3 短诗五首 (内文)-【教与学·学导练】2026-2027学年九年级下册语文同步课件（统编版·新教材）

该初中语文课件聚焦九年级第一单元诗歌学习，围绕意象特征、表现手法和主旨把握构建知识脉络。通过单元导语明确核心素养目标，结合“名师导学”对每首诗的意象（如《月夜》的霜风、月光）、手法（白描、比喻）解析，为学生搭建从感知到分析的学习支架。 其亮点在于“导学-导练”一体化设计，以思维能力和审美创造为核心。“名师导练”分基础型（字词、病句）、拓展型（调查分析、开场白）、发展型（品析重点句方法指导及训练），如“品析重点句”提供答题思路与模板，帮助学生掌握诗歌鉴赏方法。既提升学生的语言运用和审美能力，也为教师提供系统教学资源，提高教学效率。

语文 九年级 全一册 配人教版 语文 九年级 全一册 配人教版 返回目录 第一单元 单元导语 单元核心素养与目标 对应课标内容 关注诗歌的文体特征，感受诗歌的韵律和节奏，欣赏诗歌的构思，把握诗人的情志。 能了解诗歌、散文等文学样式。广泛阅读古今中外的诗歌、散文等文学作品，通过朗读、概括、讲述等方式，表达对作品的理解。 理解诗歌的意象，分析抒情主人公的形象，体会诗人情感；把握诗歌的表现手法，理解诗中蕴含的哲理。 阅读表现人与社会、人与他人的古今优秀诗歌、散文等文学作品，学习欣赏、品味作品的语言、形象等，交流审美感受，体会作品的情感和思想内涵。 语文 九年级 全一册 配人教版 返回目录 3* 短诗五首 语文 九年级 全一册 配人教版 返回目录 目 录 CONTENTS 01 名师导学 02 名师导练 语文 九年级 全一册 配人教版 返回目录 名师导学 意象特征 1. 意象：霜风、月光、高树。 2. 意象特征：冬夜，北风呼啸，寒霜浓重，明月高照，渲染出阴森、肃杀的环境，衬托出人物的孤独、特立。 手法赏析 简练的白描手法：显示了在寒风中卓然独立的意象，传神写意，颇有韵味。 诗歌主旨 这首诗通过霜风、月光、树的衬托，表现了诗人独立不倚的坚强性格和追求思想自由与个性解放的奋斗精神。 月 夜 沈尹默 语文 九年级 全一册 配人教版 返回目录 意象特征 1. 意象：红山茶。 2. 意象特征：“红山茶”如一柄燃烧的火炬，隐喻和赞扬亡者生命之灿烂，亦映照出悼者心情的庄严与热烈。 手法赏析 1. 写实：诗的首句，强调“六小时”和“长途”，是写实，更隐指诗人与已故者友谊的深厚和对逝者诚挚的怀念。 2. 暗示：“我等待着”暗指诗人对抗战胜利的期盼。 3. 暗喻：“长夜漫漫”暗喻风雨如晦的敌寇统治，也包含着漫漫艰辛、人生路长之寓意。 诗歌主旨 这首诗通过记叙诗人在亡友墓前的所见所感，表达了诗人对亡友的怀念和哀思，以及对生命之旅的感慨和反思。平淡的文字、平静的描述背后潜藏着长久的辛酸与刻骨铭心的悲痛。 萧红墓畔口占 戴望舒 语文 九年级 全一册 配人教版 返回目录 断 章 卞之琳 意象特征 1. 意象：你、桥、风景、明月、窗子、梦。 2. 意象特征： （1）“桥”：你站在桥上，风景明净。 （2）“梦”：明月当空，寂静浪漫，此刻的你在别人的梦境里，画面温馨却又充满淡淡的忧伤。 手法赏析 意象群组：《断章》虽然只有34个字，但诗人在刹那的观赏中提炼出八个意象——“站在桥上的你”“楼上看风景的人”“桥”“楼” “明月”“窗子”“别人”“梦”。这些意象构成了一种朦胧的意境。 诗歌主旨 这首诗描绘了“看”与“被看”和“装饰”与“被装饰”的图景，表达了诗人对主客体相对关系的哲理性思考：宇宙万物息息相关，相互依存，相互作用。 语文 九年级 全一册 配人教版 返回目录 风 雨 吟 芦 荻 意象特征 1. 意象：风、雨、大地、郊原、海、房舍、舟、年轻舵手。 2. 意象特征：诗中的意象写出了具有翻天覆地之势的暴风骤雨的形象，既是自然之风雨，也是人生、社会之风雨。 手法赏析 1. 比喻：茫茫“郊原”犹如起伏动荡的大海，“房舍”就像大海上漂浮的一叶孤舟，而“房舍”中的“我”自然就像那驾舟的“舵手”。 2. 象征手法：“大地”是稳定和力量的象征；“风雨”不仅仅指自然界中的风雨，也指人生的坎坷与遭遇。 诗歌主旨 这首诗通过描写风雨来临时的自然景象，表达了诗人强烈的责任感和使命感。 语文 九年级 全一册 配人教版 返回目录 统 一 聂鲁达 意象特征 意象：叶、花、果实、树木。 手法赏析 对立：诗人用“所有”与“一”对立，突出了事物的本质特征，从而达到对事物有更清晰的认识的目的。从现象到本质的写法，符合人类的认知规律。 诗歌主旨 这首诗通过“叶”“花”“果实”“树木”等意象，表达了作者对统一的美好世界的向往与期待。 