1《中国人民站起来了》课件 2026-2027学年统编版高二语文选择性必修上册

该高中语文课件围绕《中国人民站起来了》，通过前置任务绘制革命进程曲线、制作作者资料卡，结合“站之不易”导入梳理革命历程，以文体特征、历史情境等学习支架帮助学生理解“站起来”的历史逻辑与行文思路。 其亮点在于以三座大山史实增强文化自信，通过品语言活动分析演讲词与政论文特点培养语言运用能力，质疑探究环节提升思维能力。采用情境教学与任务驱动，学生能深化历史意义理解，教师可借助结构化支架优化教学。

一九四九年九月二十一日 毛泽东 中国人民站起来了 官僚资本主义 帝国主义 封建主义 三座大山 2 封建主义 1912年，腐朽的清王结束统治，却给中国留下了一个烽烟四起的大地，中华民族进入北洋军阀割据时期。 北伐战争虽然结束军阀割据，但国家政权只是名义上的统一，封建主义依然在剥削平民。 1928年-1931年民国爆发北方八省大饥荒，死亡1300多万人。1931年长江水灾造成1亿国民沦为灾民，水灾后因饥饿、瘟疫而死亡的人数达300万人，1934年全国旱灾，饿死超过600万…… 饥荒中以树皮为食的灾民 当时中国人的平均寿命仅为三十多岁，文盲比例高达90%以上。 在通过明治维新率先进入工业国的日本眼中，仍处于农业国阶段的中国就是一只待宰的肥羊。因此，自1931年九一八事变日本占领东三省侵略我国，到1945年宣布无条件投降的14年间，中华民族遭遇帝国主义残暴蹂躏，军民伤亡人数超过3500万人。 帝国主义 荒谬绝伦的花园口决堤、文夕大火和轰炸武汉！ 1938年6月，为阻止日军向武汉进攻，蒋介石下令在河南花园口挖开黄河大堤，企图依靠一场人造洪灾杀伤日军。 国民党一方面想保证“奇袭”效果，一方面还想隐瞒炸堤罪证（方便日后甩锅给日军），所以在炸堤时不仅没有通知民众转移，反而还严密封锁消息。结果黄河决堤之际，大堤外的百万民众还在睡梦之中。 官僚资本主义 最终花园口决堤直接淹死了89万人，同时还造成390万人无家可归，1200万人受灾，2000万亩耕地被淹没，形成大面积无法耕种的“黄泛区”，直接导致了后来1942年的河南大饥荒，该饥荒又导致3000万人受灾，死亡300万人。 花园口决堤付出如此惨重的代价，所得之战果仅仅是日军数千人的伤亡，且完全没有阻止日军进攻的步伐。花园口决堤4个月后，武汉仍然沦陷。 同年11月，占领武汉后的日军挥兵南下，剑指长沙。为此蒋介石特别制定了一个“焦土政策”：如果守不住，就把长沙给烧了，以免资敌。 官僚资本主义 然而离谱的是日军还未开始进攻，长沙城内的警备司令部就误把一处意外失火当成焚城的信号，并立刻命令纵火队将点燃的火把投向居民房屋和城内各处预备的油桶内。 此时正值凌晨，还在熟睡的居民没有得到任何通知，等他们从梦中惊醒，自己的房屋和四周已是一片火海。 仅一天之内，长沙就有3万百姓被国民政府活活烧死，全城超过90%的房屋被毁，史称“文夕大火”。 文夕大火后如同废墟的长沙 1944年，美国打算对日本制定新式凝固汽油弹轰炸计划，为了研判作战效果，居然向民国政府提出在武汉进行试验的要求，荒谬的是，民国政府居然同意！ 1944年12月18日，美军从成都基地出动了92架B-29轰炸机、33架B-24轰炸机，投下500吨的燃烧弹，攻击有日军驻扎的汉口地区。轰炸行动造成的大火连续燃烧了三天，汉口市区房屋半数被毁。 官僚资本主义 12月21日，美军第十四航空队驾驶B-29轰炸机再次出击轰炸汉口，这一次攻击的目标甚至已经不再是表面所称的“日军营房、仓库和码头”，而是直接对准了汉口的贫民窟。