第二单元 声音的秘密（单元自测）科学青岛版四年级下册

保密★启用前 2025-2026学年四年级科学下册单元素养测评（青岛版） 第二单元声音的秘密 总分：100分 建议用时：60分钟 注意事项： 1．答题前，填写好自己的姓名、班级、考号等信息，请写在试卷规定的位置上。 2．所有题目必须使用黑色墨迹签字笔或钢笔答题，请将答案填写在答题区域规定的位置上。 3．考试结束后将试卷交回。 一、选择题（共24分） 1．（本题2分）体育老师吹响哨声时，操场上各个角落玩耍的同学们立马安静下来，这说明（    ）。 A．声音在空气中只能向同一方向传播 B．声音在空气中可以向四面八方传播 C．声音只能在空气中传播 2．（本题2分）两个同学用细棉线连接两个纸杯做“土电话”，两人相距5米时，一人轻声讲话，另一人能听得很清楚。这是因为（　　）。 A．细棉线能传播声音 B．空气比棉线传声效果好 C．声音只能“跑”5米远 3．（本题2分）声音的强弱叫做（    ）。 A．音量 B．音调 C．音色 4．（本题2分）用力拨钢尺和轻轻拨钢尺，尺子的振动幅度相比（    ）。 A．用力拨的大 B．轻轻拨的大 C．一样大 5．（本题2分）以下是同学们对声音强弱的描述，正确的是（　　） A．声音的强弱可以用响度来描述，振动越强，响度越大 B．我们小声说话时，声带振动得幅度小 C．同一物体不能发出强弱不同得声音 6．（本题2分）把闹钟放在玻璃罩内，并把玻璃罩内的空气逐渐抽掉，玻璃罩内闹钟的声音将（    ）。 A．逐渐变大 B．逐渐变小 C．不变 7．（本题2分）在鱼缸边拍手，缸内的鱼会受惊，掌声的传播途径是（   ）。 A．空气—鱼缸—水—鱼 B．鱼缸—空气—水—鱼 C．鱼缸—水—鱼 8．（本题2分）用手轻轻敲击桌子，能听到声音，是因为（    ）。 A．手在振动 B．桌子在振动 C．空气在振动 9．（本题2分）在用“土电话”进行通话时，纸杯里的声音是通过（　　）传播的。 A．空气 B．纸杯 C．棉线 10．（本题2分）能说明液体可以传播声音的现象是（　　）。 A．潜水员能听到岸上的讲话声 B．我们能听到波浪拍击礁石的声音 C．枕着箭筒睡在地上的士兵，能听到夜袭敌人的马蹄声 11．（本题2分）“阅览室严禁大声讲话”是提醒人们控制（    ）。 A．声音的强弱 B．声音的高低 C．声音的语速 12．（本题2分）要让正在发声的锣立刻停止发声，应该（   ）。 A．立刻停止敲锣 B．马上用手按住锣面，使它不再振动 C．继续轻轻地敲 二、填空题（共19分） 13．（本题2分）人说话时发出声音的器官是 ，发声时我们能用手感受到它在 。 14．（本题2分）用不同的力量敲击鼓面，用的力越大，鼓面振动的幅度越 ，发出的声音越 。 15．（本题2分）声音是由物体的 产生的，土电话主要是通过 来传播声音。 16．（本题2分）我会填：如图所示：将纸屑放在鼓面上，轻轻敲击鼓面，观察到的实验现象：纸屑 （选填“跳动”或“不动”）；停止敲打鼓面，观察到的实验现象：纸屑 （选填“跳动”或“不动”）；这个现象说明：声音因物体振动而产生。 17．（本题2分）小明漫步花丛，他们听到蜜蜂嗡嗡声，这是由于蜜蜂翅膀的 产生的，蜜蜂的嗡嗡声是通过 传播到小明耳朵。 18．（本题2分）“怕得鱼惊不应人”，岸上人说话的声音经过 和 的传播被鱼听到。 19．（本题4分）声音是由物体的 产生的。声音可以在 、 、 中传播。 20．（本题3分）声音的强弱可以用 来描述。物体振动的幅度越大，声音越 ；物体振动的幅度越小，声音越 。 三、判断题（共12分） 21．