8 中国人失掉自信力了吗 (内文)-【教与学·学导练】2026-2027学年九年级全一册语文同步课件（统编版·新教材）

该初中语文课件聚焦九年级第二单元议论性文章教学，以《中国人失掉自信力了吗》为范例，通过单元导语明确核心素养目标，以梳理错误观点与正确观点为学习支架，引导学生理解驳论逻辑及观点与材料的联系。 其特色在于融合文化自信与思维能力培养，采用“名师导学+导练”分层设计，基础型任务（如词语书写、病句修改）夯实语言运用，拓展型（对联创作、漫画对白）与发展型任务（驳论方式分析）提升逻辑思维，助力学生掌握议论性文本读写，为教师提供系统教学支持。

语文 九年级 全一册 配人教版 语文 九年级 全一册 配人教版 返回目录 第二单元 单元导语 单元核心素养与目标 对应课标内容 联系时代背景，理解文章的主要观点，领会其现实意义。 学习革命领袖的理论文章、经典的思辨性文本，理解作者的立场、观点与方法。 梳理论述思路，区分观点与材料，发现二者之间的联系，体会立论与驳论的不同。 体会作者运用的思维方法，学习思考与表达的方法，区分观点与材料（道理、事实、数据、图表等），发现观点与材料之间的联系。 体会议论性文章的特点，把握文章发现、思考、探究问题的思路和方法。 返回目录 语文 九年级 全一册 配人教版 返回目录 8 中国人失掉自信力了吗 返回目录 语文 九年级 全一册 配人教版 返回目录 目 录 CONTENTS 01 名师导学 02 名师导练 返回目录 语文 九年级 全一册 配人教版 返回目录 名师导学 中国人失掉自信力了 直接 他信力 自欺力 间接 我们有并不失掉自信力的中国人在 从古至今满怀自信的“中国的脊梁” 返回目录 语文 九年级 全一册 配人教版 返回目录 名师导练 1. 根据拼音写出相应的词语。 （1）现在是既不夸自己，也不信国联，改为一味求神拜佛，huái ɡǔ shānɡ jīn（ ）了——却也是事实。 （2）但不幸的是逐渐xuán xū（ ）起来了。 （3）国联就miǎo mánɡ（ ），不过这还可以令人不久就省悟到依赖它的不可靠。 （4）自信力的有无，状元宰相的文章是bù zú wéi jù（ ）的，要自己去看地底下。 基础型学习任务 怀古伤今 玄虚 渺茫 不足为据 返回目录 语文 九年级 全一册 配人教版 返回目录 阅读下面的文字，完成2～4题。 现在有一些“mái tóu kǔ ɡàn早已过时，求人找关系才是捷径”的错误论调。看似“通透”的这种说法，实则荒唐的结论。那些__________“关系至上”的人，__________是被功利思潮má zuì，刻意放大个别案例误导他人，__________就是想用这套说辞kuānɡ piàn年轻人，cuī cán他们的奋斗意志，本质就是zì qī qī rén。 回望中华人民共和国的发展历程，既有__________的大国工匠在岗位上攻坚克难，也有shě shēn qiú fǎ的改革先锋为破除制度藩篱qián pū hòu jì。成功，永远属于脚踏实地的奋斗者。 返回目录 语文 九年级 全一册 配人教版 返回目录 2. 根据拼音写出相应的词语。 （1）mái tóu kǔ gàn（ ） （2）má zuì （ ） （3）kuānɡ piàn（ ） （4）cuī cán（ ） （5）zì qī qī rén（ ） （6）shě shēn qiú fǎ（ ） （7）qián pū hòu jì（ ） 埋头苦干 麻醉 诓骗 摧残 自欺欺人 舍身求法 前仆后继 返回目录 语文 九年级 全一册 配人教版 返回目录 3. 下列依次填入横线处的词语，最恰当的一项是（ ） A.鼓吹 要么 要么 躬身笃行 B.宣传 不仅 而且 坐而论道 C.宣传 要么 要么 坐而论道 D.鼓吹 不仅 而且 躬身笃行 A 返回目录 语文 九年级 全一册 配人教版 返回目录 3. A【解析】第一空，鼓吹：宣传提倡；吹嘘。宣传：对群众说明讲解，使群众相信并跟着行动。此处“关系至上”是错误论调，应使用含有贬义吹嘘意思的“鼓吹”。第二、三空，要么……要么……：表示两种情况或两种意愿的选择关系。不仅……而且……：表示后者语义比前者更进一层的递进关系。此处提及的两类动机是独立的两种情况，没有程度深浅、范围扩大的递进关系，应使用“要么……要么……”。第四空，躬身笃行：指亲身实践、脚踏实地去做事。坐而论道：原指坐着议论政事，后指空谈大道理。根据语境，此处应使用“躬身笃行”。故选A。 返回目录 语文 九年级 全一册 配人教版 返回目录 4. 语段中画波浪线的句子有语病，下列修改最恰当的一项是（ ） A.