2027届高三生物一轮复习课件：第1讲走近细胞

该高中生物学高考复习课件聚焦“走近细胞”核心考点，依据课标要求梳理细胞学说、生命系统层次、原核与真核细胞比较等考查内容，对接高考评价体系分析高频考点权重，归纳判断正误、实验设计等常考题型，体现备考针对性与实用性。 课件亮点在于高考真题融入与核心素养培养，如结合2023广东题分析细胞学说修正，用归纳法培养科学思维，通过显微镜操作步骤强化探究实践，针对“病毒是否属于生命系统”等易错点提供突破方法，助力学生掌握答题技巧，教师可据此高效指导复习。

复习阶段，我应该做些什么? 走近细胞 第一讲 课标要求 1.说明有些生物体只有一个细胞，而有的由很多细胞构成， 这些细胞形态和功能多样，但都具有相似的基本结构。 2.描述原核细胞与真核细胞的最大区别是原核细胞没有以核膜为界限的细胞核。 3.活动：使用高倍显微镜观察几种细胞。 3 本节聚焦 细胞学说的建立过程可以划分为哪些阶段？ 细胞学说的内容是什么？这一学说对于生物学的发展有什么意义？ 科学家归纳细胞学说时用到了什么方法？生物学中还有哪些结论也是用这一方法归纳出的？ 阅读教材第2~5页，回答以上问题（标题、正文、笔记、图片、图例、问题探讨、资料分析、思考与讨论、旁栏、练习……） 问题1　细胞学说的建立过程可以划分为哪些阶段？ 请完成人物和对应事件的连线 问题２　细胞学说的内容是什么？这一学说对于生物学的发展有什么意义？ 3、新细胞可以从老细胞中产生 1、细胞是一个有机体，一切动植物都由细胞发育而来，并由细胞和细胞产物所构成 2、细胞是一个相对独立的单位，既有它自己的生命，又对与其他细胞共同组成的整体的生命起作用 打破了横亘在植物学与动物学之间的壁垒，促进学科间的融通和统一 生物学研究由器官、组织水平进入细胞水平，为分子水平打下基础 解释了个体发育，为生物进化论的确立埋下伏笔 细胞学说揭示了动物和植物的统一性，从而阐明了生物界的统一性 问题３　归纳细胞学说时用到了什么方法？还有哪些结论也是用这一方法归纳出的？ 不完全归纳法 完全归纳法 归纳法 一、细胞学说的建立过程 通过对动植物体的解剖和显微观察获得证据 科学家是如何通过获得证据来说明动植物体由细胞构成这一结论的？ 通过归纳概括形成结论。 直接观察 获得证据 归纳概括 形成结论 由一系列具体事实推出一般结论的思维方法 归纳法 完全 归纳法 不完全归纳法 简单枚举： 科学归纳： 注意:由不完全归纳法得出的结论，很可能是可信的，因此可以用来预测和判断。不过，也要注意存在例外的可能。 没有穷举全部对象，不能保证在没有考察的对象中不出现例外，结论可靠性不大。 根据某类事物的部分对象的本质分析，找出它们的内在联系，推出该事物的一般性结论, 结论一般可靠。 问题３　归纳细胞学说时用到了什么方法？还有哪些结论也是用这一方法归纳出的？ 不完全归纳法 完全归纳法 归纳法 常见科学方法： 归纳法（P5）、提出假说（P44）、差速离心法（P47）、同位素标记法（P51）、建构模型（P57）、控制变量和设计对照实验（P78）、对比实验（P92）、假说-演绎法、自变量控制中的“加法原理”和“减法原理”、预实验、建立数学模型、视角决定问题。 例１. 判断下列表述是否正确 A.细胞学说揭示了细胞的统一性和多样性。 B.列文虎克发现并命名了细胞 C.细胞学说认为细胞可分为原核细胞和真核细胞 D.细胞学说使人们对生命的认识由细胞水平进入到分子水平 E.