2 啊，我们踯躅于黑暗的丛林里！ (内文)-【教与学·学导练】2026-2027学年九年级下册语文同步课件（统编版·新教材）

该初中语文九年级全一册人教版课件聚焦诗歌单元学习，涵盖文体特征、意象分析及情感脉络梳理等核心知识点。通过单元导语明确素养目标，结合长征胜利90周年专题展等拓展活动搭建支架，衔接课内精读与课外实践。 其亮点在于融合革命文化与文学审美，以“梳理情感脉络”为学法主线，通过《又见槐花白》等文本训练思维能力，借助长征人物论述强化文化自信。任务设计分层递进，助力学生提升语言运用与审美创造能力，也为教师提供系统教学资源。

语文 九年级 全一册 配人教版 语文 九年级 全一册 配人教版 返回目录 第一单元 单元导语 单元核心素养与目标 对应课标内容 关注诗歌的文体特征，感受诗歌的韵律和节奏，欣赏诗歌的构思，把握诗人的情志。 能了解诗歌、散文等文学样式。广泛阅读古今中外的诗歌、散文等文学作品，通过朗读、概括、讲述等方式，表达对作品的理解。 理解诗歌的意象，分析抒情主人公的形象，体会诗人情感；把握诗歌的表现手法，理解诗中蕴含的哲理。 阅读表现人与社会、人与他人的古今优秀诗歌、散文等文学作品，学习欣赏、品味作品的语言、形象等，交流审美感受，体会作品的情感和思想内涵。 语文 九年级 全一册 配人教版 返回目录 2* 啊，我们踯躅于黑暗的丛林里！ 语文 九年级 全一册 配人教版 返回目录 目 录 CONTENTS 01 名师导学 02 名师导练 语文 九年级 全一册 配人教版 返回目录 名师导学 黑暗残酷的旧社会 悲痛与控诉 愤怒 反抗 世界大同 红霞 语文 九年级 全一册 配人教版 返回目录 名师导练 阅读下面的文字，完成1～4题。 我们曾在青春的岔路口zhí zhú，怕未来的路上铺满jīnɡ jí，怕未知的风带偏了方向，怕付出的努力换不来回响。我们也曾为了不避免挫折，在原地停滞不前。可当我们咬牙冲破迷雾，抬头就能看见漫山遍野的yǐ nǐ风光——风裹着野花的香扑在脸上，阳光越过山岗落在身上。那些曾困住我们的犹豫与彷徨，早已在跋涉的脚步里化作潜滋暗长的养料，__________。 基础型学习任务 语文 九年级 全一册 配人教版 返回目录 1. 根据拼音写出相应的词语。 （1）zhí zhú（ ） （2）jīnɡ jí（ ） （3）yǐ nǐ（ ） 踯躅 荆棘 旖旎 语文 九年级 全一册 配人教版 返回目录 2. 语段中的加点词语使用不恰当的一项是（ ） A.回响 B.漫山遍野 C.彷徨 D.潜滋暗长 D 2. D【解析】潜滋暗长：在暗中不知不觉地滋生发展。常用于形容事物（包括抽象的情感、势力等）在不易察觉的情况下逐渐生长，多含贬义或偏中性。此处表达的是积极的成长，应使用褒义的词语，褒贬误用，故选D。 语文 九年级 全一册 配人教版 返回目录 3. 语段中画波浪线的句子有语病，写出修改正确的句子。 _______________________________________________________ 我们也曾为了避免挫折，在原地停滞不前。 语文 九年级 全一册 配人教版 返回目录 4. 在语段的横线处补充结尾句，下列衔接最恰当的一项是（ ） A.所以挫折是每个人成长路上必不可少的宝贵财富 B.原来我们比自己想象的更有力量 C.因此我们要学会勇敢接受不完美的自己 D.可见只要努力就一定能实现所有的人生目标 B 4. B【解析】A.偏离主旨，语段虽有提及“挫折”，但核心内容并非“挫折”对人的作用；C.与主旨无关，语段未提及“接受不完美”的内容；D.“只要努力就一定能实现”的表述过于绝对，语段也未提及“实现目标”的内容。故选B。 语文 九年级 全一册 配人教版 返回目录 2026年是红军长征胜利90周年。让我们在文字里回望征程，于笔墨中传承精神，共赴“青春长征路”！ 拓展型学习任务 语文 九年级 全一册 配人教版 返回目录 材料一：“万水千山只等闲——纪念中国工农红军长征胜利90周年专题展”在上海中共一大纪念馆开幕。展览创新采用三条叙事线索——陈云所著《随军西行见闻录》、黄镇创作的《西行漫画》以及萧华作词的《长征组歌》，巧妙融合观察者、记录者与亲历者的多元视角，使历史细节更加鲜活立体。为增强观展体验，展览还加入许多互动体验，《随军西行见闻录》可立体翻阅，《长征组歌》声音装置贯穿展线。