看似“通透”的这种说法，实则荒唐。 B.这种说法看似“通透”，实则荒唐的结论。 C.这种说法看似“通透”，实则荒唐。 D.这种说法看似“通透”，实则是荒唐的结论。 C 4. C【解析】画线句有两处语病，一是定语语序不当，指代性定语“这种”应调到“看似”的前面；二是主宾搭配不当，句子主语是“说法”，和“结论”不能搭配，应删去“的结论”。故选C。 返回目录 语文 九年级 全一册 配人教版 返回目录 学习了《中国人失掉自信力了吗》后，班级开展了“寻找自信”主题班会，请你参与。 1. 小语在学习课文后，构思了一副对联来讽刺反动势力和赞扬民族脊梁，请你帮他补充完整。 上联：反动势力____________________ 下联：民族脊梁____________________ 求神拜佛失自信 拓展型学习任务 前仆后继图自强 返回目录 语文 九年级 全一册 配人教版 返回目录 2. 班长在网上找到了下面这几幅漫画，请你给漫画④设计一句富含哲理的对白。 设计对白：_____________________________________________ 自信应该源于内在的能力，而不是外在的修饰。 返回目录 语文 九年级 全一册 配人教版 返回目录 3. 在主题班会上，有同学提出：“只要有自信，就没有做不成的事。”但你不赞同这一点观点，请你写一段文字反驳这一观点。（要求：150字以内，运用《中国人失掉自信力了吗》的驳论逻辑） ___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 示例：这一观点犯了绝对化因果的谬误。自信只是成功的助推器，而非万能钥匙。做成一件事需要能力、客观条件、合适的时机等多重因素，单靠自信远远不够。如果脱离实际能力和现实条件空谈自信，就是盲目自大，最后不仅做不成事，还可能因为判断失误造成不好的后果。 返回目录 语文 九年级 全一册 配人教版 返回目录 发展型学习任务·课内精读精练 一课一法 驳论文的批驳方式 考点分析 驳论一般是先反驳错误的观点（直接批驳），然后树立自己的观点（间接批驳）。 直接批驳：驳论点、驳论据、驳论证。 间接批驳：提出一个与对方论点针锋相对的观点，通过论证自己观点的合理性、正确性，从而间接宣告对方观点不能成立。 考点训练 课内精读精练第1、2题；课外技法专练第1、3题 返回目录 语文 九年级 全一册 配人教版 返回目录 从公开的文字上看起来：两年以前，我们总自夸着“地大物博”，是事实；不久就不再自夸了，只希望着国联，也是事实；现在是既不夸自己，也不信国联，改为一味求神拜佛，怀古伤今了——却也是事实。 于是有人慨叹曰：中国人失掉自信力了。 如果单据这一点现象而论，自信其实是早就失掉了的。先前信“地”，信“物”，后来信“国联”，都没有相信过“自己”。假使这也算一种“信”，那也只能说中国人曾经有过“他信力”，自从对国联失望之后，便把这他信力都失掉了。 返回目录 语文 九年级 全一册 配人教版 返回目录 失掉了他信力，就会疑，一个转身，也许能够只相信了自己，倒是一条新生路，但不幸的是逐渐玄虚起来了。信“地”和“物”，还是切实的东西，国联就渺茫，不过这还可以令人不久就省悟到依赖它的不可靠。一到求神拜佛，可就玄虚之至了，有益或是有害，一时就找不出分明的结果来，它可以令人更长久的麻醉着自己。 中国人现在是在发展着“自欺力”。 返回目录 语文 九年级 全一册 配人教版 返回目录 “自欺”也并非现在的新东西，现在只不过日见其明显，笼罩了一切罢了。然而，在这笼罩之下，我们有并不失掉自信力的中国人在。 我们从古以来，就有埋头苦干的人，有拼命硬干的人，有为民请命的人，有舍身求法的人，……虽是等于为帝王将相作家谱的所谓“正史”，也往往掩不住他们的光耀，这就是中国的脊梁。 返回目录 语文 九年级 全一册 配人教版 返回目录 这一类的人们，就是现在也何尝少呢？他们有确信，不自欺；他们在前仆后继的战斗，不过一面总在被摧残，被抹杀，消灭于黑暗中，不能为大家所知道罢了。说中国人失掉了自信力，用以指一部分人则可，倘若加于全体，那简直是诬蔑。 要论中国人，必须不被搽在表面的自欺欺人的脂粉所诓骗，却看看他的筋骨和脊梁。自信力的有无，状元宰相的文章是不足为据的，要自己去看地底下。 返回目录 语文 九年级 全一册 配人教版 返回目录 1. 对方的论据有哪些？为什么对方的论据都是事实，可结论却是错误的呢？