完全归纳法得出的结论是可信的，不完全归纳法得出的结论是不可信的。 F.新细胞产生方式的发现是对细胞学说的修正(2023·广东，5A) G.电子显微镜的发明促进细胞学说的提出(2024·广东，4A) F对，其余错 高考题：科学家根据对部分植物细胞观察的结果，得出“植物细胞都有细胞核”的结论。下列叙述错误的是（    ） A．早期的细胞研究主要运用了观察法 B．上述结论的得出运用了归纳法 C．运用假说—演绎法将上述结论推演至原核细胞也成立 D．利用同位素标记法可研究细胞核内的物质变化 C 本节聚焦 4.为什么说细胞是生命活动的基本单位？以吃饭为例，说出人体生命活动与细胞的关系？ 5.什么是生命系统？生命系统有哪些层次？ 6.为什么说细胞是最基本的生命系统？ 阅读教材第5~８页，回答以上问题（标题、正文、笔记、图片、图例、问题探讨、资料分析、思考与讨论、旁栏、练习……） 问题４　为什么说细胞是生命活动的基本单位？以吃饭为例，人体生命活动与细胞的关系 无细胞结构，但必须寄生在活细胞中才能生存 (教材P8页拓展应用2） 依靠单个细胞完成各生命活动 依赖各种分化的细胞共同完成复杂的生命活动 细胞是生命活动的基本单位，生命活动离不开细胞。 非细胞形态的生物——病毒 噬菌体 寄生 原因：病毒自身没有独立的代谢与能量转化系统，必须利用宿主细胞结构、原料、能量与酶系统进行增殖。 活细胞 1.写出获得放射性标记的T2噬菌体（或病毒）的思路 思路：先用放射性材料培养大肠杆菌（或宿主细胞），再用T2噬菌体侵染培养出来的大肠杆菌（或宿主细胞）。 2.请利用放射性同位素标记的T和U，写出确定某病毒是DNA病毒还是RNA病毒的实验设计思路 思路：分别用放射性T和放射性U培养宿主细胞，再用病毒分别侵染培养出来的宿主细胞，检测病毒的放射性。 病毒的结构和增殖 猪心脏移植人体手术是人类首次尝试将器官跨物种移植进活人体内的成功实例。异种器官移植需要解决各种安全问题，猪基因组中携带的猪内源性逆转录病毒(PERV)就是其中一个备受关注的潜在威胁，这些病毒能够将自己的基因整合在猪基因组各处，进而感染人类细胞。如图是PERV的生活史示意图。请据图回答下列问题： 1.PERV的最外层有脂质的囊膜包被，且有多种蛋白质，据此推测PERV进入宿主细胞的方式是什么？ 提示　依靠脂质膜和细胞膜的融合（膜融合），或胞吞的方式进入宿主细胞。 2.病毒在宿主细胞内繁殖时 (填“需要”或“不需要”)宿主细胞提供逆转录酶。 不需要 3.病毒繁殖所需的原料、能量、场所、模板分别由谁提供？ 提示　病毒繁殖所需的原料、能量、场所均由宿主细胞提供，模板是由病毒自身提供。 4.PERV病毒的囊膜来源于哪里？ 提示　PERV病毒的囊膜来源于最后所在的宿主细胞。 5.怎么理解“病毒属于生物，却又不属于生命系统的任一结构层次”？ 提示　因为病毒能寄生在宿主(活细胞)内进行大量繁殖，产生子代，表现出生命的特征，所以病毒属于生物；而病毒自身无细胞结构，因此不属于生命系统的任一结构层次。 2.近期我国多地出现的“甲流”是由甲型流感病毒所致。下列相关叙述正确的是 A.该病毒繁殖过程所需能量由自身有氧呼吸提供 B.病毒是生物，但不属于生命系统最基本的结构层次 C.该病毒侵入人体细胞后利用人体细胞的DNA合成自身蛋白质 D.该病毒传染性极强的原因之一是它的细胞体积小，可在空气中快速传播 √ 问题５　什么是系统？什么是生命系统？生命系统有哪些层次？ 