2 周总理，你在哪里 (内文)-【教与学·学导练】2026-2027学年九年级全一册语文同步课件（统编版·新教材）

该初中语文课件聚焦九年级第一单元诗歌鉴赏，以单元导语明确核心素养目标，通过“名师导学”梳理文脉，“名师导练”设置基础、拓展、发展型任务，构建从意象把握、情感揣摩到修辞运用的学习支架。 其亮点在于融合文化自信与语言运用，课内精读《周总理，你在哪里》分析意象及呼告修辞，课外拓展袁隆平文章深化情感体验，基础任务夯实词语积累，拓展任务引导拟写宣传语，助力学生提升审美创造与表达能力，为教师提供系统教学资源。

语文 九年级 全一册 配人教版 语文 九年级 全一册 配人教版 返回目录 第一单元 单元导语 单元核心素养与目标 对应课标内容 学习鉴赏诗歌作品，把握诗歌的意象，体会诗歌意象中的意蕴，感受诗歌的艺术魅力。 阅读古今优秀诗歌等文学作品，学习欣赏、品味作品的语言、形象等，交流审美感受，体会作品的情感和思想内涵。 返回目录 语文 九年级 全一册 配人教版 返回目录 单元核心素养与目标 对应课标内容 把握诗作的感情基调，揣摩诗人情感的发展脉络，能够在朗诵时通过重音、停连、节奏等传达出诗人的思想感情。 广泛阅读古今中外的诗歌、小说、散文、戏剧等文学作品，在阅读过程中能把握主要内容，并通过朗读、概括、讲述等方式，表达对作品的理解。 学习诗歌借景或借物表达情志的写法，尝试小诗创作。 阅读表现人与社会、人与他人的古今优秀诗歌、散文、小说、戏剧等文学作品，学习欣赏、品味作品的语言、形象等，交流审美感受，体会作品的情感和思想内涵；尝试写诗歌、小小说等。 语文 九年级 全一册 配人教版 返回目录 2 周总理，你在哪里 返回目录 语文 九年级 全一册 配人教版 返回目录 目 录 CONTENTS 01 名师导学 02 名师导练 返回目录 语文 九年级 全一册 配人教版 返回目录 名师导学 大步走 忆笑语 见外宾 开会议 返回目录 语文 九年级 全一册 配人教版 返回目录 名师导练 1. 根据拼音写出相应的词语。 （1）你不见那chén diàn diàn（ ）的ɡǔ suì（ ）上， /还闪着他辛勤的汗滴…… （2）你不见hǎi fánɡ（ ）战士身上，/他亲手给披的大衣…… 基础型学习任务 沉甸甸 谷穗 海防 返回目录 语文 九年级 全一册 配人教版 返回目录 阅读下面的文字，完成2～4题。 下面是一期“致敬英雄”的宣传展板，请你帮助补充、修改。 冰原铁血映丹心 巾帼忠魂破阴霾 喀喇昆仑埋忠骨 杨靖宇将军于东北极寒困境中，孤军御敌寇，野外sù yínɡ，以树皮草根充饥，在弹尽粮绝之际拼尽最后气力战至生命终章。牺牲时年仅35岁的他，赢得了世人跨越时空的高度赞誉。 赵一曼同志于阴晦乱世挺身赴国难。囚牢中她浑身遍体鳞伤，仍傲骨不屈，坚守气节。此志化作绝笔，遗书里藏着对家国的深切眷恋。她以青春热血濡养着代代国人的爱国情怀！ 边防战士qián pū hòu jì，用生命和热血守卫风雪边关。巍巍昆仑铸丰碑，铮铮铁骨立乾坤。在加勒万河谷，他们以血肉之躯筑牢边疆防线。他们不求青史留名的__________，将清澈的爱，献给祖国！ 返回目录 语文 九年级 全一册 配人教版 返回目录 2. 根据拼音写出相应的词语。 （1）sù yínɡ（ ） （2）qián pū hòu jì（ ） 宿营 前仆后继 返回目录 语文 九年级 全一册 配人教版 返回目录 3. 下列适合填入展板第三栏横线处的成语是（ ） A.丰功伟绩 B.敬业乐群 C.一意孤行 D.附庸风雅 A 3. A【解析】A.丰功伟绩：伟大的功绩。B.敬业乐群：专心于学业或工作，乐于与同事、朋友一起切磋、交流。C.一意孤行：不听劝告，固执地照自己的意思行事。D.附庸风雅：为了装点门面而结交名士，从事有关文化的活动。根据语境，应使用“丰功伟绩”。故选A。 返回目录 语文 九年级 全一册 配人教版 返回目录 4. 展板中画波浪线的句子有语病，写出修改意见。 _______________________________________________________ 删去“浑身”。 返回目录 语文 九年级 全一册 配人教版 返回目录 学校开展“缅怀英雄，赓续精神”主题实践活动，请你参与。 材料一：在中国人民抗日战争的壮阔进程中，形成了伟大的抗战精神，中国人民向世界展示了天下兴亡、匹夫有责的爱国情怀，视死如归、宁死不屈的民族气节，不畏强暴、血战到底的英雄气概，百折不挠、坚忍不拔的必胜信念。 拓展型学习任务 返回目录 语文 九年级 全一册 配人教版 返回目录 材料二：赵一曼在东北地区领导抗日斗争。为“逐日寇，复东北”，她爬冰卧雪，风餐露宿，立下许多战功，令日寇闻风丧胆。在一次与日寇殊死战斗中，赵一曼受伤被捕。她虽遭受严刑拷打，但始终严守党的秘密，从容面对敌人枪口，献出宝贵生命。 材料三：为打赢脱贫攻坚战，黄文秀用双脚丈量了百坭村的沟沟坎坎，走访了村里每一个贫困户。她带领村民沿着脱贫路线图，奔向幸福的道路。她用青春之光点燃了这片土地的希望，也将赤诚的爱与宝贵的生命交付给了自己驻守的土地。 返回目录 语文 九年级 全一册 配人教版 返回目录 1. 根据材料一，结合活动主题，为本次活动拟写一条宣传语。（20字以内） ______________________________________________________________________________________________________________ 示例一：缅怀抗战英雄，赓续伟大精神 示例二：铭记抗战历史，传承爱国情怀 返回目录 语文 九年级 全一册 配人教版 返回目录 2. 学校组织抗日英雄事迹展览。结合材料二，将展览前言补充完整。 在民族危难时刻，中华儿女前赴后继、勠力同心，涌现出了大批英雄：杨靖宇饮冰茹檗坚持游击作战，抗击日寇，视死如归；__________________________________________________；左权领导八路军反“扫荡”作战，血染疆场，英勇牺牲；张自忠率领部队屡次击败日军，身先士卒，壮烈殉国……中国人民抗战胜利，带给世界恒久启迪：光明必定驱散黑暗，正义终将战胜邪恶！ 赵一曼爬冰卧雪领导抗日，严守秘密，从容就义 返回目录 语文 九年级 全一册 配人教版 返回目录 3. 抗日英雄事迹展览结束后，学校组织主题座谈会，同学甲结合材料三发表自己的看法，请你根据其看法补充主持人提出的话题。 主持人：伟大的抗战精神是中国人民的精神财富，_________ _______________________________________________________？ 同学甲：黄文秀虽未经历抗战，但她扎根基层、带领村民脱贫的事迹，体现了与抗战精神相通的责任与担当。当代青年应像她一样，以实际行动践行初心，在平凡岗位上传承爱国、坚韧的精神，为国家发展贡献力量。 在当代， 我们应该如何传承抗战精神呢 返回目录 语文 九年级 全一册 配人教版 返回目录 发展型学习任务·课内精读精练 一课一法 呼告修辞手法的表达效果 考点分析 特点：呼告是一种直接呼唤不在场的人或物，以表达强烈情感和增强语言感染力的修辞手法。 答题模式：运用呼告的修辞手法，强烈抒发……感情，加强感染力，引发读者共鸣。 考点训练 课内精读精练第2题；课外技法专练第2题 返回目录 语文 九年级 全一册 配人教版 返回目录 周总理，我们的好总理，/你在哪里啊，你在哪里？/你可知道，我们想念你，/——你的人民想念你！ 我们对着高山喊：/周总理——/山谷回音：/“他刚离去，他刚离去，/革命征途千万里， /他大步前进不停息！” 我们对着大地喊：/周总理——/大地轰鸣：/“他刚离去，他刚离去，/你不见那沉甸甸的谷穗上，/还闪着他辛勤的汗滴……” 我们对着森林喊：/周总理——/松涛阵阵：/“他刚离去，他刚离去，/宿营地上篝火红啊，/伐木工人正在回忆他亲切的笑语。” 