语文 九年级 全一册 配人教版 返回目录 名师导练 阅读下面的文字，完成1～3题。 如今，不少古典诗词名作被谱以新曲。有的成为学堂乐歌，起到音乐启蒙的重要作用；有的因慷慨激昂，契合时代主旋律而被__________一时。今人以古诗词名篇的题目、句子为基础，加以zhuānɡ shì，让古典诗词更为现代人所__________。_____通过音乐和古典诗词的完美结合，使中华优秀传统文化得以弘扬和继承。_____同学们不妨去做一个推动传统文化之舟走过màn màn征途的年轻duò shǒu，让中华优秀传统文化在新时代__________出蓬勃生机。 基础型学习任务 语文 九年级 全一册 配人教版 返回目录 1. 根据拼音写出相应的词语。 （1）zhuānɡ shì（ ） （2）màn màn（ ） （3）duò shǒu（ ） 装饰 漫漫 舵手 语文 九年级 全一册 配人教版 返回目录 2. 下列依次填入横线处的词语，最恰当的一项是（ ） A.传唱 喜闻乐见 焕发 B.传唱 喜出望外 迸发 C.传说 喜闻乐见 迸发 D.传说 喜出望外 焕发 A 2. A【解析】第一空，传唱：（歌曲等）流传歌唱。传说：辗转述说。此处指古典诗词名作被谱以新曲后流传歌唱，应使用“传唱”。第二空，喜闻乐见：喜欢听，乐意看。喜出望外：遇到出乎意料的喜事而特别高兴。此处指古典诗词翻新后更受现代人喜爱，应使用“喜闻乐见”。第三空，焕发：光彩四射；振作。迸发：由内而外地突然发出。此处与“蓬勃生机”搭配，应使用“焕发”。故选A。 语文 九年级 全一册 配人教版 返回目录 3. 语段中画波浪线的句子有语病，下列修改最恰当的一项是（ ） A.删去“通过”，并把“继承”改为“传承”。 B.删去“使”。 C.把“弘扬”与“继承”调换位置。 D.删去“使”，并把“弘扬”与“继承”调换位置。 D 3. D【解析】画线句有两处语病：一是成分残缺，应删去“通过”或“使”；二是语序不当，应把“弘扬”与“继承”调换位置。故选D。 语文 九年级 全一册 配人教版 返回目录 九年级（1）班举行“漫步诗苑”综合性学习活动，请你参与。 1. 为了解同学们对诗词的感兴趣程度，班级进行了一次调查。下面是调查的数据，请你阅读这张表格，归纳出结论。 结论：________________________________________________ _______________________________________________________ 拓展型学习任务 多数初中学生对诗词感兴趣。随着年级的升高，对诗词感兴趣的同学越来越多。 不够感兴趣 比较感兴趣 很感兴趣 七年级 47.2% 34.7% 18.1% 八年级 42.8% 37.5% 19.7% 九年级 32.7% 43% 24.3% 语文 九年级 全一册 配人教版 返回目录 2. 在诗歌朗诵活动中，如果你是主持人，请你写一段富有诗意的开场白。（100字左右） ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 示例：同学们，中华诗词是民族文化的瑰宝，古诗词不仅具有丰富的思想感情和深刻的价值观念，还有音韵美、节奏美和绘画美。今天，就让我们在这个古诗的国度里漫步，在诗情画意中品味闲情逸致，接受一次美的洗礼吧! 语文 九年级 全一册 配人教版 返回目录 发展型学习任务·课内精读精练 一课一法 品析重点句子 考点分析 题型：①品析（赏析）句子；②分析句子的表达效果。 答题思路：品析（赏析）句子一般分三步走。第一步：把握语言特点。①选“修辞手法”，看句子是否运用了比喻、拟人等修辞手法；②选“词语妙用”，一些句子中含有准确的动词、形容词等，可以从“词语妙用”的角度分析；③选“表达方式”，即从描写、抒情、议论等表达方式的角度切入分析。第二步：分析表达效果。结合具体的语境，分析句子表现了事物或人物什么样的特点。第三步：理解传达的情感。 答题模式：本句运用了……的修辞手法（或表达方式、描写方法、富有表现力的词语），生动形象地写出了……，表达了作者（或人物）……的情感。 考点训练 课内精读精练第1、2、5、6、7题；课外技法专练第2题 语文 九年级 全一册 配人教版 返回目录 月 夜 沈尹默 霜风呼呼的吹着，/月光明明的照着。/我和一株顶高的树并排立着，/却没有靠着。 1. 品析“霜风呼呼的吹着，/月光明明的照着”。