第3课《我爱这土地》课件 2026—2027学年统编版语文九年级上册

该初中语文课件围绕艾青《我爱这土地》，从情感导入出发，通过作者背景、文体知识、字词积累、朗读指导到意象象征分析，构建“感知—理解—深化”的学习支架，帮助学生把握诗歌主旨与爱国情感。 其亮点在于以革命文化为载体，通过意象象征解读（如“土地”“黎明”的象征意义）培养思维能力，拓展延伸仿写环节激发审美创造。学生能深化文化自信与语言运用，教师可依托清晰结构提升教学效率。

土地是一种古老的信念，一缕浪漫的感情，一句象征的诺言，一股写实的意志。这万物生灵的根基上，曾演绎了多少可歌可泣的英雄故事，曾烙下了多深荡气回肠的眷恋情怀。有谁不热爱这生我养我的肥沃土地？有谁不依恋这教我护我的祖国母亲？让我们和诗人艾青一起深情吟唱《我爱这土地》，一同感受诗人心中汹涌奔流的爱国激情。 课文导入 3我 爱 这 土 地 九年级语文上册 我爱这土地 ——因为她历史悠久 我爱这土地， ——因为它繁荣昌盛。 我爱这土地 ——因为她文化灿烂 我爱这土地， ——因为它强大无比。 我爱这土地， ——因为它文化灿烂。 学习目标 了解诗人及诗歌的写作背景，熟读并背诵这首诗歌。（重点） 把握诗歌中的意象，领会其象征意义，理解诗人的思想感情。（难点） 体会诗歌蕴含的深沉而真挚的爱国之情。（重点） 艾青（1910—1996），原名蒋正涵，号海澄，浙江金华人，诗人。1933年第一次以“艾青”为 笔名发表的长诗《大堰河——我的保姆》，是他的成名作。著有诗集《大堰河》《北方》《向太阳》等。抗战时期，他的诗作主要抒发热爱祖国的深挚感情，倾诉民族的苦难，表达对光明的向往，诗歌中的主要意象是“土地”和“太阳”，诗人也因此被称为“土地的歌者”“‘太阳与火把’的歌手”。 作者简介 本诗写于1938年11月，其时日本侵略军连续攻占了华北、华东、华南的广大地区，所到之处疯狂肆虐，妄图摧毁中国人民的抵抗意志。中国人民奋起反抗，进行了不屈不挠的斗争。诗人在国土沦丧、民族危亡的关头，坚定地汇入民族解放斗争的洪流中，成为时代的“吹号者”，满怀对祖国深沉的爱和对侵略者切齿的恨，写下了这首慷慨激昂的爱国诗篇。 背景链接 新 诗 新诗指五四运动前后产生的、有别于古典诗歌的、以白话作为基本语言手段的诗歌体裁。当时也称新诗为“白话诗”“白话韵文”“国语的韵文”等。 文体知识 从形式上看，新诗打破了旧体诗格律的限制，运用白话，生动活泼，与古诗相比，虽都为感物而作，都是心灵的映现，但其完全突破了古诗“温柔敦厚，哀而不怨”的特点，更加强调自由奔放和直率陈述，进行“可感与不可感”之间的沟通。 主要流派有“新月派”“七月派”“九叶诗派”“朦胧诗派”等。 嘶哑（ ） 悲愤（ ） 汹涌（ ） 腐烂（ ） 黎明（ ） sī fèn xiōnɡyǒnɡ fǔ lí 重点字注音 词语解释 嘶哑： 汹涌： 悲愤： 腐烂： 深沉： 黎明： （水）猛烈地向上涌或向前翻滚。 声音沙哑。 悲痛愤怒。 机体由于微生物的滋生而破坏。 沉着持重；思想感情不外露。 时间词。天快要亮或刚亮的时候。 