2.1 牢记初心使命 教学设计-2026-2027学年统编版道德与法治九年级上册

该初中道德与法治教学设计聚焦“牢记初心使命”，阐释党的初心使命内涵及与性质宗旨的关系。通过预学微课《百炼成钢》和“半条被子”故事，结合王锦萍守岛视频导入，以“她为何坚持”“一人能否守住”“接力棒传给谁”三子议题递进，搭建历史与现实的学习支架。 此设计以王锦萍40年守岛事迹为主情境，破“初心是革命专属、是口号、与我无关”误区，通过算巡诊路程、制度保障对比、“初心传承卡”分层践学，强化政治认同与责任意识，助学生从认知到行动转化，为教师提供逻辑清晰、可操作的教学方案。

部编人教版初中道德与法治九年级上册2.1“牢记初心使命”教学设计 2.1“牢记初心使命”教学设计 【课时教学设计】 课题：牢记初心使命 总议题：从“海岛120”看党的初心使命——王锦萍39年守岛告诉我们什么？ 一、教学目标 （一）政治认同：通过王锦萍39年坚守海岛的事迹，阐释中国共产党初心使命的科学内涵，理解其与党的性质、根本宗旨的内在统一。 （二）道德修养：崇尚英模，见贤思齐，涵养为人民服务的奉献品格。 （三）责任意识：以“初心与行动”的逻辑链分析王锦萍的坚守，感悟“人民立场是党的根本政治立场”的深刻内涵，写出“我的初心传承卡”并制定一项微行动。 二、教学重难点 （一）教学重点：党的初心使命的科学内涵及其与党的性质、根本宗旨的关系。核心回答“是什么+为什么”。 （二）教学难点：理解“人民立场是党的根本政治立场”，并转化为青少年责任行动。核心是“认知理解+行为转化”。 三、教学过程 （一）自学・质疑反馈 【学生活动】 1.看微课《百炼成钢》，读“半条被子”的故事。 2.自主阅读教材第13页至16页，记录疑惑并回答：从微课和故事中，你感受到中国共产党怎样的初心使命？ 【教师活动】教师收集学生预学单，梳理学生核心困惑，结合学生学习困惑确定本课总议题：从“海岛120”看党的初心使命——王锦萍39年守岛告诉我们什么？子议题一：她为什么能坚持39年？子议题二：一个人守得住一座岛吗？子议题三：接力棒传到了谁的手里？板书课题：牢记初心使命。（板书课题：牢记初心使命） （二）展学・情境导入 【学生活动】观看视频，并阅读材料：在中国共产党波澜壮阔的历史征程中，无数共产党员扎根基层一线，在平凡岗位上默默发光发热，始终践行全心全意为人民服务的根本宗旨，生动诠释共产党人的初心与使命。扎根海岛四十载的福清市城头镇吉钓岛村医王锦萍，正是其中的优秀代表。在庆祝中国共产党成立105周年大会上，她荣获“全国优秀共产党员”称号。 思考：透过王锦萍的故事，请说说全国优秀共产党员身上有哪些共同的优秀品质？ 【教师活动】结合学生回答，顺势导入新课。今天我们就透过王锦萍的故事，读懂什么是初心使命？为什么要牢记初心使命？ （三）议学・合作探究 子议题一：她为什么能坚持39年？——初心的力量来自哪里？ 核心目标：理解初心使命的内涵、党的性质与宗旨，破师生“初心=革命年代专属”认知误区。 【议学情境】 教师出示王锦萍的“人生账本”： 王锦萍，1963年出生，1986年福清卫校毕业后回到吉钓岛，成为岛上唯一的医生。2026年，她已守岛整整40年（1986—2026）。吉钓岛：0.74平方公里，户籍人口500余人，常住人口约200人，多为留守老人和儿童。全国五一劳动奖章、全国最美医生、全国道德模范、全国优秀共产党员——她获得的荣誉摆满了卫生所的小桌。但荣誉背后，是40年如一日的坚守：每周出诊5次以上，夜诊随叫随到，台风天坐船出诊，除夕夜也在岛上。 【议学任务】 任务1：算一算。小组合作，估算王锦萍40年走过的巡诊路程（参考：岛周长约4公里，每周出诊5次，40年），写一句话感言。 教师点拨：引导学生从“数据”中感受“坚守”的分量。 任务2：读一读。自主阅读教材第13页，找出“中国共产党人的初心和使命是什么？”准确对接教材知识点。 任务3：议一议。小组讨论：王锦萍的选择放弃了什么？收获了什么？她的“初心”和革命年代英雄的“初心”一样吗？破师生“初心=革命年代专属”的误区，引导理解初心是跨越时空的。 【议学总结】 教师引导学生归纳： 1.初心使命的内涵：为中国人民谋幸福、为中华民族谋复兴。这是激励一代代中国共产党人前赴后继、英勇奋斗的根本动力。 2.党的性质：中国共产党是中国工人阶级的先锋队，同时是中国人民和中华民族的先锋队，是中国特色社会主义事业的领导核心。 3.根本宗旨：全心全意为人民服务。 4.王锦萍的初心不是“牺牲”而是“被需要”——她获得的是岛上200名村民的信任和依赖。 子议题二：一个人守得住一座岛吗？——初心使命如何践行？ 核心目标：理解党践行初心使命的实践体现，破师生“初心=口号”认知误区。 【议学情境】 教师出示两组材料对比： 材料一：王锦萍的“一个人扛不住”清单——0.74km²，一座卫生院只有1名医生，无护士、无药房、无手术室；台风天无法出诊，孤立无援；没有医保报销系统，药品采购靠渡船；没有村党支部协调，应急船调不动；一个人连续值班24小时以上是常态。 