2.1 牢记初心使命 教学设计 - 2026-2027学年统编版道德与法治九年级上册

该初中道德与法治教学设计聚焦中国共产党的初心使命、性质宗旨、最高理想及坚守意义等核心知识点，以张桂梅视频情境导入，承接单元前框内容，为后续学习以人民为中心理论铺垫。 此资料特色在于案例丰富，融合脱贫攻坚实践、革命英模事迹、淮海战役史料及违纪干部案例，通过情境教学法和史料分析法，落实政治认同与科学精神，助学生将抽象理论具象化，教师可借易混概念辨析及讲练结合突破难点。

2.1《牢记初心使命》教学设计 一、教材分析 本课是统编版九年级上册第一单元《坚持党的全面领导》第二框内容，承接本单元第一框，是理解中国共产党领导的重要理论学习内容。本课教材设置三大学习板块：中国共产党的初心使命；党的性质、根本宗旨、最高理想和最终目标；坚守初心使命的重要意义。 教材依托脱贫攻坚实例、革命英模事迹、淮海与渡江战役史料、《为人民服务》文本节选等素材，阐释初心使命是党的性质、宗旨、理想信念、奋斗目标的集中体现这一核心观点；从正反两个维度，说明坚守初心使命对党的生存发展的重大意义，引导学生理解中国共产党为什么能够得到人民拥护，落实政治认同、科学精神、公共参与学科核心素养，为后续学习坚持以人民为中心等内容做好理论铺垫。 二、学情分析 九年级学生经过历史与道德与法治学科的学习，已经了解中国共产党领导人民进行革命、建设、改革的部分史实，听过革命英模、时代楷模的故事，对党的形象有感性认知。但对于 “初心使命、党的性质、最高理想” 这类抽象理论概念理解较为浅显，容易混淆初心使命、党的宗旨、现阶段奋斗目标、最高理想几组易混概念。 学生具备基础的材料阅读、小组合作探究能力，但需要教师借助典型人物、真实史料，把抽象理论转化为可感知的课堂情境；通过正反案例对比，引导学生辩证思考坚守初心使命的价值，区分史实素材与理论观点，实现从感性故事上升到理论认知。 三、教学目标 课标要求：认识中国共产党的初心使命，理解党的性质、根本宗旨、最高理想与最终目标，懂得坚守初心使命的重大意义，增强对中国共产党领导的认同。 依据 2022 版义务教育道德与法治课程标准，落实学科核心素养，设置如下目标： 1.政治认同：识记中国共产党初心使命的内涵；掌握党的性质、根本宗旨、最高理想和最终目标；理解初心使命与党的性质宗旨、理想信念、奋斗目标之间的内在关系。 2.科学精神：能够结合革命英模、时代楷模、历史史料，解读共产党人践行初心使命的表现；能够辩证分析淡忘初心使命带来的危害，学会区分不同层次的奋斗目标。 3.公共参与：能够联系生活实际，思考青少年应当怎样感悟初心使命，在日常学习生活中拥护党的领导。 4.家国情怀：感悟一代代共产党人坚守初心使命的担当，增强爱党情感，理解人民是党执政的根基。 四、教学重点 中国共产党的初心使命；党的性质、根本宗旨、最高理想和最终目标；坚守初心使命的重要意义。 五、教学难点 1.理解初心使命是党的性质、宗旨、理想信念、奋斗目标的集中体现； 2.区分初心使命、根本宗旨、现阶段奋斗目标、最高理想几组易混概念。 六、教学方法 讲授法、情境教学法、史料分析法、问题探究法、多媒体辅助教学 七、学习方法 自主阅读法、材料解析法、小组合作探究法、对比归纳法 八、教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 教师复备 （一） 新课导入 【情境导入】播放张桂梅相关视频片段，出示设问：视频中人物讲到 “这就是我的初心”，什么是中国共产党人的初心和使命？今天我们共同学习《牢记初心使命》。 教师引导学生翻开课本 P13‑16，明确本课需要探究的三个核心问题。 观看视频，思考导入设问，明确本课学习任务。 用时代楷模创设情境，激发学习兴趣，引出本课主题。 （2） 新课讲授 一、中国共产党的初心使命 1. 解读初心使命内涵 出示河北阜平骆驼湾村新村图片，讲述习近平总书记深入贫困地区调研，发出脱贫攻坚进军令的史实。 探究设问：从脱贫攻坚的实践足迹中，谈谈中国共产党的初心使命是什么？ 教师归纳：为中国人民谋幸福，为中华民族谋复兴。初心落脚点是人民，使命落脚点是民族和国家。 同时点明初心使命的地位：①是激励一代代中国共产党人前赴后继、英勇奋斗的根本动力；②党的初心使命是党的性质宗旨、理想信念、奋斗目标的集中体现。 阅读课本，结合材料概括初心使命的内涵，做好笔记。 借助脱贫攻坚真实案例，将抽象理论具象化，落实课本核心知识点。 2. 感悟初心使命的传承 展示方志敏、狼牙山五壮士、刘胡兰、董存瑞、雷锋、王进喜、焦裕禄、孔繁森等英模人物相关史料。 小组探究：一代代英模身上体现了哪些共同的精神品质？ 教师小结：爱国忠诚、全心全意为人民服务、不怕牺牲、坚定理想信念，他们用行动践行党的初心使命。 小组讨论，概括英模共同品质，感悟初心使命代代传承。 借助革命与建设时期英模，落实史料实证，强化学生的感性认知。 二、中国共产党的性质、根本宗旨、最高理想和最终目标 出示 “七一勋章” 获得者赵亚夫人物事迹材料。