第1单元 第8课时 求近似数（Word教案）-【优翼·学练优】2026-2027学年四年级上册数学同步备课（人教版·新教材）

第一单元  万以上数的认识

第8课时     求近似数

【教学内容】

教材第17页相关内容。

【核心素养目标】

1.结合具体情境，进一步了解近似数的必要性，体会近似数在生活中的作用。

2.理解“四舍五入”法的含义，会根据要求用“四舍五入”法求一个数的近似数。

3.在主动迁移已有知识探索、解决新问题的过程中，进一步发展推理能力，形成结构化的数学逻辑意识。

【重点难点】

重点：理解“四舍五入”法的含义，会根据要求用“四舍五入”法求一个数的近似数。

难点：省略尾数时怎样进行“舍”和“入”。

【教学过程】

一、复习导入

【课件出示】

 

 

 

 

 

 

师：大家试着做一做，然后举手说一说。

学生完成后，举手汇报。

师：看来大家对以前学过的知识掌握得还不错，那今天这节课我们就来学习怎样求一个数的近似数。

二、探究新知

【课件出示教材第17页例8】

1.了解近似数的必要性。

师：请大家仔细观察一下这幅图，说一说，从图中你了解到哪些信息？

学生观察，然后举手回答：

预设1：张阿姨和李阿姨手机屏幕上显示的“182068”和“218309”是准确数。

预设2：大约18万和大约22万是近似数。

师：是的，在日常生活中，有的量很难或没有必要用准确数表示时，人们经常使用近似数来表示。

2.用“四舍五入”法求一个数的近似数。

（1）自主探究。

师：张阿姨说的18万步和李阿姨说的22万步是怎么得出的？

学生思考，教师分发学习卡片，提出学习要求：

 

 

 

 

 

 

学生根据老师提示开展自学活动，教师巡视、指导。

（2）交流汇报。

师：谁能说一说这两个数分别接近哪个数？

预设：我在图上找到了这两个数，发现182068接近180000，218309接近220000。

 

 

 

师：接近哪个数关键看哪一位？

预设：看千位上的数。

师：大家说得很好！刚刚咱们是借助数轴分析来理解的，如果不借助数轴，怎么推理出182068的近似数是18万，218309的近似数是22万呢？现在我们将刚才的思路整理一遍：“182068”千位上的数是“2”，小于5，把万位后面的尾数舍去，改写成0，再改写成用“万”作单位的数。

 

 

 

 

 

“218309”千位上是“8”，大于5，向前一位进1，再把万位后面的尾数，改写成0，最后写成用“万”作单位的数。