2.2 做更好的自己 教学设计-2026-2027学年统编版道德与法治七年级上册

该初中道德与法治教学设计聚焦“做更好的自己”核心知识点，涵盖欣赏接纳自己、完善自我、发掘潜能、服务社会等途径。以庞众望事迹视频导入，承接“中学时代”新起点认知，搭建从认识新环境到深入自我成长的学习支架。 特色在于真实情境与任务驱动结合，通过庞众望、全红婵等案例及《小妖怪的夏天》动画，运用情境教学、合作探究法，培育道德修养、健全人格与责任意识。“21天改变计划”促进知行合一，助力学生内化自我发展理念，为教师提供可操作的素养培育方案。

教 案 课题 2.2 做更好的自己 课型 新授课 教材版本 统编版《道德与法治》七年级上册 课时 1课时 授课年级 七年级 授课教师 一、教材分析 本课内容选自统编版《道德与法治》七年级上册第二单元"成长的节拍"第二课"学习新天地"中的第二框"做更好的自己"。本框题位于教材P12—P15，承接第一框"中学时代"，是引导学生从认知中学新起点、新机会，进一步深入到认识自我、接纳自我、完善自我的重要过渡环节。 从教材体系来看，本框题属于"成长中的我"这一主题范畴，与第一单元"成长的节拍"形成逻辑递进关系：第一单元引导学生认识中学生活的新变化，本单元则引导学生在此基础上正确认识自我、接纳自我、发展自我，为后续"友谊的天空""师长情谊"等单元奠定自我认知与自我发展的心理基础。 本课的核心概念包括"欣赏自己""接纳自己""完善自己""发掘潜能""服务社会"五个维度，构成了"为什么要做更好的自己"与"怎样做更好的自己"两大逻辑主线。教材通过庞众望、外卖小哥易勋、动画《小妖怪的夏天》等贴近学生生活的案例，引导学生在真实情境中感悟自我成长的意义与路径，体现了道德与法治课程"生活性、实践性、综合性"的课程理念。 从核心素养培育角度看，本课承载着培养学生"道德修养""法治观念""健全人格""责任意识"等核心素养的重要使命，是落实立德树人根本任务的关键载体。 二、学情分析 1.认知特点方面：七年级学生（12—13岁）正处于青春期初期，自我意识开始觉醒，对自身特点、优缺点有了初步认识，但往往缺乏系统、客观的自我认知能力。他们容易将注意力集中在自身的不足上，产生自卑或焦虑情绪，同时也渴望被他人认可和接纳。 2.情感体验方面：进入初中后，学生面临学习环境、人际关系、学业压力等多重变化，部分学生在与同伴的比较中产生"我不如别人"的心理落差。如课件中所示，有学生"明明也很优秀"却羡慕模仿他人，反映出自我接纳方面的困惑。 3.已有经验方面：学生在小学阶段已初步接触过"认识自己""接纳自己"等相关内容，对"每个人都是独特的"有一定感性认识，但缺乏从理论层面系统理解"欣赏、接纳、完善、发掘、奉献"的内在逻辑。 4.学习困难方面：学生对"接纳缺点"的理解容易停留在表面，难以真正内化为行动；对"发掘潜能"缺乏具体方法指导；对"为他人、为社会服务中实现自我价值"这一较高层次的目标理解存在抽象性困难。 三、教学目标 基于核心素养导向，本课教学目标设定如下： （一）道德修养 1.学会欣赏自己的长处和优势，欣赏自己认真做事的态度、善于合作的品质、坚持不懈的精神，培养积极乐观的自我认同感。 2.学会接纳自己的全部，既接纳优点又接纳缺点，既接纳现在又接纳过去，形成完整的自我接纳意识。 3.在欣赏与接纳的基础上，树立做更好自己的信心和决心，培育自尊自信、理性平和的健康心态。 （二）法治观念 1.认识自我发展的权利，理解每个人都有追求更好自我的合法权利和自由。 2.了解国家和社会对青少年健康成长的责任与保障，增强依法维护自身发展权益的意识。 3.理解个人成长与社会发展的关系，认识到在服务他人、奉献社会中实现自我价值是社会进步的重要体现。 （三）健全人格 1.形成正确的自我认知，能够客观评价自己的优点和不足，不盲目自卑也不骄傲自大。 