场景复原、数字投影与声效装置打造沉浸式观展空间，让观众多维度感受长征精神力量。 （摘编自《光明日报》客户端） 语文 九年级 全一册 配人教版 返回目录 材料二： 红军三大主力会师大事年表 ·1934年10月，红一方面军第五次反“围剿”失败，被迫从江西瑞金等地出发开始长征。 ·1935年3月，红四方面军从川陕根据地出发开始长征。 ·1935年10月，红一方面军历经艰难险阻到达陕北，与陕北红军在吴起镇会师。 ·1935年11月，红二方面军从湘鄂川黔根据地出发，开始长征。 ·1936年10月9日，红四方面军在会宁与红一方面军胜利会师。 ·1936年10月22日，红二方面军在将台堡与红一方面军会师。长征胜利结束。 语文 九年级 全一册 配人教版 返回目录 1. 活动期间，学校组织同学参观材料一的专题展，请你用一句话概括这次展览的主要特点。 ______________________________________________________________________________________________________________ 多元视角叙事，沉浸式体验与互动装置结合，多维度感受长征精神。 语文 九年级 全一册 配人教版 返回目录 2. 学校设置了红军长征宣传栏，安排小逸带领志愿者给大家介绍红军三大主力会师情况，参考材料二，写出小逸的解说词。 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答题模式：①情感梳理分阶段按顺序表述，每个阶段包含“事件节点+情感特征”两个要素。②原因分析一般包含表层事实原因（如环境变化、人物关系变化等）+深层情感原因（如某一事物承载了特定记忆等）。③作用分析包括结构作用（结构上：情感变化作为全文的线索，串联起……情节，使文章脉络清晰、结构紧凑）+内容作用（内容上：情感层层递进，从……逐步深化为……，自然引出……的主旨，强化了主旨）+表达效果（引发读者共鸣，增强文本感染力等）。 考点训练 课内精读精练第2题；课外技法专练第4题 语文 九年级 全一册 配人教版 返回目录 啊，我们踯躅于黑暗的黑暗的丛林里，/毒藤绕缠着脚胫，荆棘刺痛了手臂！/啊，我们手牵着手，肩并着肩，/踯躅着，踯躅着在这黑暗的丛林里。 ………… 啊，我们踯躅于黑暗的黑暗的丛林里，/痛苦像小虫般地吃噬着我们肉体，/饥寒像尖刀般地刮刺着我们肌肤，/然而我们的心哟，愤怒的炬火已经烧起！ 语文 九年级 全一册 配人教版 返回目录 在我们的心里，愤怒的炬火已经燃起，/反抗的热焰已经激动，激动了我们的血液，/我们手牵着手，肩并着肩，把脚步整齐，/向前走去，冲去，喷着愤怒的火气！ 啊，我们踯躅于黑暗的，黑暗的丛林里，/世界大同的火灾已经被我们煽起，煽起，/我们手牵着手，肩并着肩，喷着怒气……/在火中我们看见了天上的红霞，旖旎！ 语文 九年级 全一册 配人教版 返回目录 1. 体会诗歌画横线句子中加点词语的表达效果。（3分） ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ “火灾”象征推翻旧世界的革命风暴；“红霞”象征未来的光明、新世界、革命胜利。这两个词语生动形象地表达了诗人坚信苦难终将过去，胜利终将到来的信念，体现出强烈的革命乐观主义与理想主义。 语文 九年级 全一册 配人教版 返回目录 2. 联系全诗，说说诗歌中“我们”的情感经历了怎样的变化。（4分）【梳理情感脉络】 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③蜜蜂是最早的访客。天还未亮，嗡嗡声便裹着露水漫进窗棂。我常趴在掉了漆的窗台上看它们穿梭，金黄的绒毛沾满花粉，后腿鼓胀如两粒琥珀。这时母亲总会拍拍我的后脑勺:“莫惊了采蜜的师傅。”她总说蜜蜂是花神的使臣，采够九千九百九十九朵花才会归巢。 语文 九年级 全一册 配人教版 返回目录 ④放学的路原是枯燥的黄土道，可到了槐花飘香的季节便成了童话里的秘境。我故意放慢脚步，任细碎的花瓣落满肩头。有时仰头看天空，层层叠叠的花影筛下斑驳的光，恍惚间自己也成了枝头的一串白花。风起时整片林子簌簌作响，花穗碰着花穗，窃窃说着我听不懂的蜜语。