11 岳阳楼记 (内文)-【教与学·学导练】2026-2027学年九年级全一册语文同步课件（统编版·新教材）

该初中语文课件聚焦《岳阳楼记》，涵盖文言词汇、写景抒情手法及主旨理解，通过单元导语明确核心素养目标，以“一课一法”指导文言词语推断，导练分基础与发展任务，构建从字词积累到比较阅读的学习支架。 其亮点在于以“直接迁移、语境推断”等方法培养语言运用能力，通过对比迁客骚人与古仁人情感及跨文本比较阅读提升思维能力，强化文化自信。学生可夯实文言基础、感悟家国情怀，教师能高效落实教学目标。

语文 九年级 全一册 配人教版 语文 九年级 全一册 配人教版 返回目录 第三单元 单元导语 单元核心素养与目标 对应课标内容 把握古代写景记游文章融记叙、描写、抒情于一体的特点，体会古代诗文的独特韵味。 阅读表现人与自然的优秀文学作品，包括古诗文名篇，体会作者通过语言和形象构建的艺术世界，借鉴其中的写作手法。 诵读课文，把握内涵丰富的关键语句，理解作者的理想志趣，学习借景抒情、情景交融的写法。 积累常用文言实词，注意其古今意义的不同；积累常见文言虚词，注意其在关联文意、传达语气等方面的作用；积累古代诗文中的名言警句。 诵读古代诗词，阅读浅易文言文，能借助注释和工具书理解基本内容。注重积累、感悟和运用，提高自己的欣赏品位。 语文 九年级 全一册 配人教版 返回目录 11 岳阳楼记 语文 九年级 全一册 配人教版 返回目录 目 录 CONTENTS 01 名师导学 02 名师导练 语文 九年级 全一册 配人教版 返回目录 名师导学 一、一课一法 文言词语含义分析：①直接迁移，又称“联想推断”，即联系学习过的课文中有关该词的用法推断词义；②语境推断，理解词语时，要联系上下文，结合具体语境来理解；③组词推断，将文言文中的词语进行扩充，组成现代汉语中的词语，然后再根据具体语境确定词义；④语法分析定性，文言句子的结构是固定的，组合也是有规律的，词语在句中所处的语法位置，为推断词义提供了一定的依据，如主语、宾语常由名词、代词充当，谓语大多由动词、形容词充当，状语大多由副词充当等，因此可以根据语法结构来推断词性，进而推断词义。 语文 九年级 全一册 配人教版 返回目录 衔远山，吞长江，浩浩汤汤，横无际涯 朝晖夕阴，气象万千 去国怀乡，忧谗畏讥 心旷神怡，宠辱偕忘 不以物喜，不以己悲 天下之忧而忧，后天下之乐而乐 语文 九年级 全一册 配人教版 返回目录 名师导练 基础型学习任务 1. 重点字词解释。 庆历四年春，滕子京谪（ ）守（ ）巴陵郡。越（ ）明年（ ），政通人和（ ），百废具（ ）兴，乃重修岳阳楼，增其旧制（ ），刻唐贤今人诗赋于其上，属（ ）予作文以记之。 一、字词解释 贬官 到 第二年 和乐 规模 同“嘱”，嘱托 做州郡的长官 同“俱”，全、都 语文 九年级 全一册 配人教版 返回目录 予观夫巴陵胜（ ）状，在洞庭一湖。衔远山，吞长江，浩浩汤汤，横无际涯（ ），朝晖（ ）夕阴，气象万千，此则岳阳楼之大观（ ）也，前人之述备（ ）矣。然则北通巫峡，南极（ ）潇湘，迁（ ）客骚人，多会于此，览物之情，得无异乎？ 美好 边际 日光 壮丽景象 详尽 至、到达 贬谪、降职 语文 九年级 全一册 配人教版 返回目录 若夫霪雨霏霏，连月不开（ ），阴风怒号，浊浪排空，日星隐耀（ ），山岳潜形，商旅不行，樯（ ）倾（ ）楫（ ）摧（ ），薄（ ）暮冥冥（ ），虎啸猿啼。登斯楼也，则有去（ ）国（ ）怀乡，忧谗（ ）畏讥（ ），满目萧然，感极而悲者矣。 指天气放晴 光芒 桅杆 倒下 船桨 折断 昏暗 离开 指国都 指责非议 迫近 说人坏话 语文 九年级 全一册 配人教版 返回目录 至若春和景（ ）明，波澜不惊，上下天光，一碧万顷，沙鸥翔集（ ），锦鳞游泳，岸芷汀（ ）兰，郁郁青青。而或长烟一（ ）空，皓月千里，浮光跃金，静影沉璧，渔歌互答，此乐何极（ ）！登斯楼也，则有心旷神怡，宠（ ）辱偕（ ）忘，把（ ）酒临（ ）风，其喜洋洋者矣。 日光 停息 小洲 全 尽头 荣耀 一起 持、执 迎着 语文 九年级 全一册 配人教版 返回目录 嗟夫！予尝求（ ）古仁人之心，或（ ）异二者之为（ ），何哉？