2.1做有梦想的少年（表格式教学设计）道德与法治新教材统编版五四学制七年级上册

该初中道德与法治教学设计聚焦“做有梦想的少年”，涵盖梦想的含义、作用及实践路径。通过播放视频《青春逐梦，奋斗有我》导入，以问题引导学生思考个人梦想，为下一节“成就梦想”奠定认知基础，构建连贯的学习支架。 此设计以庄宇珊、袁隆平等人物事迹为载体，通过探究活动与材料分析，落实政治认同（个人梦融入中国梦）、健全人格（立志追梦）、责任意识（对国家负责）。案例具象化知识，教师易操作，助学生理解梦想意义，提升课堂实效。

3.1 做有梦想的少年（教学设计） 课题 3.1做有梦想的少年 课时安排 1课时 教材分析 《做有梦想的少年》是统编版七年级上册道德与法治第三课《梦想始于当下》的第一框内容。本课介绍了梦想的含义、作用和如何做个有梦想的少年，主要是为了引导学生认识梦想的重要作用和如何做有梦想少年，明确自己的梦想需要尽早立志，还要与时代需要相适应，助推中国梦的实现，努力成为担当民族复兴大任的时代新人，为下一节学习成就梦想奠定基础。 学情分析 初一学生，充满活力，思维活跃，对新课程充分兴趣，正处于身心发展的关键时期，他们对未来充满憧憬和向往，开始思考自己的人生目标和梦想。由于他们的社会阅历和认知水平有限，对于梦想的理解可能还比较肤浅，缺乏对梦想的深入思考和规划。因此，在教学中需要引导学生正确认识梦想，明确个人梦想要与时代脉搏相适应，助推中国的实现，从小立志，为实现伟大复兴的中国梦作出贡献。 核心 素养目标 政治认同：认清个人梦和中国梦的关系，把个人梦融入中国梦；培育家国情怀，增强民族认同感，为实现中国梦而奋斗。 健全人格：知道梦想的含义，了解梦想对于个人和社会发展的重要意义，理解少年梦想实现的途径，做立志追梦的少年。 责任意识：知道梦想与人生志向的关系，学会对自己的人生负责；关心国家，关心时代发展，以实现中国梦为己任。 重点 梦想的意义；如何做有梦想的少年。 难点 引导学生在实际生活中，敢于有梦，勇于追梦，将个人的梦想与时代脉搏相结合。 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 导入新课 播放视频：《青春逐梦，奋斗有我》 引入课题: 一座城市的未来，源于无数少年的梦想；一个时代的进步，依靠万千追梦人的坚守。少年有梦，国家有望。同学们，你的梦想又是什么呢？ 欣赏视频，问题思考。 创设课堂情境，快速吸引学生注意力，调动学习兴趣。 讲授新课 环节一：读懂梦想，解锁梦想价值 探究活动一 活动思考：你觉得梦想是什么？ 提示：梦想是对未来美好生活的愿望。 教师总结：1.梦想是什么？ P16 梦想是对未来美好生活的愿望。 探究活动二 展示材料（一）+视频：《庄宇珊个人介绍》 材料：庄宇珊，23岁，出身福建漳州农村，身高1.84米，在国际主攻手中处于劣势，早年多次落选国家队，一度萌生退役想法。她最终没有放弃，而是怀揣“为国出战”的梦想，远赴意大利联赛打磨技术。2026世联赛两大主力伤停，她独扛主攻线，多场硬仗得分上双，突破外界对矮个子主攻的偏见。 思考：1.是什么支撑庄宇珊熬过低谷、不断突破自身短板？ 提示1：为国征战的排球梦 2.这说明梦想对个人成长有什么意义？ 提示2：梦想能不断激发我们对生命的热情和勇气，让生活更有色彩。 展示材料（二）： 思考：一代代女排队员的追梦坚守，推动我国体育事业发展，这说明梦想对社会发展有哪些价值？ 提示：有梦想，就会有希望。人类需要有梦想，因为有了梦想，人类社会才能不断发展和进步。 教师总结：2.梦想的作用？（意义） P17 ①对个人：梦想能不断激发我们对生命的热情和勇气，让生活更有色彩。 ②对人类社会：有梦想，就会有希望。人类需要有梦想，因为有了梦想，人类社会才能不断发展和进步。 环节二：践行初心，争做追梦少年 探究活动三 思考：结合孙嵩斐的事迹，谈一谈少年该如何树立自己的梦想？ 提示：一要树立远大志向，确立长期成长目标；二要紧扣时代脉搏，把个人热爱融入国家发展需要，成为担当民族复兴大任的时代新人。 探究与分享 思考：1.袁隆平的志向对他的人生发展产生了怎样的影响? 2.袁隆平的故事给了你什么启示? 提示1：少年时目睹百姓挨饿的经历，让袁隆平立下让所有人吃饱饭的志向。这份志向持续激发他钻研农业的热情与坚持的勇气，指引他选择农学专业，一生扎根稻田研究杂交水稻，让他的人生拥有清晰目标与厚重价值。 提示2：①做有梦想的少年，要树立远大志向，要早立志，立大志，立长志； ②做有梦想的少年，应当紧扣时代脉搏，要努力成为担当民族复兴大任的时代新人。 教师总结：3.如何做有梦想的少年？P18 ①做有梦想的少年，应当树立远大志向。 ②做有梦想的少年，应当紧扣时代脉搏。 拓展延伸 参与活动 思考探讨 各抒己见 合作探究 阅读材料 思考参与 总结归纳 合作探究 阅读材料 思考参与 总结归纳 通过该活动引导学生直面内心追求，初步建立对梦想的认知。 借助人物庄宇珊成长故事、女排代代追梦的群体事迹，将抽象知识点具象化，更易于学生理解本课核心知识； 通过材料分析的探究活动，培养学生提取材料、归纳观点的思辨能力。 通过探析孙嵩斐的事迹，让学生理解远大志向与时代需求的内涵，同时引导学生反思自身理想，学会将个人兴趣与国家发展相结合。 同时通过探究与分享活动，巩固知识点，突破本课重点。 课堂小结 回顾本节知识点，呈现本节课的知识结构图 回顾知识 梳理脉络 巩固知识点，明确本堂课重点、难点。 板书设计 作业布置 完成分层作业 教学反思 / 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $