13 湖心亭看雪 (内文)-【教与学·学导练】2026-2027学年九年级全一册语文同步课件（统编版·新教材）

该初中语文课件聚焦古代写景诗文赏析，以《湖心亭看雪》为范例，通过单元核心目标衔接前后知识，设置“一课一法”概括文言文内容、原文填空梳理文脉等学习支架，帮助学生把握写景特点、积累文言知识。 其亮点在于融合语言运用（重点字词解释、句子翻译）、思维能力（比较阅读分析三文情感差异）和审美创造（白描手法赏析雪景），通过基础型与发展型任务设计，助力学生提升文言素养与审美能力，为教师提供系统教学资源与方法指导。

语文 九年级 全一册 配人教版 语文 九年级 全一册 配人教版 返回目录 第三单元 单元导语 单元核心素养与目标 对应课标内容 把握古代写景记游文章融记叙、描写、抒情于一体的特点，体会古代诗文的独特韵味。 阅读表现人与自然的优秀文学作品，包括古诗文名篇，体会作者通过语言和形象构建的艺术世界，借鉴其中的写作手法。 诵读课文，把握内涵丰富的关键语句，理解作者的理想志趣，学习借景抒情、情景交融的写法。 积累常用文言实词，注意其古今意义的不同；积累常见文言虚词，注意其在关联文意、传达语气等方面的作用；积累古代诗文中的名言警句。 诵读古代诗词，阅读浅易文言文，能借助注释和工具书理解基本内容。注重积累、感悟和运用，提高自己的欣赏品位。 语文 九年级 全一册 配人教版 返回目录 13* 湖心亭看雪 语文 九年级 全一册 配人教版 返回目录 目 录 CONTENTS 01 名师导学 02 名师导练 语文 九年级 全一册 配人教版 返回目录 名师导学 一、一课一法 概括文言文的内容：①阅读文言文，把握主要内容。先通读全文，明确文中的时间、地点、人物、事件和作者的看法；接着排除不需要翻译的人名、地名、官名等，分析其关系，以便能更准确地理解内容。②分析题目要求，锁定答题区域。根据题目要求反复阅读相关文字，找准答题的切入点，依次思考答案；同时还要注意文段的出处和注释，寻找突破口。③一一对应，仔细分辨。在找准信息点后，将选文与信息点一一对应，认真弄清原文内涵，找出内容要点，分析文章哪一句涉及题干内容。④联系全文，整体分析。站在全文的高度，综合理解文意，整体分析，不可以偏概全。⑤表述正确，文字简练。 语文 九年级 全一册 配人教版 返回目录 雾凇沆砀，天与云与山与水，上下一白 湖上影子，惟长堤一痕、湖心亭一点，与 余舟一芥、舟中人两三粒而 语文 九年级 全一册 配人教版 返回目录 名师导练 基础型学习任务 1.重点字词解释。 崇祯五年十二月，余住西湖。大雪三日，湖中人鸟声俱绝。是日更定矣，余拏[ ]一小舟，拥（ ）毳衣炉火，独往湖心亭看雪。雾凇沆砀（ ），天与云与山与水，上下一白，湖上影子，惟长堤一痕、湖心亭一点、与余舟一芥、舟中人两三粒而已。 一、字词解释 撑（船） 裹、围 白汽弥漫的样子 语文 九年级 全一册 配人教版 返回目录 到亭上，有两人铺毡对坐，一童子烧酒炉正沸。见余大喜曰：“湖中焉得（ ）更（ ）有此人！”拉余同饮。余强饮三大白（ ）而别。问其姓氏，是金陵人，客（ ）此。及下船，舟子喃喃曰：“莫说相公痴，更有痴似相公者。” 哪能 还 酒杯 客居 语文 九年级 全一册 配人教版 返回目录 2. 文言词汇选择。 (1)下列各组句子中，加点词语意思不相同的一项是( ) A. 湖中人鸟声俱绝/哀转久绝 B. 是日更定矣/问今是何世 C. 独往湖心亭看雪/朝而往，暮而归 D. 上下一白/而或长烟一空 B 2. （1）B【解析】A. 消失；B. 这/判断动词；C. 去，前往；D. 全。 语文 九年级 全一册 配人教版 返回目录 (2)下列各组句子中，加点词语意思相同的一项是( ) A. 是日更定矣/湖中焉得更有此人 B. 上下一白/余强饮三大白而别 C. 客此/迁客骚人 D. 及下船/及郡下 D （2）D【解析】A. 古代夜间的计时单位/还；B. 白色/酒杯；C. 客居/（被贬谪到外地的）官员；D. 到。 语文 九年级 全一册 配人教版 返回目录 二、句子翻译（注意黑体字词的翻译） 1. 余拏一小舟，拥毳衣炉火，独往湖心亭看雪。 ______________________________________________________________________________________________________________ 2.雾凇沆砀，天与云与山与水，上下一白。 ______________________________________________________________________________________________________________ 3.湖中焉得更有此人！ _______________________________________________________ 我撑着一叶扁舟，裹着裘皮衣服，围着火炉，独自前往湖心亭看雪。 冰花周围弥漫着白汽，天与云与山与水，浑然一体，白茫茫一片。 在湖中想不到还会有这样的人！ 语文 九年级 全一册 配人教版 返回目录 4.余强饮三大白而别。 _______________________________________________________ 我尽力饮了三大杯酒，然后（和他们）道别。 语文 九年级 全一册 配人教版 返回目录 三、默写 1. 张岱《湖心亭看雪》中描写雪景的句子是：__________，___________________，_____________，_____________，________________、_________________，_______________、__________________________。 2. 张岱《湖心亭看雪》中以舟子的喃喃之语收束全文的句子是：______________，_________________。 雾凇沆砀 天与云与山与水 上下一白 湖上影子 惟长堤一痕 湖心亭一点 与余舟一芥 舟中人两三粒而已 莫说相公痴 更有痴似相公者 语文 九年级 全一册 配人教版 返回目录 一、内容理解 1. 内容理解简答。 （1）课文是从哪几个角度写西湖雪景的？ ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 发展型学习任务 ①侧面描写，即“大雪三日，湖中人鸟声俱绝”两句，没有正面写雪，而写“大雪三日”后人声、鸟鸣消失，寂寥凄清；②间接描写，即“雾凇沆砀，天与云与山与水，上下一白”几句，没有直接写雪，而是写出了雪后雾气弥漫的世界；③动态描写，即“湖上影子，惟长堤一痕、湖心亭一点，与余舟一芥、舟中人两三粒而已”几句，由远及近，把雪后西湖仅能见到的景物收罗在一起，仿佛是一个逐渐拉近的长镜头，极写大雪造成的“艺术效果”。 语文 九年级 全一册 配人教版 返回目录 （2）文中结尾舟子说作者痴，你如何理解作者的“痴”？ ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ ①痴行，“独往湖心亭看雪”，表现出作者特立独行、率性任真的一面；②痴景，欣赏大雪无痕的世界，映射出作者对高洁人格的追求；③痴情，文中“崇祯五年十二月”“金陵人”的记述，透露出作者淡淡的故国哀愁。 语文 九年级 全一册 配人教版 返回目录 2. 综合分析选择。 下列对文章内容的理解分析，不正确的一项是（ ） A. “独往湖心亭看雪”中的“独”，既映衬了环境的幽静、空旷，又反映了作者脱俗清高的品性，还为下文写“痴”埋下伏笔。 B. “湖中人鸟声俱绝”，从听觉来写大雪后的万籁俱寂，用环境描写突出作者夜游的“痴”，使后文偶遇金陵人更显意外。 C. “问其姓氏，是金陵人，客此”一句，问姓氏而答籍贯，隐含再难相见的感慨，更隐藏作者对故国的深情思念。 D. 文章以舟子的喃喃自语作为结语，饱含深意，表达了舟子对张岱及两位金陵客雪夜游西湖行为的肯定和赞许。 D 语文 九年级 全一册 配人教版 返回目录 2. D【解析】“舟子喃喃曰”中的“喃喃”是低声嘟囔之意，表现出舟子对张岱及两位金陵客雪夜游湖行为的不解；作者张岱引用舟子的话来表达对这种率性而为的“痴”的肯定与赞赏。选项“舟子……的肯定和赞许”理解有误。 语文 九年级 全一册 配人教版 返回目录 二、比较阅读 【甲】《湖心亭看雪》全文。 【乙】西湖最盛，为春为月①。一日之盛，为朝烟，为夕岚②。 今岁春雪甚盛，梅花为寒所勒③，与杏桃相次开发，尤为奇观。石篑④数为余言：“傅金吾⑤园中梅张功甫⑥玉照堂故物也急往观之。”余时为桃花所恋，竟不忍去。湖上由断桥至苏堤一带，绿烟红雾⑦，弥漫二十余里。歌吹⑧为风，粉汗为雨，罗纨⑨之盛，多于堤畔之草，艳冶⑩极矣。 语文 九年级 全一册 配人教版 返回目录 然杭人游湖，止午、未、申三时⑪。其实湖光染翠之工⑫，山岚设色之妙，皆在朝日始出，夕舂⑬未下，始极其浓媚。月景尤不可言，花态柳情，山容水意，别是一种趣味。此乐留与山僧游客受用，安可为俗士道哉？ （袁宏道《晚游六桥待月记》） 【丙】孤山寺北贾亭西，水面初平云脚低。几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。最爱湖东行不足，绿杨阴里白沙堤。 （白居易《钱塘湖春行》） 语文 九年级 全一册 配人教版 返回目录 【注释】①为春为月：是春天，是月夜。②岚：山中雾气。③勒：逼迫。这里指梅花因大寒而迟开。④石篑：即陶望龄。⑤傅金吾：金吾是官名，明亲军中有金吾卫。傅氏名不详。⑥张功甫：张鎡，字功甫，南宋人。