美军此次落弹1000多吨，汉口棚户居民区大火蔓延10余里。 同时，汉口的居民住宅区，以及汉口政府、王家巷等人口密集区也均遭到轰炸，木屋民房全部焚毁，百姓伤亡人数超过4万。 轰炸后的武汉 学习目标 1.读得清：结合文体特征，梳理行文思路，理解“站起来”的历史逻辑； 2.读得透：理解“中国人民站起来了”的丰富内涵，理解其政治意义与民族情感； 3.读得通：认识新中国成立是民族复兴的起点，理解中国革命的历史意义； 4.读出美：品味开幕词庄重典雅、气势磅礴的语言风格，感受宏大叙事中的民族自豪感。 第一课时 中国人民站起来了 前置任务：背景铺垫——走进1949年的中国 活动1：历史情境复原 活动要求：结合课前搜集的资料，梳理1949年前中国革命历程，绘制中国革命进程曲线；了解第一届中国政治协商会议的相关情况。 活动2：作者与文体认知 活动要求：制作毛泽东简介资料卡，并了解“开幕词”的文体特点：引导性、宣告性、鼓动性。 导入：“站”之不易 “一百多年以来，我们的先人以不屈不挠的斗争反对内外压迫和剥削的结果。” 活动3. 这篇开幕词最初刊登在《人民日报》上时的标题为《中国人民政协第一届会议上——毛主席开幕词》，后来编纂者改为《中国人民站起来了》，请同学们比较下这两个标题，分别让你对这篇文章内容有怎样的猜想？ 《中国人民站起来了》 “中国人民”（全体人民） “站起来了”（新中国成立，民族独立，人民当家作主） 解题： 研习任务一：理思路，理解“站起来”的逻辑 文体 定义 作用 特点 格式 开幕词（演讲词的一种） 党政机关、社会团体、企业事业单位的领导人，在会议开幕时所作的讲话，旨在阐明会议的指导思想、宗旨、重要意义，向与会者提出中心任务和要求。 ①定调子：体现大会或活动的指导思想； ②引方向：引导会议或活动朝着既定的正确方向顺利进行 ③作保证；保证会议或活动圆满成功。 结构：清晰有逻辑； 内容：针对性强； 语言：具有感染力 通常由标题、称谓、正文（开头、主体和结尾）三部分组成。 引导性 宣告性 感染力 口语化 学习支架1：文体特征 活动4：快速阅读文本，圈画关键信息，梳理思路。 研习任务一：理思路，理解“站起来”的逻辑 学习支架2：还原情境 历史情境：历史转折与民族新生 现场情境：会议性质、演说对象、演说目的 回望《中国人民政治协商会议第一届全体会议》 语脉： 宣布开幕 ——会议性质——会议基础（三年多的时间、三年以前）——会议制定... ——“站起来了” ——还没有完结——经济建设——文化建设——国防建设——庆贺... 研习任务一：理思路，理解“站起来”的逻辑 活动5：质疑探究，理解行文逻辑，感受理性力量。 质疑支架：写了什么？怎么写的？与同文体文章相比有什么不同？为什么？ 质疑示例：1.为什么开篇不先讲胜利喜悦，反而要细致交代代表来源？ 2.我们读史常容易感慨革命斗争的悲壮。本文回顾历史，却较少渲染苦难悲情，为什么？ 3.按照一般演讲的习惯，常先展望美好未来，再谈困难。本文却与之相反，这样的行文顺序是否违背演讲的感染力？ 4.本文结尾，在宣告之前先悼念人民英雄，为什么这么安排？ ...... 第一层（1—2段） 第二层（3—4段） 第三层（5—8段） 第四层（9—12段） 第五层（13—16段） 开 头 主 体 结 尾 宣布开幕：简介与会代表及大会特点。 回顾过去：指明会议召开基础，论证革命胜利历史必然性。 立足当下：明确大会性质与任务，会议意义及当下问题。 展望未来：描绘民族复兴的壮丽蓝图（经济、文化、国防）。 结束语：悼念人民英雄,庆贺伟大胜利。 