3.2《太阳系》课件-2026-2027学年科学五年级上册大象版

该小学科学课件聚焦太阳系组成，系统介绍八颗行星的相对位置、特征及类地行星与类木行星分类，通过古人观星发现行星引入问题，引导学生提出假设，以收集数据、制作模型为学习支架，构建从问题到探究的认知脉络。 其亮点在于以模型建构和探究实践为核心，通过1米纸带标记行星距离、彩泥或气球制作模型等活动，结合数据表分析行星数据，培养科学思维与探究能力。课堂练习巩固科学观念，学生在动手实践中直观理解行星关系，教师可提升教学互动性与学生参与度。

第三单元　浩瀚宇宙 3.2《太阳系》 新大象版科学五年级上册 问题与假设 古人观星时，发现金星、木星、水星、火星和土星的位置每天都在相对于其他恒星移动，看起来就像在星群中漫游，这就是我们现在所说的行星。 到了1781年和1846年，人们借助望远镜又发现并确认了天王星和海王星。 问题与假设 问题：包括地球，太阳系总共有八颗行星，它们在太阳系中的相对位置是怎样的？ 假设： 我们需要收集太阳系和这些行星的有关数据...... 如果能做一个太阳系模型，看起来会更直观。 可以把它们在太阳系里的分布画下来。 问题与假设 小贴士 天空中有一些天体的相对位置基本保持恒定不变，被称为恒星。 恒星自身可以发光。太阳就是一颗恒星，但是由于地球围绕太阳运转，所以看上去一年中太阳在星空中的位置也是不断变化的。 问题与假设 太阳系分布图 探究与结论 收集整理有关太阳系和行星的信息，将对制作太阳系模型有价值的信息记录下来。 探究与结论 太阳系 人们把以太阳为中心，包括围绕它转动的八颗行星（以及围绕行星转动的卫星）、矮行星、小行星、彗星等组成的天体系统叫做太阳系。 探究与结论 彗星 彗星是太阳系的小天体，由冰块、岩石、尘埃组成，被叫作“脏雪球”。当它靠近太阳，冰受热升华，就会长出长长的彗尾，外形像扫帚，也叫扫把星。著名的哈雷彗星大约76年回归一次，它的出现和灾难没有关系。 探究与结论 水星 离太阳最近、体积最小的行星。几乎没有大气，表面遍布陨石坑，昼夜温差极大；公转速度最快，绕太阳一周仅 88 天。 金星 大小接近地球，拥有浓厚二氧化碳大气，温室效应极强，是太阳系“最热行星”（约465℃）。自转方向和大多数行星相反，太阳西升东落，天空常年飘硫酸云。 探究与结论 地球 我们的家园，目前已知唯一存在生命的行星。拥有液态水、适宜的大气层与磁场，温度适中，适合生物生存。 火星 又称红色星球，地表富含氧化铁而呈红色。有巨大火山、深邃峡谷，大气稀薄。科学家猜测远古时期存在液态水，是人类重点探测目标。 探究与结论 木星 太阳系体积、质量最大的行星，可容纳 1300 多个地球。主要由氢、氦构成，没有固态表面。著名的大红斑是持续数百年的巨型风暴，拥有众多卫星。 土星 拥有明亮美丽的行星光环，由冰块和岩石碎屑组成。太阳系第二大行星，同样以氢氦为主，密度很小，如果放进大海它可以浮起来，卫星数量很多。 探究与结论 天王星 蓝绿色冰巨星，大量甲烷使它呈现淡蓝绿色。最特别之处是几乎侧躺着自转，自转轴几乎贴在公转轨道面上，非常奇特，温度极低。 海王星 距离太阳最远的行星，深蓝色冰巨星。太阳系“风速最强”的行星，狂风时速可达 2000 公里，非常寒冷，大气层中包含可见的云，公转一圈大约165个地球年。 探究与结论 阅读收集到的有关太阳系八颗行星的数据表，我们有哪些发现？ 探究与结论 为了使制作的模型更加符合实际情况，我们该如何处理收集到的信息呢？ 探究与结论 《太阳系》视频 探究与结论 探究与结论 活动探秘八大行星之间的距离 1.准备一条1米长的长条纸带。 2.在纸带的一端标记太阳系的中心太阳，另外一端是太阳系的边缘柯伊伯带，这就是太阳系的中心和远端。 3.将纸带两端对齐后对折，纸带的中间折痕处标记天王星。 4.将柯伊伯带与天王星对齐，纸带对折，中间折痕处标记海王星。 5.再将太阳与天王星对齐，纸带对折，中间折痕处标记土星。 6.再将太阳与土星对齐，纸带对折，中间折痕处标记木星。 7.再将太阳与木星对齐，纸带对折，中间折痕处标记小行星带。在小行星带与太阳之间，从太阳附近开始依次标记水星、金星、地球和火星。 探究与结论 根据处理后的信息，制作一个太阳与八颗行星的模型，向同学描述太阳和八颗行星的相对大小，以及它们在太阳系中的相对位置。 ①用橡皮泥做一个直径约1厘米的球体代表地球，为其他行星选择尺寸合适的球，或用给气球充气、捏橡皮泥球、用卡纸剪成圆纸片等方式制作合适尺寸的模型，分别为它们贴上标签。 ②将大气球充气至直径为1.09米。 ③从班上选出9名同学，一名同学手持大气球代表太阳，站在操场的一端，其他同学根据每人所拿的行星模型按照正确的顺序站立。 ④利用制作好的太阳系模型，向同学介绍太阳系的基本信息，以及八颗行星在太阳系中的相对位置。 