专题 03病句、修辞、说明方法、理解、排序（期中专项训练）-语文统编版五年级上册（新教材）

**基本信息** 以“讲练测”闭环体系整合病句、修辞、说明方法等核心考点，通过课例解析与分层训练提升语言运用与思维能力，强化文化理解与审美感知。 **专项设计** |模块|题量/典例|方法提炼|知识逻辑| |----|-----------|----------|----------| |考点讲解|8个知识点+课例解析|抓关键词品析、对比手法辨析、概括句意等|从基础知识点到综合运用，形成语言理解与表达能力链| |考点演练|9类题型+综合应用|病句修改技巧、修辞判断标准、排序逻辑梳理|题型与方法对应，覆盖核心考法与易错点| |考点检测|13类题型+分层检验|新型题解题策略、语段综合修改方法|从单一检测到综合评估，巩固知识迁移能力|

【专项训练】专题03 病句、修辞、说明方法、理解、排序 方法解析： 在语言文字领域，词句赏析、说明方法、体会情感、句意解读、语句梳理等知识点紧密相连，共同搭建语言理解与运用的核心能力。本专题以“讲、练、考”结合的形式，围绕修辞辨析、说明方法判断、句子含义理解、语句排序、重点词句品读展开，助力突破阅读表达难关。在这里，辨析修辞品味表达妙处，识别说明方法理清介绍逻辑，品读句子读懂寄寓情思，解读句意深挖文本内涵，梳理语句理顺行文脉络。愿你借“讲”理清答题思路，凭“练”夯实答题技巧，用“考”检测学习成效，把知识转化为解题能力，在语文专项训练中稳步提升。 根据“讲、练、测”的特点对本册1—4单元做如下复习： 这是“专题03病句、修辞、说明方法、理解、排序”的知识架构，围绕“讲、练、测”三大板块展开。“考点梳理”夯实基础，包含句子复习要点、新知识点；“考点演练”设置新题型、修改病句、判断正误、修辞手法、说明方法、句子理解、选择答案等习题，实现综合提升、拓展深化；“考点检测”涵盖新题型、修改语段、句子改写、句子理解等题型，分层检验学习成效，帮助同学们吃透病句、修辞等核心知识，做到学习超有趣，考试更轻松。 讲   考   点   讲   解 一、句子复习要点（期中）。 二、新学知识盘点（1—4单元）。 1.《桂花雨》 （1）读下面的句子，体会其中蕴含的感情。 ①桂花盛开的时候，不说香飘十里，至少前后左右十几家邻居，没有不浸在桂花香里的。 ②这下，我可乐了，帮大人抱着桂花树，使劲地摇。摇哇摇，桂花纷纷落下来，我们满头满身都是桂花。我喊着：“啊！真像下雨，好香的雨呀！” 知识点：体会关键句子蕴含的思想感情，抓关键词品析句子。出自课文《桂花雨》琦君。 字词赏析 浸：动词，本义泡在液体中。这里指桂花香气浓厚，仿佛把整个环境都浸泡住，到处弥漫花香。双重否定句“没有不”，加强肯定语气，突出花香范围广。 动作描写：抱、摇，写出摇桂花时的动作。 比喻修辞：把飘落的桂花比作下雨，就是文中的“桂花雨”。 写法：借桂花抒发对童年生活、故乡的怀念之情。 理解：①这句话写出桂花香气浓郁，表达作者对桂花的喜爱。②写出摇桂花的欢乐场景，表达“我”摇桂花时无比快乐、兴奋的心情。 （2）联系下面的“阅读链接”，说说“这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花”这句话的含义。 知识点： 出处：出自五年级上册课文《桂花雨》（琦君）。 考点：理解重点句子含义，体会借物抒情，明白桂花不只是花，更是故乡童年记忆的载体。 核心写法：对比。把别处桂花和家乡桂花对比，不是嗅觉上香味差距，而是情感上的偏爱。 阅读链接背景：琦君常年漂泊在外，思念故土，借桂花寄托乡愁。 理解：母亲不是说这里桂花的香气真的比不上家乡，而是家乡的桂花承载着故乡的回忆、童年摇桂花的快乐和对家乡的思念。在母亲心中，饱含故土情感的家乡桂花是别处桂花无法替代的，这句话表达对家乡深深的怀念。 2.《语文园地一》 词句段运用：读下面的句子，体会它们在描写事物的方法上的相似之处（对比）。 ☆它的果实埋在地里，不像桃子、石榴、苹果那样，把鲜红嫩绿的果实高高地挂在枝上，使人一见就生爱慕之心。 ☆别的昆虫大多在临时的隐蔽所藏身。它们的隐蔽所得来不费功夫，弃去毫不可惜。蟋蟀和它们不同，不肯随遇而安。它常常慎重地选择住址，一定要排水通畅，并且有温和的阳光。 知识点： 出处：部编版五年级上册语文园地一。第一句出自《落花生》，第二句出自《蟋蟀的住宅》。 考点：辨析对比的写作手法，掌握对比的作用。 对比手法：把两种事物放在一起对照比较，突出事物特点。 答案 相似之处：两个句子都运用了对比的写法，把要描写的事物和其他事物进行对照。好处：把事物的特点凸显出来，给读者留下鲜明深刻的印象。第一句突出花生朴实、默默奉献；第二句突出蟋蟀选址慎重、不肯随遇而安的特点。 3.《将相和》 你是怎么连词成句地读懂下面这段话的？和同学交流。 秦国的国君历来不守信用，我怕有负赵王所托，已经让人把和氏璧送回赵国了。如果您有诚意，先把十五座城交给我国，我国马上派人把璧送来。我们怎么敢为了一块璧而得罪强大的秦国呢？ 知识点： 出处：部编版五年级上册语文园地二，出自课文《将相和》。 考点：提高阅读速度的方法——连词成句读（扩大家庭视距，不逐字阅读）。 阅读方法：阅读时不要一个字一个字读，把词语、短语当作一个整体来看，一眼看一个短语甚至一句话，减少回读，提升阅读速度。 