Unit1 The Changing World Section B 3a—3c教学设计 2026-2027学年 人教版英语九年级上册

该初中英语教学设计聚焦“生活的变化”写作主题，核心知识点包括used to句型、混合时态运用及总-分-总记叙文结构。通过真实生活设问导入，结合头脑风暴激活旧知，搭建范文分析、表格梳理等学习支架，帮助学生梳理写作脉络。 此设计以“悦见”理念为特色，通过以读促写策略，拆解范文结构、用表格筛选素材、借评价清单互评，培养学生语言能力（准确表达变化）、思维品质（对比归纳与辩证思考“变与不变”）、学习能力（自主修改习作）。实例中表格梳理今昔变化、结尾升华情感，助力学生敢表达乐写作，为教师提供结构化教学流程，有效落实核心素养。

九年级上册 Unit1 The Changing World Section B 3a3c教学设计 一、基本信息 教材版本：九年级上册 Unit1 The Changing World Section B 3a3c 课时：第 7 课时 课型：写作课 育人理念：本节课立足“生活的变化”写作主题，创设轻松愉悦的写作课堂，引导学生悦见自身成长轨迹，悦见变化背后不变的温情；悦见写作篇章的结构逻辑；悦见表达自我的快乐。让学生敢思考、敢表达、乐写作，实现语言输出与精神感悟双向成长。 核心素养落实 1.  语言能力：掌握used to句型、现在完成时混合时态；学会从多维度梳理生活变化；掌握总分总记叙文写作框架，能够写出 80120 词描写生活变化的短文，做到时态准确、结构完整。 2.  文化意识：辩证看待变化，懂得万物皆变，但亲情、热爱等美好情感可以恒久不变；感悟个人成长与时代发展之间的联系，珍惜当下生活。 3.  思维品质：训练学生的对比思维、归纳思维；学会区分“发生改变”与“保持不变”；搭建写作思维支架，梳理写作素材，发展逻辑性表达；辩证思考变化带来的意义。 4.  学习能力：学会用表格梳理写作素材；会借助范文提炼写作框架与万能句型；能够利用评价清单开展自评与同伴互评，提升自主修改作文的能力。 二、教学目标 1.  语言目标 ①读懂范文Changes in My Life，识别记叙文特征，梳理学校、家庭、学习三个维度的变化信息。 ②熟练运用used to…, but now…、have moved to、become confident in、stay the same等重点句型；正确混用一般过去时、现在完成时、一般现在时描述今昔对比。 ③借助表格搜集写作素材，运用总分总结构完成一篇记叙文，结尾体现“变与不变”。 2.思维目标 通过阅读范文提取写作维度与篇章结构，训练归纳概括能力；区分生活中“改变的事物”和“始终不变的情感”，建立辩证思维；学会有条理组织写作素材，理清写作逻辑。 3.情感目标 回望小学到初中自身生活的种种变化，看见自我的成长进步；理解“变化即是进步”，懂得世事变迁，但亲情、爱等美好情感可以恒久不变；悦见成长，感恩生活。 4.输出目标 能够独立完成主题写作，会利用写作评价清单开展自评互评，修改完善习作。 三、教学重难点 重点 1.  阅读分析范文，掌握描写变化的记叙文总分总写作框架； 2.  灵活运用used to句型与时态，从多维度描写过去和现在的对比； 3.  理解“变与不变”的写作立意，结尾升华情感。 难点 1.  多种时态的准确混用，避免时态混淆； 2.  素材筛选，把表格零散素材转化为连贯的英文段落； 3.  写出有真情实感的结尾，处理好“变化”和“不变”之间的逻辑。 四、教学准备 PPT 课件、课堂任务单（素材梳理表格、写作评价 checklist）、范文文本 五、教学过程（45 分钟） Step1 Leadin 情境导入，悦见生活变化（6min） 1.  教师设问导入：What changes have taken place in your life since primary school? 2.  头脑风暴，引导学生打开思路，提示思考维度：school、home、study、transport、neighbourhood、environment。 3.  句型小操练，借助课件图片完成句子填空，巩固核心句型used to… but now…。 We used to live in a small house, but now we have moved to a larger one. I used to walk to school, but now I ride to school. 设计意图：从学生真实生活切入，降低写作的心理门槛，激活旧知used to。 “悦见”主张：悦见自身生活，唤起学生真实生活体验，让写作源于真实经历。 核心素养：语言能力，激活已有句型；思维品质，打开写作思路。 Step2 Reading & Analyze the model 研读范文，悦见篇章逻辑（14min） 1.  出示范文Changes in My Life，学生默读范文，完成浅层阅读任务： ①What is the main idea of this passage? ②What type of writing is it?（记叙文 narrative） ③What aspects does the writer talk about?（school, home, study） ④What has stayed the same?