第四单元 声音（单元自测）科学湘科版四年级上册（新教材）

**基本信息** 湘科版四年级科学上册第四单元“声音”单元卷，通过选择、填空等七类题型（100分），覆盖声音产生与传播、特性及噪声控制等核心知识点，结合“伏罂而听”“制作小乐器”等真实情境，考查科学观念与探究实践能力。 **题型特征** |题型|题量/分值|知识覆盖|命题特色| |----|-----------|----------|----------| |选择题|12题/24分|声音传播方向、噪声判断等|结合“土电话”等生活实例，考查科学观念| |填空题|8题/19分|振动与声音特性、传播介质等|通过“风吹树叶”等情境，强化科学概念理解| |实验题|1题/8分|声音强弱与振动幅度关系|以“不敢高声语”诗句为情境，培养探究实践能力| |综合题|1题/12分|乐器制作与调试|围绕科技节活动，考查科学思维与创新应用|

2026-2027学年四年级科学上册单元素养测评（湘科版） 第四单元 声音（答案解析） 题号 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 答案 B B B A A C B A B C 题号 11 12 答案 C B 1．B 【详解】声音向各个方向传播。 2．B 【详解】A. 悦耳的声音通常被视为乐音，不会对人造成干扰，A选项错误； B. 夜间施工声音干扰他人休息，符合噪声的定义，B选项正确； C. 教学活动时间内的演奏声属于正常学习声音，C选项错误。 故选B。 3．B 【详解】声音是由物体振动产生的，弦乐器依靠弦的振动发声。共鸣箱能够随着弦的振动产生共振，增大空气振动的幅度，从而使声音变得更响亮。美观装饰和固定标签不是共鸣箱的主要科学功能，因此主要作用是放大声音。故选B。 4．A 【详解】声音强弱由物体振动幅度决定，用力敲击鼓面时，鼓面的振动幅度更大，发出的声音更强；轻轻敲击鼓面，鼓面振动幅度小，声音弱；不敲击鼓面，鼓面不振动，不会产生声音，所以选A。 5．A 【详解】A．所有发声物体是由物体振动产生的，所有正在发声的物体都在振动，正确； B．拨动的钢尺、发声的鼓面，我们都能直接看到它们的振动，发声的物体的振动是可以被看见的，错误； C．很多物体的振动很细微、振动频率不合适，比如音叉发声时的振动，我们肉眼很难直接看清，不是所有振动都能被人眼直接看见，错误。 故选A。 6．C 【详解】A. 鼓属于打击乐器，敲击时鼓面振动发声，并非靠嘴唇振动带动空气振动，选项错误； B. 锣属于打击乐器，敲击时锣面振动发声，并非靠嘴唇振动带动空气振动，选项错误； C. 小号属于管乐器，演奏时靠嘴唇振动从而带动管内空气振动发声，符合题意，选项正确。 故选C。 7．B 【详解】控制噪声可以从声源处、传播过程中和人耳处入手。在教室大声喧哗和提高音量都会产生或增强噪声，加剧噪声污染；佩戴隔音耳罩是在人耳处减弱噪声，能有效防止噪声进入耳朵。故选B。 8．A 【详解】声音能在固体、液体和气体中传播，且在固体中传播效果最好，气体中较差。“伏罂而听”是指通过器物等固体介质来听取声音，相比通过空气听取，能更清晰地捕捉到声音。这一现象利用了固体传声比气体传声效果好的原理。故选A。 9．B 【详解】A. 听到流水声主要通过空气传播到人耳，说明气体能传声，不能证明液体传声，A选项错误； B. 鱼在水中听到岸上人的说话声，声音通过水传播给鱼，说明液体能传声，B选项正确； C. 听到雨水滴落声主要通过空气传播到人耳，说明气体能传声，C选项错误。 故选B。 10．C 【详解】A. 捏住棉线会阻碍振动传播，声音无法传递，A选项错误； B. 电话线松弛时振动容易减弱，传播效果差，B选项错误； C. 拉紧电话线有利于振动传递，声音更清晰，C选项正确。 故选C。 11．C 【详解】A．耳朵贴近桌面能听到声音，说明固体并未阻止声音传播，选项错误； B．声音可以在气体、液体和固体中传播，并非只能在空气中，选项错误； C．敲击声通过桌面传到耳朵，桌面是固体，说明声音可以通过固体传播，选项正确。 故选C。 12．B 【详解】声音的高低与物体振动的快慢有关，物体振动得越快，发出的声音越高。橡皮筋拉得更紧时，拨动后振动速度变快，所以发出的声音变高。故选B。 13． 幅度 快慢 【详解】物体振动幅度的大小决定了声音的强弱（响度）。振幅越大，声音越强；振幅越小，声音越弱；物体振动的快慢决定了声音的高低（音调）。振动越快，频率越高，声音越高；振动越慢，频率越低，声音越低。 14． 振动 空气 【详解】声音是由物体振动产生的，风吹动树叶使树叶振动发出“沙沙”声，这种振动通过周围的空气这种介质，以声波的形式传到小明的耳朵里，他就听到了声音。 15． 声源处 传播过程中 【详解】减弱噪声主要有三种途径：声源处控制、传播过程中减弱、人耳处减弱。 老师提醒保持安静，是从噪声产生的源头控制噪声产生，属于在声源处减弱噪声；墙壁使用吸音材料，是在声音向外传播的过程中吸收声音，阻挡声音传播，属于在传播过程中减弱噪声。 16． 快 慢 【详解】声音音调的高低由物体振动的快慢决定：物体振动越快，单位时间内振动的次数越多（频率越高），音调就越高；物体振动越慢，频率越低，音调就越低。 17． 快 高 【详解】在题目给出的情境中，两根橡皮筋的长度相同，并且是用相同的力拨动。这意味着它们振动的幅度（决定声音的响度）大致相当，主要的区别在于它们的粗细。 对于长度和张力相近的橡皮筋来说，较细的橡皮筋振动得更快。较粗的橡皮筋质量较大，振动起来相对较慢。  因为细橡皮筋振动得更快，它的振动频率更高，所以它发出的声音音调也就更高。 18． 振动 空气 【详解】声音是由物体振动产生的。敲击后的音叉正在快速振动，放入水中时振动会扰动水面，就溅起了水花；吹瓶口时，是瓶口里面的空气发生振动，从而发出了呜呜的声响。 19． 声带 四面八方 耳郭 【详解】说话、发声依靠喉咙内的声带振动，气流冲击声带产生振动，从而发出声音。声音向四周扩散传播，教室不同位置的同学都能听见老师讲话，证明声音可以向四面八方传播。耳朵结构里，耳郭外形向外展开，作用是收集周围的声波，再引导声音传入外耳道。 20． 固体 气体 液体 真空 【详解】声音的传播需要介质，声音可以在固体、液体、气体中传播，真空中不能传播声音。声音在各种物质中的传播速度一般是不一样的，在固体中的传播速度＞在液体中的传播速度＞在气体中的传播速度。 21．× 【详解】声音可以向各个方向传播，不只是向前。 22．√ 【详解】声音的强弱由物体振动的幅度决定：振动幅度越小，声音的响度（也就是我们常说的声音强弱）就越小。轻轻敲鼓时鼓面的振动幅度小，所以发出的声音弱。 23．× 【详解】声音是由物体振动产生的。吹音乐瓶时，气流激发瓶内空气柱振动发声，水量不同导致空气柱长短不同。敲击音乐瓶时，瓶身和内部的水共同振动发声，水量不同导致振动快慢不同。题干将两种发声方式的振动主体描述颠倒，与实际原理不符。 24．× 【详解】控制噪声主要有防止噪声产生、阻断噪声传播和防止噪声进入人耳三种途径。公路两旁种树是通过植被吸收和反射声波，在噪声传播过程中减弱噪声，属于阻断噪声传播的措施，并非在声源处控制噪声产生。 25．√ 【详解】声音是由物体振动产生的，弦乐器主要依靠弦的振动发声。由于弦的振动面积较小，直接推动空气产生的声音微弱。共鸣箱与弦连接，弦振动时带动共鸣箱及箱内空气发生共振，增大了振动面积和幅度，推动更多空气振动，从而使声音变得更强更响亮。 