答案：阅读的时候不要一个字一个字地读，要把词语、短语看成一个整体，连词成句地读，扩大眼睛看到的范围，不用回读，既能读得快，也能读懂内容。 这段话主要意思：蔺相如认为秦国国君不讲信用，已经派人把和氏璧送回赵国；秦国先交出十五座城池，赵国才会送来和氏璧，赵国不敢得罪秦国。 4.《“诺曼底号”遇难记》 结合课文内容，说说你对课文最后一段话的理解。 课文最后一段：他一生都要求自己忠于职守，履行做人之道。面对死亡，他又一次运用了成为一名英雄的权利。 知识点： 出处：《“诺曼底号”遇难记》，维克多・雨果。 考点：重点句段赏析，体会人物精神品质。 关键词：忠于职守、做人之道、英雄的权利。 答案：哈尔威船长一生坚守职责，恪守做人的道德准则。轮船遇难，他沉着指挥，把全部生存机会留给乘客与船员，放弃逃生，选择与船一同沉入大海。面对死亡，他用生命践行职责，自愿做出英雄的选择。这句话赞美哈尔威船长忠于职守、舍己为人、视死如归的崇高品格。 5.《语文园地二》 词句段运用：读一读，概括语句的意思。 ◇廉颇很不服气，他对别人说：“我廉颇立下了那么多战功，他蔺相如就靠一张嘴，反而爬到我头上去了。”（廉颇对蔺相如不服气。） ◇光的速度是惊人的，大约是30万千米每秒，比流星体的速度要快几千倍！（ ） ◇（冀中人民）在广阔平原的地底下，挖了不计其数的地道，横的，竖的，直的，弯的，家家相连，村村相通。（ ） 知识点： 考点：概括语句主要意思（缩句 / 抓中心） 方法：找中心句、抓关键词，舍去具体数字、举例、细节描写，用简短的话写出文段核心。 技巧：一段话常常第一句就是总起句，直接摘抄或者稍加改写，就是主要意思；没有总起句，就提炼谁 + 做什么 / 事物怎么样。 答案：◇（光的速度惊人。） ◇（冀中人民挖的地道数量多、样式多，家家相连，村村相通。） 6.《古诗三首》 结合注释和相关资料，说说下列诗句的意思，再想想它们表达了诗人怎样的情感。 ①王师北定中原日，家祭无忘告乃翁。 ②暖风熏得游人醉，直把杭州作汴州。 ③我劝天公重抖擞，不拘一格降人才。 知识点：理解诗句含义，体会古诗思想感情 学习方法：结合写作背景、注释，先翻译诗意，抓关键词体会诗人爱国、忧国、期盼变革等情感。 三首古诗：陆游《示儿》、林升《题临安邸》、龚自珍《己亥杂诗》，都是五年级上册爱国主题古诗。 理解：答案 王师北定中原日，家祭无忘告乃翁。意思：等到朝廷军队收复北方中原的那一天，家里祭祀祖先的时候，千万不要忘记把这件事告诉你们的父亲。情感：表达诗人至死不忘收复失地，渴望祖国统一的爱国之情。 暖风熏得游人醉，直把杭州作汴州。意思：暖洋洋的春风把权贵们吹得醉生梦死，他们竟把苟安避难的杭州当成了故都汴州。情感：讽刺南宋权贵贪图享乐、苟且偷安，表达诗人对国家命运的忧虑与愤慨。 我劝天公重抖擞，不拘一格降人才。意思：我奉劝上天重新振作精神，打破旧有的规格，降下更多有用的人才。情感：期盼社会变革，希望涌现大批人才，振兴国家。 7.《少年中国说（节选）》 结合注释和相关资料，说说课文的意思，再回答下面的问题。 ①课文用哪些事物来赞美少年中国？ ②少年中国和中国少年之间有什么联系？ 知识点： 课文：梁启超《少年中国说（节选）》 考点：提取文中意象；理解二者关系，体会文章主旨。 方法：回到原文找比喻事物；抓住因果关系理解：**中国少年是少年中国的希望，少年中国是中国少年的理想**。 答案：①用“初升的太阳、奔腾的黄河、潜龙、幼虎、雄鹰、奇花、干将宝剑”这些事物赞美少年中国。 ②中国少年是建设少年中国的力量。中国少年奋发强大，少年中国才会繁荣强盛；少年中国的美好未来，要靠中国少年去创造。二者命运紧紧相连。 8.说明方法 （1）原文语句：“光的速度是惊人的，大约是30万千米每秒，比流星体的速度要快几千倍！” 说明方法：运用列数字（“30万千米每秒”）和作比较（将光的速度与流星体速度对比），具体、鲜明地突出了光的速度之快。 （2）原文语句：“在广阔平原的地底下，挖了不计其数的地道，横的，竖的，直的，弯的，家家相连，村村相通。” 说明方法：运用举例子（列举“横的，竖的，直的，弯的”）和概数说明（“不计其数”），形象地说明了地道数量多、样式多且互联互通的特点。练   考   点   演   练 一、【新型题】句子综合练习。 1941年12月香港沦陷。日本驻港司令官亲自出马，多次逼迫梅兰芳演戏。梅兰芳可以忍受生活的困顿，直面战争的危险，但他难以抵抗来自侵略者随时随地的骚扰。拒绝的借口都用尽了，梅兰芳最后只能蓄须明志，表示对日本帝国主义的抗议，表明不给侵略者演戏的决心。后来，梅兰芳不堪其扰，只好又回到了上海。 长期不演戏，没有了经济来源，又要养家，梅兰芳准备卖掉北京的房子。听说梅兰芳要卖房子，很多戏园子老板找上门来说：“梅先生，您何必卖房子，只要您把胡子一剃，一登台，还愁没钱花？”有的甚至说，只要签订演出合同，就预支二十两黄金给梅兰芳。但是，无论戏园子老板开出的条件多么优厚，梅兰芳全都拒绝了。他宁可卖房度日，也决不在日本侵略者的统治下登台演出。 1.对文中画“ ”线句子理解正确的一项是( )。 A.梅兰芳蓄须，单纯是年纪大了，懒得刮胡子。 B.梅兰芳蓄须，以此表明拒绝为日本侵略者演出的爱国立场。 C.