假如/我是一只鸟， 我也应该/用嘶哑的喉咙/歌唱： 这/被暴风雨/所打击着的/土地， 这/永远汹涌着/我们的悲愤的/河流， 这/无止息地/吹刮着的/激怒的/风， 和那来自林间的/无比温柔的/黎明…… ——然后/我/死了， 连羽毛/也腐烂在土地里面。 为什么/我的眼里/常含泪水？ 因为/我对这土地/爱得深沉…… 朗读诗歌 我爱这土地 艾青 熟读课文，归纳文章层次结构 第一节 第二节 全诗共分两节 诗以一只鸟儿眷恋土地作比，表达了诗人对祖国的挚爱。 诗一问一答，直接抒发了“我”对“这土地”的热爱之情。 主旨句:“为什么我的眼里常含泪水?/因为我对这土地爱得深沉……” 这两句诗一问一答，直抒胸臆，以“我的眼里常含泪水”的情状，烘托出诗人那颗真挚炽热的爱国之心，形象地表达了诗人对土地的眷恋，而且隐含献身之意。这两句也是全诗的精华，它是那个苦难的年代，一切爱国知识分子对祖国最真挚的爱的表白。这种爱刻骨铭心、至死不渝，不仅来自诗人内心深处，更是全民族普遍的爱国情感的浓缩，喊出了那个时代华夏儿女共同的心声。 找出揭示全诗主旨的诗句,并谈谈你的理解。 1.诗人是以什么样的形象出现的？ 阅读诗歌第一节，思考 2.诗人为何用“嘶哑”形容鸟儿的歌喉？ 3.诗中的“鸟”歌唱了哪些内容？有何象征含义？ 诗人是以什么形象来表达对土地的爱的？ 假如我是一只鸟 ， 我也应该用嘶哑的喉咙歌唱： 鸟是诗人的象征，诗人借鸟的形象来表达自己内心的情感。 象征和比喻的区别 象征 比喻 一种用具体的事物来表现某种特殊的意义的表现手法 一种用跟甲事物有相似之点的乙事物来描写或说明甲事物的修辞手法 只出现本体，不出现象征体 会出现喻体 诗人为何不用“嘹亮”之类的词，而用“嘶哑”这个词来形容鸟儿的歌喉？ 用“嘶哑”来修饰喉咙，生动形象地展现了这只鸟所经受的苦难以及它不屈的精神，说明它的歌声是用生命唱出来的。诗人用鸟的不屈与抗争表达了对祖国真挚的爱。 诗中的“鸟”歌唱了哪些内容？有何象征含义？ 这被暴风雨所打击着的土地， 这永远汹涌着我们的悲愤的河流， 这无止息地吹刮着的激怒的风， 和那来自林间的无比温柔的黎明…… 如何理解“被暴风雨打击着的土地”、“悲愤的河流”、“无止息的吹刮着的激怒的风”和“温柔的黎明” ？ 被暴风雨打击着的土地 悲愤的河流 无止息的吹刮着的激怒的风 温柔的黎明 指正在遭受日寇欺凌的祖国 土地上的河流，像长期郁结在人民心中的悲愤一般汹涌奔流 象征人民心中对侵略者暴行的愤怒。 象征着独立自由的曙光 阅读第二节，谈谈它在全诗中的地位和作用。 升华主题，深化感情，呼应标题。 以设问的方式，由上文对歌唱者动态的描述，转到对“我”的近镜头的特写。“眼里常含泪水”这样一个静态的描写，表现了悲愤痛苦的情感恒久萦绕于“我”的心中。“因为我对这土地爱得深沉”直抒胸臆，抒发了诗人在目睹山河破碎、人民涂炭的现实后，对祖国越发深沉的爱和愈发强烈的痛苦。这是那个时代华夏儿女共同的心声。 “然后我死了，连羽毛也腐烂在土地里面”有何深意？ 这只鸟是一个饱受磨难、拼尽全力用整个生命去歌唱的形象，它歌唱土地、河流、风和黎明；生命耗尽后便投身土地的怀抱，与它所挚爱的土地融为一体。 这两句诗充分表达了诗人对土地的眷念，为祖国献身的愿望。 结合诗歌内容，说说文中两个省略号和一个破折号所起的作用。 第一个省略号 表示列举内容的省略。 