26．√ 【详解】声音的强弱由物体的振动幅度决定。拨动橡皮筋的力度越大，橡皮筋获得的能量越多，振动的幅度就越大，发出的声音越强；拨动力度越小，振动幅度越小，声音越弱，所以题干说法正确。 27． 【详解】声音是由物体振动而产生的。不同的生物发声器官是不同的。 1.用力拍打篮球时，是篮球这个物体在振动从而发出“嘭嘭”声，所以对应B.物体（篮球）振动。 2.吹奏竖笛时，是竖笛内部的空气柱振动发声，因此对应D.空气柱振动。 3.蜜蜂飞行时翅膀振动产生“嗡嗡”声，故对应E.翅膀振动。 4.轻轻说话和大声喊叫，体现的是声音的强弱不一样，声音的强弱叫做响度，所以对应C.声音的强弱不同。 5.女生声音通常比男生尖细，这里描述的是声音的高低，声音的高低叫做音调，所以对应A.声音的高低不同。 28． 不用力扭耳廓；不用尖锐的工具掏耳屎；尽量避免噪声；不使用或不常用耳机；洗头、洗澡和游泳时尽量避免污水进入外耳道。 【详解】耳是我们的听觉器官，需要精心呵护。过高或过强的声音有可能损伤我们的听力，所以我们要尽量远离这些声音。我们还要学会保护自己的耳朵，比如不用力扭耳廓；不用尖锐的工具掏耳屎；尽量避免噪声；不使用或不常用耳机；洗头、洗澡和游泳时尽量避免污水进入外耳道都是保护听力的方法。 29．声音传播需要介质（固体、液体、气体）。例子：隔墙能听到隔壁说话声。 【详解】声音是由物体振动产生的，无法在真空中传播，必须依靠固体、液体、气体这类介质才能向外传递，这就是声音传播的必要条件；隔墙能听到隔壁说话的现象中，说话声借助墙壁这种固体介质完成传播，直观证明固体可以传声，同时固体传声的效果通常优于气体。 30．用手按住鼓面或紧紧抓住锣，使它们停止振动。 【详解】声音是由物体振动产生的。当敲打鼓或锣时，它们会持续振动发出声音。如果用手按住鼓面或抓住锣，振动会被迅速阻止，振动停止，发声也就停止了。 31．(1) 低 弱 (2) 高 强 (3) 强弱 幅度 (4) 液体 气体 固体 【分析】声音由物体振动产生。音量指声音的强弱，声音的强弱与声源振动的幅度有关，振动幅度越大，响度越大；振动幅度越小，响度越小。 【详解】（1）声音由振动产生。轻轻敲鼓，鼓面振动幅度小，小球随着鼓面弹起高度低，声音弱（响度小）。 （2）声音由振动产生。重重敲鼓，鼓面振动幅度大，小球随着鼓面弹起高度高，声音强（响度大）。 （3）声音的强弱（即响度）取决于物体振动的幅度，而非频率（决定音调高低）或速度。 （4）声音可在三种介质中传播，传播效果排序：固体>液体>气体。 32．(1)D (2)C (3)A (4)D (5)B (6)B 【分析】声音是由物体振动而产生的。声音的高低可以用音调来描述，音调是描述物体振动快慢的一个量。 【详解】（1）小组合作制作项目，需要先共同讨论设计，再分工完成制作，边设计边制作、各自独立制作、仅组长制作都不是合理的小组制作方式，故选D。 （2）敲击同一个水杯，发声物体、水量都不变；敲击力度不同，会改变水杯的振动幅度，振动幅度影响声音的强弱，因此两次声音不同的原因是振动幅度不同，故选C。 （3）敲击水杯时，是杯子和水共同振动发声，水量越多，振动越慢，音调越低。甲到丁的水量逐渐增加，因此音调从高到低变化，故选A。 （4）声音偏低指音调偏低，需要提高音调。橡皮筋拉得越紧，振动越快，音调越高；调松橡皮筋、换更长的橡皮筋都会降低音调，加大力度只能改变声音的强弱，不会改变音调，故选D。 （5）声音由物体振动产生，振动停止才会停止发声。停止拨动后声音没有立刻消失，是因为橡皮筋还在持续振动，故选B。 （6）长度、松紧程度相同时，琴弦越粗，振动越慢，音调越低，因此粗弦替换细弦后，发出的声音变低，故选B。 