梅兰芳留胡子，是京剧旦角新的表演装扮。 D.梅兰芳蓄须，是为了改变形象，方便出演其他行当的角色。 2.读画“ ”的句子，完成练习。 ①“不堪其扰”中“堪”的意思是( )。 A.能够、忍受 B.可以媲美 C.将要、快要 D.承受失败 ②下面哪一句和梅兰芳精神品质相契合 ( )。 A.捐躯赴国难，视死忽如归。 B.读书破万卷，下笔如有神。 C.少壮不努力，老大徒伤悲。 D.良药苦口利于病，忠言逆耳利于行。 3.你怎样理解“他宁可卖房度日，也决不在日本侵略者的统治下登台演出”？ 二、修改下面病句。 1.读了《落花生》这篇课文，使我懂得做人要做有用的人。 2.冀中的地道战对我产生了浓厚的兴趣。 3.哈尔威船长宁可牺牲自己，但是绝不放弃船上的乘客。 4.通过学习《圆明园的毁灭》，让我心中充满对侵略者的愤恨。 5.流星体的速度大约是 25 万千米每小时左右。 三、下面是五年级(3)班某个同学写的作文片段,请你用修改符号修改其中表述不当的部分。（修改语病） 1.秋天到了，故乡的果子成熟了，桂花、萝卜、石榴都挂满枝头。母亲把桂花都被摇落完了，只剩下院子角落的一株桂花树了，母亲很喜悦。今年的气候很好，桂花都收获了，可以做糕饼泡茶。 2.博物馆里陈列许许多多数不清的文物，它们各式各样，我最喜欢的最爱是青铜礼器。傍晚时分、晚风拂过展厅，灯光亲密着展柜，玻璃给人的感觉又冰凉又光滑摸上去，文物真是又珍贵又宝贵。 3.这次阅读检测我大概肯定能取得好成绩，前几天我认真复习了《将相和》。我是首先第一个做完卷子的，我走出考场好久，同学们才一窝蜂似的陆续走出教室。我很激动，内心充满喜悦。 四、判断下列句子和相对应的修辞手法是否正确,正确的画“√”,错误的画“ㄨ”。 1.它的果实埋在地里，不像桃子、石榴、苹果那样，把鲜红嫩绿的果实高高地挂在枝头上，使人一见就生爱慕之心。（对比）（  ） 2.桂花盛开的时候，不说香飘十里，至少前后左右十几家邻居，没有不浸在桂花香里的。（夸张）（  ） 3.少年智则国智，少年富则国富；少年强则国强，少年独立则国独立。（反复）（  ） 4.嗒嗒的声音，像轻快的音乐；清波漾漾，人影绰绰，给人画一般的美感。（比喻）（  ） 5.火箭的最大速度能达到4万千米每小时，是声速的30多倍。（比喻）（  ） 6.红日初升，其道大光。河出伏流，一泻汪洋。潜龙腾渊，鳞爪飞扬。乳虎啸谷，百兽震惶。（排比）（  ） 7.圆明园的毁灭难道不是世界文化史上不可估量的损失吗？（设问）（  ） 8.那只小珍珠鸟长得和它的父母一模一样。（比喻）（  ） 五、写出下列句子所运用的修辞手法或说明方法。 1.少年智则国智，少年富则国富；少年强则国强，少年独立则国独立；少年自由则国自由；少年进步则国进步。（ ） 2.花生的果实埋在地里，不像桃子、石榴、苹果那样，把鲜红嫩绿的果实高高地挂在枝头上，使人一见就生爱慕之心。（ ） 3.桂花树的样子笨笨的，不像梅树那样有姿态。不开花时，只见到满树的叶子；开花时，仔细地在树丛里寻找，才能看到那些小花。可是桂花的香气，太迷人了。（ ） 4.瞧，多么像它的父母：红嘴红脚，灰蓝色的毛，只是后背还没生出珍珠似的圆圆的白点。它好肥，整个身子好像一个蓬松的球儿。（ ） 5.哈尔威船长一个手势也没有做，一句话也没有说，犹如铁铸一般，纹丝不动，随着轮船一起沉入了深渊。（ ） 6.秦王我都不怕，还会怕廉将军吗？（ ） 7.光的速度是惊人的，大约是30万千米每秒，比流星体的速度要快几千倍！（ ） 8.地道的出口也开在隐蔽的地方，外面堆满荆棘。有的还在旁边挖一个陷坑，坑里插上尖刀或者埋上地雷，上面用木板虚盖着，板上铺些草，敌人一踏上去就翻下坑里送了命。（ ） 六、重点句子理解。 1.哈尔威船长站在指挥台上，大声吼喝：“全体安静，注意听命令！把救生艇放下去。妇女先走，其他乘客跟上，船员断后。________________________________________。”（发挥想象，补充船长没有说完的话。）（续写） 2.它的果实埋在地里，不像桃子、石榴、苹果那样，把鲜红嫩绿的果实高高地挂在枝上，使人一见就生爱慕之心。（用对比的方法仿写句子）（描写方法） 3.“它俯冲时的速度比任何一种动物奔跑时的速度都要快。”从“________”这个词里可以看出，________俯冲时的速度比任何一种动物奔跑时的速度都要________。 4.“故今日之责任，不在他人，而全在我少年。少年智则国智，少年富则国富，少年强则国强……”从句中可以看出：少年的良好品质直接影响到________________，说出了作者的观点——今天承担建设祖国重任的，不是别人，而是________________。 5.“说起地道战，简直是个奇迹。”“________”一词表现作者对人民的力量和智慧的赞美、对________这种独特的战斗方式叹服，表现得淋漓尽致。肯定了________在________史上的地位和作用。 6.读句子，概括出段落的主要意思。 圆明园不但建筑宏伟，还收藏着最珍贵的历史文物：上自先秦时代的青铜礼器，下至唐、宋、元、明、清历代的名人书画和各种奇珍异宝。 七、选择正确的答案。 1.对“他一生都要求自己忠于职守，履行做人之道。面对死亡，他又一次运用了成为一名英雄的权利。”这句话理解准确的是( )。 