19 想和做 (内文)-【教与学·学导练】2026-2027学年九年级上册语文同步课件（统编版·新教材）

该初中语文课件聚焦议论性文章的思辨性阅读与论证方法学习，以单元导语的理性思维目标为导入，通过“想和做”的生活实例（如AI辅助作业现象）引发思考，借助“名师导学”的文脉梳理和“一课一法”的答题思路搭建学习支架。 其亮点在于以思维能力和语言运用为核心，拓展型任务结合“AI时代的‘想和做’”主题引导辩证分析，如《骆驼祥子》阅读中用AI辅助理解方言与自主思考悲剧内涵的结合，发展型任务通过课内精读与课外专练强化论证方法，助力学生提升理性思维与表达能力，教师可依托结构化资源高效教学。

语文 九年级 全一册 配人教版 语文 九年级 全一册 配人教版 返回目录 第五单元 单元导语 单元核心素养与目标 对应课标内容 体会议论性文章的思辨性，培养理性思维和理性精神。 辨证地思考问题，养成实事求是、崇尚真知的态度。 把握作者看待问题的角度，理解其观点、态度和立场。 学习经典的思辨性文本，理解作者立场、观点与方法。 学习论证的方法，领会其中的思维方式；体会议论性文章讲逻辑、重证据的表达特点，感受多样化的语言风格。 阅读关于生活感悟、生活哲理方面的优秀作品，学习思考与表达的方法；初步掌握比较、分析、概括、推理等思维方法。 语文 九年级 全一册 配人教版 返回目录 19 想和做 语文 九年级 全一册 配人教版 返回目录 目 录 CONTENTS 01 名师导学 02 名师导练 语文 九年级 全一册 配人教版 返回目录 名师导学 有些人只顾做事，不动脑筋——死做 想和做是分不开的，一定要联结起来 从实际出发 怎样避免死做 语文 九年级 全一册 配人教版 返回目录 名师导练 1. 根据拼音写出相应的词语。 （1）他们做事的方法只是根据自己的习惯，或者别人的命令，或一般人的tōnɡ lì（ ）。 （2）自己一向这样做，别人要他们这样做，一般人都这样做，他们就“yī hú lu huà piáo（ ）”，照样做去。 基础型学习任务 通例 依葫芦画瓢 语文 九年级 全一册 配人教版 返回目录 阅读下面的文字，完成2～3题。 中华大地的晨昏交替间，勤劳的汗水与歌舞的韵律相伴相生，梯田上的山歌与织机前的号子彼此（1）________（应答/应和），草原牧人的长调与茶马古道的铃音遥相（2）_____ （呼应/对望） ，这种将艺术反哺于劳作、将劳作升华为艺术的智慧，让中华民族构筑起各民族共有共享的精神家园。 应和 呼应 语文 九年级 全一册 配人教版 返回目录 2． 在语段中括号内选择恰当的词语填在括号前的横线上。 3． 语段中画波浪线的句子有语病，写出修改意见。 _______________________________________________________ 把“将艺术反哺于劳作”与“将劳作升华为艺术”调换位置。 语文 九年级 全一册 配人教版 返回目录 班级正在开展“AI时代的‘想和做’”主题班会，请你参与。 材料一：2025年，一项针对青少年使用AI工具的调查显示：60%的中小学生尝试过使用AI辅助作业。_____▲____ 拓展型学习任务 语文 九年级 全一册 配人教版 返回目录 材料二：AI工具的最大优势在于其结果获取的易得性，在对话框中输入请求，AI就能在很短的时间内提供答案，这让知识的获取变得更加轻松。但是，当AI能够帮助学生轻松完成作业、为学生解答疑问时，他们可能会习惯于不需要自己动脑就可以获得结果。这种依赖心理一旦形成，主动思考的动力就会逐渐减弱。过于依赖AI辅助工具的标准答案，可能会导致独立思考能力退化。长此以往，会让学生难以对知识进行深度加工和内化，从而削弱他们自主构建知识体系的能力。此外，当问题超出了AI的能力范围，它就会胡说八道。更关键的是，AI在呈现错误答案时仍看上去“非常自信且具有说服力”，很容易让不熟悉AI或特定领域的人信以为真。 语文 九年级 全一册 配人教版 返回目录 1. 根据材料一的两个图表，为横线处补写正确的结论。 ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 示例：学生使用AI工具的原因主要是“作业太难”，“觉得AI新奇好玩”和“同学们都用，我也想试试”也是重要原因。用途上，AI工具主要被用来“解答难题”“制作手抄报、PPT”“写作文”，参考AI建议修改作业的较少。 语文 九年级 全一册 配人教版 返回目录 2. 小芳和小丹为“是否可以用AI辅助阅读名著”进行了辩论，请你以读过的任意名著为例，针对这一话题发表自己的看法。 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②想和做怎样才能够联结起来呢？我们常常听说“从实际出发”这句话，这就是想和做联结起来的一条路。想的时候要从实际出发，就不能“空想”，必须去接近实际。怎么样才能够接近实际？当然要观察。光靠观察还不够，还得有行动。举个例子来说，人是怎样学会游泳的呢？光靠观察各种物体在水中浮沉的现象，光靠观察鱼类和水禽类的动作，那是不够的；一定要自己跳下水去试验，一次、两次、十次、几十次地试验，才能学会游泳。 语文 九年级 全一册 配人教版 返回目录 如果只站在水边，先是一阵子呆看，再发一阵子空想，即使能够想出一大堆“道理”来，自己还是不会游泳，对于别的游泳的人也没有好处。这样空想出来的“道理”其实并不算什么道理。真正的道理是在行动中取得经验，再根据经验想出来的。而且想出来的道理到底对不对，还得拿行动来证明：行得通的就是对的，行不通的就是错的。 ③一面想，一面做。做，要靠想来指导；想，要靠做来证明。想和做是紧密地联结在一起的。 语文 九年级 全一册 配人教版 返回目录 ④在学校里，有些同学很“用功”，可是不会用思想。他们学习语文，就硬读课文。因为只读不想，同一个语言文字上的道理，在这一课里听明白了，出现在另一课里，又不理解了。他们学习数学，就硬记公式。因为只记不想，用这个公式算出了一道题，碰到同类的第二道题就又不会算了。从旧经验里得到的道理，不能应用在新事物上，这就是不会用思想的缘故。另外也有些同学，他们能想出些省力的有效的方法，拿来记住动植物的分类，弄清历史的年代。我们固然不赞成为了应付考试想出一些投机取巧的办法，但是我们承认，在学习各种功课和训练记忆力上，是可以有一些比较省力的有效的方法的。 语文 九年级 全一册 配人教版 返回目录 这些方法也得从学习的经验中取得。假如只是埋头苦读，不动脑筋想一想，那就得不到。除了学习功课以外，做种种课外活动，也要把想和做联结起来。例如开会，演说，办墙报，组织班会和学术团体，这些实际的行动，如果光凭一腔热情，埋头苦干，不根据已有的成绩和经验，想想怎样才能把这些事情做得更好，更有效果，那么，结果常常会劳而无功。 语文 九年级 全一册 配人教版 返回目录 1. 本文的中心论点是什么?（3分） _______________________________________________________ 2. 选文第②段主要运用了什么论证方法？有什么作用?（4分）【论证方法及作用】 ______________________________________________________________________________________________________________ 想和做是分不开的，一定要联结起来。 运用举例论证。通过人学游泳的例子生动地证明了“想和做要联结起来”的观点。 语文 九年级 全一册 配人教版 返回目录 3. 将选文第④段的论述过程补充完整。（3分） 作者先从（1）__________列举有些学生学习只读不想或只记不想，其结果事倍功半的事例，然后从正面列举_____________ ________________________________的事例，形成正反对比论证，有力地论证了“_______________________”的观点。 反面 有些同学想出 省力有效的方法，取得了好效果 想和做要联结起来 语文 九年级 全一册 配人教版 返回目录 阅读技法：论证方法及其作用 勤读贵在破（10分） 啸 风 ①“读书破万卷，下笔如有神”，杜甫此句真是字字珠玑，令人神往。