2.2 做更好的自己 教学设计-2026-2027学年统编版道德与法治七年级上册

该初中道德与法治教学设计聚焦“做更好的自己”核心知识点，涵盖接纳欣赏自己、完善自我、发掘潜能及服务社会等内容。通过小蓉的困惑情境导入，连接“认识自己”到“做更好的自己”，以自学任务单和思维导图梳理知识，搭建学习支架。 该资料以核心素养为特色，道德修养上通过自荐信活动引导学生欣赏自身品质，健全人格中用“改正缺点七步法”和冰山模型助力完善自我，责任意识结合袁隆平案例理解服务社会的价值。采用拼图式学习、角色扮演等互动方法，行动卡促进知行合一，帮助学生形成积极心理，为教师提供可操作的教学流程。

部编人教版初中道德与法治七年级上册2.2《做更好的自己》教学设计 2.2《做更好的自己》教学设计 总议题：如何遇见更好的我？ （一）教学目标 1. 道德修养：学会欣赏自己的长处与优势，以乐观、勇气接纳自身不足，尊重他人差异培养自尊自信、积极向上的道德品质。 2. 健全人格：掌握改正缺点、激发潜能的方法，形成客观完整的自我概念，主动完善自己,塑造坚韧、自信、勇于突破的心理品质。 3. 责任意识：理解做更好的自己最终要在为他人、为社会服务中实现，树立将个人成长与社会需要相结合的责任观念。 （二）教学重难点 1.教学重点：掌握接纳、欣赏、完善自己的方法与发掘潜能的路径,初步建立服务与奉献意识 2.教学难点：理解"接纳自己的不足与努力向更好的方向发展"并不矛盾；理解"做更好的自己是在为他人、为社会服务中实现的"，理解自我价值的社会性与终身性。 （三）教学过程 1.自学·质疑反馈 【学生活动】自主阅读教材第二课第二框“做更好的自己”（P12-P15），完成自学任务单： ①阅读教材，找出"做更好的自己"需要从哪些方面努力，用思维导图或关键词的方式梳理出来。 ②写出你阅读过程中的一个困惑或问题。 【教师活动】巡视并收集共性疑问，将典型问题呈现在黑板上。 教师过渡：同学们提出了很多有价值的问题，比如“接纳自己是不是认命”、“没什么特长怎么欣赏自己”……今天我们就一起探究生活实践中的这些问题。 展学·情境导入 教材P12“生活观察”——小蓉的困惑 【学生活动】观看情境，共情小蓉； 【教师活动】为自己的优点而自豪，为自己的缺点而失落，是人之常情。教师提问： ①你怎么看待小蓉的“累”？    ②结合自身经历，口头分享“我是否也有过类似的比较与模仿”。 ③如果你是小蓉，你会怎么做？ 【学生活动】同伴互议 教师过渡：小蓉的问题其实是我们都会遇到——在差异与成长中，我怎样才能更好？ 总议题：如何遇见更好的我？    ——从“认识自己”到“做更好的自己” （三）议学·合作探究 子议题一：为什么要做更好的自己？ 【议学任务】结合《小蓉的累》材料，完成“比较方式利弊”对照表，归纳健康比较的原则。 比较方式 结果 正确态度 盲目模仿他人 失去自我、越学越累；失去多样性 尊重差异，不照搬 只盯自己不足 自卑、否定自我 看到自己的独特价值 与他人良性对照 见贤思齐、激励成长  以人为镜，做更好的自己 【议学活动】小组讨论 【议学成果】真正的比较是“以人为镜”，尊重和接受个体差异，发展自己。 【议学小结】世界上没有完全相同的两片树叶。也没有完全相同的两个人。每个人在兴趣、性格、气质、能力等方面都有所不同。我们要尊重和接受个体差异，并根据自身特点和社会需要发展发展自己，做更好的自己。 子议题二：如何“做更好的自己”？ 过渡语：做更好的自己，不是一蹴而就的，而是需要从多方面逐步努力。让我们分为四个小组，分别探究“学会欣赏自己”、“学会接纳自己”、“完善自己、挖掘潜能”、“服务他人、社会”四个维度。 【议学活动】拼图式学习 第一组：学会欣赏自己 【议学情境】教材P13“探究与分享”——写一封自荐信 活动一：写自荐信 【议学任务】请学生选择自己最欣赏的一个方面，写一封简短的自荐信（3-5句话），向全班同学推荐自己。 自荐信示例： 大家好！我是×××，我最欣赏自己的是"认真负责"的品质。每次班级值日，我都会把教室打扫得干干净净才离开；小组合作时，我负责的任务一定会按时完成。我欣赏自己认真做事的态度，因为这份认真，我赢得了老师和同学的信任。谢谢大家！ 教师追问：你欣赏自己的哪些方面？除了成绩好，还有什么值得欣赏的？ 