A.这句话赞扬哈尔威船长仅仅做到了坚守船长岗位。 B.这句话赞扬哈尔威船长恪守道义，面对死亡，主动用生命践行英雄的责任与担当。 2.下列句子中,没有运用对比手法的一项是( )。 A.桂花树的样子笨笨的，不像梅树那样有姿态。不开花时，只见到满树的叶子；开花时，仔细地在树丛里寻找，才能看到那些小花。 B.它的果实埋在地里，不像桃子、石榴、苹果那样，把鲜红嫩绿的果实高高地挂在枝上，使人一见就生爱慕之心。 C.这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花。 D.火箭的最大速度能达到4万千米每小时。 3.回忆课文《桂花雨》，对母亲说：“这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花。”这句话理解正确的是（ ）。 A.家乡院子里生长的桂花比其他地方生长的桂花要好闻。 B.家乡院子里的这棵桂花树，是唯一的，是母亲的生活乃至生命的一部分，没有什么可以代替它的。 4.下列选项中病因分析和修改都不正确的一项是( )。 A.“我确定他大概就是哈尔威船长。”“确定”是肯定的意思，“大概”是不确定的意思，两个词语自相矛盾，应该改成“我确定他就是哈尔威船长”。 B.“作为一名小学生，要勇于改正和承认错误。”“改正”和“承认”词序颠倒，应该改成“要勇于承认和改正错误”。 C.“经过学习，同学们的阅读水平已经大大增加了。”这个句子没有语病。 D.“读完《圆明园的毁灭》，写了一段读后感。”句子成分残缺，缺少主语，应该改为“读完《圆明园的毁灭》，我写了一段读后感。” 5.下面一段文字的主要内容是( )。 猎豹奔跑的最大速度可达110千米每小时。但是游隼向下俯冲时的速度更快，超过320千米每小时。这个速度是汽车在高速公路上飞速行驶时速度的两到三倍。它俯冲时的速度比任何一种动物奔跑时的速度都要快。 A.游隼俯冲速度比猎豹、汽车的速度都要快。 B.猎豹奔跑速度可达110千米每小时。 C.汽车高速行驶速度很快。 D.动物奔跑的速度各不相同。 6.写出下列句子所使用的描写方法，填在括号里。 （1）哈尔威船长站在指挥台上，大声吼喝：“全体安静，注意听命令！把救生艇放下去。妇女先走，其他乘客跟上，船员断后。”（     ） （2）哈尔威船长心想，必须把六十人全部救出去，不能放弃任何一位乘客。（     ） （3）圆明园中，有金碧辉煌的殿堂，也有玲珑剔透的亭台楼阁；有象征着热闹街市的“买卖街”，也有象征着田园风光的山乡村野。（     ） 7.下列句子使用了夸张的修辞手法的一项是( )。 A.桂花盛开的时候，不说香飘十里，至少前后十几家邻居，没有不浸在桂花香里的。 B.秦王我都不怕，还会怕廉将军吗？ C.少年智则国智，少年富则国富；少年强则国强。 D.圆明园的毁灭难道不是世界文化史上不可估量的损失吗？ 8.下列句子中没有语病的一项是( )。 A.流星体许多每天在太空中高速飞行。 B.他没有按时完成任务，可能是遇到了困难。 C.读了《落花生》，懂得做人要做有用的人。 D.同学们讨论并学习了《将相和》的故事，增加了很多见识。 9.下列各句描写事物的方法与其他句子不同的一项是( )。 A.少年中国如同初升的太阳，前途一片光明。 B.桂花树的样子笨笨的，不像梅树那样有姿态。 C.花生的果实埋在地里，不像桃子、石榴、苹果那样，把鲜红嫩绿的果实高高地挂在枝上，使人一见就生爱慕之心。 D.地道出口的防御十分巧妙，陷坑布满机关，普通的藏身洞却十分简陋。 10.对下面段落概括最准确的一项是( )。 1941年香港沦陷，日本司令官多次逼迫梅兰芳演戏。梅兰芳可以忍受生活困顿，直面战争危险，但难以忍受侵略者无休止的骚扰。拒绝的借口用尽，梅兰芳只能蓄须明志，表示抗议，表明不给侵略者演戏的决心。无论戏园子老板开出多么优厚的条件，他全都拒绝了。他宁可卖房度日，也决不在日本侵略者的统治下登台演出。 A.梅兰芳具有崇高的民族气节，拒绝为侵略者演出。 B.梅兰芳生活十分困苦，只能卖掉房子。 C.戏园子老板开出优厚条件邀请梅兰芳登台。 D.香港沦陷后，日本侵略者不断骚扰梅兰芳。 八、按要求完成下面的句子。 1.圆明园是一座举世闻名的皇家园林。(改为反问句) 2.地道战沉重地打击了敌人。(改为设问句) 3.桂花的香气很浓。(改为夸张句) 4.小珍珠鸟落在我的书桌上。(改为拟人句) 5.把比喻句补充完整。 （1）少年中国的前途像 。 （2）哈尔威船长纹丝不动的身影好似________________，又好似________________________。 （3） 如同 。 6.照样子，把排比句补充完整。 少年中国充满希望！________________________；________________________；________________________。 九、给句子排列顺序。 1.将下列句子排列成一段连贯的话,顺序最恰当的一项是( )。 ①蔺相如捧着和氏璧，向后退了几步，靠着柱子站定。 ②秦王看到和氏璧，一边看一边称赞，绝口不提十五座城的事。 ③蔺相如知道秦王没有拿城换璧的诚意，上前一步说这块璧有点小毛病。 ④蔺相如怒发冲冠，要把自己的脑袋和璧一起撞碎在柱子上。 A.②③①④ B.②①③④ C.