第2页，共10页 第6页，共7页 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $ 保密★启用前 2026-2027学年四年级科学上册单元素养测评（湘科版） 第四单元 声音 总分：100分 建议用时：60分钟 注意事项： 1．答题前，填写好自己的姓名、班级、考号等信息，请写在规定的位置上。 2．所有题目必须使用黑色墨迹签字笔或钢笔答题，请将答案填写在答题区域规定的位置上。 3．考试结束后将试卷交回。 一、选择题（共24分） 1．（本题2分）关于声音传播方向，说法正确的是（   ）。 A．只向上传播 B．向各个方向传播 C．只能向前传播 2．（本题2分）下面属于噪声的是（   ）。 A．优美琴声 B．深夜装修的响声 C．课堂演奏小乐器 3．（本题2分）弦乐器共鸣箱的主要作用是（   ）。 A．美观装饰 B．放大声音 C．固定标签 4．（本题2分）敲鼓想要发出更强的声音，我们应该（    ）。 A．用力敲击鼓面 B．轻轻敲击鼓面 C．不敲击鼓面 5．（本题2分）下面关于振动说法正确的是（    ）。 A．所有发声物体都在振动 B．发声的物体一定看不见振动 C．物体振动就一定能被人眼睛直接看见 6．（本题2分）下列几种乐器是靠演奏者嘴唇振动从而带动管内空气振动发声的是（　　）。 A．鼓 B．锣 C．小号 7．（本题2分）下列能减少噪声污染的是（    ）。 A．在教室里大声喧哗 B．戴隔音耳罩 C．增大发声体的音量 8．（本题2分）语文课上，小科学习了成语“伏罂而听”，这巧妙地利用了（   ）的原理。 A．固体传声比气体传声效果好 B．气体传声比固体传声效果好 C．固体传声比液体传声效果好 9．（本题2分）下列现象说明声音能在液体中传播的是（    ）。 A．在岸上听到流水声 B．鱼被岸上人说话的声音吓跑 C．下雨时听到雨水滴落声 10．（本题2分）两个同学玩“土电话”，要让对方听得更清楚，做法正确的是（    ）。 A．紧紧捏住棉线的中间部分 B．把电话线放得松一些 C．把电话线拉得紧一些 11．（本题2分）龙龙把耳朵贴近桌面，能更清楚地听到另一端轻敲桌面的声音。下列说法正确的是（   ）。 A．固体会阻止所有声音传播 B．声音只能在空气中传播 C．声音可以通过固体传播 12．（本题2分）同一根橡皮筋拉得更紧后拨动，声音会变高，较合理的解释是（   ）。 A．橡皮筋振动得更慢 B．橡皮筋振动得更快 C．橡皮筋不再振动 二、填空题（共19分） 13．（本题2分）声音的强弱与物体振动的__________有关；声音的高低与物体振动的__________有关。 14．（本题2分）小明在农场听到风吹树叶的沙沙声，声音是由树叶_______产生的，声音可以通过_______传播到小明耳朵中。 15．（本题2分）实验室里老师提醒大家保持安静，这是在__________减弱噪声；实验室的墙壁用了吸音材料，这是在__________减弱噪声。 16．（本题2分）物体振动越_________，音调越高；振动越_________，音调越低。 17．（本题2分）将长度相同、粗细不同的两根橡皮筋套在纸盒上用相同的力拨动，细橡皮筋振动更______，发出的声音更______。 18．（本题2分）敲击音叉后放入水中，水面会溅起水花，这是因为音叉在__________，吹瓶口听到呜呜的声音，这个声音是___________振动引起的。 19．（本题3分）老师上课时发出的声音是靠__________器官振动发声的，我们在教室各个位置都能听到这个声音，说明声音传播方向是__________。在耳朵的功能结构中，__________起到收集声音的作用。 20．