（3分）【品析重点句子】 _______________________________________________________ _______________________________________________________ _______________________________________________________ _______________________________________________________ 从听觉和视觉的角度分别写动态的“霜风”、静态的“月光”，“呼呼”“明明”两个叠音词形成了一种抒情的感叹语气。“呼呼的”让人感到一种生机，“明明的”为夜晚增添一抹亮色，两个词语虽写霜风寒月，却无凄清之感。 语文 九年级 全一册 配人教版 返回目录 萧红墓畔口占 戴望舒 走六小时寂寞的长途，/到你头边放一束红山茶，/我等待着，长夜漫漫，/你却卧听着海涛闲话。 2. 简要分析“走六小时寂寞的长途”中的“寂寞”一词。（3分）【品析重点句子】 _____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ “寂寞”本指人物的心情，这里却用来修饰“长途”，采用移情的写法，写出了诗人的心境无比孤寂、悲凉，同时暗示此行的艰难。 语文 九年级 全一册 配人教版 返回目录 3.诗中的“红山茶”有什么寓意？（4分） ___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ ①“红山茶”暗含“萧红”之名；②茶花历来被赋予高洁、清纯、朴素、秀逸等内涵，“红山茶”表达了诗人对逝者的赞美和欣赏；③红色的山茶花，隐喻和赞扬逝者生命之灿烂；④“红山茶”映照了悼者心情的庄严和沉重。 语文 九年级 全一册 配人教版 返回目录 断 章 卞之琳 你站在桥上看风景，/看风景人在楼上看你。 明月装饰了你的窗子，/你装饰了别人的梦。 4.《断章》中，诗人是怎样用形象的画面来阐释抽象的哲理的？（4分） __________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 《断章》的四行诗，是四个形象的画面。前两个画面，“桥上”“楼上”这两个地点，表面上看似乎不相关，却在人看风景时发生了联系。后两个画面，“窗子”与“梦”本不相关，却在“装饰”这一点上又发生了联系。十分平常的生活画面，几个毫不相关的事物，经过诗人精心构思与组合，变得耐人寻味。诗人借这四个画面，阐释了“世间人物、事物息息相关，相互依存、相互作用”的抽象哲理。 语文 九年级 全一册 配人教版 返回目录 5. 赏析“你站在桥上看风景，/看风景人在楼上看你”这一诗句。（3分）【品析重点句子】 _____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 运用顶真的修辞手法，将前一句的结尾作为后一句的开头，使诗行间的逻辑关系十分明确，并把两组意象融合为一幅和谐完整的画面，使诗意深奥而不晦涩。 语文 九年级 全一册 配人教版 返回目录 风 雨 吟 芦 荻 风从大地卷来,/雨从大地奔来。 郊原如海,/房舍如舟。 我有年轻舵手的心,/在大地风雨的海上。 6. 试从修辞手法的角度，分析“郊原如海，/房舍如舟”的表达效果。（3分）【品析重点句子】 _____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 连用两个比喻，将“郊原”“房舍”比作海、舟，生动形象地描绘出风雨大作带来的变化，既富有画面感，又极具动态效果，使读者仿佛看到海的波涛、舟的飘摇。 语文 九年级 全一册 配人教版 返回目录 统 一 聂鲁达 所有的叶是这一片,/所有的花是这一朵,/繁多是个谎言。/因为一切果实并无差异,/所有树木无非一棵，/整片大地是一朵花。 7. 品析“整片大地是一朵花”这一诗句。（3分）【品析重点句子】 ______________________________________________________________________________________________________________ 把“大地”比喻为“一朵花”，紧扣题目，强调了万物的统一性，表明世界具有统一性与和谐美，充满哲理意味。 语文 九年级 全一册 配人教版 返回目录 8. 诗人为什么认为“所有”就是“一”？为什么说“繁多是个谎言”？结合诗歌谈谈你的理解。（4分） ___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 诗人先写叶，又写花，然而花、叶的本质都是为了结出果实，而果实的本质又是为了生命的传承，从生命传承的角度而言，所有的花、叶、果实的本质并无不同，因此，繁多是众多生物存在的表象，而它们的本质都是统一的。 