③②①④ D.③①②④ 2.把下面排列错乱的句子整理成一段通顺连贯的话。 (  )我立刻感到像喝了蜜水似的，心里甜滋滋的，因为这是我和妈妈一起摇落的桂花啊！ (  )清晨，我被一阵熟悉的声响惊醒后，立刻就嗅到了一股沁人心脾的桂花香。 (  )只见在浓密的枝叶间，金色的桂花像星星似的缀满枝头，微风一吹，便簌簌地落下来。 (  )我心里不由一动，莫非是院子里的桂花开得正盛，妈妈在摇桂花了？ (  )我连衣服都顾不得穿好，就下了床，跑到院子里一看，太好了！ 3.将下面排列错乱的句子整理成“总分总”结构的一段话。 (  )你现在是学生，就得努力学好本领，积蓄力量，将来报效祖国； (  )少年的一言一行，都和国家命运紧紧相连，每一个中国少年都肩负时代的重任。 (  )你将来成为军人，就要奋勇守卫疆土，守护祖国和人民的安宁； (  )总而言之，正如《少年中国说》所写，少年强则国强，少年要担当起建设祖国的伟大责任。 (  )你长大后当了建设者，就要脚踏实地辛勤奋斗，为祖国发展贡献自己的力量； 4.按空间推移的顺序将下面排列错乱的句子整理成一段话。 (  )走进园内，金碧辉煌的殿堂首先映入我的眼帘。 (  )我高兴地驻足观赏，深深赞叹古代工匠高超的建造技艺。 (  )跨过石质大门，我们就来到举世闻名的皇家园林 —— 圆明园。 (  )再往里面走，玲珑剔透的亭台楼阁、热闹的买卖街依次展现在眼前。 测   考   点   检   测 一、【新型题】乐乐搜集了有关落花生的佳句，请你一起读一读，完成相关练习。 它的果实埋在地里，不像桃子、石榴、苹果那样，把鲜红嫩绿的果实高高地挂在枝头上，使人一见就生爱慕之心。你们看它矮矮地长在地上，等到成熟了，也不能立刻分辨出来它有没有果实，必须挖起来才知道。 1.根据佳句,补充思维导图。 2.用一个词语来概括这段话中花生的品格，最恰当的一项是（ ）。 A.爱慕虚荣 B.朴实无华 C.张扬高调 D.华而不实 3.选段运用________的修辞手法，把花生和桃子、石榴、苹果进行对照，生动形象地写出花生埋于地下、不张扬的特点，可以从中体会到作者对花生________________________之情。 二、用修改符号修改病句。 1.用词不当。 （1）学习《落花生》，我们要学习花生默默奉献的高尚气派。 （2）只有不断改进学习态度，才能读懂《少年中国说》，体会少年的责任。 （3）圆明园中的殿堂金碧辉煌，给人十分简陋的感觉。 2.语序颠倒。 （1）同学们阅读并搜集了《将相和》的相关历史小故事。 （2）一篇好的读后感内容得联系课文实际，要是感悟有偏差，那么文字即使很优美，也是要不得的。 3.成分缺失。 （1）阅读《冀中的地道战》，让体会到冀中人民无穷无尽的智慧。 （2）读了《梅兰芳蓄须明志》，我们要养成热爱祖国。 4.前后矛盾。 （1）全班同学全部看完了《“诺曼底号”遇难记》，只有小刚请假没有阅读。 （2）得知圆明园被毁灭的消息，爷爷平静得直拍桌子。 5.重复杂糅。 （1）课堂上，同学们响起了从来没有过的空前的学习讨论热潮。 （2）他对《桂花雨》感悟深的主要原因是平时反复品读课文的结果。 6.归类不当。 （1）书店摆放着《落花生》《少年中国说》《圆珠笔》等课外读物。 （2）圆明园收藏着青铜礼器、名人书画、橘子、奇珍异宝等珍贵文物。 三、判断对错。 1.“桂花盛开的时候，不说香飘十里，至少前后十几家邻居，没有不浸在桂花香里的。”这句话运用了夸张的修辞手法。（  ） 2.“它好肥，整个身子好像一个蓬松的球儿。”这是一个比喻句。（  ） 3.“桂花树的样子笨笨的，不像梅树那样有姿态。不开花时，只见到满树的叶子。”这是一个拟人句。（  ） 4.“它的果实埋在地里，不像桃子、石榴、苹果那样，把鲜红嫩绿的果实高高地挂在枝头上，使人一见就生爱慕之心。”这是一个比喻句。（  ） 5.“少年智则国智，少年富则国富；少年强则国强，少年独立则国独立。”这句话运用了排比的修辞手法。（  ） 6.“秦王我都不怕，还会怕廉将军吗？”运用了反问的修辞手法。（  ） 7.“说起地道战，简直是个奇迹。”这句话运用了比喻的修辞手法。（  ） 8.“圆明园的毁灭是中国文化史上不可估量的损失，也是世界文化史上不可估量的损失。”运用了排比的修辞手法。（  ） 四、读句子,想一想下列句子运用了什么修辞手法,写在句子后面的横线上。 1.少年智则国智，少年富则国富；少年强则国强，少年独立则国独立；少年自由则国自由。（ ） 2.它好肥，整个身子好像一个蓬松的球儿。（ ） 3.桂花树的样子笨笨的，不像梅树那样有姿态。不开花时，只见到满树的叶子；开花时，仔细地在树丛里寻找，才能看到那些小花。（ ） 4.桂花盛开的时候，不说香飘十里，至少前后十几家邻居，没有不浸在桂花香里的。（ ） 5.秦王我都不怕，还会怕廉将军吗？（ ） 五、下面是讲解稿中的一些语句,请你品读,并完成练习。 1.哈尔威船长一个手势也没有做，一句话也没有说。哈尔威船长犹如铁铸一般，纹丝不动，随着轮船一起沉入了深渊。 （1）为了让解说语言变得简洁，请你用恰当的关联词将上面的两句话连成一句话。 （2）句中“纹丝不动”的意思是________________________，这个词语写出了________________________，在进行解说时，应该用____________的语气，表达出________________________的心情。 