有次竟撞见两只玩耍的小刺猬，毛绒似的小东西被惊得四散滚逃，带刺的背上带着几朵槐花。 语文 九年级 全一册 配人教版 返回目录 ⑤采槐花是件很快乐的事。清晨，母亲挎着竹篮儿来到了槐树林，她专挑将开未开的花苞，说这种才是最甜的。我踩着木梯帮忙，指尖触到凉津津的花串，庥利地摘下一串串的风铃。母亲在树下接着，她轻轻地撸下洁白的花朵，不一会儿，就撸满了一整篮儿。我偶尔失手碰落整簇花穗，纷纷扬扬像下了一场小雪，母亲赶忙说:“小心些，留些给蜜蜂做午餐吧。”蒸槐花要拌玉米面，上屉时垫着碧绿的白菜叶。灶膛里的柴火哔剥作响，水汽混着花香在院里游走。待笼盖掀开，翡翠般的菜叶衬着白玉似的槐花，淋上香醋蒜汁儿，能把隔壁孩童都馋了来。最妙的还是槐花馅包子，母亲总在面皮上捏出十二道褶，说是对应着十二个月的圆满。咬破薄皮的刹那，清甜的汁水涌出来，连舌根都浸着春意。 语文 九年级 全一册 配人教版 返回目录 ⑥几度春风，槐花白了又白。离开家乡后，忙碌穿梭在繁华的城市，偶尔想起故乡的那片花海，不禁有些怅惘。每到春天，城市的市场也有新摘的槐花售卖。买回家如法炮制，蒸出来的却蔫头耷脑，失了那份水灵劲。去年特意驱车几十里去城外野林，满树槐花倒是开得热闹，可林间少了老树虬枝的韵致，水泥步道太过齐整，连蜜蜂都带着工业化的匆忙。 语文 九年级 全一册 配人教版 返回目录 ⑦前几日收到老家妹妹寄来的槐花蜜。层层报纸裹着的玻璃瓶里，槐花蜜凝如琥珀。旋开瓶盖的刹那，四十年前的春风忽然推窗而入。我分明看见母亲站在槐林深处，系着一个干净的蓝布围裙，她采花的手势还那样轻，像在触碰易碎的时光。 ⑧原来有些芬芳早已扎根在血脉里。高楼大厦割裂了四季，可每逢槐香浮动时节，记忆仍会发芽抽枝，疯狂地冒出来。那些与槐花有关的时光，那些岁月深处的人和事，都化作年轮里的蜜，在某个猝不及防的时刻，突然甜醒沉睡的乡愁。 （选自《文学天地》，有删改） 语文 九年级 全一册 配人教版 返回目录 1. 结合文章内容，分析第①段在全文中的作用。（2分） _____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 呼应标题，引出下文。城市中疏落的槐花和零星的甜香，引发了作者对童年家乡繁密茂盛的槐林以及幸福美好生活的回忆，为后文的描写和抒情作铺垫。 语文 九年级 全一册 配人教版 返回目录 2. 按要求赏析文中画横线的句子。（4分） （1）清明刚过，青玉般的嫩芽间便迸出米粒似的花苞，待到谷雨前后，整片林子成了雪砌的宫殿。（从修辞手法的角度赏析） _____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 运用比喻的修辞手法，把嫩芽比作青玉，把花苞比作米粒，把盛开的整片槐花林比作雪砌的宫殿，生动形象地写出了槐花从抽芽到盛开的过程，表达作者对槐花的喜爱。 语文 九年级 全一册 配人教版 返回目录 （2）放学的路原是枯燥的黄土道，可到了槐花飘香的季节便成了童话里的秘境。（说说句子的含义） _____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 表层含义：槐花盛放时，原本乏味的黄土道有了花影、风声和野趣，像童话世界一样美好；深层含义：槐花给童年放学路增添了诗意与快乐，饱含作者对故乡童年生活的怀念。 语文 九年级 全一册 配人教版 返回目录 3. 透过第⑦段画波浪线句所描绘的画面，你看到了一个怎样的母亲？结合文章内容分析。（3分） __________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 透过“干净的蓝布围裙”让我们想到母亲清晨采摘槐花、制作精美且寄予美好愿望的槐花美食，我们看到了一个干净利落、勤劳质朴、心灵手巧的母亲；透过“她采花的手势还那样轻”让我们想到母亲说蜜蜂是花神的使臣，告诫“我”不要惊扰蜜蜂采蜜以及母亲轻轻地撸下槐花、爱惜槐花等内容，我们看到了一个尊重生命、平和善良的母亲。 语文 九年级 全一册 配人教版 返回目录 4. 作者反复描写槐花，有什么作用？（5分）【梳理情感脉络】 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