2.掌握改正缺点的具体方法，培养坚韧不拔的意志品质和自我管理能力。 3.学会激发自身潜能，通过不断学习与实践提升综合素质，增强抗压能力和生命韧性。 （四）责任意识 1.认识到做更好的自己不仅是个人成长的需要，更是承担社会责任的基础。 2.理解"为他人、为社会服务中实现更好的自己"的深刻内涵，树立服务他人、奉献社会的人生志向。 3.制定个人成长计划（如"21天改变计划"），将自我发展的意识转化为实际行动，培养自我管理、自我规划的责任意识。 四、教学重难点 （一）教学重点 1.掌握做更好自己的五种途径：学会欣赏自己、学会接纳自己、不断完善自己、不断发掘潜能、在为他人为社会服务中实现自己。 2.理解欣赏自己、接纳自己的正确含义，区分欣赏与孤芳自赏、接纳与放任自流的本质区别。 （二）教学难点 1.引导学生真正从内心接纳自己的缺点和不足，并将接纳转化为积极改变的行动力，而非消极认命。 2.帮助学生理解"做更好的自己是在为他人、为社会服务中实现的"这一较高层次的价值观，实现从"小我"到"大我"的认知升华。 五、教学方法 1.情境教学法：创设贴近学生生活的真实情境（如庞众望事迹、外卖小哥易勋故事、动画《小妖怪的夏天》片段等），让学生在情境体验中感悟自我成长的意义。 2.合作探究法：组织学生以小组合作形式开展讨论、分享、辩论等活动，在同伴互动中深化对自我认知与自我发展的理解。 3.案例教学法：运用典型人物案例（庞众望、易勋、全红婵、丁某怡、桂海潮等）引导学生分析归纳做更好自己的路径与方法。 4.任务驱动法：设计"21天改变计划"等具体任务，驱动学生将课堂所学转化为实际行动，实现知行合一。 5.多媒体辅助教学法：运用PPT课件、视频片段、图片等多媒体资源，增强教学的直观性和感染力。 六、课前准备 （一）教师准备 1.制作多媒体教学课件（PPT），包含庞众望、外卖小哥易勋、动画《小妖怪的夏天》等视频或图片素材。 2.准备导学案，设计预习思考题和课堂探究任务。 3.收集与本课主题相关的典型案例素材，包括庞众望、易勋、全红婵、丁某怡、桂海潮等人物的详细事迹材料。 4.准备词语卡片（如"欣赏""接纳""完善""潜能""奉献"等），用于课堂互动环节。 5.设计"21天改变计划"模板，供学生课堂使用。 （二）学生准备 1.预习课本P12—P15内容，初步了解本课知识框架。 2.回忆自己的小学生活和初中生活，思考自己在哪些方面发生了变化。 3.准备一个自己最欣赏自己的地方和一个最想改正的缺点，课堂分享。 4.了解庞众望或外卖小哥易勋的事迹，课上参与讨论。 七、教学过程 环节一：情境导入，激发兴趣（约5分钟） 【教师活动】播放庞众望事迹视频或展示图片，讲述庞众望的故事：父亲患精神分裂症、母亲下肢残疾，6岁被查出患有先天性心脏病，7岁开始捡废品补贴家用，一边勤于学业一边照料家庭，最终以684分的成绩走进清华大学，如今已读博。 【过渡语】同学们，庞众望的故事深深打动了我们。面对如此沉重的家庭重担，他没有选择放弃，而是用努力和坚持实现了身份的跨越。那么，庞众望是通过什么途径实现了自己身份的跨越呢？今天，就让我们一起走进第二课第二框——"做更好的自己"，探寻更好的自己是如何诞生的。 【学生活动】观看视频/图片，思考并回答教师提出的问题："庞众望通过什么途径实现了自己身份的跨越？" 【设计意图】以庞众望的真实事迹导入，贴近学生认知水平，激发学习兴趣和情感共鸣，自然引出本课主题。 环节二：畅所欲言，认识自我（约8分钟） 【教师活动】展示课件中的情境：一位同学羡慕别人的优点，想学着别人的样子说话做事，却感到很累。提问：1.该同学自己明明也很优秀，为什么要羡慕并模仿别人呢？2.如果你是该同学的好朋友，你会怎么劝导他？ 【过渡语】同学们说得很好。每个人都是独一无二的，为什么我们要羡慕别人、模仿别人呢？