生命系统(life system)： 指能完整的表现出各种生命活动的系统 系统（system)： 指彼此间相互作用、相互依赖的组分有规律地结合而形成的整体 细胞 组织 器官 系统 个体 种群 群落 生态系统 生物圈 ①单细胞生物不具有 层次，细胞即是 ；植物没有 层次。 ②生物繁殖和进化的基本单位是 ；生态系统是由 及其所处的 构成的，因此生命系统的结构层次可含非生物成分。 组织、器官、系统 个体 系统 种群 群落 无机环境 问题６　为什么说细胞是最基本的生命系统？ 细胞 组织 器官 系统 个体 种群 群落 生态系统 生物圈 分子、原子、病毒比细胞还要小，为什么细胞是最微小的生命系统？ 因为生命系统能完成一系列生命，单靠一个分子、原子是不可能完成的； 病毒是生物，但无细胞结构，没有独立的生命活动能力 各层次生命系统的形成、维持和运转都是以细胞为基础的，就连生态系统的能量流动和物质循环也不例外。因此，可以说细胞是最基本的生命系统 判断下列表述是否正确 A.一株冷箭竹无系统层次，人体皮肤和迎春叶属于器官层次。 B.人工合成支原体的300多个基因，并将其注入去掉DNA的支原体细胞中； 人工合成5条酿酒酵母染色体，这些成果说明人工合成了生命。 C.离体叶绿体在一定条件下能释放氧气现象不支持细胞是生命活动基本单 位的学说 A、C对，B错 考向一　生命系统的结构层次 1.“葛(葛藤)之覃兮，施于中谷(山谷)，维叶萋萋。黄鸟于飞，集于灌木，其鸣喈喈”(节选自《诗经·葛覃》)。诗句中描写的美丽景象构成了一个 A.黄鸟种群 B.生物群落 C.自然生态系统 D.农业生态系统 √ 迁移应用 评价 例2.下列对细胞是基本的生命系统的有关叙述中，错误的是 A.单细胞生物，一个细胞就是一个生物体，各项生命活动都是由细胞完成的 B.多细胞生物依赖各种分化的细胞密切合作，共同完成一系列复杂的生命活动 C.细胞是最基本的生命系统 D.猴痘病毒能够独立完成生命活动，也属于生命系统的层次 E.蛋白质和核酸等生物大分子本身也可算作“系统”，也属于“生命系统”的层次 F.对单细胞生物而言，其生命系统的层次为细胞→种群→群落→生态系统 G.生命系统的每个层次都是“系统”，能完整表现生命活动的最基本的“生命系统”是“细胞” H.生物个体中由功能相关的“器官”联合组成的“系统”层次，是每种生物个体都具备的 I.三岔湖里全部的鱼构成一个种群 J.“生态系统”是生命系统的一个层次，它代表一定自然区域相互间有直接或间接联系的所 有生物 K.江水、阳光、空气等非生物因素不能参与生命系统的组成 √ √ √ √ √ √ 查落实固基础 补1.从生命活动的角度理解，人体的结构层次为 A．原子、分子、细胞器、细胞 B．细胞、组织、器官、系统 C．元素、无机物、有机物、细胞 D．个体、种群、群落、生态系统 补2.下图表示生态系统、群落、种群和个体的从属关系。据图分析，下列叙述正确的是（   ） A．甲是生物进化的基本单位 B．乙数量达到环境容纳量后不再发生波动 C．丙是由生产者和消费者构成的 D．丁多样性的形成受无机环境影响 B D 本节聚焦 写出用显微镜观察酵母菌细胞结构的实验步骤？ 显微镜观察视野内有一污点，如何判断污点的位置进而清除？ 什么是原核生物？原核生物有哪些代谢类型？原核细胞之间在结构上有什么相似性和差异性？ 真核细胞之间在结构上有什么相似性和差异性？真核细胞和原核细胞之间在结构上有什么相似性和差异性？ 阅读教材第9~14页，回答以上问题 视野过亮 取镜，安放在实验台上 对光 调节粗准焦螺旋，看到物象 移动装片，使目标位于视野中央 压片 低倍镜 低倍镜 高倍镜 高倍镜 转动转换器，换高倍镜 调节细准焦螺旋，使物像清晰 使用小光圈，改用平面镜，使视野变暗 使用大光圈，改用凹面镜，使视野变亮 1 2 视野过暗 问题1　写出用显微镜观察酵母菌细胞结构的实验步骤？ 高倍镜与低倍镜的比较 无 有 越大 越近 越小 长度 或宽度 显微镜的成像特点和装片移动规律 左上方 显微镜放大倍数分析 4 4 情况分析 目镜 物镜 物镜 目镜 强 弱 反光镜 细准焦螺旋 有重叠 问题２　显微镜观察视野内有一污点，如何判断污点的位置进而清除？ 例2.如图1的目镜标有5×和16×字样、物镜标有10×和40×字样，图2是在图1中选用的一组能放大160倍的镜头组合所观察到的图像。欲将图2视野中处于右上方的细胞移至视野中央放大640倍观察，下列操作中正确的是（ ） A.将装片向左下方移动，使右上方的细胞位于视野正中央 B.将显微镜的光圈调小，反光镜调成平面镜 C.目镜不需要换，转动转换器将物镜换成镜头③ D.物镜换成高倍镜时，为了方便操作，可以将镜筒升高 C ④ ② ③ ① 图1 图2 问题3 什么是原核生物？原核生物有哪些代谢类型？原核细胞之间在结构上有什么相似性和差异性？ 常见的原核生物： 细菌类：（1）蓝细菌类：如色球蓝细菌、颤蓝细菌、念珠蓝细菌等，属于自养型原核生物 （2）其他细菌类：带（球、杆、螺旋、弧等形状）的“菌”一般都是原核生物如异养型乳酸杆菌、醋酸杆菌等；自养型硝化细菌、硫细菌、铁细菌等 支原体：最小、最简单的原核细胞，无细胞壁（P12） 衣原体、立克次氏体、放线菌等 常见的真核生物： 动物：草履虫、变形虫、眼虫以及多细胞动物等 植物：绿藻、小球藻、水绵、衣藻、团藻、褐藻等低等植物以及高等植物 真菌：酵母菌、霉菌（根霉、毛霉、曲霉、青霉)以及大型真菌如蘑菇、木耳 归纳整理 1 能进行光合作用的生物≠真核生物 原核生物≠原生生物 能进行有氧呼吸的生物≠真核生物， 没有细胞核的细胞≠原核细胞 生物名称中带“菌”字的不一定都是细菌，如酵母菌、霉菌（青霉、毛霉等）是真核生物，但“菌”字前带有表示形状“杆”“螺旋”“弧”“球”等字的一般是细菌 不一定 两种典型的原核细胞 (1)图甲、乙所示生物分别为 、 。 (2)请写出相关结构名称：① 、②细胞膜、③细胞质、④ 、⑤ 、⑥鞭毛。 (3)生活方式：甲生物细胞中因含有 和 ，能进行光合作用，为 生物；乙生物多数种类营腐生或寄生生活，为 生物。 蓝细菌 大肠杆菌 细胞壁 拟核 核糖体 藻蓝素 叶绿素 自养 异养 ①蓝细菌可进行光合作用，但无叶绿体；可进行有氧呼吸，但无线粒体。 ②蓝细菌的常见种类有：色球蓝细菌、念珠蓝细菌、颤蓝细菌、发菜等。 提醒 问题4 真核细胞之间在结构上有什么相似性和差异性？真核细胞和原核细胞之间在结构上有什么相似性和差异性？ 列表比较原核细胞和真核细胞 比较项目 原核细胞 真核细胞 最主要区别 细胞内无以 为界限的细胞核 细胞内有以 为界限的细胞核 细胞壁 主要成分为肽聚糖 植物细胞细胞壁的主要成分是 和果胶；动物细胞无细胞壁；大多数真菌细胞壁的主要成分是几丁质 核膜 核膜 纤维素 比较项目 原核细胞 真核细胞 细胞质 有 ，无其他细胞器 有核糖体和其他细胞器 细胞核 无核膜和核仁 有细胞核，有核膜和核仁 DNA存在形式 一般为环状DNA 核DNA与 结合形成染色体(质) 转录和翻译 可 进行，转录在拟核中进行，翻译在核糖体中进行 不可同时进行，转录主要在细胞核内进行，翻译在细胞质(核糖体)内进行 核糖体 蛋白质 同时 比较项目 原核细胞 真核细胞 是否遵循孟德尔遗传定律 不遵循 核基因 ，质基因_______ 可遗传变异类型 _________ 基因突变、基因重组和染色体变异 细胞分裂 一般为_______ 有丝分裂、无丝分裂、减数分裂 是否有生物膜或生物膜系统 是否有端粒 共性 都有相似的 ；遗传物质都是 ；都有________ 遵循 不遵循 基因突变 二分裂 细胞膜、细胞质 DNA 核糖体 有生物膜， 无生物膜系统 有生物膜， 有生物膜系统 通常没有 有 细胞多样性与统一性的分析 (1)细胞多样性的“两个”原因 蛋白质分子 基因的选择性表达 (2)细胞统一性的原因及表现 归纳整理 高中生物常考的9类特殊细胞特点归纳 哺乳动物成熟的红细胞 没有细胞核、线粒体等细胞器，只进行无氧呼吸，膜结构只有细胞膜，常用来制备较纯净的细胞膜 卵细胞与精子 洋葱鳞片叶外表皮细胞 人体最大的细胞，营养物质丰富；精子体积小，尾部含有线粒体，便于运动。 无叶绿体，具有大液泡，可用于观察质壁分离，不可用于观察有丝分裂，看不到染色体。（成熟的植物细胞，一般不发生分裂） 40 归纳整理 高中生物常考的9类特殊细胞特点归纳 叶肉细胞 含叶绿体和大液泡，可用于观察叶绿体，不可用于观察线粒体 植物根尖分生区细胞 根尖成熟区细胞 无叶绿体和大液泡，呈正方形，排列紧密，大多数细胞处于细胞周期中，可用于观察有丝分裂，不可用于观察质壁分离 已分化的细胞，不具有分裂能力，无叶绿体 ★注意：所有的植物细胞都有细胞壁，但不一定有叶绿体和中央大液泡，如白色的根尖分生区细胞没有叶绿体和中央大液泡。 41 归纳整理 高中生物常考的9类特殊细胞特点归纳 蛔虫体细胞 无线粒体，只进行无氧呼吸 硝化细菌 蛙的红细胞 不能进行光合作用，可利用氧化体外的氨释放的化学能合成有机物，属于自养需氧型生物，在生态系统中充当生产者 有细胞核，进行的是无丝分裂，且无丝分裂过程中一直可以观察到细胞核 42 (1)观察黑藻的细胞质流动时，在高倍镜下先调粗准焦螺旋，再调细准焦螺旋(　　) × 判断正误 (2)硝化细菌没有中心体，因而不能进行细胞分裂(　　) × (3)蓝细菌没有线粒体，只能通过无氧呼吸分解葡萄糖产生ATP (　　) × 考向二　细胞的多样性 3.(2025·四川适应性演练)在硝化细菌中，不会发生的生命活动是 A.核膜的消失与重建 B.肽键的形成与断裂 C.ATP的合成与水解 D.基因的转录与翻译 √ 迁移应用 评价 4.肺炎支原体是一种单细胞生物，能在宿主细胞内寄生增殖。肺炎支原体中大型的DNA散布在细胞内各区域，常用DNA染色法检测肺炎支原体。下列叙述正确的是 A.在肺炎支原体的拟核区域无核膜和核仁结构 B.肺炎支原体的细胞壁起到支持和保护的作用 C.肺炎支原体在宿主细胞内利用自身的核糖体合成蛋白质 D.观察染色体的最佳时期是肺炎支原体分裂的中期 √ 考向三　细胞的统一性 5.关于大肠杆菌和水绵的共同点，下列表述正确的是 A.都是真核生物 B.能量代谢都发生在细胞器中 C.都能进行光合作用 D.都具有核糖体 √ 6.下列叙述正确的是 A.酵母菌和白细胞都有细胞骨架 B.发菜和水绵都有叶绿体 C.颤蓝细菌、伞藻和小球藻都有细胞核 D.黑藻、根瘤菌和草履虫都有细胞壁 √ $