（the feeling of love and happiness shared by my family） 2.  细读文本，完成表格，梳理范文中过去现在信息，提取重点短语：as well、one’s own +n.、get to do sth.、become confident in、stay the same。 3.  拆解写作框架，提炼三段式总分总结构： ·     Beginning 开头：总起，点明我的生活发生很多变化； ·     Body 主体：分点，从 23 个方面写今昔对比，用used to… but now…； ·     Ending 结尾：转折升华，很多事物改变，但有一样东西保持不变。 1.  积累开头、结尾的万能句式，以及关于变化的英文哲理短句。 设计意图：以读促写，通过分析范文，让学生自主习得篇章结构、句型、立意，为写作搭建支架。 悦见文本逻辑，读懂范文背后的写作密码，感受写作谋篇布局的魅力。 核心素养：语言能力输入；思维品质，训练概括、分析文本的能力。 Step3 Brainstorm & notetaking 素材梳理，悦见自我经历（10min） 1.  过渡：Now it’s your turn to think about your own changes. Think back to your primary school days. 2.  学生完成 3c 任务，使用任务单表格，从 home、school、study、neighbourhood、transport、environment 六个维度填写自己过去和现在的情况。 Aspect  |Past Present home school study neighbourhood transport environment 3.  小组交流：4 人小组互相说一说自己表格里的 23 处变化，互相补充素材。教师巡视，帮助基础薄弱学生梳理句子。 4.  素材筛选：提醒学生，写作只挑选3 个自己感受最深的变化，不用面面俱到，结尾想好 “什么保持不变”。 设计意图：表格支架降低构思难度，解决学生 “无话可写” 的难题；小组互助，全员参与。 悦见自我成长，回望自己的生活经历，挖掘属于自己的写作素材。 核心素养：学习能力，学会搜集、筛选写作素材；语言能力口头输出。 Step4 Writing & Evaluation 动笔写作，悦见创作表达（12min） 1.  明确写作任务 3d：Choose three changes. Write a short passage about them. End with one thing that stays the same. 词数 80120 词。 2.  学生独立写作，教师巡视，对时态、句型问题进行个别指导。 3.  Show time：挑选 2 篇学生习作进行展示。借助 Checklist 评价清单，师生共同评价一篇范文，讲清评价维度：内容完整、语言标准、篇章结构、表达丰富、书写规范。 4.  同伴互评：同桌之间使用 checklist 互相打分，圈出亮点和错误，尝试修改作文。 设计意图：学生完成从输入、构思到输出的完整写作流程；自评互评落实以评促学。 悦见自我表达，敢于书写真实的自己；悦见同伴优点，在评价中共同进步。 核心素养：语言能力书面输出；学习能力学会评价修改习作。 Step5 Summary & Homework 课堂小结，悦见课后延伸（3min） 1.  课堂小结：师生共同回顾本节课要点：①描写变化记叙文结构：开头主体（used to 对比）结尾（变与不变）；②时态要点；③立意：万物皆变，但美好情感永恒。 2.  分层作业 ①必做：Listen and read the text in 3a. ②选做：Write an article about your hometown’s changes and do a peer evaluation with your partner. 六、板书设计 Unit 1 Changes in My Life 1. Key structures used to… but now… have done… stay the same 保持不变 2. Writing framework（总分总） Beginning：My life has changed a lot… Body：Aspect1 / Aspect2 / Aspect3 （Past VS Present） Ending：Many things have changed, but one thing stays the same… 3. Aspects 写作维度 home school study transport neighbourhood environment 七、教学反思 本节课践行“悦见”教学主张：悦见范文篇章逻辑，悦见学生个人成长经历，悦见学生真实的写作表达。做到以读促写，支架先行，化解九年级英语写作的畏难情绪。 1.  优势：充分利用范文、表格、评价清单多重支架，降低写作难度；立意不止停留在描写变化，还引导学生思考“变与不变”，实现语言学习与情感育人结合，落实英语学科四大核心素养。 2.  可优化点：部分学生容易混淆一般过去时、现在完成时，写作中时态错误较多，课堂可以增加时态小辨析练习；基础薄弱学生写作输出较慢，可以在任务单多给例句参考；同伴互评环节要做好引导，教会学生客观欣赏同伴作文。  学科网（北京）股份有限公司 $