接下来，让我们通过一个有趣的对比，来认识每个人的独特之处。 【学生活动】1.小组讨论：分析双胞胎姐妹的差异——白皮肤、内向、喜欢读书画画 vs 黑皮肤、开朗、喜欢结交朋友和跳舞。 2.分享交流：各小组代表发言，说出自己从中得到的启示。 【教师总结】引导学生认识到：世界上没有完全相同的两个人，每个人在兴趣、性格、气质、能力等方面都有所不同。要尊重和接纳个体差异，根据自己特点和社会需要发展自己，做更好的自己。 环节三：合作探究，建构新知（约15分钟） 【教师活动】引导学生阅读课本P13—P15，围绕"怎样做更好的自己"展开合作探究，设置以下探究任务： 【探究任务一：学会欣赏自己】 提问：如何正确欣赏自己？欣赏自己是不是孤芳自赏、骄傲自大？ 展示课件要点：欣赏自己的长处和优势；欣赏自己认真做事的态度、善于合作的品质、勤奋努力的精神；激励自己在成长的道路上不断奋勇前进。 【过渡语】欣赏自己是做更好自己的第一步。但欣赏自己之后，我们还需要面对一个更现实的问题——如何对待自己的不足和缺点呢？接下来，让我们走进"学会接纳自己"。 【探究任务二：学会接纳自己】 提问：接纳自己需要接纳什么？接纳缺点是否意味着放任自流？ 展示课件要点：接纳自己的全部——既接纳优点又接纳缺点，既接纳现在又接纳过去，既接纳自己满意的部分也接纳自己不满意的部分；接纳不足并不意味着裹足不前，而是需要以乐观、勇气和智慧面对现实，努力向更好的方向发展。 【过渡语】接纳自己是做更好自己的基础。但接纳不等于停止不前，我们还需要不断完善自己。让我们看看动画《小妖怪的夏天》中的小妖怪们是如何做的。 【探究任务三：不断完善自己】 播放《小妖怪的夏天》片段或展示故事：黄鼠狼磨铲子、猩猩练习"我是齐天大圣"、蛤蟆少抱怨多行动、野猪学着更有担当。 提问：小妖怪使用了哪些方法完善自己？你目前最想改正的一个缺点是什么？ 展示课件要点：善于发挥优点和长处，及时主动改正缺点、弥补不足；善于向他人学习、向书本学习、向社会学习，利用一切机会丰富和发展自己。 【过渡语】不断完善自己是做更好自己的关键。但我们的成长不仅限于此，人的潜能是巨大的，还有96%有待开发。让我们一起来看看如何发掘自己的潜能。 【探究任务四：不断发掘自己的潜能】 展示课件案例：心理学家奥托的潜能理论（人只发挥了4%的能力）；马克思能阅读欧洲一切国家的文字、恩格斯能说20种语言、茅盾能熟背整本《红楼梦》、日本妇女为救幼子跑得比刘翔还快等案例。 提问：如何发掘自己的潜能？ 展示课件要点：通过学习发现兴趣爱好，找到喜爱的领域；通过参与多方面的活动，了解国家和社会的需要，寻求适合自己发展的空间；通过与他人合作，不断提升自己的能力。 【过渡语】发掘潜能让我们发现更好的自己。但做更好的自己仅仅是为了自己吗？让我们看看全红婵的故事，思考更高层次的人生追求。 【探究任务五：在为他人为社会中实现更好的自己】 展示全红婵事迹：全红婵不见好就收，不断突破自我，为国争光。 提问：为什么全红婵不见好就收？这启示我们应该如何做更好的自己？ 展示课件要点：做更好的自己，是在为他人、为社会服务中实现的。不仅是初中阶段的成长要求，而且是值得我们用一生去探寻的人生课题。 环节四：拓展提升，深化理解（约5分钟） 【教师活动】展示外卖小哥易勋的故事：中专学历，送外卖之余躲在阁楼上自学英语8年，因流利口语走红网络。展示网友的不同声音：有人佩服，有人质疑"不出国不去外企，流利英语有什么用"。 【过渡语】易哥的故事告诉我们，做更好的自己不仅关乎个人成长，更关乎我们如何面对他人的评价和社会的期待。让我们一起思考：易哥的乐观、勇气和智慧体现在哪里？ 【学生活动】小组讨论：1.易哥流利的口语有什么用？2.面对网络上的不同声音，我们应该如何对待？3.易哥的故事对我们做更好的自己有什么启示？ 【教师总结】引导学生理解：做更好的自己需要乐观、勇气和智慧。