返回目录 语文 九年级 全一册 配人教版 返回目录 我们对着大海喊： /周总理——/海浪声声：/“他刚离去，他刚离去，/你不见海防战士身上，/他亲手给披的大衣……” 我们找遍整个世界，/啊，总理，/你在革命需要的每一个地方，/辽阔大地/到处是你深深的足迹。 我们回到祖国的心脏，/我们在天安门前深情地呼唤：/周——总——理——/广场回音：/“啊，轻些呀，轻些，/他正在中南海接见外宾，/他正在政治局出席会议……” 返回目录 语文 九年级 全一册 配人教版 返回目录 总理啊，我们的好总理！/你就在这里啊，就在这里。/——在这里，在这里，/在这里……/你永远和我们在一起/——在一起，在一起，/在一起…… 你永远居住在太阳升起的地方，/你永远居住在人民心里，/你的人民世世代代想念你！/想念你啊，想念你/——想——念——你…… 返回目录 语文 九年级 全一册 配人教版 返回目录 1. “高山”“大地”“森林”“大海”四种意象有什么特点？诗人为什么让它们来回答人民的发问？（4分） ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 高山：恢宏阔大；大地：襟怀坦荡；森林：气势磅礴；大海：宽容博大。这四种意象不仅使画面的色彩更加丰富，而且使周总理的形象更加崇高。通过对高山、大地、森林、大海的追问和它们的回答，展现了周总理为革命、为人民辛勤工作的生动画面，深化主题，造成山水有情的动人意境；同时说明周总理的足迹踏遍了中国的各个角落，寄托了全国人民对周总理的无限哀思和热爱。 返回目录 语文 九年级 全一册 配人教版 返回目录 2. 全诗多处运用了呼告的修辞手法，结合画横线句子，分析这种手法在诗中的表达效果。（3分）【呼告修辞手法的表达效果】 ___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 这句话运用了呼告的修辞手法，直接对不在眼前的周总理发出呼唤，开门见山直抒胸臆，浓烈地表达了人民对周总理深切的敬爱与思念之情，情感冲击力强，极易引发读者共鸣，同时开篇点明了全诗“寻找总理”的核心线索，奠定了全诗沉痛、追思的情感基调。 返回目录 语文 九年级 全一册 配人教版 返回目录 阅读技法：呼告修辞手法的表达效果 稻子熟了，妈妈我想您了（16分） 袁隆平 ①稻子熟了，妈妈，我来看您了。 ②妈妈，您在安江，我在长沙，隔得很远很远。我在梦里总是想着您，想着安江这个地方。 发展型学习任务·课外技法专练 返回目录 语文 九年级 全一册 配人教版 返回目录 ③人事难料啊，您这样一位习惯了繁华都市的大家闺秀，最后竟会永远留在这么一个偏远的小山村。 ④还记得吗？1957年前，我要从重庆的大学分配到这儿，是您陪着我，脸贴着地图，手指顺着密密麻麻的细线，找了很久，才找到地图上这么一个小点点。当时您叹了口气说：“孩子，你到那儿，是要吃苦的呀……”我说：“我年轻，我还有一把小提琴。”没想到的是，为了我，为了帮我带小孩，把您也拖到了安江。最后，受累吃苦的，是妈妈您哪！您哪里走得惯乡间的田埂！我总记得，每次都要小孙孙牵着您的手，您才敢走过屋前屋后的田间小道。 返回目录 语文 九年级 全一册 配人教版 返回目录 ⑤对于一辈子都生活在大城市里的您来说，70岁了，一切还要重新来适应。我从来没有问过您有什么难处，我总以为会有时间的，会有时间的。等我闲一点一定好好地陪陪您……哪想到，直到您走的时候，我还在长沙忙着开会。 ⑥那天正好是中秋节，全国的同行都来了，搞杂交水稻不容易啊，我又是召集人，怎么着也得陪大家过这个节啊，只是儿子永远亏欠妈妈您了……其实我知道，那个时候已经是您的最后时刻。我总盼望着妈妈您能多撑两天。谁知道，即便是天不亮就往安江赶，可是我还是没能见上妈妈您最后一面。 返回目录 语文 九年级 全一册 配人教版 返回目录 ⑦太晚了，一切都太晚了，我真的好后悔，妈妈当时您一定等了我很久，盼了我很长，您一定有很多话要对儿子说，有很多事要交代。