设置递进思考问题： ①赵亚夫扎根农村带领农民致富，体现中国共产党怎样的性质？ 引导学生识记性质完整表述：中国共产党是中国工人阶级的先锋队，同时是中国人民和中华民族的先锋队，是中国特色社会主义事业的领导核心，代表中国先进生产力的发展要求，代表中国先进文化的前进方向，代表中国最广大人民的根本利益。（两个先锋队、一个领导核心、三个代表） ②赵亚夫一心为民，践行党的什么根本宗旨？ 归纳：全心全意为人民服务。 ③赵亚夫毕生为群众幸福奋斗，体现党的最高理想和最终目标是什么？ 归纳：实现共产主义。简要解读共产主义社会的内涵。 追问思考：初心使命与党的性质、宗旨、理想信念、奋斗目标存在怎样的关系？再次回扣核心观点：初心使命是党的性质宗旨、理想信念、奋斗目标的集中体现。 结合人物材料，研读课本，梳理性质、宗旨、最高理想；思考概念之间的内在联系。 以时代楷模案例串联理论知识点，降低抽象概念理解难度，突破本课难点。 【易混辨析】党的奋斗目标区分 教师点拨：奋斗目标分为不同历史阶段： ①现阶段奋斗目标：全面建成社会主义现代化强国，实现中华民族伟大复兴； ②长远的最高理想和最终目标：实现共产主义。 提醒学生区分：初心使命≠现阶段奋斗目标≠最高理想。 做好易混知识点标记，辨析几组概念的区别。 解决考试高频易错点，落实科学精神素养。 三、中国共产党为什么要坚守初心使命 1. 人民是党执政的根基 展示淮海战役、渡江战役支前历史照片，引用总书记讲话：淮海战役的胜利是靠老百姓用小车推出来的，渡江战役的胜利是靠老百姓用小船划出来的。 设问：结合史料思考，为什么党任何时候都不能忘了人民这个根？ 教师小结：坚守初心使命，我们党才能在极端困境中发展壮大，在濒临绝境中突出重围，在困顿逆境中毅然奋起。 研读历史史料，思考人民群众和党的关系。 借助解放战争史实，理解人民对于党的重要意义。 2. 淡忘初心使命的危害 展示违纪干部案例（课件只提炼核心观点，不堆砌网页大段原文），设问：如果多名党员干部淡忘初心、滋生腐败，会带来哪些危害？ 师生归纳：损害党的公信力、割裂党群干群关系、侵蚀党的执政根基。忘记初心使命，我们党就会改变性质、改变颜色，就会失去人民、失去未来。 3. 总结坚守初心使命的重要意义 ①初心使命是激励一代代中国共产党人前赴后继、英勇奋斗的根本动力； ②坚守初心使命，我们党才能在极端困境中发展壮大，在濒临绝境中突出重围，在困顿逆境中毅然奋起； ③忘记初心使命，我们党就会改变性质、改变颜色，就会失去人民、失去未来； ④作为百年大党，要始终得到人民拥护和支持，书写中华民族千秋伟业，必须始终牢记初心使命，确保党始终走在时代前列。 正反案例对比分析，归纳坚守初心使命的重要性。 正反对照，辩证认识坚守初心使命的重大现实意义。 拓展阅读感悟：出示《为人民服务》节选文本，介绍张思德的事迹。组织课堂交流：谈谈你对 “为人民利益而死，就比泰山还重” 这句话的感悟。 阅读文本，交流个人感悟。 回归课本阅读感悟板块，升华情感，落实家国情怀。 （3） 课堂小结 教师梳理本课知识主线： 1. 初心使命：为中国人民谋幸福，为中华民族谋复兴； 2. 党的性质、根本宗旨、最高理想和最终目标； 3. 坚守初心使命的重要意义。 升华：初心和使命贯穿党的百年奋斗，一代代共产党人用行动践行初心使命，新时代青少年也要读懂初心，拥护党的领导。 跟随教师梳理知识框架，勾画课本重点。 构建完整知识体系，巩固重难点。 （4） 随堂练习 精选两道课堂习题： 1. 选择题，考查党的初心使命； 2. 选择题，综合考查党的宗旨、奋斗目标，辨析错误选项。 学生完成之后进行解析，强调易混概念。 独立完成习题，核对答案，整理易错点。 讲练结合，巩固考点，检测课堂学习效果。 九、板书设计 2.1 牢记初心使命 一、初心使命：为中国人民谋幸福，为中华民族谋复兴 地位：党的性质宗旨、理想信念、奋斗目标的集中体现 二、党的性质、宗旨、最高理想和最终目标 1.性质：两个先锋队、一个领导核心、三个代表 2.根本宗旨：全心全意为人民服务 3.最高理想和最终目标：实现共产主义 ★区分：初心使命、现阶段奋斗目标、最高理想 三、为什么要坚守初心使命 ①是共产党人奋斗的根本动力 ②坚守初心：党才能攻坚克难，不断发展壮大 ③淡忘初心：改变性质、失去人民、失去未来 ④百年大党，必须牢记初心使命，走在时代前列 十、教学反思 本课依托时代楷模、革命英模、历史史料开展教学，学生基本掌握初心使命、党的性质、宗旨、最高理想等核心知识，能够初步理解坚守初心使命的重大意义。课堂通过正反案例对比，调动了学生课堂思考与发言。 课堂教学中发现，本课理论概念较多，部分学生容易混淆初心使命、根本宗旨、不同阶段奋斗目标等概念，仅仅依靠课堂讲授，部分学生容易记混。后续教学中，可以增加课堂表格当堂辨析填空，强化易混概念区分；可以更多联系学生身边党员先锋的现实事例，拉近理论与学生生活的距离，避免理论学习空洞化，进一步落实政治认同的核心素养。 学科网（北京）股份有限公司 $