第二个省略号 表示余意未尽，情深绵绵。 破折号 表示意思的转折。 “假如我是一只鸟，我也应该用嘶哑的喉咙歌唱”；“然后我死了，连羽毛也腐烂在土地里面”，你怎么理解这两句诗？ 这两句诗充分表达了诗人对土地的眷恋，在强烈的对比和反差中，生前和死后形成了强烈的对比，而在此对比全程中一语贯之的是“鸟”对土地的执着的爱：活着为土地歌唱，死后也葬于这土地。这里表达的是一种刻骨铭心、至死不渝的最伟大、最深沉的爱国主义情感。 诗中“用嘶哑的喉咙歌唱”的“鸟”是一个怎样的形象？ 这只“鸟”是一个饱受磨难，拼尽全力用整个生命去歌唱的形象。它歌唱土地、河流、风和黎明，生命耗尽后便投身土地的怀抱，与它所挚爱的土地融为一体。这两句诗充分表达了诗人对土地的眷念，为祖国献身的愿望。 诗歌的最后两句中，诗人眼中的“泪水”都包含了哪些东西？如何理解这两句诗？ “泪水”中包含了对祖国、对民族的深沉的爱，对敌人、对侵略者无比的恨，对遭受到苦难、生活在水深火热中的人民的同情。这两句是本诗的点睛之笔，是那个苦难的年代里一切爱国知识分子对祖国的最真挚的爱的表白。这种刻骨铭心，至死不渝，不仅来自诗人的内心深处，更是全民族普遍的爱国情绪的浓缩。这两句诗抒发了那个时代华夏儿女共同的心声。 这首诗在结构上，一、二节之间有什么内在联系？ 都饱含着诗人对祖国深深的眷恋和无尽的热爱之情。第一节是对“爱土地（祖国）”主题的 ，第二节可看作 ，诗意层层递进。 抒情性的铺陈描述 感情的迸发，感情的升华 诗人将自己虚拟成一只鸟来表达强烈地爱国之情，这样写有什么好处？ 诗人以“假如我是一只鸟”虚拟，“歌唱”的是“鸟”同时也是“诗人”；“连羽毛也腐烂在土地里面”的是“鸟”，同时也是“诗人”为祖国献身的愿望。这种寓情于形象的描写，不仅有助于感情的抒发，也增强了诗歌的形象感。 河流 —— 愤怒 黎明 —— 光明、胜利 常含泪水、深爱土地 土地 —— 祖国大地 反抗侵略 热爱祖国 至死不渝 板书设计 风 —— 抗争 我爱这土地 化身鸟儿 生 死 嘶哑歌唱 在这首抒情诗中，诗人以象征手法，通过鸟的歌唱， 这首诗凝聚着诗人对祖国大地母亲最深沉的爱，表达了诗人对处于苦难之中的祖国刻骨铭心、至死不渝的热爱，以及决心为祖国献出生命的强烈愿望。 主旨归纳 1.给下面画线的字词注音。 嘶哑（ ) 悲愤（ ） 汹涌（ ） 腐烂（ ） 黎明（ ） sī fèn xiōnɡ yǒnɡ fǔ lí 《我爱这土地》的作者是我国现代著名诗人 。这首诗歌的感情基调是 。最能点明主旨的诗句是 艾青 忧郁、悲愤 为什么我的眼里常含泪水？因为我对这土地爱得深沉…… 2.填空。 课堂检测 A. 我也应该用嘶哑的喉咙歌唱 (嗓子干涩发不出声音) B. 这永远汹涌着我们的悲愤的河流(水猛烈地向上涌或向前翻滚) C. 连羽毛也腐烂在土地里面(有机体由于微生物的滋生而被破坏) D. 这无止息地吹刮着的激怒的风(刺激使发怒) A 3.下列诗句中标红的词语解释不正确的一项是( ) 假如你是一只鸟，联系我们今天改革开放的新时代，你会唱些什么呢？仿照课文试一试。 【交流】假如我是一只鸟，我也应该用清脆的喉咙歌唱：这高峡出平湖的三峡大坝，这可上九天揽月的神舟飞船…… 拓展延伸 $