（本题2分）鼓面振动停止，声音停止。( ) 22．（本题2分）人的喉咙里有一个能发出声音、控制声音的器官是声带。( ) 23．（本题2分）声音的传播需要介质，真空不能传声。( ) 24．（本题2分）高超音速导弹的速度比光在空气中传播的速度还快。( ) 25．（本题2分）敲鼓时，我们听到鼓声，是因为鼓槌在振动。( ) 26．（本题2分）只要我们对物体用力，物体就会发出声音。( ) 四、连线题（共10分） 27．（本题10分）我会连。 教室里的同学听到老师的讲课声 水下芭蕾的运动员听到音乐声              声音在固体中传播 趴在墙上听到房间里人的说话声            声音在液体中传播 潜水员在海里录制到鲸鱼的“歌声”        声音在气体中传播 听到蚊子嗡嗡的叫声 五、简答题（共25分） 28．（本题5分）在日常生活中，哪些属于噪声？ 29．（本题5分）弦的音高和哪些因素有关？ 30． （本题5分）声音的强弱和高低分别与什么因素有关？请简要说明。 31．（本题5分）不同类别的动物发声方式有什么不同？请各举一例说明。 32．（本题5分）噪声对人体健康有哪些危害？我们可以怎样减少噪声？ 六、实验题（共10分） 33．（本题10分）小华和小强用相同的力分别拨动拉伸的橡皮筋甲和乙（如下图），观察并记录听到的声音。 (1)当他们拨动橡皮筋时，观察到橡皮筋在 （填“振动”或“静止”），这说明声音是由物体 产生的。 (2)小华拨动橡皮筋甲，听到的声音比较 （填“高”或“低”）；小强拨动橡皮筋乙，听到的声音比较 （填“高”或“低”）。 (3)根据这个实验现象，你能得出什么关于声音高低的结论？ 。 (4)如果想让橡皮筋甲发出的声音变高一些，可以怎么做？ 。 (5)小华用力拉动橡皮筋时发现，听到的声音比较 ；轻轻拉动橡皮筋时发现，听到的声音比较 。 学科网（北京）股份有限公司1 学科网（北京）股份有限公司zxxk.com 学科网（北京）股份有限公司 $ …………○…………外…………○…………装…………○…………订…………○…………线…………○………… ………………○………………内………………○………………装………………○………………订………………○………………线………………○……………… ………………○………………外………………○………………装………………○………………订………………○………………线………………○……………… … 学校：______________姓名：_____________班级：_______________考号：______________________ 保密★启用前 2025-2026学年四年级科学下册单元素养测评（青岛版） 第二单元 声音的秘密 总分：100分 建议用时：60分钟 注意事项： 1．答题前，填写好自己的姓名、班级、考号等信息，请写在试卷规定的位置上。 2．所有题目必须使用黑色墨迹签字笔或钢笔答题，请将答案填写在答题区域规定的位置上。 3．考试结束后将试卷交回。 一、选择题（共24分） 1．（本题2分）体育老师吹响哨声时，操场上各个角落玩耍的同学们立马安静下来，这说明（    ）。 A．声音在空气中只能向同一方向传播 B．声音在空气中可以向四面八方传播 C．声音只能在空气中传播 2．（本题2分）两个同学用细棉线连接两个纸杯做“土电话”，两人相距5米时，一人轻声讲话，另一人能听得很清楚。这是因为（　　）。 A．细棉线能传播声音 B．空气比棉线传声效果好 C．声音只能“跑”5米远 3．（本题2分）声音的强弱叫做（    ）。 A．音量 B．