2.哈尔威船长站在指挥台上，大声吼喝：“全体安静，注意听命令！把救生艇放下去。妇女先走，其他乘客跟上，船员断后。必须把六十人救出去！” （1）在讲解时，为了突出哈尔威船长临危不惧、忠于职守，可以重读哪些词句？在其下面加“・” （2）这句话既体现了哈尔威船长的________________，又反衬出灾难来临时场面的________________。 六、在读书讨论会上,有以下几种说法,请判断对错,对的画“√”,错的画“X”。 1.“红日初升，其道大光”借初升的太阳光芒万丈，象征少年中国前途光明，前程远大。（  ） 2.朗读可以帮我们把课文中的情感表现出来，如读《“诺曼底号”遇难记》结尾部分，要读出嘲讽的感情。（  ） 3.我们可以借助资料了解写作背景，从而深入理解课文的情感。（  ） 4.读《将相和》这类历史故事，为了让讲述更生动，我们可以添加细节，但不能改动故事的主要情节。（  ） 5.《冀中的地道战》中，地道样式众多、机关巧妙的内容，虽然充满智慧，但这是劳动人民斗争的真实创造。（  ） 6.概括文章主要内容时，只需保留文章的开头和结尾，中间的情节可以全部删减。（  ） 七、及时概括语句意思能提高阅读的速度,请你完成下列练习。 1.下列能概括语句的主要意思的是（ ）。 不过，游隼向下俯冲时的速度更快，超过320千米每小时。这个速度是汽车在高速公路上飞速行驶时速度的两到三倍！ A.游隼向下俯冲的速度非常快。 B.游隼俯冲速度超过320千米每小时。 C.汽车高速行驶比不上游隼。 D.汽车的行驶速度十分有限。 2.读句子,在横线上概括出下列句子的主要意思。 （1）流星体是太空中一种较小的天体。有的流星体运动的最大速度能达到25万千米每小时，是火箭运动最大速度的6倍多。 （2）地道的出口也开在隐蔽的地方，外面堆满荆棘。有的还在旁边挖一个陷坑，坑里插上尖刀或者埋上地雷，上面用木板虚盖着，板上铺些草，敌人一踏上去就翻下坑里送了命。 八、选择正确的答案。 1.下列句子中,没有运用比喻修辞手法的句子是( )。 A.桂花的模样和梅花很相像，却没有梅花那般姿态。 B.圆明园的殿堂好似天上的琼楼玉宇，无比华美。 C.奔腾的黄河如同一条巨龙，从高原奔涌而来。 D.少年中国如同一轮初升的红日，前途一片光明。 2.读例句,与例句使用了同一种修辞手法的句子是( )。 例:桂花树的样子笨笨的，不像梅树那样有姿态。（拟人） A.流星体是太空中一种较小的天体。 B.珍珠鸟淘气地站在书架上，啄着书脊上那些大文豪的名字。 C.少年智则国智，少年富则国富。 D.圆明园是一座举世闻名的皇家园林。 3.下列句子中,没有运用修辞手法的一项是( )。 A.读了《将相和》，你读懂蔺相如的内心想法了吗？ B.滚滚的黄河怒吼着，奔向前方。 C.少年中国，是初升的太阳，是奔腾的江河。 D.桂花开，十里飘香，整个村子都浸在花香之中。 4.下列句子运用的修辞手法与其他三项不同的是( )。 A.桂花盛开，香飘十里，十几家邻居全都浸在花香里。 B.地道的出口机关巧妙，陷阱密布，连一只小虫都很难闯过去。 C.火箭的速度快得仿佛一眨眼就飞到了太空。 D.圆明园收藏无数珍宝，随便一件就价值连城。 5.下列句子中没有使用修辞手法的一项是( )。（修辞手法） A.读了《梅兰芳蓄须明志》，我内心生出许多感慨。 B.秦王我都不怕，还会怕廉将军吗？ C.它好肥，整个身子好像一个蓬松的球儿。 D.桂花树笨笨地立在院子里，默默送出阵阵花香。 6.下列句子中有语病的一项是( )。 A.《冀中的地道战》向我们讲述了抗日战争时期人民的智慧。 B.读完《少年中国说》，使我心中涌起浓浓的爱国情怀。 C.我们敬佩梅兰芳先生崇高的民族气节。 D.圆明园的毁灭是不可估量的文化损失。 7.对下面一段话主要意思的概括,最恰当的一项是( )。 地道战的式样多种多样。地道挖在街道或者庄稼地下面，地道内部设有大洞、小洞，大洞可以容纳一百多人，小洞可以住人、拴牲口、放东西。地道还设有气孔，既通风又透光。 A.地道战的式样多种多样，内部功能齐全。 B.地道的大洞可以容纳一百多人。 C.地道的气孔可以通风透光。 D.地道都修建在庄稼地下面。 8.下列句子没有运用比喻的修辞手法的一项是( )。 A.桂花树的样子笨笨的，不像梅树那样有姿态。 B.它好肥，整个身子好像一个蓬松的球儿。 C.少年中国如潜龙腾渊，有着无限的力量。 D.圆明园的亭台楼阁，就像一幅幅精美的古画。 9.对下面的句子概括最准确的一项是( )。 蔺相如看这情形，知道秦王没有拿城换璧的诚意，就上前一步，说这块璧有点儿小毛病，让他指给秦王看。他拿到和氏璧，向后退几步，靠着柱子，准备把璧撞碎。 A.蔺相如识破秦王骗局，巧夺和氏璧，以撞璧相逼。 B.和氏璧上出现了小小的毛病。 C.秦王想要骗取无价之宝和氏璧。 D.蔺相如十分害怕秦王伤害自己。 九、重点句子理解。 1.少年中国如同初升的太阳，前途一片光明。（换种说法，使句意不变） 2.王师北定中原日，家祭无忘告乃翁。（用现代汉语把它的意思写下来） 3.“它的果实埋在地里，不像桃子、石榴、苹果那样，把鲜红嫩绿的果实高高地挂在枝头上，使人一见就生爱慕之心。