材料二：制度保障下的王锦萍——福建省卫健委为海岛村医配备“一键呼救”系统；福清市城头镇卫生院每月派巡回医疗队上岛；村党支部协调应急船，保障台风天药品运输；2025年，国家推进"海岛医疗振兴计划"，王锦萍的卫生所升级了远程诊疗设备。 【议学任务】 任务1：找一找。阅读教材第14页至第15页，归纳党践行初心使命的实践体现（脱贫攻坚、乡村振兴、民生事业、共同富裕）。 教师点拨：引导学生从“一人”看“全党”。 任务2：辩一辩。小组讨论：王锦萍一个人能守住这座岛吗？如果只有她一人的坚持，没有制度保障，她还能守40年吗？破“个人英雄史观”，理解制度优势。 任务3：联一联。联系身边实际：你身边有没有类似的“制度保障暖人心”的例子？从教材走向生活，增强获得感。 【议学总结】 教师引导学生归纳： 1.党践行初心使命的实践体现：脱贫攻坚战取得全面胜利，历史性解决绝对贫困问题；全面推进乡村振兴，缩小城乡发展差距；统筹推进教育、医疗、就业、养老等民生事业，不断改善人民生活；推进共同富裕，让发展成果更多更公平惠及全体人民。 2.个人坚守+制度保障=初心使命的可持续——王锦萍不是一个人在战斗，她身后是党的全面领导和以人民为中心的制度体系。 子议题三：接力棒传到了谁的手里？——初心使命与我何干？ 核心目标：理解坚守初心使命的重要性，激发责任意识，破师生“初心与我无关”认识误区。 【议学情境】 教师出示三组材料： 材料一：王锦萍的心里话。记者问：“您打算什么时候退休？”王锦萍答：“只要岛上还有一个人需要我看病，我就不会走。”记者问：“您觉得做一名共产党员，最重要的是什么？”王锦萍答：“心里装着老百姓，老百姓才会把你当亲人。” 材料二：习近平总书记的重要论述——“江山就是人民，人民就是江山。”“始终做到初心如磐，使命在肩。”“坚守初心使命，我们党才能在极端困境中发展壮大，在濒临绝境中突出重围，在困顿逆境中毅然奋起。” 材料三：反向假设——如果王锦萍选择了离开。如果王锦萍40年前选择留在城市，岛上的老人儿童谁来看病？如果她的卫生所关门了，村民坐船去对岸看病，来回要多久？如果村民对“共产党员”失去了信任，会怎样？ 【议学任务】 任务1：读一读。阅读教材第15页至第16页，归纳坚守初心使命的重要性。对接教材，准确理解。 任务2：想一想。从“王锦萍—村民—党群关系”三个维度，推演“如果王锦萍离开了”的后果。反向假设激发深度思辨。 任务3：写一写。王锦萍的接力棒传到了谁的手里？引导学生建立“初心与我”的联结。 【议学总结】 教师引导学生归纳： 1.坚守初心使命的重要性：坚守初心使命，我们党才能在极端困境中发展壮大，在濒临绝境中突出重围，在困顿逆境中毅然奋起。忘记初心使命，我们党就会改变性质、改变颜色，就会失去人民、失去未来。我们党作为百年大党，要始终得到人民拥护和支持，书写中华民族千秋伟业，必须始终牢记初心使命，确保党始终走在时代前列。 2.初心传承不是口号，是行动——王锦萍的接力棒，传到了每一个共产党员手里，也传到了每一个新时代少年手里。 （四）拓学・迁移应用 【教师活动】 出示“身边的共产党员”坐标群：展示张桂梅（云南华坪女高）、黄文秀（广西百坭村第一书记）、以及本地优秀党员的事迹简介。引导学生思考：从王锦萍到张桂梅、黄文秀，再到我们身边的共产党员，他们有什么共同点？ 【学生活动】 ①阅读教材第14页“探究与分享”，第16页“阅读感悟”，小组交流，你身边还有哪些像王锦萍一样坚守初心的人？ ②讨论这些人的共同精神特质。 （五）践学・知行合一 核心目标：从“认知理解”走向“行为转化”，实现思政小课堂与社会大课堂的贯通。 践学任务分层设计： 基础层——观察身边一位共产党员为民服务的一件小事，用一句话记录感悟。 提升层——完成“初心传承卡”，制定一项可执行的微行动（具体到本周/本月）。 拔高层——以“我身边的共产党员”为主题，开展一次微访谈或微调研，形成300字报告。 四、板书设计   五、教学反思 第一，主情境聚焦。以王锦萍40年守岛的真实故事贯穿全课，三个子议题层层递进，从“她为什么能坚持”到“一个人守不住一座岛”再到“接力棒传到了谁手里”，逻辑链条清晰完整。 第二，破三大误区。子议题一以算账破窄化类——初心不是革命年代专属，王锦萍就在2026年7月1日刚刚获评全国优秀共产党员。子议题二以制度保障破虚化类——初心不是口号，而是个人坚守+制度保障的实践。子议题三以反向假设+传承卡破疏离类——初心与我有关，接力棒就在我手中。 第三，知行衔接。通过“初心传承卡+分层实践任务”的设计，将认知理解转化为具体到时间、地点的可执行行动，实现从"感动"到"行动"的闭环。 第四，风险预案。若学生质疑“王锦萍是不是宣传典型”，出示新华社原稿+岛上老人证言视频（事实硬证据）。若学生问“我们身边有没有这样的人”，转入“身边的共产党员”坐标群讨论。 学科网（北京）股份有限公司 $