不以物喜，不以己悲，居庙堂（ ）之高则忧其民，处江湖之远则忧其君。是进亦忧，退亦忧。然则何时而乐耶？其（ ）必曰“先（ ）天下之忧而忧，后（ ）天下之乐而乐”乎！噫！微（ ）斯人，吾谁与归（ ）？时六年九月十五日。 探求 或许、也许，表示委婉的语气 表现 指朝廷 在……之前 在……之后 如果没有 一道 表示揣度的语气 语文 九年级 全一册 配人教版 返回目录 2. 文言词汇选择。 (1)下列各组句子中，加点词语意思相同的一项是( ) A. 予观夫巴陵胜状/此则岳阳楼之大观也 B. 南极潇湘/此乐何极 C. 登斯楼也/微斯人 D. 而或长烟一空/或异二者之为 C 2. (1)C【解析】A. 看/景象；B. 至、到达/尽头；C. 这；D. 有时/或许、也许，表示委婉的语气。 语文 九年级 全一册 配人教版 返回目录 （2）下列各组句子中，加点词语意思相同的一项是( ) A. 百废具兴/问所从来，具答之 B. 则有去国怀乡/睨之久而不去 C. 至若春和景明/寡助之至 D. 波澜不惊/与蒙论议，大惊曰 B （2）B【解析】A. 同“俱”，全、皆/详细；B. 离开；C. “至若”为固定搭配，至于/极点；D. 惊动，震动/吃惊。 语文 九年级 全一册 配人教版 返回目录 二、 句子翻译（注意黑体字词的翻译） 1.越明年，政通人和，百废具兴。 ______________________________________________________________________________________________________________ 2.予观夫巴陵胜状，在洞庭一湖。 _______________________________________________________ 3.此则岳阳楼之大观也，前人之述备矣。 _______________________________________________________ 4.览物之情，得无异乎？ _______________________________________________________ 到了第二年，政事顺利，百姓和乐，各种荒废的事业都兴办起来。 我看那巴陵郡的美景，全在洞庭一湖。 这是岳阳楼的壮丽景象，前人的记述很详尽了。 （那么）看了自然景物而触发的感情，恐怕会有所不同吧？ 语文 九年级 全一册 配人教版 返回目录 5.不以物喜，不以己悲。 _______________________________________________________ 6.居庙堂之高则忧其民，处江湖之远则忧其君。 _______________________________________________________ _______________________________________________________ 不因外界事物或自己处境的变化而喜乐悲哀。 在朝廷做官，则为平民百姓忧虑，被贬谪到边远地区做地方官，则替君主担忧。 语文 九年级 全一册 配人教版 返回目录 7. 其必曰“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”乎！ _______________________________________________________ 8.微斯人，吾谁与归？ _______________________________________________________ 想必会说“在天下人忧之前先忧，在天下人乐之后才乐”吧。 如果没有这种人，我同谁一道呢？ 语文 九年级 全一册 配人教版 返回目录 三、默写 1. 范仲淹《岳阳楼记》中描写洞庭湖早晚景色阴晴变化的句子是：__________，__________。 2. 范仲淹《岳阳楼记》中描绘鸟欢鱼跃之景的句子是：__________，__________。 3. 范仲淹《岳阳楼记》中描写植物繁茂的句子是：__________，__________。 4. 