你们看它矮矮地长在地上，等到成熟了，也不能立刻分辨出来它有没有果实，必须挖起来才知道。”这句话通过与桃子、石榴、苹果的________，突出了花生________________________的特点，为下文揭示花生默默奉献的品质做了铺垫。 4.“它先是离我较远，见我不去伤害它，便一点点挨近，然后蹦到我的杯子上，俯下头来喝茶，再偏过脸瞧瞧我的反应。”（《珍珠鸟》）这句话通过对珍珠鸟 的描写，展现了它从 到 的过程，体现了人与鸟之间逐渐建立的 。 5.“哈尔威船长一个手势也没有做，一句话也没有说，犹如铁铸一般，纹丝不动，随着轮船一起沉入了深渊。”句中“纹丝不动”这个细节描写的作用是________________________，为后文赞美船长英雄形象埋下伏笔，突出了他________________的崇高精神。 十、按要求完成下面的句子。 1.对“母亲说：‘这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花。’”这句话理解正确的是（ ）。 A.家乡院子里生长的桂花比其他地方生长的桂花要好闻。 B.家乡院子里的这棵桂花树，是唯一的，是母亲的生活乃至生命的一部分，没有什么可以代替它的。 2.对“说起地道战，简直是个奇迹。”这句话理解准确的是（ ） A.这句话只是赞叹地道建筑样子十分奇特好看。 B.这句话赞扬冀中人民无穷的智慧，地道战巧妙的构造与作战方式创造了战争史上的奇迹。 3.红日初升，其道大光。河出伏流，一泻汪洋。 这两句诗采用________描写和________描写两种方法，写出少年中国蓬勃兴旺的美好前景。 4.此外，还有许多小园，分布在圆明园东、西、南三面，众星拱月般环绕在圆明园周围。 这句话利用 ，把 比作众星拱月，形象地写出 的中心位置，让我们一看就明白其中的布局，仿佛身临其境一样。 5.圆明园的毁灭是中国文化史上不可估量的损失，也是世界文化史上不可估量的损失! 这是一个 句，表达了作者无比 和 的感情。而且用了两个“不可估量”，写出了圆明园的损失巨大。 十一、根据语境,在横线上填写恰当的名言吧! 1.爱国是刻在中华儿女心中的信念，陆游至死念念不忘收复故土，在《示儿》中写下：“ ， 。” 2面对朝廷苟且享乐，不顾国家危亡，林升在《题临安邸》中发出愤慨的质问：“ ， ？” 3.当时社会死气沉沉，龚自珍渴望朝廷广纳人才，写下《己亥杂诗》：“ ， 。” 4.梁启超在《少年中国说（节选）》中，点明振兴祖国的重任落在少年身上：“故今日之责任，不在他人，________________。” 5.读了《落花生》，我们懂得做人要做有用的人，不要只讲体面。请你写一句课外积累的关于做人奉献的名句： 十二、给句子排列顺序。 1.句子排序、把下列句子排成一段意思连贯的话,把序号填在括号里。 (  )这时，空气中到处弥漫着桂花迷人的香气，让人沉醉。 (  )一天，台风快要来临，母亲抓紧时机准备摇桂花。 (  )我听见动静，连忙跑过来，抱住桂花树使劲地摇。 (  )刹那间，桂花纷纷飘落下来，我们满头满身都是桂花。 2.按先总述后分述或先分述后总述顺序，把下面的语句排列成一段通顺的话。 (  )地道的出口设计十分巧妙，有很多防御机关。 (  )任丘的地道式样多，构造十分巧妙。 (  )地道内部挖有大洞、小洞，大洞可以容纳一百多人，小洞可以住人、拴牲口。 (  )地道还设有气孔，既可以通风，又能够透进光线。 (  )有的出口旁边挖了陷坑，坑里插上尖刀或者埋上地雷，用来打击进犯的敌人。 3.将下列句子连成一段连贯的话,排列顺序正确的是( )。 ①蔺相如捧着璧，往后退了几步，靠着柱子站定。 ②蔺相如知道秦王没有拿城换璧的诚意，谎称璧有小毛病要指给秦王看。 ③战国时期，蔺相如带着和氏璧出使秦国。 ④秦王接过和氏璧，一边观赏，一边称赞，绝口不提十五座城。 ⑤蔺相如怒发冲冠，要把脑袋和璧一起撞碎在柱子上。 A.③④②①⑤ B.③②①⑤④ C.③①⑤④② D.④①⑤②③ 4.把下面的语句排列成一段通顺的话。 (  )经过长期修建，圆明园汇集了无数精美殿堂、亭台楼阁，收藏大量奇珍异宝。 (  )一代又一代工匠辛勤劳作，开始营建这座皇家园林。 (  )清朝时期，开始规划修建圆明园。 (  )园内不仅建筑宏伟，还收藏着上自先秦、下至明清的珍贵文物。 (  )可恶的侵略者闯入园内，肆意抢掠、毁坏。 (  )大火连烧三天，这座举世闻名的皇家园林化为一片灰烬。 十三、读语段，完成相关练习。 1.它的果实埋在地里，不像桃子、石榴、苹果那样，把鲜红嫩绿的果实高高地挂在枝上，使人一见就生爱慕之心。你们看它矮矮地长在地上，等到成熟了，也不能立刻分辨出来它有没有果实，必须挖起来才知道。 这句话运用了________的写作手法，这样写更好地________________________，用相同的写法写一写你喜爱的一种事物： 2.它一会儿落在柜顶上，一会儿神气十足地站在书架上，啄着书脊上那些大文豪的名字，一会儿把灯绳撞得来回摇动，跟着逃到画框上去了。（《珍珠鸟》） （1）这句话通过对珍珠鸟 的描写，运用了 的修辞手法，展现了珍珠鸟的 ，体现了它与“我”之间 。 （2）仿照例句，把下面的句子补充完整：​ ，它一会儿 ，一会儿 ，一会儿 。 3.