《植被与土壤》（教学设计）-2026-2027学年三年级上册科学苏教版

该小学科学教学设计聚焦植被对土壤的保护作用，通过展示水土流失、土壤沙化图片导入，联系前三课土壤成分、类型等知识，引导学生猜测植被作用，以模拟实验为支架验证假设，梳理土壤面临的威胁及保护措施。 特色在于以控制变量的模拟实验培养科学思维，通过塞罕坝“荒漠变绿洲”案例强化态度责任，用因果图和单元思维导图结构化知识，家乡调查作业提升探究实践能力。学科特色的模拟实验法和对比分析法，助学生理解知识、树立环保意识，也为教师提供清晰教学路径。

《植被与土壤》教学设计 第1课时 核心概念：10.地球系统、11.人类活动与环境 跨学科概念：物质与能量、系统与模型、结构与功能、稳定与变化 内容要求: 11.1知道土壤是农业生产的基础，树立保护土壤资源的意识。 教材分析： 《植被与土壤》是苏教版科学三年级上册第一单元《研究土壤》的第四课，也是本单元的总结与升华之课。前三课已让学生认识了土壤的成分、类型和肥力，本课进一步引导学生关注土壤面临的威胁——水土流失和土壤沙化，以及植被对土壤的保护作用。教材先介绍土壤形成的缓慢过程，再安排“水土流失的模拟实验”让学生亲自验证植被对土壤的保护作用；通过“讨论”和“阅读：荒漠变绿洲”引导学生理解土壤沙化的原因和治理措施；最后以“单元小结”整合全单元知识。 学情分析： 三年级学生已在前三课中建立了对土壤成分、类型和肥力的基本认识，具备了简单的实验观察和记录能力。在日常生活中，学生可能见过水土流失、沙尘天气等现象，但很少思考其背后的原因。本课的模拟实验需要学生控制变量进行对比观察，对三年级学生来说有一定挑战；同时土壤保护是宏观环境问题，需要引导学生从身边做起，建立环保意识。 学习目标： 1.科学观念：理解植被对土壤的保护作用，认识水土流失和土壤沙化的危害，了解防治土壤沙化的常见措施。 2.科学思维：通过对比分析的方法，推测植被状况与土壤流失、沙化之间的关系，并提出保护土壤和植被的有效措施。 3.探究实践：能够独立完成水土流失模拟实验，按要求观察并记录实验现象；能够结合实际调查家乡的土壤保护措施。 4.态度责任：树立保护土壤和环境的意识，认识植被的重要性；了解我国防治荒漠化的成就，增强环境保护的社会责任感。 重点与难点： 重点：理解植被对土壤的保护作用；掌握水土流失模拟实验的方法和结论。 难点：控制变量的实验设计思想；土壤沙化的多种原因及其对应的治理措施。 教学准备： 教师：水土流失、土壤沙化图片，塞罕坝治理前后对比图片，治沙技术图片（草方格沙障、光伏治沙、“神奇胶水”）。 学生：托盘2个、土壤2块（其中一块有植被覆盖，一块无植被）、浇水壶、实验记录表。 教法与学法 教法：情境导入法、模拟实验法、对比分析法、讨论交流法。 学法：实验探究、对比观察、因果推理、合作讨论。 教学课时 1课时 教学过程： 教学环节 教学活动 设计意图 发现思维 展示水土流失、土壤沙化图片，提出问题：“土壤形成需要成百上千年，但一些地区的土壤正在流失或沙化，为什么？” 学生观察图片，结合前三课所学，猜测植被可能对土壤有保护作用。 教师引导明确：土壤形成缓慢，植被可以保护土壤，引出模拟实验。 用真实的水土流失和土壤沙化图片创设情境，激发学生好奇心和探究欲，引导学生提出假设并用实验验证。 发展思维 实验设计：取两块同样大的土壤，一块有植被覆盖，另一块无植被覆盖，分别放入两个一端垫高的托盘中。 