范仲淹《岳阳楼记》中表明古仁人无论身处何地，始终忧国忧民的句子是：____________________________， ____________________。 朝晖夕阴 气象万千 沙鸥翔集 锦鳞游泳 岸芷汀兰 郁郁青青 居庙堂之高则忧其民 处江湖之远则忧其君 语文 九年级 全一册 配人教版 返回目录 5. 范仲淹《岳阳楼记》中，“____________，____________”两句运用比喻的修辞手法，描绘出水色与月光交相辉映、月影圆润而饱满的美好景象。 6. 在成功与失败面前，我们应该像范仲淹在《岳阳楼记》中所说的那样，“____________，____________”，始终保持良好的心态。 7. 君子为政，要与民同乐，更要有居安思危的忧患意识和奉献精神。范仲淹曾在《岳阳楼记》中发出了“________________，______________________”的豪言壮语。 浮光跃金 静影沉璧 不以物喜 不以己悲 先天下之忧而忧 后天下之乐而乐 语文 九年级 全一册 配人教版 返回目录 一、内容理解 1. 内容理解简答。 （1）本文写“迁客骚人”的悲喜观，其用意是什么？ _________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 发展型学习任务 ①展现两类览物之情：阴景触“去国怀乡，忧谗畏讥”的悲，晴景催生“心旷神怡，宠辱偕忘”的喜，表现迁客骚人“以物喜、以己悲”的人生境界。②形成对比反衬：这种随外物和个人境遇起伏的悲喜，与古仁人“不以物喜，不以己悲”的旷达胸襟形成鲜明对照。③铺垫引出主旨：为下文的议论作铺垫，自然引出作者“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的政治抱负，突出以天下为己任的家国情怀。 语文 九年级 全一册 配人教版 返回目录 （2）“微斯人，吾谁与归？”这是一个反问句，它表达了作者怎样的思想情感？ ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ ①表达了作者对“古仁人”豁达胸怀和崇高情怀的肯定和赞美；②具有自勉之意，含蓄地表达了作者以“古仁人”为学习榜样的决心；③表达了作者对好友滕子京的勉励之情；④作者慨叹当今具有这种胸怀和情操的人太少了。 语文 九年级 全一册 配人教版 返回目录 2. 综合分析选择。 下列对文章内容的理解分析，不正确的一项是（ ） A. 本文是作者应好友滕子京之约，为重修的岳阳楼所作的记文，以描写洞庭湖景象为主，最后一段转为议论和抒情。 B. “衔”“吞”二字写出洞庭湖衔接远山，吞吐长江，气势磅礴。“朝晖夕阴，气象万千”从时间角度写出景物多变的特点。 C. 第3、4段依次描绘了“洞庭风雨图”和“洞庭春晴图”，作者登楼远望，抒发悲苦郁闷之情和宠辱偕忘的乐观情怀。 D. 本文大量使用双声叠韵词，例如“潇湘”“隐曜”“静影”“锦鳞”，音韵和谐，朗朗上口，形成了回环往复的共鸣效果。 C 语文 九年级 全一册 配人教版 返回目录 2. C【解析】第3段的“悲”是迁客骚人因景物触发的悲苦郁闷情感，第4段的“宠辱偕忘”也是迁客骚人因景物触发的内心愉悦的情感，而非作者本人抒发的情感。 语文 九年级 全一册 配人教版 返回目录 二、比较阅读 【甲】《岳阳楼记》全文。 【乙】游之日，风日清和，湖平于熨，时有小舫往来。取酒共酌，意致闲淡，亭午风渐劲，湖水汩汩有声。千帆结阵而来，亦甚雄快。日暮，炮车云①生，猛风大起，湖浪奔腾，雪山汹涌，震撼城郭。予始四望惨淡，投箸而起，泫②然不能自已也。昔滕子京左迁此地，郁郁不得志，曰：“直须凭栏大哭一番乃快！”第以束发③登朝，入为名谏议，出为名将帅，已稍稍展布其才；而又有范公为知己不久报政最矣有何可哭？至若予者，为毛锥子④所窘，一往四十余年，不得备国家一亭一障之用。近来又遭知己骨肉之变，寒雁一影，飘零天末，是则真可哭也！ （节选自袁中道《游岳阳楼记》，有删改） 语文 九年级 全一册 配人教版 返回目录 【丙】昔闻洞庭水，今上岳阳楼。吴楚东南坼⑤，乾坤日夜浮。亲朋无一字⑥，老病有孤舟⑦。戎马⑧关山北⑨，凭轩涕泗流。 （杜甫《登岳阳楼》） 【注释】①炮车云：预示暴风来临的砧状积雨云，状如炮车。