可我怎么就那么糊涂呢！这么多年哪，为什么我就不能少下一次田，少做一次试验，少出一天差，坐下来静静地好好陪陪您。哪怕，哪怕就一次。 ⑧妈妈，每当我的研究取得成果，每当我在国际讲坛上谈笑风生，每当我接过一座又一座奖杯，我总是对人说，这辈子对我影响最深的人就是妈妈您啊！ 返回目录 语文 九年级 全一册 配人教版 返回目录 ⑨无法想象，没有您的英语启蒙，在一片闭塞中，我怎么能够用英语阅读世界上最先进的科学文献，用超越那个时代的视野，去寻访遗传学大师孟德尔和摩尔根？无法想象，在那个颠沛流离的岁月中，从北平到汉口，从桃源到重庆，没有您的执着和鼓励，我怎么能够获得系统的现代教育，获得在大江大河中自由翱翔的胆识？无法想象，没有您在我的摇篮前跟我讲尼采，讲这位昂扬着生命力、意志力的伟大哲人，我怎么能够在千百次的失败中坚信，必然有一粒种子可以使万千民众告别饥饿？他们说，我用一粒种子改变了世界。我知道，这粒种子，是妈妈您在我幼年时种下的！ 返回目录 语文 九年级 全一册 配人教版 返回目录 ⑩稻子熟了，妈妈，您能闻到吗？安江可好？那里的田埂是不是还留着熟悉的欢笑？隔着21年的时光啊，我依稀看见，小孙孙牵着您的手，走过稻浪的背影；我还要告诉您，一辈子没有耕种过的母亲，稻芒划过手掌，稻草在场上堆积成垛，谷子在阳光中哔啵作响，水田在西晒下泛出橙黄的颜色……这都是儿子要跟您说的话，说不完的话啊。 （选自《杂文选刊》，是袁隆平在八十岁生日 晚会上的致辞，略有改动） 返回目录 语文 九年级 全一册 配人教版 返回目录 1. 说出选文采用第二人称“您”来表达的好处。（4分）【呼告修辞手法的表达效果】 ___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ ①以第二人称“您”称呼母亲，构建了作者与离世母亲面对面对话的语境，运用呼告修辞手法，让叙述显得亲切自然；②既直白浓烈地抒发了作者对母亲的思念、愧疚与感激，也使呼告极具感染力，让读者产生情感共鸣；③使用尊称“您”，精准传递出作者对母亲深切的敬爱与尊重。 返回目录 语文 九年级 全一册 配人教版 返回目录 2． 根据文章内容，解释下面句子中加点词语的不同含义。（4分） 他们说，我用一粒种子改变了世界。我知道，这粒种子，是妈妈您在我幼年时种下的！ _____________________________________________________________________________________________________________ 第一个“种子”含义为“杂交水稻的种子”。第二个“种子”含义为小时候母亲对“我”的启蒙和教育。 返回目录 语文 九年级 全一册 配人教版 返回目录 3． 从人物描写的角度赏析第④段画横线句子。（4分） _____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 运用了动作描写、语言描写，通过“贴着”“找”等动词，生动形象地写出了母亲对“我”的担忧和牵挂，表现了母亲对“我”深沉的爱。 返回目录 语文 九年级 全一册 配人教版 返回目录 4． 结合全文，简析作者反复描述“稻子熟了”蕴含了作者对母亲哪些丰富的感情。（4分） __________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ ①“稻子熟了”，暗含杂交水稻研究取得成果，表达作者因工作繁忙未能陪伴母亲的深切愧疚。②“稻子熟了”，表明作者的科研成就离不开母亲的启蒙、鼓励与多年的默默付出，饱含对母亲的由衷感激与敬意。③“稻子熟了”是作者最想分享给母亲的消息，既表达了对母亲的思念，也暗含“实现理想、不负母亲期许”的告慰之意。 返回目录 语文 九年级 全一册 配人教版 返回目录 谢 谢 ! 返回目录 语文 九年级 全一册 配人教版 返回目录 $