第9课《谈骨气》导学案 2026—2027学年统编版语文九年级上册
《谈骨气》
【学习目标】
1.理清文章 “提出论点 - 阐释内涵 - 举例论证 - 升华主题” 的论证结构，梳理论点与论据的逻辑关系。（重点）
2.辩证思考 “骨气” 的时代内涵，区分传统骨气与无产阶级骨气的联系与区别，培养思辨思维。（难点）
3.体会文章语言简洁有力、态度鲜明的议论文语言风格，感受议论文的逻辑美与气势美。
【学法指导】
学习《谈骨气》首先要知人论世，理解作者吴晗在1961年国家经济困难时期借文振奋民族精神的良苦用心；其次要梳理其严谨的议论文结构，即开篇提出“中国人是有骨气的”中心论点，引用孟子名言界定概念，并选取文天祥拒降、穷人不食嗟来之食、闻一多怒对暗杀三个跨越古今的典型事例分别印证“富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈”，最后总结升华号召发扬新时代的英雄气概；同时需重点体会文中道理论证与举例论证相结合所带来的强大说服力，并结合当下生活深入思考如何在和平年代坚守底线、永不言弃，从而真正领悟这篇课文历久弥新的教育价值。
【预习案】
一、新知认知
1.文体知识----议论文中的叙述和一般记叙文中的记叙
比较维度 | 议论文中的记叙 | 一般记叙文中的记叙 |
根本目的 | 为论证服务。作为论据（事实论据）来证明论点，目的是让读者信服观点。 | 为塑造形象、表达情感服务。通过讲述故事感染读者，目的是引起读者的情感共鸣。 |
内容侧重 | 概括性、轮廓化。只保留与论点直接相关的核心要素（如人物、关键行为、结果），省略无关细节。 | 具体性、完整性。注重事件的起因、经过、结果的完整过程，以及生动的场景和情节。 |
语言风格 | 简明、扼要、客观。语言平实，高度概括，不追求文采和感染力。 | 生动、形象、富有感情。大量运用描写手法（如动作、语言、心理、环境描写）和修辞手法，使内容鲜活。 |
功能作用 | 充当论据。是支撑论点的“证据”，必须紧扣论点，做到定向、精准。 | 构成主体。是文章的核心内容和主要表现形式。 |
2.了解作者。
吴晗，原名吴春晗，字辰伯，浙江省义乌人，我国著名历史学家，曾担任北京市副市长。主要著作有《朱元璋传》《明史简述》《读史札记》《论海瑞》《海瑞骂皇帝》及历史剧《海瑞罢官》等，并同邓拓、廖沫沙合作写成杂文《三家村札记》，以歌颂正义、光明，匡正时弊为宗旨。因《海瑞罢官》的剧本， “四人帮”把他关进监狱，进行百般摧残和折磨，但他大义凛然，宁折不弯，最终被迫害致死。
3.背景链接。
本文写于1961年， 之前“主要由于‘大跃进’和‘反右倾’的错误，加上当时的自然灾害和苏联政府背信弃义地撕毁合同，我国国民经济在1959年到1961年发生严重困难，国家和人民遭到重大损失”。
吴晗为了让广大人民了解自己祖国的历史，发扬优良的革命传统，做有骨气的人，去克服困难，奋勇前进，撰写了这篇议论文。
二、预习任务
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1.通读课文，扫除字词句障碍，圈点勾画或记下你的疑难问题。
2.默读课文，尝试完成以下思考题：
（1）找出文章的中心论点（作者的核心观点）是哪一句话？
（2）作者引用了孟子的哪三句话来解释“骨气”的内涵？
（3）为了证明中心论点，作者分别列举了哪三个典型事例？请尝试用简洁的语言概括每个事例，并思考它们分别对应孟子说的哪一句话。
2.（1）中心论点：“我们中国人是有骨气的。”
（2）孟子名言：“富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈。”
（3）三个典型事例及对应关系：
文天祥拒降就义 —— 对应“富贵不能淫”（面对高官厚禄不动摇）。
穷人不食嗟来之食 —— 对应“贫贱不能移”（身处饥寒交迫仍保持尊严）。
闻一多横眉怒对国民党手枪 —— 对应“威武不能屈”（面对敌人的暗杀威胁不屈服）。
三、预习检测
1.给加点的字注音。
（1）吆喝 （2）高官厚禄
（3）拘囚 （4）嗟来之食
2．先解释下边加点的字，再解释词语。
（1）大声疾呼
（2）拍案而起
（3）嗟来之食
（4）留取丹心照汗青
1.（1）yāo he （2）lù （3）qiú （4）jiē
2.（1）疾：急。大声呼唤，引起人们的注意。
（2）案：桌子。拍着桌子站起来。
（3）嗟：感叹词。表示带侮辱性的施舍。
（4）丹：红色；丹心，指忠心。汗青：指历史书册。留取这颗赤胆忠心，永远在史册上放光芒。
3.找出文章的中心论点，为了证明中心论点，作者分别列举了哪三个典型事例？请尝试用简洁的语言概括每个事例，并思考它们分别对应孟子说的哪一句话。
中心论点：“我们中国人是有骨气的。”
三个典型事例及对应关系：
文天祥拒降就义 —— 对应“富贵不能淫”（面对高官厚禄不动摇）。
穷人不食嗟来之食 —— 对应“贫贱不能移”（身处饥寒交迫仍保持尊严）。
闻一多横眉怒对国民党手枪 —— 对应“威武不能屈”（面对敌人的暗杀威胁不屈服）。
学习案
为了让同学们的观点得到充分表达，本次“语文思辨周”开设了“当代少年骨气谈”微演讲活动。请你探究吴晗的《谈骨气》，学习如何让你的演讲更加有理有据。
学习任务一 “骨气”内涵解读
- 根据课文第1~4段的内容，补全下面的说理结构图。
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我们中国人是有骨气的
| 骨气就是高官厚禄收买不了 |
①
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②
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树形结构图
“骨气”是什么
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| “骨气”适用哪类人
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孟子说的“富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈”，我们今天就叫作有骨气。
| 每个时代都有很多这样有骨气的人。
| 社会不同、阶级不同，骨气的具体含义也不同，但有骨气的事迹仍然值得学习。 |
链形结构图
- 树形结构和链形结构在说理中各有什么优势?请你对比后说明理由。
- 综合运用以上两种结构，绘制课文论证结构图，作为你的演讲稿提纲的范例。
《谈骨气》论证结构图
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学习任务二
“骨气”人物探究
- 阅读课文第5~9段，填写人物事例卡，学习在演讲中选用事例的标准。
人物事例卡
文天祥(第5~6段) | 穷人(第7~8段) | 闻一多(第9段) |
时代:① 身份:丞相 事迹:文天祥面对元朝劝事降，宁死不从。
| 时代:春秋 身份:平民 事迹:②
| 时代:现代 身份:学者 事迹：③
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【探究】结合文章观点和以上梳理，分析作者用上面三个人物举例的意图。 ④
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5.为了更加充分地论证“中国人是有骨气的”这一观点，请你从当代社会中选择一位人物作为例子，仿照课文中事例的写法，补写一个议论段落。
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