实验操作：往两块土壤上以同样的方式浇同样多的水，模拟自然界的降水情况。 观察记录：比较两块土壤被冲刷和积水的情况，填写实验记录表。 实验结果：无植被的土壤被大量冲刷，托盘底部积水混浊；有植被的土壤冲刷较少，托盘底部积水清澈。 实验结论：植被可以减少土壤被雨水冲刷，保护土壤。 讨论土壤沙化的原因：气候干旱降水少、乱砍滥伐、过度开垦、过度放牧。 讨论治理措施：植树造林、修筑梯田、轮作休耕、宣传环保。 阅读“荒漠变绿洲”：了解塞罕坝等重点治理区从“沙进人退”到“绿进沙退”的成就，以及草方格沙障、光伏治沙、“神奇胶水”等新技术。 通过模拟实验让学生亲自验证植被对土壤的保护作用，培养控制变量的实验思维；通过讨论和阅读，帮助学生理解土壤沙化的多种原因和多元治理措施，增强环保意识。 提升思维 完成实验记录表，填写实验结果和实验结论。 填写“土壤沙化原因与措施”因果图：将原因与对应的治理措施连线。 讨论：我们还可以为保护土壤做些什么？学生联系家乡实际发言。 单元小结：引导学生回顾全单元知识，完成单元思维导图填空（土壤成分、类型、威胁、保护）。 布置作业：调查家乡为防治水土流失或土壤沙化采取了哪些措施。 通过实验记录、因果图填写和单元知识整理，将本课和全单元知识结构化；通过家乡调查作业，将课堂知识延伸到生活实践中。 拓展补充 活动三： 1.阅读课本资料荒漠变绿洲，了解我国实施防治土壤荒漠化的有效举措和显著成果。 2.展示治理前后的环境变化图，加深学生对防止土壤荒漠化重要性的认识。 从问题走向解决，通过具体事例与阅读材料。让学生看到土壤保护并非遥不可及，从而激发学生的责任心与信心，强化“保护环境人人有责”的观念。 课堂练习 一．选择题 1.小明做水土流失模拟实验时，两块土壤一块有草皮、一块没有，其他条件都相同。这是为了（ ）。 A．看看哪块土壤更好看 B．只改变植被这一个条件进行对比 C．让实验做得更快 D．节省土壤用量 2.下雨后，小红发现光秃秃的山坡上泥沙下流，而长满小草的山坡上泥沙很少。这说明（ ）。 A．植被能减少土壤被雨水冲刷 B．小草吸走了所有的水 C．有草的土壤本来就硬 D．没草的土壤更肥沃 3.下列哪种行为会加剧土壤沙化？（ ） A．植树造林 B．过度放牧 C．修筑梯田 D．轮作休耕 4.我国在防治荒漠化方面运用了多种科学技术，下列哪项不属于治沙技术？（ ） A．铺设草方格沙障 B．光伏治沙 C．“神奇胶水”变沙为土 D．大量抽取地下水 5.小华的家乡正在治理水土流失，你建议他们采用的方法是（ ）。 A．砍伐山上的树木卖钱 B．在山坡上种植植被、修筑梯田 C．大量开垦山地种庄稼 D．让更多的羊群在山坡上吃草 二．判断题 1.土壤形成很快，几十年就能形成20厘米厚的土壤。（ ） 2.植被可以减少雨水对土壤的冲刷，保护土壤。（ ） 3.只要不砍树就不会出现土壤沙化。（ ） 4.我国塞罕坝等地区已经实现了从“沙进人退”到“绿进沙退”的转变。（ ） 5.气候干旱、降水少也是造成土壤沙化的原因之一。（ ） 参考答案 选择题：1.B 2.A 3.B 4.D 5.B 判断题：1.× 2.√ 3.× 4.√ 5.√ 板书设计 植被与土壤 一、土壤形成缓慢 二、植被保护土壤——水土流失模拟实验 三、土壤沙化 四、荒漠变绿洲：塞罕坝“沙进人退”→“绿进沙退” 教学反思 学科网（北京）股份有限公司 $