语文 九年级 全一册 配人教版 返回目录 阅读技法：品析重点句子 土地的呢喃（14分） ①我常常在深夜醒来，仿佛听到了土地的呢喃，那声音轻柔而深沉，带着岁月的沧桑，也带着生命的希望。它像一位年迈的老者，诉说着过往的故事；又像一位年轻的母亲，孕育着未来的生机。 发展型学习任务·课外技法专练 语文 九年级 全一册 配人教版 返回目录 ②小时候，我最喜欢在田埂上奔跑，脚下的土地松软而温暖，散发着泥土的芬芳。春风吹过，田野里泛起层层绿浪，麦苗儿伸展着嫩绿的叶片，仿佛在向我招手。夏日的午后，我坐在树荫下，看着金黄的麦浪翻滚，听着蝉鸣阵阵，土地的气息混合着麦香，让人沉醉。秋日里，稻田里一片金黄，沉甸甸的稻穗压弯了腰，农民伯伯们忙着收割，脸上洋溢着丰收的喜悦，土地在这一刻，显得格外慷慨。冬日的土地盖上了一层厚厚的白雪，仿佛进入了沉睡，等待着来年的苏醒。 语文 九年级 全一册 配人教版 返回目录 ③后来，我离开了家乡，去了城市。城市里没有田埂，没有麦浪，只有高楼大厦和车水马龙。我常常在深夜里思念家乡的土地，思念那泥土的芬芳，思念那土地上的一草一木。我知道，土地是我们的根，无论我们走多远，都离不开它的滋养。 ④读艾青的《我爱这土地》，我深深感受到了诗人对土地的赤诚与热爱。“为什么我的眼里常含泪水？因为我对这土地爱得深沉……”这句诗，道出了无数中国人对土地的眷恋。土地养育了我们，给予我们食物和温暖，见证了我们的成长与欢笑，也承载了我们的悲伤与思念。 语文 九年级 全一册 配人教版 返回目录 ⑤如今，我又回到了家乡。看着熟悉的土地，看着田埂上奔跑的孩子，看着金黄的麦浪，我的心中充满了温暖。土地依然是那样的松软而温暖，依然散发着泥土的芬芳。它像一位沉默的守护者，默默陪伴着我们，见证着时代的变迁，也孕育着新的希望。 ⑥土地的呢喃，是岁月的絮语，是生命的赞歌。它告诉我们，无论时代如何变迁，无论我们走多远，都要铭记自己的根，铭记那养育我们的土地。因为，土地是我们永恒的家园，是我们心中最深的眷恋。 语文 九年级 全一册 配人教版 返回目录 1. 文章围绕“土地”写了哪些内容？简要概括。（4分） ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ ①小时候在故乡土地上的快乐时光；②离开家乡后，在城市对故乡土地的思念；③读艾青的诗，感受到诗人对土地的热爱；④回到家乡，重新感受土地的温暖与生机；⑤感悟土地的意义，铭记土地的滋养。 语文 九年级 全一册 配人教版 返回目录 2. 赏析文章第②段中画横线的句子。（3分）【品析重点句子】 ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 运用比喻和拟人的修辞手法，将“麦田”比作“绿浪”，赋予麦苗儿人的动作“招手”，生动形象地写出了春风吹过田野的景象，表现了麦苗的生机与可爱，表达了作者对故乡土地的喜爱之情。 语文 九年级 全一册 配人教版 返回目录 3. 第④段引用艾青《我爱这土地》的诗句，有什么作用？ （3分） _____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ ①引出下文对土地的深层感悟，点明土地是中国人心中的眷恋；②丰富文章内容，增强文章的文学性和感染力；③以经典诗句强化热爱土地、眷恋故土的核心情感，深化文章主题。 语文 九年级 全一册 配人教版 返回目录 4. 习近平总书记说过：“无论我们走得多远，都不能忘记来时的路。”结合本文和链接材料的主旨，谈谈你对这句话的理解。（4分） 【链接材料】端木蕻良《土地的誓言》：土地是我的母亲，我的每一寸皮肤，都有着土粒；我的手掌一接近土地，心就变得平静。我是土地的族系，我不能离开她。在故乡的土地上，我印下无数的脚印。在那田垄里埋葬过我的欢笑，在那稻棵上我捉过蚱蜢，在那沉重的镐头上有我的手印。我吃过我自己种的白菜。故乡的土壤是香的。 语文 九年级 全一册 配人教版 返回目录 _________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 本文和端木蕻良《土地的誓言》都指向“根脉”的主题：土地是我们的生命之根、文化之根，承载着我们的成长记忆和精神归属。“不能忘记来时的路”就是提醒我们无论走到哪里，都不能忘记养育我们的土地，不能忘记自己的本源，不能忘记祖辈传承下来的精神底色。 语文 九年级 全一册 配人教版 返回目录 谢 谢 ! 语文 九年级 全一册 配人教版 返回目录 $