第1单元 第6课时 数的大小比较（Word教案）-【优翼·学练优】2026-2027学年四年级上册数学同步备课（人教版·新教材）

第一单元  万以上数的认识

第6课时     数的大小比较

【教学内容】

教材第15页相关内容。

【核心素养目标】

1.掌握万以上数的大小比较方法，并能正确地进行比较。

2.在探索万以上数的大小比较方法的过程中，体验迁移类推的思想方法。

3.依托农产品产量的具体情境，感受大数在农业统计、国民生产中的应用价值，发展数据意识。

【重点难点】

重点：探索万以上数的大小比较的方法。

难点：比较位数相同的万以上数的大小。

【教学过程】

一、复习导入

【课件出示】

 

 

 

师：谁来说一说这几组数怎么比较？

学生举手发言。

二、探究新知

【课件出示教材第15页例6】

1.获取信息。

师：仔细观察，说说你知道了什么。

学生观察，然后举手发言。

2.自主探究。

【课件出示】

 

 

 

 

学生每四人一组，按照上面的要求开展探究活动，教师巡视。

3.交流汇报。

师：谁来说一说你们选的哪两种农产品？你们又是怎样比较的？

预设1：我们比较的是稻谷和大豆的产量，“207534900”是九位数，“20647800”是八位数，位数不同时，位数多的数就大，所以207534900＞20647800。

预设2：我们比较的是稻谷和玉米的产量，“207534900”和“294916900”都是九位数。位数相同就看这两个数的最高位，都是“2”，那就接着看下一位上的数，“207534900”千万位上的数是“0”，“294916900”千万位上的数是“9”，0＜9，所以说207534900＜294916900。

在学生说完后，趁机引导学生小结：位数相同的两个数比较大小时，从最高位比起，最高位上的数大的那个数就大，如果最高位上的数相同，就比较下一个数位上的数。

师：现在请同学们接着发言。

学生继续举手发言。

3.拓展运用。