②泫（xuàn）：流泪。③束发：成童的年龄，十五至二十岁。④毛锥子：毛笔的别称。⑤坼（chè）：分裂。⑥无一字：音讯全无。⑦老病有孤舟：杜甫写这首诗时五十七岁，身患肺病，风痹，右耳已聋，他离开夔州（今重庆奉节）沿江一路漂泊来到岳阳楼。⑧戎马：指战争。⑨关山北：北方边境。 语文 九年级 全一册 配人教版 返回目录 1. 下列对句子中加点词语的解释，不正确的一项是（ ）（3分） A.游之日 之：到，往 B.郁郁不得志 郁郁：心情忧郁 C.为毛锥子所窘 窘：处境困迫、为难 D.不得备国家一亭一障之用 备：担任 A 1. A【解析】“游之日”的“之”意为的。 语文 九年级 全一册 配人教版 返回目录 2. 用“/”给文中画波浪线的句子断句。（2分） 而 又 有 范 公 为 知 己 不 久 报 政 最 矣 有 何 可 哭？ 3. 把下列句子翻译成现代汉语。（4分） （1）予尝求古仁人之心，或异二者之为，何哉？ ______________________________________________________________________________________________________________ （2）昔滕子京左迁此地，郁郁不得志。 ______________________________________________________ / / 我曾经探求古代品德高尚的人的心思，或许不同于以上两种表现，为什么呢？ 从前滕子京被贬官到这里，因不得志而心情忧郁。 语文 九年级 全一册 配人教版 返回目录 4. 【甲】【乙】两文均提到了滕子京“左迁”的经历，但作者的写作意图不同，结合具体内容简要分析。（3分） ___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 【甲】文写滕子京“谪守巴陵郡”仍政绩斐然，既交代作记背景，也借此引出“不以物喜，不以己悲”的议论，为抒发“先忧后乐”的抱负作铺垫，表达与友人共勉之意。【乙】文用滕子京贬谪后“报政最”“有范公为知己”的经历，反衬自身仕途不顺、亲人离世、孤苦漂泊的境遇，抒发人生失意的悲苦。 语文 九年级 全一册 配人教版 返回目录 5. 登的同是岳阳楼，赏的都是洞庭景，范仲淹却说：“览物之情，得无异乎？”试结合三篇诗文说说你对这句话的理解。（4分） ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 这句话意思是说看了自然景物而触发的感情，恐怕会有所不同。“迁客骚人”遇阴风苦雨则悲，见明媚和煦则喜，他们“以物喜，以己悲”，范仲淹虽遭贬谪，却拥有“不以物喜，不以己悲”的旷达胸襟和“先忧后乐”的政治抱负；袁中道随洞庭湖景色从风和日丽到狂风大作的变化，心境也从“闲淡”转为“泫然不能自已”，情感随景物和个人遭遇变化；杜甫面对洞庭湖壮阔景象，联想到自身“老病”、漂泊无依，又心系国家战乱，悲从中来。可见览物之情既受景物影响，更取决于观景者的人生境遇与思想境界。 语文 九年级 全一册 配人教版 返回目录 参考译文：【乙】出游的这一天，风和日丽，湖面像被熨烫过一样平坦，时常有小船来来往往。举酒同饮，意趣闲淡。中午时分，风渐渐大起来，湖水有汩汩的声音。很多船只排阵而来，景色雄壮让人愉快。傍晚时分，状如炮车的砧状积雨云升腾起来，狂风大作，湖面波浪奔腾，白色的波浪如雪山汹涌起伏，震动摇撼着城郭。我这时环顾四周一片惨淡，放下筷子站立起来，伤心流泪而且不能自制了。从前滕子京被贬官到这里，因不得志而心情忧郁，说：“简直要扶着栏杆大哭一场才觉得痛快！”（但是）他年纪轻轻就入朝做官，在朝廷是有名的文臣，出朝廷外统领军队是知名的武将，年轻时就稍稍展示了自己的才华，又有范仲淹这样的名士做好友，（贬官）不久上报政绩考核得第一等，有什么值得哭的呢？而我，因诗文写作而处境困迫，一下子就是四十多年，没有得到国家任何任用。近来又遭遇兄弟病故，我像冬日的大雁孤身一人，飘零天涯，这才真的值得哭啊！ 语文 九年级 全一册 配人教版 返回目录 谢 谢 ! 语文 九年级 全一册 配人教版 返回目录 $