音调 C．音色 4．（本题2分）用力拨钢尺和轻轻拨钢尺，尺子的振动幅度相比（    ）。 A．用力拨的大 B．轻轻拨的大 C．一样大 5．（本题2分）以下是同学们对声音强弱的描述，正确的是（　　） A．声音的强弱可以用响度来描述，振动越强，响度越大 B．我们小声说话时，声带振动得幅度小 C．同一物体不能发出强弱不同得声音 6．（本题2分）把闹钟放在玻璃罩内，并把玻璃罩内的空气逐渐抽掉，玻璃罩内闹钟的声音将（    ）。 A．逐渐变大 B．逐渐变小 C．不变 7．（本题2分）在鱼缸边拍手，缸内的鱼会受惊，掌声的传播途径是（   ）。 A．空气—鱼缸—水—鱼 B．鱼缸—空气—水—鱼 C．鱼缸—水—鱼 8．（本题2分）用手轻轻敲击桌子，能听到声音，是因为（    ）。 A．手在振动 B．桌子在振动 C．空气在振动 9．（本题2分）在用“土电话”进行通话时，纸杯里的声音是通过（　　）传播的。 A．空气 B．纸杯 C．棉线 10．（本题2分）能说明液体可以传播声音的现象是（　　）。 A．潜水员能听到岸上的讲话声 B．我们能听到波浪拍击礁石的声音 C．枕着箭筒睡在地上的士兵，能听到夜袭敌人的马蹄声 11．（本题2分）“阅览室严禁大声讲话”是提醒人们控制（    ）。 A．声音的强弱 B．声音的高低 C．声音的语速 12．（本题2分）要让正在发声的锣立刻停止发声，应该（   ）。 A．立刻停止敲锣 B．马上用手按住锣面，使它不再振动 C．继续轻轻地敲 二、填空题（共19分） 13．（本题2分）人说话时发出声音的器官是 ，发声时我们能用手感受到它在 。 14．（本题2分）用不同的力量敲击鼓面，用的力越大，鼓面振动的幅度越 ，发出的声音越 。 15．（本题2分）声音是由物体的 产生的，土电话主要是通过 来传播声音。 16．（本题2分）我会填：如图所示：将纸屑放在鼓面上，轻轻敲击鼓面，观察到的实验现象：纸屑 （选填“跳动”或“不动”）；停止敲打鼓面，观察到的实验现象：纸屑 （选填“跳动”或“不动”）；这个现象说明：声音因物体振动而产生。 17．（本题2分）小明漫步花丛，他们听到蜜蜂嗡嗡声，这是由于蜜蜂翅膀的 产生的，蜜蜂的嗡嗡声是通过 传播到小明耳朵。 18．（本题2分）“怕得鱼惊不应人”，岸上人说话的声音经过 和 的传播被鱼听到。 19．（本题4分）声音是由物体的 产生的。声音可以在 、 、 中传播。 20．（本题3分）声音的强弱可以用 来描述。物体振动的幅度越大，声音越 ；物体振动的幅度越小，声音越 。 三、判断题（共12分） 21．（本题2分）鼓面振动停止，声音停止。( ) 22．（本题2分）人的喉咙里有一个能发出声音、控制声音的器官是声带。( ) 23．（本题2分）声音的传播需要介质，真空不能传声。( ) 24．（本题2分）高超音速导弹的速度比光在空气中传播的速度还快。( ) 25．（本题2分）敲鼓时，我们听到鼓声，是因为鼓槌在振动。( ) 26．（本题2分）只要我们对物体用力，物体就会发出声音。( ) 四、连线题（共10分） 27．（本题10分）我会连。 教室里的同学听到老师的讲课声 水下芭蕾的运动员听到音乐声              声音在固体中传播 趴在墙上听到房间里人的说话声            声音在液体中传播 潜水员在海里录制到鲸鱼的“歌声”        声音在气体中传播 听到蚊子嗡嗡的叫声 五、简答题（共25分） 28．（本题5分）在日常生活中，哪些属于噪声？ 29．（本题5分）弦的音高和哪些因素有关？ 30．（本题5分）声音的强弱和高低分别与什么因素有关？请简要说明。 31．（本题5分）不同类别的动物发声方式有什么不同？请各举一例说明。 32．（本题5分）噪声对人体健康有哪些危害？我们可以怎样减少噪声？ 六、实验题（共10分） 33．（本题10分）小华和小强用相同的力分别拨动拉伸的橡皮筋甲和乙（如下图），观察并记录听到的声音。 (1)当他们拨动橡皮筋时，观察到橡皮筋在 （填“振动”或“静止”），这说明声音是由物体 产生的。 (2)小华拨动橡皮筋甲，听到的声音比较 （填“高”或“低”）；小强拨动橡皮筋乙，听到的声音比较 （填“高”或“低”）。 (3)根据这个实验现象，你能得出什么关于声音高低的结论？ 。 (4)如果想让橡皮筋甲发出的声音变高一些，可以怎么做？ 。 (5)小华用力拉动橡皮筋时发现，听到的声音比较 ；轻轻拉动橡皮筋时发现，听到的声音比较 。 第3页 共4页 ◎ 第4页 共4页 第1页 共4页 ◎ 第2页 共4页 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $ 2025-2026学年四年级科学下册单元素养测评（青岛版） 第二单元声音的秘密（答案解析） 题号 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 答案 B A A A B B A B C A 题号 11 12 答案 A B 1．B 【详解】A．“只能向同一方向传播”与现象矛盾。 B．声音以波的形式传播，方向是四面八方。题干中操场各角落的同学都能听到哨声并安静，说明声音在空气中可向各个方向传播。 C．“只能在空气中传播”未在题干中体现，且声音可在液体、固体中传播。 故选B。 2．A 【详解】A．声音可以通过固体传播。在“土电话”实验中，细棉线作为固体介质传播声音，使得在5米距离轻声讲话能被清楚听到； B．错误，因为实验表明棉线传声效果更好； C．错误，声音传播距离不限于5米。 故选A。 3．A 【详解】声音的强弱程度称为音量或响度，音调描述的是声音的高低，音色则用于区分不同发声体的声音特征。题干明确询问声音的强弱对应的术语，故选A。 4．A 【详解】振动幅度与施加的力的大小有关。用力拨钢尺时，施加的力大，振动幅度大；轻轻拨时，施加的力小，振动幅度小。故选A。 5．B 【详解】A．声音的强弱科学术语应为“音量”，“响度”表述错误；振动幅度决定声音强弱，但选项混淆了术语概念。 B．声音强弱由振动幅度决定，小声说话时声带振动幅度减小，符合科学原理。 C．同一物体可通过改变振动幅度（如轻敲或重击）发出不同强弱得声音，该描述不符合实际。 故选B。 6．B 【详解】声音的传播需要物质作为媒介，声音可以在固体、液体、气体中传播，真空中不能传播声音。当玻璃罩内的空气被逐渐抽掉时，传播声音的物质减少，导致声音逐渐减弱。故选B。 7．A 【详解】声音传播需要介质，可以在气体、固体和液体中传播。拍手声在空气中产生，先通过空气传到鱼缸（固体），再通过水（液体）传到鱼。故选A。 8．B 【详解】声音是由物体的振动产生的。用手轻轻敲击桌子时，桌子受到力的作用而振动，从而发出声音；手的作用是施加力，空气则负责传播声音到耳朵。因此，听到声音的直接原因是桌子在振动。故选B。 9．C 【详解】声音传播需要介质，固体可以传声。在“土电话”中，棉线连接两个纸杯，说话时声音振动通过棉线传递到另一端，空气和纸杯不是主要传播介质。因此，声音是通过棉线传播的。故选C。 10．A 【详解】声音能在固体、液体、气体中传播。 A.潜水员在水中听到岸上声音，说明声音通过水（液体）传播； B.