第18课《蒲柳人家（节选）》课件 2026—2027学年统编版语文九年级上册

该初中语文课件围绕《蒲柳人家》展开，涵盖题目借代解析、字词积累、情节梳理、人物品析、记叙顺序及主题归纳等核心知识点，以何满子为线索人物串联故事，搭建从基础字词到整体感知再到深度探究的学习支架。 其亮点在于以文化自信为根基，通过“一丈青”外号关联《水浒传》扈三娘传承传统文化，以思维能力为核心，分析倒叙（何满子被拴设悬念）和插叙（补充人物行为原因）培养逻辑思维，采用人物品析（外貌、语言、动作描写）和过关检测巩固学习。学生能深化文本理解，教师可高效开展教学。

蒲柳人家 蒲柳,指水杨,一种入秋就凋零的树木。这里以蒲柳人家代指普通贫苦农家。 题目用借代手法,点明文章的写作内容。 擀( g n ) 腌臜( z ) 捯气( d o )  荣膺( y ng ) 戏谑( xu ) 烟囱( c ng ) 纤夫( qi n ) 礼聘( p n ) 字词清单 通读全文,梳理小说的情节发展过程。 整体感知 被爷爷拴在葡萄架的立柱上 引出何满子的故事 引出奶奶的故事 引出爷爷的故事 解释何满子被拴的原因 何满子期盼救星解救自己 何满子 一丈青 何大学问 何满子 品析人物 有人说,《蒲柳人家》最精彩的是人物。你认为何满子、一丈青大娘、何大学问,谁的个性被刻画得最鲜活、最独特?作者用了什么方法?(默读课文,圈画相关语句,批注表现人物手法。) 年龄:六岁 外貌:剃个光葫芦头,天灵盖上留着个木梳背儿,两道眉毛晒得只剩下淡淡的痕影。全身上下黑得就像刚从烟囱里爬出来的。 何满子 动作:整天在运河滩上野跑,藏在芦苇丛中跟奶奶捉迷藏;爱听故事,过耳不忘;好问个字儿,过目不忘;在葡萄架下写字,觉得失去了自由,枯燥乏味。 心理:“原来爷爷坐了牢,还险些扔了命,何满子心疼起爷爷来了。” 人物特点:顽劣可爱,野性十足;好学好问,聪明伶俐; 爱爷爷,有爱憎立场。 一丈青大娘 外貌:大高个儿,一双大脚,青铜肤色,嗓门也亮堂,有一双长满老茧的大手。 语言:“站住!” “都给我穿上裤子!” “不能叫你们腌臜了我们大姑娘小媳妇的眼睛!” “小祖宗儿!” 动作: “一丈青大娘勃然大怒,老大一个耳刮子抡圆了扇过去”“一丈青大娘折断了一棵茶碗口粗细的河柳,带着呼呼风声挥舞起来,把这几个纤夫扫下河去,就像正月十五煮元宵,纷纷落水”。 外号由来: 一丈青大娘个高脚大,身强体健,性格豪爽,正直泼辣,爱打抱不平,这种女中豪杰的形象,与《水浒传》中的著名女将“一丈青”扈三娘颇为神似,所以得名。 人物特点:身强体健,性格豪爽泼辣;爱打抱不平;口苦心甜,溺爱孙儿。 何大学问 外貌:“人高马大,膀阔腰圆,面如重枣,浓眉朗目,一副关公相貌。” 动作:他“骑一匹光背儿马,左肩挂一只书囊,右肩扛一杆一丈八尺的大鞭……路遇文庙,他都要下马,作个大揖,上一股高香”。 神态:“但是,这一趟回来,何大学问好像苍老了几岁,愁眉苦脸,垂头丧气,眉头子挽成个鸡蛋大的疙瘩。” 语言:“‘日本鬼子把咱们中国大卸八块啦!……’” 人物特点:刚正不阿,仗义轻财;慷慨豁达,侠肝义胆;能说会道,疾恶如仇;崇尚学问,不惜下血本为孙子请老师。 七月天,中伏大晌午,热得像天上下火。何满子被爷爷拴在葡萄架的立柱上,系的是拴贼扣儿。 