【议学活动】卡片展示、接龙式问答 活动二：探究问题 【议学任务】欣赏自己是不是"骄傲自大"？欣赏自己和"骄傲"有什么区别？ 【议学活动】小型辩论 【议学成果】欣赏自己，不是孤芳自赏、骄傲自大，而是欣赏自己的长处和优势。欣赏自己认真做事的态度、善于合作的品质、坚持不懈的精神等，激励自己在成长的道路上不断奋勇前进。 第二组：学会接纳自己 【议学情境】教材P13“探究与分享”——三人的困惑 【议学任务】你能帮助他们解决困惑吗？ 【议学活动】角色扮演、问题链探究 【议学成果】接纳自己需要接纳自己的全部——既接纳优点又接纳不足，既接纳现在又接纳过去，既接纳自己满意的部分也接纳自己不满意的部分。 接纳自己的不足和不满意的部分并不意味着裹足不前，而是需要我们以乐观、勇气和智慧面对现实，努力向更好的方向发展。 第三组：不断完善自己+发掘潜能 【议学情境】教材P14“方法与技能” 【议学任务】探究问题：如何不断完善自己？ 【议学活动】互动问答 【议学成果】我们要善于发挥自己的优点和长处，并及时主动改正自己的缺点，弥补自己的不足。我们还要善于向他人学习、向书本学习、向社会学习，利用一切机会丰富和发展自己。 【议学任务】“改正缺点的方法”七步法 【议学活动】抢答 教师追问：你有哪些缺点想改正？你打算用“七步法”中的哪一步？ 【议学活动】接龙式问答 【议学情境】教材P15相关链接+冰山模型图 【议学任务】探究问题：冰山模型对我们成长有什么启示？我们如何发现和发掘自己的潜能？ 【议学活动】同伴互议 【议学成果】①通过学习——发现自己的兴趣爱好，找到自己喜爱的领域。比如，学了美术课才发现自己很喜欢画画。 ②通过参与多方面的活动——了解国家和社会的需要，寻求适合自己发展的空间。比如，参加学校科技节才发现自己对机器人编程感兴趣。 ③通过与他人合作——在合作中不断提升自己的能力。比如，和同学一起做课题研究，发现自己有很强的组织能力。 【议学小结】欣赏与接纳是“接受真实的我”，改正与完善是“成为更好的我”，二者辩证统一——接纳是起点，完善是过程，绝非躺平认命。 第四组：服务他人、社会 【议学情境】袁隆平从23岁走上农业科研岗位，直至91岁生命终点，一生扎根水稻研究。他从一名普通农业技术员，成长为中国工程院院士，毕生钻研杂交水稻，从亩产300公斤提升到亩产1000公斤以上，实现了从三系法杂交水稻到两系法杂交水稻的重大跨越，不断攻克超级水稻技术难关，用一粒种子改变世界，保障国家粮食安全。 【议学任务】探究问题：①他“做更好的自己”是在哪里实现的？②做更好的自己，不能只关注“自己”，还要把目光投向“他人和社会”，你如何理解这句话？ 【议学活动】案例研讨 【议学成果】做更好的自己，是在为他人、为社会服务中实现的。做更好的自己，不仅是初中阶段的成长要求，而且是值得我们用一生去探寻的人生课题。 4.拓学·迁移应用 【学生活动】“小蓉的明天”情境迁移 结合所学知识，续写情境：小蓉发挥音乐天赋，担任班级合唱领唱、参加社区活动表演…… 【教师活动】小蓉不再模仿别人说话，而是用音乐连接他人；不再只问“我够不够好”，而问“我能贡献什么”——这是从“小我”到“大我”的跃迁。作为中学生，我们也可以从身边小事做起——参加志愿服务、帮助同学、关心集体，在服务中不断成长 5.践学：知行合一 请结合本节课所学，完成以下"遇见更好的自己"行动卡： 行动维度 我的行动计划 预计完成时间 ①欣赏自己：我最欣赏自己的一个优点是____ 我打算用这个优点为班级/同学做一件好事：                                     本周内 ②接纳自己：我最想接纳的一个不足是____ 我打算用"接纳≠放弃"的心态，告诉自己： 从现在开始 ③完善自己：我最想改正的一个缺点是____ 我打算用"改正缺点七步法"中的第____步： 一个月内 ④发掘潜能：我想尝试的一件新事情是____ 我打算通过____方式去探索： 本学期内 （四）板书设计 1. 成长前提：正确认识自我，尊重个体差异 2. 接纳自我：接纳全部、正视不足、拒绝躺平 3. 欣赏自我：肯定价值、自信成长、杜绝自负 4. 精进自我：改正缺点、发掘潜能、持续突破 5. 价值升华：立足社会、服务他人、终身成长 学科网（北京）股份有限公司 $