（3分）【驳论文的批驳方式】 _______________________________________________________ _______________________________________________________ _______________________________________________________ _______________________________________________________ _______________________________________________________ _______________________________________________________ 对方的论据有三个“事实”：两年以前，我们总自夸着“地大物博”，是事实；不久就不再自夸了，只希望着国联，也是事实；现在是既不夸自己，也不信国联，改为一味求神拜佛，怀古伤今了——却也是事实。这些论据虽然都是事实，但犯了“以偏概全”的错误，将当时的一部分中国人等同于全体国人，因而结论是错误的。 返回目录 语文 九年级 全一册 配人教版 返回目录 2.下列对文章内容的理解分析，不正确的一项是（ ） （3分）【驳论文的批驳方式】 A．本文论证的主要特点是：先用驳对方论证过程的方法间接批驳，又用正面立论的方法直接批驳，从而彻底驳倒对方谬论。 B．文中加点的两个“中国人”，前者指所有中国人，后者指国民党反动统治者及其御用文人。 C．“自信力的有无，状元宰相的文章是不足为据的”，这句话呼应的是上文“公开的文字”中所提到的那些叫嚣“中国人失掉自信力了”等谬论。 D．选文第6～8段，作者在批驳敌方的基础上摆出了自己的观点，并且用举例论证的方法，论证了己方观点的正确。 A 2.A【解析】作者先直接批驳：失掉的是“他信力”；发展着“自欺力”。然后间接批驳，论点是“我们有并不失掉自信力的中国人在”。 返回目录 语文 九年级 全一册 配人教版 返回目录 3.根据括号中的提示，赏析下列句子。（4分） （1）两年以前，我们总自夸着“地大物博”，是事实。（本文语言具有辛辣嘲讽意味，试就句中的“总”字加以说明） _____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ “总”字让人看到国民党政府夸耀中国“地大物博”时的扬扬自得，同时写出了夸耀者的底气不足，因为夸来夸去只能夸这一样，且唯恐别人不知。语言尖锐泼辣，极富讽刺意味。 返回目录 语文 九年级 全一册 配人教版 返回目录 （2）虽是等于为帝王将相作家谱的所谓“正史”，也往往掩不住他们的光耀，这就是中国的脊梁。（从修辞手法的角度说说“这就是中国的脊梁”一句好在哪里） ___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 运用比喻的修辞手法，把“不失掉自信力的中国人”比作“中国的脊梁”，生动形象地写出了没有失掉自信力的中国人是中国的主流、希望和中坚力量，表现了作者对他们的热情讴歌和赞美。 返回目录 语文 九年级 全一册 配人教版 返回目录 阅读技法：驳论文的批驳方式 我们离非凡只差了一个“孤独”？（10分） 崔 妍 ①“无人问我粥可温，无人与我立黄昏”“无聊的日子和孤独的我真是绝配”“我试着销声匿迹，最后真的无人问津”……我们身边，总是有些人以孤独自诩，展示着孤独、向往着孤独，甚至沉溺于孤独。今天，我们来聊聊向往孤独。 发展型学习任务·课外技法专练 返回目录 语文 九年级 全一册 配人教版 返回目录 ②市面上，有太多的励志故事试图揭示这样一个命题：非凡者是孤独的。不信你看，音乐传奇贝多芬是孤独的，被评为“最伟大的英国人”的丘吉尔是孤独的，“苹果”天才乔布斯是孤独的……这些故事都有着统一的叙事框架、煽情的文学语言和雷同的底层逻辑：因为孤独所以不凡。故事中，他们选定了自己的道路，没人理解、缺少支持，甚至迷茫无助，最终却在自己与自己的对话中成就了自我、收获了成功。仓促中，有人得出结论——凡人离非凡就差了一个“孤独”。于是，有些人开始向往孤独。 返回目录 语文 九年级 全一册 配人教版 返回目录 ③应该说，作为一种普遍性的情绪，每个人都有感觉到“孤独”的时刻。社会性是人的一种本质属性，当社会联系变弱、社交出现问题时，孤独感难免会相伴而生。尤其是，所谓的“陌生人社会”，更容易放大这样的感受。而那些非凡之人的“孤独”，可能来自“走在前面”而不被认可、思考深邃而不被理解、背负沉重而不被接受。孤独，与其说是原因，不如说是结果。当然，能够不顾世俗眼光、不被陈旧套路束缚，独自上路去追求真、善、美，也可能欣赏到更奇绝的风景，但这样的孤独，与“茕茕孑立、形影相吊”已经有了完全不同的意味。剥去“非凡孤独者”励志故事的外衣可以发现，孤独并不是非凡的必需条件，非凡也不是孤独的必然结果。 返回目录 语文 九年级 全一册 配人教版 返回目录 ④因此，为了成为非凡者而踏上孤独的道路，也许只是徒劳。肤浅地追求孤独，并不能在本质上改变什么。在空白中游荡不会摘得成功的果实，沉溺于孤独更容易陷入“见花落泪、对月伤怀”的情绪困境之中。那些伟大的孤独者们，往往是在坚持中获得力量，在执着中坚定前行，在孤独中创造热烈的灵魂。更何况，不少人向往的孤独，其实是一种“孤独滤镜”，用以标榜出一种与众不同而已。 返回目录 语文 九年级 全一册 配人教版 返回目录 ⑤在奋斗的过程中，有人喜欢独自探索，也有人喜欢团队协作。成功没有定则，但如若没有内心的向往、没有向着梦想持之以恒的奋斗，就肯定不会成功。王国维曾有“人生三境界”之说，第一境界的“独上高楼，望尽天涯路”，描摹的是迷茫与孤独；但是，只有继之以“衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴”的上下求索，才终能有“蓦然回首”的了悟。不被理解的梦想，可能会成为起点；但让我们不断超越自己、实现梦想的，绝不是孤独，而是内心的渴望与不竭的奋斗。 返回目录 语文 九年级 全一册 配人教版 返回目录 ⑥在敏感的青春期，自我意识张扬、个人情感丰沛，更容易产生孤独之感，甚至向往孤独之感。这可以理解，许多人都经历过这样的阶段。作为一种情绪，我们需要学会与孤独相处，适当的孤独也未尝不是在喧嚣中沉静下来的一种选择。不过，最终或许需要意识到，个性并非来自标榜，而是来自每个人独特的人生经历、学识见识、观察视角；成功也并不一定需要特立独行，与更多的人群、更大的世界建立更深刻的连结，才能拥有更开阔的人生。 （选自《人民日报评论》，有删改） 返回目录 语文 九年级 全一册 配人教版 返回目录 1． 阅读文章，完成思维导图。（4分）【驳论文的批驳方式】 返回目录 语文 九年级 全一册 配人教版 返回目录 （1）_______________________________________________ （2）_______________________________________________ （3）_______________________________________________ （4）_______________________________________________ 批驳错误观点，提出论点 非凡者成功不是因为孤独，而是因为坚持奋斗 比孤独更重要的因素是坚持奋斗 学会与孤独相处 返回目录 语文 九年级 全一册 配人教版 返回目录 2． 如果用以下材料作为本文的论据，你认为放在哪一段合适？说明理由。（3分） 19世纪，传统昆虫学研究普遍将昆虫制作成标本来进行，而法布尔数十年坚持在自然环境中观察昆虫的完整生命过程。这种研究方法长期不被主流科学界认可，甚至被嘲讽为“不务正业”“不符合科学规范”。但法布尔完全不在意这些质疑，依旧沉浸在昆虫世界的研究中，最终写出了科学与文学价值兼具的《昆虫记》。 返回目录 语文 九年级 全一册 配人教版 返回目录 __________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 示例：放在第③段合适。材料中法布尔的昆虫研究不被主流科学界认可，论证了第③段中“非凡者的孤独是因为‘走在前面’而不被理解”的观点。而且法布尔在质疑声中始终坚持科学探索，最终完成传世著作，证明了非凡者的成就不是源于孤独，而是因为对事业的热爱与执着追求，这与第③段的观点一致。 返回目录 语文 九年级 全一册 配人教版 返回目录 3． 本文第②段所引用的“市面上的命题”在论证上有怎样的逻辑错误？请你结合命题与下面的小贴士进行分析。（3分）【驳论文的批驳方式】 小贴士：常见的逻辑错误有偷换概念、因果倒置、以偏概全等。 __________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 选文第②段通过“音乐传奇贝多芬”“丘吉尔”“天才乔布斯”等名人的特殊例子，得出“凡人离非凡就差了一个‘孤独’”的结论，并将“非凡者是孤独的”作为一个命题揭示。但这些例子也只是名人当中的个例，还有很多并不“孤独”的名人。因此，“非凡者是孤独的”这个命题只适用于部分人，这样的论证犯了以偏概全的逻辑错误。 返回目录 语文 九年级 全一册 配人教版 返回目录 谢 谢 ! 返回目录 语文 九年级 全一册 配人教版 返回目录 $