Unit 1 第3课时 A Let's spell（Word教案）-【优翼·学练优】2026-2027学年四年级上册英语同步备课（人教PEP版·新教材）
Unit 1 Helping at home
第三课时
(A. Let’s spell)
语篇研读 | ||
What: 语篇以配图小故事的形式介绍了祖父的职业及祖父、祖母能做的事情。故事中出现了一些含 有字母组合“ch”的单词。该语篇旨在引导学生感知并归纳字母组合“ch”在单词中的发音规则。 Why: 通过阅读小故事展开对字母组合“ch”发音的学习，引导学生观察、感知并自己归纳出字母组 合“ch”在单词中的发音规则，提高自然拼读能力。 How: 该语篇是一则配图故事，引导学生掌握字母组合“ch”在单词中的发音规则，并能根据发音规 则拼读、拼写单词。该语篇易于理解，具有现实意义和教育意义。 | ||
教学重点及难点 | ||
教学重点：能够掌握字母组合“ch”在单词中的发音规则，并能根据发音规则拼读单词。 教学难点：能够根据字母组合“ch”的发音规则拼读、拼写单词。 | ||
教学过程 | ||
教学目标 | 学习活动 | 效果评价 |
2. 能够在看、听、读 小故事的活动中学 习、感知并归纳字母 组合“ch”在单词中 的发音规则。(学习 理解) | Step 1 Warm-up &Revision 教师播放歌曲《A Is For Apple》，学生跟唱歌曲。 Step 2 Presentation &Practice
第四幅图片，教师请学生看图片，回答问题。 T: Who is he in the first picture? Ss: Grandpa. T: Who is she in the second picture? Ss: Grandpa.
答：What can they do? 稍后教师呈现故事文本，学生验证答案。
展示字母组合“ch”形象所说的话：We are friends. Try to find us in the story!
有字母组合“ch”的单词，初步感知“ch”的发音。教师 |
教师鼓励学生主动回答问题并根据实际情况调整提问方式，进行追问或给予鼓励。
教师注意聆听学生朗读单词，如单词发音不准确或掌握不扎实，需要及时纠正，及时查漏补缺。 |
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| 再次播放录音，学生指读文本。
导学生总结出“ch”在单词中一般发/tʃ/音。
音技巧。 字母组合“ch”的发音技巧： 舌位：舌尖抬起，轻触上齿龈后方的硬腭前部。舌面两侧向上卷起，形成狭窄的通道。 气流：气流从舌尖和硬腭之间的缝隙中快速冲出，产生摩擦声。发音时气流较强，类似于“吹气”的感觉。 声带：/tʃ/ 是清辅音（声带不振动），发音时喉咙无震动 感。 口型：双唇略微向前突出，呈圆形。 7. 教师再次播放故事录音，学生跟读，模仿语音、语调，重点 跟读含有字母组合“ch”的单词。 |
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设计意图：本阶段学习活动旨在帮助学生通过听、读小故事感知并归纳字母组合“ch”在单词中的发 音规则，帮助学生建立音素与字母组合的对应关系，为学生在自主拼读时能准确发音奠定基础。 | |||||
3. 学生能够根据字 母组合“ch”的发音 规则拼读更多单词， 并完成听、读、圈、写 等练习，掌握和巩固 “ch”的发音规则。 (应用实践) | 8. 课件出示更多含有字母组合“ch”的单词，学生进行拼读。 9. Read, listen and circle. 教师呈现本部分单词，学生先自己拼读单词。稍后教师播放录音，学生根据录音圈出听到的单词。
游戏规则： 将 ch 单词与夸张动作结合，边读边做如： chair：假装坐下，手拍大腿喊 “ch-air!” chicken：学小鸡拍翅膀，咯咯叫 “ch-icken!” catch：跳起来做抓东西动作，喊 “ch-atch!”
准备：盒子里放 ch 相关的实物或图片（如玩具 奶酪、椅子卡片、巧克力包装纸）。 玩法：闭眼摸出一个物品，用英文说出名称（“It’s cheese!”），发音正确即可获得“宝藏”！
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教师观察学生能否独立完成活动，了解学生完成练习及单词书写的情况，及时给予评价和鼓励。 | |||
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