波浪声通过空气（气体）传播到人耳； C.士兵通过箭筒（固体）听到马蹄声。 故选A。 11．A 【详解】声音的强弱指声音的大小，“严禁大声讲话”要求降低声音响度，避免干扰他人。故选A。 12．B 【详解】声音是由物体振动产生的，振动停止，发声也会停止。锣发声是因为锣面在振动。A选项停止敲击只能阻止新的振动产生，但已存在的振动不会立刻消失；B选项按住锣面可直接阻止振动，使声音立刻停止；C选项继续敲击会维持振动和声音。故选B。 13． 声带 振动 【详解】声音是由物体振动而产生的，我们能够发出声音，主要依赖喉咙里的声带。声带越紧，发出的声音越高。发声时，我们把手轻轻地放在喉结处，就能感觉到声带的振动。 14． 越大 越响 【详解】声音是由物体振动产生的。声音的强弱可以用音量来描述。物体振动的幅度越大，声音越响；物体振动的幅度越小，声音越弱。用不同的力度敲击鼓面时，用的力越大，鼓面振动幅度越大，发出的声音越响；用的力越小，鼓面振动幅度越小，发出的声音越弱。 15． 振动 固体 【详解】声音是由物体振动而产生的，振动停止，发声也停止。声音的传播需要介质，声音可以在固体、液体、气体中传播，因此土电话主要是通过棉线这个固体来传播声音。 16． 跳动 不动 【详解】声音是由物体振动而产生的，振动停止，发声停止。声音是由物体振动而产生的，将纸屑放在鼓面上，用鼓槌敲击鼓面，由于鼓面在振动，所以纸屑在跳动。）声音是由物体振动而产生的，振动停止，发声停止；因此停止敲打鼓面，鼓面停止振动，纸屑也停止跳动。 17． 振动 空气 【详解】声音是由物体振动而产生的，声音的传播需要介质，声音可以在固体、液体、气体中传播。小明漫步花丛，他们听到蜜蜂嗡嗡声，这是由于蜜蜂翅膀的振动产生的，蜜蜂的嗡嗡声是通过空气传播到小明耳朵。 18． 空气 水 【详解】声音的传播需要介质，因为声音可以在空气和水中进行传播，所以人的声音先经空气传播到水中，然后再经水传播而被鱼听到。 19． 振动 固体 液体 气体 【详解】声音是由物体振动而产生的，振动停止，发声也停止。声音的传播需要介质，声音可以在固体、液体、气体中传播，真空中不能传播声音。 20． 音量   强 弱 【详解】音量指声音的强弱，人们用音量来描述声音的强弱。声音的强弱与物体振动的幅度有关，物体振动的幅度越大，声音越强；物体振动的幅度越小，声音越弱。 21． √ 【详解】声音的产生依赖于物体的振动，振动停止时声音也会消失。鼓面振动是声音产生的直接原因，一旦振动停止，发声便停止。 22． √ 【详解】声音是由物体振动而产生的，我们的喉咙里有一个能够发出声音、控制声音的器官叫作声带，人的声音是由声带振动产生的。题干描述符合声带的功能特征。 23．√ 【详解】声音传播必须通过固体、液体或气体等物质作为媒介。真空中不存在任何物质，因此声音无法在真空中传播。该描述符合科学原理。 24．× 【详解】题目涉及光速和物体速度的比较。光在空气中的传播速度是自然界中最快的，约为每秒30万公里。高超音速导弹的速度虽然很快，但通常只有每秒几公里，远低于光速。因此，高超音速导弹的速度不可能比光速快。 25．× 【详解】声音是由物体振动产生的。敲鼓时，鼓槌敲击鼓面，引起鼓面振动，从而发出鼓声；鼓槌本身可能振动，但声音主要来自鼓面的振动，而非鼓槌。 26． × 【详解】声音是由物体振动产生的，用力不一定能使物体振动。例如用力推静止的桌子，桌子未振动就不会发声；而拍打鼓面使其振动才会产生声音。 27． 【详解】声音可以在气体、液体、固体中传播，真空中不能传播声音。声音在固体中传播的例子：趴在墙上听到房间里人的说话声；声音在液体中传播的例子：水下芭蕾的运动员听到音乐声和潜水员在海里录制到鲸鱼的“歌声”。声音在气体中传播的例子：教室里的同学听到老师的讲课声和听到蚊子嗡嗡的叫声。 28．机器的轰鸣声；汽车的鸣笛声；大声播放收音机、电视和音响设备等。 【详解】凡是妨碍人们正常休息、学习、工作，以及对人们想听的声音造成干扰的声音，都属于噪声。如汽车的喇叭声、发动机轰鸣声，摩托车、电动车的行驶声、大声喧哗的说话声、电视音响声、烟花爆竹声等等。 29．弦的音高主要与弦的长度、弦的松紧、弦的粗细有关。 【详解】弦的音高是指声音的高低，它是由弦振动时产生的频率决定的。弦的音高主要与以下三个因素有关： 弦的长度：弦越长，音高越低；弦越短，音高越高。 弦的松紧（张力）：弦越紧，音高越高；弦越松，音高越低。 弦的粗细：弦越粗，音高越低；弦越细，音高越高。 30．声音的强弱与物体振动的幅度有关，振动幅度越大，声音越强，反之越弱；声音的高低与物体振动的频率有关，振动频率越快，声音越高，反之越低。 【详解】声音的强弱与物体振动的幅度有关，振动幅度越大，声音越强；振动幅度越小，声音越弱。声音的高低与发声体振动快慢有关，物体振动越快，声音就越高；物体振动越慢，声音就越低。 31．鸟类靠鸣管发声（如小鸟）；哺乳动物靠声带振动发声（如小狗）；昆虫靠翅膀振动或摩擦发声（如蟋蟀）；鱼类靠鱼鳔、鳃盖等发声（如金鱼）。 【详解】声音是由物体振动而产生的。不同类别的动物发声方式。鸟类靠鸣管发声（如小鸟）；哺乳动物靠声带振动发声（如小狗）；昆虫靠翅膀振动或摩擦发声（如蟋蟀）；鱼类靠鱼鳔、鳃盖等发声（如金鱼）。 32．答：严重影响人的听力，影响人的休息，影响人的心情。减少噪声的办法：控制电视机、音箱的声音，不大声喧哗等。 【详解】高低和强弱变化混乱、听起来嘈杂刺耳且不和谐的声音，被称为噪声。噪声可分为交通噪声、工业噪声、生活噪声和建筑噪声。噪声严重影响人的听力，影响人的休息，影响人的心情。减弱噪声有三种途径：在声源处减弱；在传播过程中减弱；在人耳处减弱；减少噪声的办法具体有控制电视机、音箱的声音，不大声喧哗等。 33．(1) 振动 振动 (2) 低 高 (3)物体振动的快慢会影响声音的高低，振动越快，声音越高；振动越慢，声音越低。 (4)将橡皮筋甲绷得更紧一些 (5) 强（响亮） 弱（轻柔） 【详解】（1）当拨动橡皮筋时，橡皮筋会振动，从而发出声音，这体现了声音是由物体的振动产生的。 （2）橡皮筋的粗细会影响其振动频率。较细的橡皮筋振动得快，振动频率更高，发出的声音音调也就更高；较粗的橡皮筋振动得慢，振动频率较低，发出的声音音调相应更低。从图中可以看出，橡皮筋甲比橡皮筋乙粗，在用相同力拨动时，橡皮筋甲振动得慢，发出声音低；橡皮筋乙振动得快，发出声音高。 （3）综合上述现象可以总结出：物体振动的快慢会影响声音的高低，振动越快（比如橡皮筋绷得紧），声音越高；振动越慢（比如橡皮筋绷得松），声音越低。 （4）声音的高低与发声体振动快慢有关，物体振动越快，声音就越高；物体振动越慢，声音就越低。要让橡皮筋甲发出的声音变高，就需要让它振动变快，所以可以将橡皮筋甲绷得更紧一些。 （5）声音的强弱由物体振动的幅度（振幅）决定：振动幅度越大，响度越强；振动幅度越小，响度越弱。用力拉动橡皮筋时，橡皮筋的振动幅度大，所以听到的声音比较强（响亮）；轻轻拉动橡皮筋时，橡皮筋的振动幅度小，所以听到的声音比较弱（轻柔）。 第2页，共10页 第6页，共6页 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $