第1单元 第2课时 亿以内数的读法（Word教案）-【优翼·学练优】2026-2027学年四年级上册数学同步备课（人教版·新教材）

第一单元  万以上数的认识

第2课时     亿以内数的读法

【教学内容】

教材第4～5页相关内容。

【核心素养目标】

1.掌握含有两级的数的读法，会正确读含有两级的大数。

2.经历探索、比较、归纳等活动，发展迁移类推能力和表达能力。3.养成按级读数的习惯，感受大数在日常生活中的应用，体会大

数的用途，发展数感。

【重点难点】

重点：掌握含有两级的数的读法，会正确读含有两级的大数。

难点：每级中间、末尾有0的数的读法；感受数位顺序表在读数中的价值。

【教学过程】

一、复习导入

【课件出示】

 

 

师：这些数都是万以内的数，谁还记得怎么读？

学生举手发言。

师：看来大家对以前的知识都掌握得不错，今天这节课我们就来学习亿以内数的读法。

二、探究新知

1.探究整万数的读法。【课件出示教材第4页例1】

（1）初步感知读法。

师：“2496”怎么读？

预设：二千四百九十六。

师：“24960000”怎么读？

预设1：二千万四百万九十万六万。

预设2：二千四百九十六万。

师：这两种读法哪一种更简便？

学生交流后，明确：第一种读法中每个数位上的数都读了一个“万”字，可以提取出来，就成了第二种读法，这种读法更简便。

（2）迁移运用。

师：“3080000”和“40500000”怎么读？同桌两人试着读给对方听。

学生试读，然后举手发言：3080000读作：三百零八万

40500000读作：四千零五十万

（3）对比、归纳，加深理解。

师：结合刚才的读数活动，比较一下：万级的数和个级的数在读法上有什么相同点和不同点？

学生对比、分析，得出：都是按照个级的数的读法来读，但是万级的数读完后在后面加上了一个“万”字。

2.探究非整万数的读法。【课件出示教材第4页例2】

师：这些数与例1的数有什么不同？

预设：例1后面的3个大数都是整万数，而这里的3个数都不是整万数。

师：不是整万的数又该怎么读呢？试着读一读，说一说。

学生尝试，然后举手回答：54621读作：五万四千六百二十一