地道的式样有一百多种。就拿任丘的来说吧，村里的地道挖在街道下面，跟别村相通的地道挖在庄稼地下面。 （1）这句话运用了 、 的说明方法，介绍了地道的 与 。 （2）仿照例句,把下面的句子补充完整。 ___________不但_____________，而且________________：就拿________________来说吧，________________________，让人叹为观止。 答案 考点演练 一、1.B 2.①A ②A 3.梅兰芳宁可生活困苦卖房度日，也绝不向侵略者屈服登台演戏，表现他崇高的民族气节与爱国精神。 二、1.读了《落花生》这篇课文，我懂得做人要做有用的人。 2.我对冀中的地道战产生了浓厚的兴趣。 3.哈尔威船长宁可牺牲自己，也绝不放弃船上的乘客。 4.通过学习《圆明园的毁灭》，我心中充满对侵略者的愤恨。 5.流星体的速度大约是25万千米每小时。（删去“大约”或“左右”） 三、1.删去“萝卜”；删去“都被”；把“一株桂花树”改为“桂花”；在“母亲很喜悦”前加主语；“桂花都收获了”改为“桂花丰收了”。 2.删去“许许多多”或“数不清”；删去“最喜欢的”或“最爱”；“傍晚”改“傍晚”；“、”改“，”；“亲密着”改“映照在”；“摸上去”挪到“又冰凉又光滑”前面；删去“又珍贵又宝贵”。 3.删去“大概”或“肯定”；删去“首先”或“第一个”；在“我很激动”前加主语。 四、1.√ 2.√ 3.× 4.√ 5.× 6.√ 7.× 8.× 五、1.排比 2.对比 3.对比、拟人 4.比喻 5.比喻 6.反问 7.列数字、作比较 8.举例子 六、1.示例：大家有序撤离，不要慌乱。 2.示例：小草长在地上，不像牡丹那样开得艳丽夺目，博得众人的喜爱。 3.任何；游隼；快 4.国家的命运；我少年 5.奇迹；地道战；地道战；抗日 6.圆明园不但建筑宏伟，还收藏着大量珍贵的历史文物。 七、1.B 2.D 3.B 4.C 5.A 6.（1）语言描写 （2）心理描写 （3）景物描写 7.A 8.B 9.A 10.A 八、1.难道圆明园不是一座举世闻名的皇家园林吗？ 2.是什么沉重地打击了敌人？是地道战。 3.桂花开了，香飘十里。 4.示例：小珍珠鸟蹦蹦跳跳地落在我的书桌上休息。 5.（1）初升的太阳 （2）铁铸的雕像；坚固的石碑 （3）漫天雪花；鹅毛 6.示例：少年如朝阳光芒万丈；少年如江河奔涌向前；少年如幼虎威风凛凛。 九、1.A 2. 5 1 4 2 3 3. 2 1 4 5 3 4. 2 4 1 3 考点检测 一、1.生长位置：果实埋在地里； 外形表现：矮矮地长在地上，成熟了也看不出果实，要挖才知道； 对比对象：桃子、石榴、苹果 2.B 3.对比；赞美喜爱 二、1.（1）“气派”改为“品格” （2）“改进”改为“端正” （3）“简陋”改为“辉煌” 2.（1）“阅读并搜集”改为“搜集并阅读” （2）“文字即使”改为“即使文字” 3.（1）删去“让” （2）句末加上“的习惯” 4.（1）删去“全部” （2）“平静”改为“愤怒” 5.（1）删去“从来没有过的”或“空前的” （2）删去“的结果” 6.（1）删去《圆珠笔》 （2）删去“橘子、” 三、1.√ 2.√ 3.√ 4.× 5.√ 6.√ 7.× 8.× 四、1.排比 2.比喻 3.拟人、对比 4.夸张 5.反问 五、1.（1）哈尔威船长虽然一个手势也没有做，一句话也没有说，但是他犹如铁铸一般，纹丝不动，随着轮船一起沉入了深渊。 （2）一点儿也不动；哈尔威船长视死如归、毫不畏惧；庄重崇敬；悲痛、敬佩 2.（1）全体安静、妇女先走、必须把六十人救出去（加点） （2）沉着威严；混乱危急 六、1.√ 2.× 3.√ 4.√ 5.× 6.× 七、1.A 2.（1）流星体运动速度极快，远超火箭。 （2）地道出口设置多种陷阱机关，用来杀伤敌人。 八、1.A 2.B 3.A 4.B 5.A 6.B 7.A 8.A 9.A 九、1.难道少年中国不像初升的太阳，前途一片光明吗？ 2.等到朝廷军队收复中原的那一天，家里祭祀祖先的时候，千万不要把这件事告诉你们的父亲。 3.对比；朴实低调，不张扬炫耀 4.动作；害怕；亲近；信赖 5.刻画船长视死如归的形象；忠于职守、舍己为人 十、1.B 2.B 3.静态；动态 4.比喻；小园环绕圆明园；圆明园 5.感叹；悲痛；愤怒 十一、1.王师北定中原日，家祭无忘告乃翁。 2.山外青山楼外楼，西湖歌舞几时休？ 3.我劝天公重抖擞，不拘一格降人才。 4.而全在我少年。 5.示例：春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。 十二、1.4 1 2 3 2.3 1 2 4 5 3.A 4.3 2 1 4 5 6 十三、1.对比；突出花生朴实无华、默默奉献的品质；示例：仙人掌生长在荒漠，不像玫瑰那样娇艳芬芳，惹人喜爱，却可以顽强地对抗干旱。 2.（1）动作；排比；活泼淘气；深厚的信赖 （2）示例：小麻雀真活泼；落在枝头唱歌；飞到地面啄食；掠过墙头飞向远方。 3.（1）举例子；列数字；种类；修建位置 （2）示例：这座园林；规模宏大；珍藏无数珍宝；苏州园林；亭台楼阁错落有致，景色美不胜收。 2 / 2 学科网（北京）股份有限公司 $