨 （6）交代了时间、地点、背景 （ 1）早上下过一阵小雨……..空气里也带有一股新鲜温润的香味。 作用：烘托人物心情，体现出“我”乐观主义精神，为后文故事情节的发展做出了铺垫。 （2）天黑了，天边涌现一轮满月….....那一轮皎洁的月亮，我也憎恶起来了。 作用：这一景物描写对于发展故事情节，烘托人物心情起着重要作用。由于整个战场被皎洁的月光朗照着，所以战斗才会那样激烈，那样残酷，通讯员就是在这月色下壮烈牺牲的。 一 如何探究小说的主题？ 主题意蕴探究 走近作者 茹志鹃当代著名女作家。祖籍杭州市，1925年出生于上海一个贫民家庭，小时候进过孤儿院。1942年在浙江武康县初中毕业。次年参加新四军，后在部队文工团当演员和创作干部。1955年从部队转业，任上海《文艺月报》编辑。她在文工团时即已从事文学创作活动，写过一些获得好评的歌词，话剧。1950年起，陆续在报刊上发表短篇小说和特写，后来结集出版了《高高的白杨树》、《静静的禅院》和《百合花》等短篇集。其中好些名篇曾被译成日、英、法、俄、越等国文字。 背景链接 《百合花》是茹志鹃前期的代表作。她写这篇小说时，正是反右斗争后不久，她的家庭成员是这场扩大化运动的受害者。冷峻的现实生活使她“不无悲凉地思念起战时的生活，那时的同志关系”。她说：“战争使人不能有长谈的机会，但战争却能使人深交，有时仅几十分钟，甚至只来得及瞥一眼，便一闪而过，然而人与人之间，就在这一刹那里，便能胆肝相照，生死与共。”所以，《百合花》是她“在匝匝忧虑之中，缅怀追念时得来的产物”。 小结 纯洁深厚的军民之情和战友之情 是对那个时代无数无名英雄的礼赞， 是对人心美好的礼赞， 也是对战地青春的礼赞。 纯洁、高尚、美好 一 如何探究小说标题的意蕴？ 1.点出标题所用表达技巧。 2.分析标题的表层义。 3.分析标题的深层义（分条列举）。 意蕴探究 小说标题是《百合花》，这个标题有怎样的意蕴？ ①指被子上的“百合花”图案，寄托百年好合的美好寓意。 ②百合花白净纯洁，象征小通讯员和新媳妇朴实美丽、纯洁无瑕的心灵。 ③表现军民之间的感情像百合花一样纯洁美好。 ④歌颂战争年代里善良而崇高的人性美。 作者是如何体现残酷战争中的美好的呢？ （1）人物——身处战争年代，善良美好 （2）环境——社会环境残酷，自然环境美好 （3）主题——痛惜，美好 （4）细节——百合花的被子、枪上装饰花朵…… 学习活动三 回望文本 探究标题和主旨 小说为什么以《百合花》为题？ 明确：百合花，色泽淡雅，香气清幽，白净纯洁。本文题目以借代的手法指印有百合花的被子。更重要的是，百合花，作者赋予了它丰富的象征意义：即小通讯员和新媳妇他们都有百合花一样高尚纯洁美好的心灵，军民之间的感情也像百合花一样纯洁高尚美好，战士和战士之间的情感也像百合花一样纯洁高尚美好，一句话:百合花，象征着人性美、人情美。 小说撷取了革命战争时期人民斗争生活中的一朵小小的浪花，刻画了有着百合花一样纯洁高尚美好心灵的小通讯员和新媳妇的形象，表现了，传达了高尚的人情美和人性美。 主题 $