易哥自学英语并非为了迎合他人，而是出于对自我的追求和对生活的热爱。他展现了新时代青年自强不息、追求卓越的精神风貌。同时，面对他人评价，我们应理性对待，既不盲目迎合也不全盘否定，以客观、积极的态度认识和完善自我。 环节五：课堂总结，巩固提升（约5分钟） 【教师活动】1.引导学生回顾本课知识框架，展示板书结构图。 2.展示中考真题，检验学习效果： （1）2024四川凉山："不必羡慕他人，自己也是一道风景"——学会接纳与欣赏自己。 （2）2024湖南长沙：漫画启示——激发潜能，做更好的自己。 （3）2024湖南长沙：小陈同学田径比赛突破自我——增强生命韧性，不断激发潜能。 （4）2024云南："英雄航天员"桂海潮——激发潜能，超越自我；战胜困难，自强不息。 【过渡语】同学们，通过今天的课堂学习，我们知道了为什么要做更好的自己，也掌握了做更好自己的五种途径。接下来，让我们把课堂所学转化为实际行动。 【学生活动】完成"21天改变计划"： 1.写下目前最想改正的一个缺点。 2.设计21天改变计划，包括具体行动步骤。 3.思考可能遇到的困难和应对策略。 4.小组内分享交流，互相鼓励支持。 环节六：布置作业，拓展延伸（约2分钟） 【教师活动】布置课后作业： 1.完成"21天改变计划"，每天记录自己的改变和进步。 2.写一篇不少于300字的感悟文章：《做更好的我》。 3.课后阅读关于全红婵、丁某怡等优秀人物的事迹材料，下节课分享。 【过渡语】同学们，做更好的自己不是一蹴而就的，而是日复一日的坚持。希望大家在今后的学习生活中，能够欣赏自己、接纳自己、完善自己、发掘潜能，在为他人为社会服务中实现更好的自己。下课！ 八、板书设计 2.2 做更好的自己 一、为什么要做更好的自己 每个人都是独特的——兴趣、性格、气质、能力不同 二、怎样做更好的自己 1. 学会欣赏自己（长处和优势） 2. 学会接纳自己（全部：优点+缺点，现在+过去） 3. 不断完善自己（发挥优点+改正缺点+向他人/书本/社会学习） 4. 不断发掘潜能（学习+活动+合作） 5. 为他人、为社会服务中实现 三、核心观点 做更好的自己，不仅是初中阶段的成长要求， 而且是值得我们用一生去探寻的人生课题。 九、教学反思 （一）成功之处 1.情境创设贴近学生生活，庞众望、外卖小哥易勋、全红婵等案例有效激发了学生的学习兴趣和情感共鸣。 2.合作探究环节设计合理，学生参与度较高，通过小组讨论和分享，学生能够主动建构知识。 3.以核心素养为导向的教学目标设计，将道德修养、法治观念、健全人格、责任意识有机融入教学全过程。 4."21天改变计划"将课堂所学转化为实际行动，体现了知行合一的教学理念。 （二）不足之处 1.部分学生对"接纳缺点"的理解仍停留在表面，需要更多具体案例和方法指导来深化理解。 2.课堂时间较为紧张，"拓展提升"环节讨论不够充分，部分学生未能充分表达观点。 3.对"为他人、为社会服务中实现更好的自己"这一较高层次目标的引导还不够深入，部分学生理解存在困难。 （三）改进措施 1.增加"接纳自己"的互动环节，如"优点轰炸""缺点转化"等游戏活动，让学生在体验中深化理解。 2.适当调整教学节奏，将"拓展提升"环节延长至8—10分钟，确保学生充分讨论和分享。 3.在"服务社会"环节增加更多贴近学生生活的案例，如志愿服务、社区活动等，帮助学生理解"大我"与"小我"的关系。 4.课后跟踪"21天改变计划"的实施情况，通过班会或道德与法治课进行反馈和总结，形成教学闭环。 （四）后续关注 1.关注学生在"21天改变计划"中的实际表现，及时给予鼓励和指导。 2.在后续教学中持续关注学生的自我认知和自我发展情况，将自我教育贯穿整个初中阶段。 3.与家长沟通，争取家长支持，共同引导学生做更好的自己。 学科网（北京）股份有限公司 $