制作太阳系模型 太阳 探究与结论 太阳系模型分布图 请说出自己代表的是什么行星，有什么特点？ 如果用水果代替，可以用哪些水果代表这些行星呢？ 探究与结论 活动中各大天体的位置都是大约位置，不是实际距离。 在广阔的太阳系中，地球只是其中一个距离太阳比较近的小分子。像水星、金星、地球、火星这些靠近太阳的4颗行星叫类地行星。 木星、土星、天王星、海王星这些远离太阳的4颗行星叫类木行星。 类地行星由岩石、金属组成，体积质量小，密度大，卫星少，没有光环； 类木行星由气体组成，没有坚硬岩石表面，体积质量大，密度小，卫星多，大多有光环（土星最明显）。 《太阳系》知识科普 得出结论 太阳系的中心是太阳，八颗行星分为类地行星（水、金、地、火）和类木行星（木、土、天王、海王），按照距离太阳由近到远有序排列。 不同行星大小、物质组成差别很大，共同组成了我们奇妙的太阳系。 反思与评价 通过太阳系模型的制作，我们得到了哪些结论？又有哪些新的发现？和同学们分享一下。 我知道了八颗行星在太阳系中的相对位置。 我学会了用建模的方法表示物体之间的相对大小和距离。 通过制作模型，我发现太阳比我想象的要大得多！ 课堂总结 这节课，你学到了什么呢？ 课堂练习 一、填空题 1. （　　　）是太阳系的中心天体，是太阳系中唯一能自身发光发热的（　　）。 ２.太阳系八颗行星按照距离太阳由近及远的顺序依次是：水星、（　　　）、地球、（　　　）、木星、土星、（ 　　　）、海王星。 3.太阳系中体积和质量最大的行星是（　　　）；（　　　）是太阳系中最明亮、拥有宽阔明亮行星环的气态巨行星。 4.行星本身不能发光，我们能看到行星，是因为它们可以（　　　）太阳光。 5.天体绕自身轴线转动叫（　　　），绕太阳转动叫（　　　）；行星距离太阳越远，公转周期越（　　　）。　 二、判断题 1.八颗行星都有固态的表面，适合人类居住。 2.距离太阳最近的行星是水星，最远的行星是海王星。 3.行星的公转轨道大多是椭圆形。 4.太阳系的八大行星中，地球是唯一有生命存在的行星。 太阳 恒星 金星 √ √ √ × 火星 天王星 木星 土星 反射 自转 公转 长 三、选择题 1. 下列不属于太阳系八大行星的是（ ） A. 冥王星 B. 金星 C. 天王星 2.太阳系中体积最大、自转最快的行星是（ ） A. 土星 B. 火星 C. 木星 3. 距离地球最近的行星是（ ） A. 水星 B. 金星 C. 火星 4.下列天体不属于太阳系成员的是（ ） A. 小行星 B. 北斗七星恒星 C. 彗星 5.拥有美丽行星环，辨识度最高的行星是（ ） A. 木星 B. 土星 C. 海王星 A C B B B 下课！ $你知道八大行星都有哪些吗？你知道它们在太阳系中的位置吗？他们谁距离太阳最近，谁距离太阳最远？今天给大家分享八大行星与太阳的距离，按照与太阳的平均距离，由近到远依次为水星、金星、地球、火星、木星、土星、天王星、海王星，这一顺序从炽热的内太阳系延伸到冰冷的外太阳系，距离跨度极为悬殊。水星最靠近太阳，平均距离约5791万公里，0.387天文单位，轨道偏心率较大，近日点约4600万公里，远日点约6982万公里，阳光抵达水星仅需3点2分钟，表面昼夜温差可达600摄氏度。金星平均距离约1.0821公里，0.7二三天文单位，轨道近乎圆形，是夜空中最亮的行星，浓密的二氧化碳大气造成强烈温室效应，表面温度甚至高过水星。地球平均距离约1.49 6亿公里，被定义为一天文单位。Au这一恰到好处的位置让水得以液态存在，阳光到达地球约需8点3分钟。火星平均距离约2.27 9亿公里，1.524天文单位。一颗红色的沙漠星球，拥有太阳系最高大的火山，其轨道偏心率略大，可能存在地下水资源。木星，太阳系最大的行星，平均距离约7.78 6亿公里，5.203天文单位，属于气态巨型行星，著名的大红斑，是持续数百年的超级风暴，卫星数量众多。土星，平均距离约14点三四亿公里，9.555天文单位，以宽阔壮丽的光环系统闻名，主要成分为氢和氦，整体密度甚至小于水。天王星平均距离约28.7 1亿公里，19.18天文单位，呈淡青色，自转轴几乎平躺在公转轨道面上，倾斜角度达98度，是躺着绕太阳运行。海王星已知最远的行星，平均距离约45.0 4亿公里，30.07天文单位。这里是极端风暴的世界，风速可超2000公里每时，接收到的阳光仅为地球的1‰，阳光抵达需四个多小时。从整体看，四颗内行星紧密分布在约2点3亿公里以内，而外行星之间则极为空旷，木星与海王星之间相隔超过37亿公里。这种由近及远的排列决定了公转周期从水星的88天逐步延长至海王星的165年，也塑造了各行星千差万别的环境，直观展现了太阳系宏大而层次分明的空间结构。