⑦绿烟红雾：白堤与苏堤两边，各有一行杨柳与桃树，每到春日，杨柳泛绿，桃花吐红，一眼望去，如绿烟红雾。⑧歌吹：泛指音乐。⑨罗纨（wán）：丝绸。这里指穿着绫罗的仕女游人。⑩艳冶：艳丽。⑪午、未、申三时：约上午十一时到下午五时。⑫工：巧。⑬夕舂（chōnɡ）：指落日。 语文 九年级 全一册 配人教版 返回目录 1. 下列对【乙】文中加点词语及相关内容的解说，不正确的一项是（ ）（3分） A. “尤”，格外，与《醉翁亭记》“林壑尤美”的“尤”意思相同。 B. “数”有多次、计算、数量、几等义项，根据语境推测，“石篑数为余言”的“数”意为多次。 C. “止”，只是，与《狼》“止增笑耳”的“止”意思不同。 D. “道”，说，与《桃花源记》“不足为外人道也”的“道”意思相同。 C 1. C【解析】《狼》“止增笑耳”的“止”意为只是，二者意思相同。 语文 九年级 全一册 配人教版 返回目录 2. 文中画波浪线部分有两处需断句，正确的两处是（ ）（2分） 傅金吾园中梅 A 张功甫玉照堂 B 故物也 C 急往 D 观之。 AC 2. AC【解析】A.该句是判断句式，主语是“傅金吾园中梅”，后面“张功甫玉照堂故物也”是对主语的说明，两者属于判断句的主语和谓语部分，中间需要断开。B.“张功甫玉照堂故物也”是完整的判断句谓语部分，“张功甫玉照堂”是“故物”的定语，中间不能断开。C.“也”是句末判断语气词，说明前面的判断语义已经完整，“急往观之”是新的动作分句，因此必须断开。D.“急往观之”是连动结构，“急往”修饰“观之”的状态，语义紧凑连贯，不需要断句。故选AC。 语文 九年级 全一册 配人教版 返回目录 3.把下列句子翻译成现代汉语。（4分） （1）莫说相公痴，更有痴似相公者。 _______________________________________________________ （2）余时为桃花所恋，竟不忍去。 _______________________________________________________ 不要说相公您痴，还有像您一样痴的人呢。 我当时迷恋着桃花，始终舍不得离开。 语文 九年级 全一册 配人教版 返回目录 4. 这三篇诗文都描绘了西湖风光，但作者所表达的情感不同。结合具体内容简要分析。（4分） _________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 【甲】文“独往湖心亭看雪”的经历，用极简的雪景描写，展现出作者遗世独立的高洁志趣，也暗含明亡后的故国之思和孤寂之感。【乙】文作者沉醉于西湖春景“不忍去”，认为月景之趣只可与山僧游客共享，既表达对西湖的赞美，也体现其清雅脱俗的审美情趣和不与世俗同流合污的人生态度。【丙】诗通过细致描摹早莺、新燕、乱花、浅草等早春景物，直接抒发诗人对西湖早春风光的喜爱与赞美。 语文 九年级 全一册 配人教版 返回目录 5. 白描常用于简练勾勒景物特征，结合【甲】【乙】两文中的具体语句，分析两文使用白描手法的不同表达效果。（4分） _______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 【甲】文“雾凇沆砀，天与云与山与水，上下一白。湖上影子，惟长堤一痕、湖心亭一点，与余舟一芥、舟中人两三粒而已”，以“一痕”“一点”“一芥”“两三粒”等极简的数量词，不加修饰地勾勒出雪后西湖天地苍茫、景物渺小的画面，突出雪景的素雅洁净，烘托出作者孤高脱俗的志趣和人生渺小的孤寂。【乙】文“绿烟红雾，弥漫二十余里”，简练概括柳色与桃花的盛景，直接勾勒出西湖春景绵延千里、明媚热烈的特征，传递出作者沉醉于春景的喜悦，也侧面烘托出春日西湖的热闹氛围。 语文 九年级 全一册 配人教版 返回目录 参考译文：【乙】西湖最美的景色是春天，是月夜。一天里最美的景色是早晨的烟雾，是傍晚山间的雾气。 今年春雪很多，梅花因大寒而迟开，和杏花、桃花次第开放，景观格外奇特。石篑多次告诉我：“傅金吾园中的梅花，是张功甫玉照堂中的旧物，应该赶快去观赏。”我当时迷恋着桃花，始终舍不得离开。湖上从断桥到苏堤一带，绿柳迎风飘拂如绿烟，桃花盛开如红雾，弥漫二十多里。美妙的音乐随风飘扬，带粉香的汗水如雨流淌；穿着绫罗的仕女游人很多，超过了堤畔的草，真是艳丽极了。 然而杭州人游览西湖，只是在午、未、申三个时辰；其实湖光染翠的工巧，山岚设色的美妙，都在朝日初升，夕阳未下（的时候），那时西湖才尽显浓艳和娇媚。月景之美，格外难以形容，那花的姿态，柳的柔情，山的颜色，水的意味，别有情趣韵味。这种乐趣只留给山僧和游客享受，怎么能够对那些凡夫俗子述说呢？ 语文 九年级 全一册 配人教版 返回目录 谢 谢 ! 语文 九年级 全一册 配人教版 返回目录 $