请从环境描写和人物描写相结合的角度,赏析这句话的表达效果。 过关检测 ①渲染了炎夏酷热的氛围;②衬托出何满子被拴在柱上的委屈与焦灼;③“拴贼扣儿” 写出爷爷惩罚何满子的严厉;④制造悬念,引出下文对何满子一家人的故事叙述。 特征: 按照事情发展的先后顺序进行记叙。一般包括时间的先后、空间或地点的转换和事件的发展过程。 作用: ①使叙事有头有尾,条理清晰; ②使文章层次井然有序,脉络分明。 顺叙 特征: 倒叙的内容是文章的主要部分之一,一般出现在文章的开头段落,将事件的结果或某个重要、突出的片段提到文章前面。 作用: ①开篇点题;②制造悬念,激发读者的阅读兴趣,给读者留下深刻的印象;③引出下文;④使文章结构更加紧凑。 倒叙 特征: 插叙的内容只是一个片段,一般在文章中间,在记叙中心事件的过程中插入与之有关的另一件或几件事情的叙述。 作用: ①交代了内容;②解释了的原因;③推动情节发展,为下文做铺垫或埋下伏笔;④对主要情节起补充、衬托作用;⑤突出人物性格(形象);⑥突出文章主旨;⑦丰富文章内容,使文章情节更完整;⑧使文章结构富于变化,避免平铺直叙。 插叙 本文运用了哪些记叙顺序来安排故事情节? 倒叙 七月天,中伏大晌午,热得像天上下火。何满子被爷爷拴在葡萄架的立柱上,系的是拴贼扣儿。 深入探究 设置悬念,激起读者的阅读兴趣。 一丈青大娘大闹运河滩教训无礼纤夫 插叙 突出人物性格。 父母远在外地,把何满子寄养在奶奶家 解释了一丈青大娘为何对何满子百般溺爱。 何大学问赶马归来遭遇牢狱之灾,险些丢掉性命的往事。 ①交代20世纪30年代底层百姓生存艰难的时代与社会背景。 ②交代爷爷回家之后内心压抑、火气很大,为下文爷爷一怒之下拴住何满子做铺垫。 深入探究 人物小结 小说叙述了何大学问到口外赶马的不幸遭遇,有什么用意? ①交代时代背景。说明日本侵略者的铁蹄已经踏进了口外,使中国人民的生活蒙上阴影。 ②充分展现人物性格。何大学问与一丈青大娘争吵,更多是因为对日本侵略者的不满和仇恨,这充分体现了何大学问的疾恶如仇和爱国心理。 深入探究 文章后面写“奶奶哭丧着脸”,你认为原因有哪些?请结合文章内容简要概括。 ①心疼孙子被拴。爷爷把何满子拴在葡萄架的立柱上,还要硬逼他在石板上写一百个字。 ②心疼何大学问坐牢。何大学问在外赶马被蒙疆军关进牢房,几乎丢了性命,自己却不分青红皂白地咒骂他。 ③担心家乡遭遇不幸,也被日寇、蒙疆军霸占。 深入探究 归纳主题 小说通过描述20世纪30年代京东地区北运河畔一户农家的日常生活场景,向读者展示了富有地方色彩的农村风景习俗、世态人情,塑造了聪明伶俐、顽皮可爱的何满子,豪爽泼辣、溺爱孙儿的一丈青大娘,侠肝义胆、崇尚学问的何大学问等血肉丰满的形象,赞颂了淳厚朴实、善良热情的劳动人民。 结合文本内容,说说标题“蒲柳人家”的作用。 过关检测 ①表层含义:蒲柳指水边蒲草柳树,代指京东北运河边普通贫苦农家,点明小说写作对象。 ②深层含义:蒲柳质地柔弱但生命力顽强,比喻底层百姓虽然地位低微,却拥有善良、仗义、坚韧的美好品格。 ③结构与主旨:作为全文的核心意象,统领全文;寄托作者对乡土百姓的赞美,对乡土人情的眷恋,凸显小说赞美劳动人民人性美、人情美的主旨,富有乡土文学色彩。 $