第2单元 第3课时 画角（Word教案）-【优翼·学练优】2026-2027学年四年级上册数学同步备课（人教版·新教材）

该小学数学教学设计聚焦“用量角器画指定度数的角”核心知识点，通过复习量角器量角方法的导入环节，搭建前后知识联系的学习支架，为画角操作奠定基础。 特色在于以学生自主探究为起点，先尝试用三角尺或量角器画60°角，再通过交流总结“定线、定点、连线”规范步骤，结合开口方向区分内外圈刻度的即时训练，发展空间观念与几何直观，培养数学语言表达能力。助力学生积累活动经验，为教师提供清晰教学路径，提升课堂实效。

人教四年级上册 第二单元 角的度量 第3课时 画 角 【教学内容】 教材第32页相关内容。 【核心素养目标】 1.探究用量角器画角的方法，能用量角器画指定度数的角。 2.经历画角、总结方法的全过程，培养动手操作能力与语言表达能力。 3.通过画角，积累数学活动经验。 【重点难点】 重点：掌握画指定度数角的方法。 难点：对准相应的刻度画角。 【教学过程】 一、复习导入 【课件出示】 师：这个角是多少度？ 预设：60°。 师：谁来说一说怎样用量角器量一个角的度数？ 学生回顾上节课的知识，然后举手回答。 二、探究新知 1.提出问题。 师：刚才我们是用量角器得出这个角是60°，那你能画一个60°的角吗？ 2.自主探究。 【课件出示】 3.交流汇报。 师：谁说一说你是怎样画的？ 预设1：三角尺上有个角是60°（部分学生有这方面的经验），我用这个角比着画的。 预设2：我用量角器画的，先画出一条射线，然后找到60°的刻度线，做一个标记，把这个点和画好的射线的端点连接起来。 （教师用一体机呈现学生的作品。） 师：大家说得很好，60°角刚好在我们的直角三角尺上可以找到，但不是所有的角都可以用三角尺画出来，现在请大家跟老师一起用量角器再次画出这个60°的角。 学生跟随老师一起画角，画完后，师相机提问：你能结合刚才的画法说一说用量角器画角的步骤吗？ 引导学生规范总结：（1）定线：画一条射线，使量角器的中心和射线的端点重合，0°刻度线和射线重合。（2）定点：在量角器60°刻度线的地方画一个点。（3）连线：以画出的射线的端点为端点，通过刚画的点，再画一条射线。 （3）即时训练，加深理解。 师：刚才我们画出来的角是开口向右的，那你能画一个开口向左的60°的角吗？ 学生动手操作，教师巡视，然后挑选几名学生上台演示画法： 师：画开口向左的角我们要看外圈刻度还是内圈刻度呀？ 引导学生注意：画开口向右的角看内圈刻度，画开口向左的角看外圈刻度。 三、巩固运用 完成教材第32页下面的“做一做”。 四、课堂小结 通过这节课的学习，你有什么收获？ 五、课后作业 完成《新领程》或《学练优》本课时的习题。 【板书设计】 画 角 定线 定点 连线 【教学反思】 通过前面的学习，学生对角的认识经验已经比较丰富，教学中主要先让学生自己尝试，动手操作，主动去发现并找到画角的方法，然后组织交流归纳具体画法，进一步巩固角的有关知识，培养学生动手操作能力。但是在交流讨论画角步骤的时候，有部分学生没有参与，这是我有所忽略的，后续要多注意。 学科网（北京）股份有限公司 $