研习任务一：理思路，理解“站起来”的逻辑 为何能站起来 宣告站起来了 如何站得稳 开幕词：定调子、引方向、作保证； 政治胸怀：立足人民，胸怀家国，着眼全体人民的共同命运； 战略眼光：回望历史、立足当下、谋划长远，立足全局谋划国家未来 研习任务一：理思路，理解“站起来”的逻辑 小结： 迁移拓展 活动：由读到写，写下你的阅读感受。 1. 言为心声，从本文中你读出来一个 伟人毛泽东。 2 文以载道，从本文中你读出了一个 中华民族。 要求：分别填写两个四字短语， 并结合文本说一说理由。 第二课时 中国人民站起来了 研习任务二：品语言，解内涵，体悟“站起来”的情感力量 活动1：总结演讲词与政论文的语言特点 研习任务二：品语言，解内涵，体悟“站起来”的情感力量 活动2：自由朗读自己喜欢的语段，分析其中的演讲词及政论文的语言特点。 学习支架：语言赏析可以从用词、句式、语气、修辞等角度感受，也可以尝试改写，并与原文进行比较，以此体会原文的表达效果。 任务二：品语言，解内涵，体悟“站起来”的情感力量 示例： 1. 在三年多的时间内，英勇的世界上少有的中国人民解放军，战胜了美国援助的国民党反动政府所有的数百万军队的进攻，并使自己转入反攻和进攻。 2. 诸位代表先生们，我们有一个共同的感觉，这就是我们的工作将写在人类的历史上，它将表明：占人类总数四分之一的中国人从此站立起来了。中国人从来就是一个伟大的勇敢的勤劳的民族，只是在近代是落伍了。 3. ......我们必须牢牢地掌握这个武器。在国际上，我们必须和一切爱好和平自由的国家和人民团结在一起，......只要我们坚持人民民主专政和团结国际友人，我们就会是永远胜利的。 （一）有力的词语（限定的形容词、表示范围和程度的副词、“我们”人称词、形象的名词） （二）有力的句式（判断句、“只要…就…”充分条件复合句） （三）独句成段的排比段落，简短有力，情感充沛 活动2：赏析毛泽东的语言特色 结合学习过的毛泽东作品《反对党八股》，分析两篇文章共同体现的毛泽东的语言特色。 1.一待时机成熟他们就要撕毁一切决议。 2.要是我们的老爷写起来，那就不得了。 1.我们的民族将再也不是一个被人侮辱的民族了，我们已经站起来了。我们的革命已经获得全世界厂大人民的同情和欢呼，我们的朋友遍于全世界。 2.我们有些同志欢喜写长文章，但是没有什么内容，真是“懒婆娘的裹脚，又长又臭”。 毛泽东语言特色：幽默讽刺、自信豪迈、通俗易懂 研习任务三：制作“人民就是江山”演讲的评价标准 1. 演讲，从这些角度任选其一，撰写评价标准：语言表达、思想内容、仪态台风、篇章结构、创新亮点。 2. 演讲语言，从这些角度任选其一，撰写评价标准：针对性、简明性、口语性、宣告性、引导性、鼓动性。 评价维度 评价标准 分值 语言表达 1.能够针对听众和演讲情境选择合适的语言 2.语言通俗易懂，不会给听众理解内容造成障碍 3.语言形象性强 4.语言具有一定的感染力，能较好地感染听众 20 研习任务三：制作“人民就是江山”演讲的评价标准 1. 演讲，从这些角度任选其一，撰写评价标准：语言表达、思想内容、仪态台风、篇章结构、创新亮点。 2. 演讲语言，从这些角度任选其一，撰写评价标准：针对性、简明性、口语性、宣告性、引导性、鼓动性。 评价维度 评价标准 分值 针对性 能够针对听众和演讲情境选择合适的语言和内容 10 作业布置 1.阅读比较：阅读毛泽东《在延安文艺座谈会上的讲话》或习近平《在庆祝中国共产党成立100周年大会上的讲话》，比较不同历史时期演讲词的语言风格与主题侧重。 2.实践拓展：以小组为单位，围绕“新中国成立的历史意义”制作一张主题手抄报或微视频脚本。 $