一个“破”字妙极了，既点出了读书的量，又点出了读书的质。“破”至少有三个层次的内涵：第一层点出了读书之勤。把书页都翻烂了，与“韦编三绝”异曲同工。第二层点出了读书之透。不仅把书翻烂了，还能解其意，会其神，释疑解惑。第三层点出了读书之悟。悟出了书外之意、书外之理，是更高层次的读透。 发展型学习任务·课外技法专练 语文 九年级 全一册 配人教版 返回目录 ②世上勤读者不少，但读破者不多。一些人喜欢读书，但囫囵吞枣，不求甚解；还有一些人，喜欢钻到书堆里抠字眼；另有一些人，知识满腹，但读书不疑书，唯书是从，不问实际。我们不能说这些人不是勤读者，可惜他们浪费了许多大好光阴，也只读出了第一层次。可见，读书贵在破。 ③那么，该如何将书读破？ 语文 九年级 全一册 配人教版 返回目录 ④专一有恒好破书。滴水瞄准一处，持之不懈可穿石。读书如滴水，围绕一个主题或者一个问题，广泛涉猎，精读思考，天长日久，终会破题。苏轼喜欢把书分成若干专题，一个专题一个专题地熟读精思，坚持不懈，这种方法不仅帮助苏轼积累了深厚的学问，也对后世学者产生了深远的影响。马克·吐温说过：“人的思想是了不起的，只要专注于某一项事业，那就一定会做出使自己吃惊的成绩来。” 语文 九年级 全一册 配人教版 返回目录 ⑤善于联想好破书。书对一些善读的人来说，是一个酵头，可以蒸出一锅香喷喷的馒头。一篇文章、一本书可以读出许多篇文章、许多本书。毛泽东知识渊博，读起书来善于联想，由此及彼、由古至今，思路开阔。达尔文研究生物进化30多年，读书积累无数，却没想出一个简单的贯串说明。一天，他无意中读到了马尔萨斯的人口论，悟出物竞天择的道理，成就了巨著《物种起源》。 语文 九年级 全一册 配人教版 返回目录 ⑥处处有心好破书。做生活的有心人，带着问题勤琢磨，时刻把书中疑惑之处装在脑里，放在心上，多动脑筋多思考；带着问题勤观察，观察要与读书相结合，把观察到的事物与书中所写联系起来，相互印证和比较，通过思考加工，加深对书的理解，必有新的发现和感悟；带着问题勤听勤问，问与学相辅相成，对书中的疑惑和不解，要虚心勤问。街谈巷议，必有所采，只要带着耳朵细细听，终会有所获。 语文 九年级 全一册 配人教版 返回目录 ⑦习惯不同，读书不一，方法多样，但有一点应成共识——读书贵在破，不破是白读。沿着将书读破的路走下去，前方会越来越宽广，思想的天空会越来越深邃、清朗。 （选自《应用写作》，有删改） 语文 九年级 全一册 配人教版 返回目录 1. 厘清选文思路，完成下面表格。（4分） 【三层内涵析“破”义】（1）__________→透→悟 【三类读者引论点】中心论点：（2）___________________ 【三种做法明方向】专一有恒、（3）________________、 （4）__________ 重申论点，强调意义 勤 勤读贵在破 善于联想 处处有心 语文 九年级 全一册 配人教版 返回目录 2. 第④段画横线的句子运用哪种论证方法？有什么作用？（3分）【论证方法及其作用】 _____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 运用举例论证,举苏轼以专题的形式，专一持久地读书，从而积累学问、对后世产生深远影响的事例，具体有力地证明了“专一有恒好破书”的观点。 语文 九年级 全一册 配人教版 返回目录 3. 简析第⑤段画波浪线句子的含义，并结合自己的名著阅读经历谈谈你对这句话的理解。（3分） ___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 含义：把读书所得与平时积累联系在一起，激发联想，触类旁通，形成自己的理解和感悟。 理解示例：我读了《钢铁是怎样炼成的》，主人公保尔让我联想到《红岩》中的江姐，他们都是为了革命理想而不懈奋斗的战士。 语文 九年级 全一册 配人教版 返回目录 谢 谢 ! 语文 九年级 全一册 配人教版 返回目录 $