（本题4分）声音可以在_______、_______和_______中传播，但不能在_______中传播。 三、判断题（共12分） 21．（本题2分）声音只能朝前面一个方向传播。( ) 22．（本题2分）轻轻敲鼓，鼓面振动幅度小，发出的声音弱。( ) 23．（本题2分）吹音乐瓶是水柱振动发声，敲击音乐瓶是空气柱振动发声。( ) 24．（本题2分）公路两旁种树，是在声源处控制噪声。( ) 25．（本题2分）共鸣箱可以放大弦乐器发出的声音。( ) 26．（本题2分）拨动橡皮筋的力度越大，橡皮筋振动幅度越大，声音越强。( ) 四、连线题（共10分） 27．（本题10分）将声音现象与对应的主要发声原理或特性用线连起来。 1.用力拍打篮球发出“嘭嘭”声     A。声音的高低不同 2.吹奏竖笛发出悦耳的声音         B．物体（篮球）振动 3.蜜蜂飞行时“嗡嗡”叫           C．声音的强弱不同 4.轻轻说话与大声喊叫             D．空气柱振动 5.女生声音通常比男生尖细         E.翅膀振动 五、简答题（共15分） 28．（本题5分）说一说怎样保护听力？ 29．（本题5分）声音的传播需要什么条件？生活中哪些现象能证明声音可以在固体中传播（列举一个即可）？ 30．（本题5分）怎样让正在发声的鼓、锣等物体立即停止发声？ 六、实验题（共8分） 31．（本题8分）“不敢高声语，恐惊天上人”，这句诗里藏着控制声音大小的小秘密。四年级的小科是个爱探索的学生，于是在鼓面上放了轻质小球，开始了一场有趣的实验，我们一起跟着他看看吧！ (1)小科在模拟“小声说话”时，轻轻地敲鼓面时，鼓面上的小球会弹起得____________（选填“高”或“低”），听到的鼓声也___________（选填“强”或“弱”）。 (2)小科在模拟“大声说话”时，他重重地敲鼓面，这时候小球会弹起得___________（选填“高”或“低”），听到的鼓声变得___________（选填“强”或“弱”）。 (3)实验结论：声音的___________（选填“高低”或“强弱”）和物体振动的___________（选填“幅度”或“速度”）有关。 (4)声音不仅可以在固体中传播，还可以在___________和___________中向各个方向传播。其中声音在___________中的传播效果最好。 七、综合题（共12分） 32．（本题12分）学校科技节举办“制作小乐器”比赛，下图是小科和同学用身边材料设计制作的小乐器。 (1)在设计制作小乐器的过程中，小科和组员应该（   ）。 A．边设计边制作 B．各自独立设计 C．仅组长设计制作 D．小组讨论分工合作 (2)如图1，小科用水杯演奏打击乐，先轻轻敲水杯，再用力敲同一位置，发现两次发出的声音不同，产生这种差异的原因是（   ）。 A．水量不同 B．振动快慢不同 C．振动幅度不同 D．发声物体不同 (3)用同样的力依次敲击甲、乙、丙、丁杯子下部，发出声音的变化规律是（   ）。 A．高→低 B．低→高 C．强→弱 D．强→弱 (4)如图2，小科弹橡皮筋吉他时，发现弦发出的声音偏低，可行的做法是（   ）。 A．橡皮筋调松些 B．换更长的橡皮筋 C．用更大的力弹奏 D．橡皮筋拉紧些 (5)停止拨动橡皮筋后，声音没有立刻消失，还能持续一会儿，主要原因是（   ）。 A．空气能传播声音 B．橡皮筋还在振动 C．耳朵有延迟作用 D．声音会持续传播 (6)小科调试橡皮筋吉他时，弄断一根细弦，用粗弦代替并调至原松紧度后，发出的声音（   ）。 A．变高 B．变低 C．保持不变 D．忽高忽低 学科网（北京）股份有限公司3 学科网（北京）股份有限公司zxxk.com 学科网（北京）股份有限公司 $