第一单元 四时之美（图文版知识清单，PDF可打印）语文新教材统编版七年级上册

以·。。☆第一单元四时之美（知识清单)子。。… 一、基础知识积累 (一)重点字音 TTG G00G 0 00G00 3.《雨的四季》： 1. 《春》： 2.《济南的冬天》 粗犷(cu guang 酝酿(yùn niang) 镶(xiang) 静谧(jing mi) 嘹亮(liao liang) 澄清(cheng qing 莅临(iin) 抖擞(dǒusǒu) 贮蓄（zhùxù) 吝啬(linsè) 应和(ying hè) 空灵(kong ling） 咄咄逼人（duōdu6 bi ren) (二) 核心词语 4.澄清：清亮；使混浊变为清明。 1.酝酿： 各种气息在空气里像发酵似的 5.娇媚：撒娇讨人喜欢的样子，仪容 的，越来越浓。 甜美具有魅力。 2.呼朋引伴：呼唤朋友，招引同伴。 6.粗犷：豪放；豪壮。 3.花枝招展：比喻姿态优美。是 7.莅临：来到，来临（用作敬辞) 4.澄清：清亮；使混浊变为清明。 8.咄咄逼人：形容气势汹汹、盛气凌人 语文知识积累一文学常识 (一)作家作品 (二)文体常识 《春》 《济南的冬天》 写景抒情散文 朱自清，字佩弦，现代散文家、 老舍，原名舒庆春，字舍予。 形散神聚。 诗人、学者。 我国第一位荣获“人民艺术家” 借助描绘景物寄托思 代表作《背影》《荷塘月色》。 称号的作家。 想感情，大量运用修辞。 代表作《骆驼祥子》《茶馆》。 《雨的的四季》 《观沧海》 古代诗歌分类 东 (1)乐府诗 古 文 刘湛秋，被称庆春，字舍予。 曹操，字孟德，东汉未年政治 月 或 我国第一位荣获“人民艺术家”称号的作家。 家、军事家、诗人。 句式自由，不受严格对仗、 代表作《骆驼祥子》《茶馆》。 选自《步出夏门行》，乐府诗。 平仄限制。 字 《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》 《次北固山下》 (2)近体诗 李白，字太白，“抒情诗之王”。 王湾，唐代诗人。 格律严格。 ● ● 左迁指降职。 类型五言律诗。 律诗8句，绝句4句。 《闻王昌龄》 《天净沙秋思》 (3)元散曲 李白，字太白，号青莲居士， 马致远，元代戏曲家、散曲家， 分为小令和套曲。 唐代浪漫主义大诗人， 有“曲状元”之称。 天净沙为曲牌名，秋思为题目。 尊称“诗仙”。 散曲小令，被称为“秋思之祖” 一、 散文阅读技巧 (上) 8(一)常见修辞手法及作用 品（二）词语赏析答题法 8(三)段落的作用 1比喻/拟人 运用比喻/拟人的修辞手法，把 xx此作xx(或把xx当做人来写)， 开头： 生动形象地写出了xx物的xx 答题步骤：→⊙过 1. 开篇点题；点明中心； 特点，表达了作者的xx感情。 ①点出修辞手法/安 设置悬念；总领全文； 词语特征； 引起下文，为下文作铺垫。 2.夸张： 突出了xx的xx特点，强烈 00 ②写了什么； 地表达达了作者的xx之情。 ③手法效果； 中间： 3.排比： 强调了xx物的xx特点， ④情感态度。 承上启下的过渡作用； 表达了作者的xx之情， 推动情节发展； 增强了文章的语言气势。 型家 2.注意事项： 暗示中心。 4.反复： 联系本词、联系上下文、 突出、强调xx物的xx特点， 功功功 联系文章中心与作者感情、 结尾： 增强了表达效果。 联系特殊表达效果。 篇末点题；深化中心； 抒发感情；总结全文； 5.设问/反问： 写出了xx物的xx特点， 首尾呼应；给人留下 表达了作者的xx情感， 想象空间。 引人注意/加强语气， 发人深思。 巴一、散文阅读技巧（下了圆 、 写作核心技巧 (一)分析文章语言特色 (一)学会观察（五感法） ①遣词角度：动词、形容词、叠词、感情色彩、语体色彩。 ①视觉颜色、形状、大小、光影。②听觉：声响、风声、雨声、鸟鸣。 國圓 words) word one tone 國8804列9分级 ②句式角度：长短句结合（长句严密，短句简洁有力）、整散句结合 (错落有致)。 ③嗅觉：花香、泥士气息、草木味道④触觉：冷暖、软硬、风的轻柔。 云 小第冬唱高◇ ③整体风格：豪放类、柔婉类、质朴类、绚丽类、庄重类、诙谐类等。 (二)写作表达技巧与思路 爱黑露索悬要 ①表达技巧： 善用修辞（比喻、拟人、排比）；巧用细节描写； 情景交融（借景抒情）。 豪放 柔婉 质朴 绚丽 庄重 诙谐 文字文字文字 文字文字文字 ④表现手法： 借景抒情、寓情于景、虚实结合、动静结合、烘托对 人人性化化 云端选緿棉花 平行性 人生的心情与与自然 比、以小见大等。 ②思路模板：开篇（点出景物，总写感受）→中间（按顺序，用五感细致刻画 开篇 中间 结尾 开篇（点出景物， 按顺序，用五 抒发感受， 总写感受) 感细致刻画) 升华情感) 一、 诗歌鉴赏（上) (一) 《观沧海》 1.核心默写： 2.问题梳理： (1)表达博大胸襟（远大抱负）：日月之行， (1)“临”和“观”：表达了诗人面对大 若出其中；星汉灿烂，若出其里。 海，感受到自己胸怀的宽广和无 限的豪情。 (2)描写草木景色：树木从生，百草丰茂。 (2)“日月”“星汉”：通过描述大海 (3)动静结合写海岛：水何澹澹，山岛竦峙。： 吞吐日月、包容星汉的壮阔景象，表 达统一天下的雄心壮志。 （二) 《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》 1.核心默写： 2.问题梳理： (1)借明月表达同情与关怀：我寄 (1)情感表达：将“愁心”寄托给明月， 希望明月陪伴友人，表达深厚情谊和 愁心与明月，随君直到夜郎西。 关切之情。 (2)借景抒情蕴含飘零之感：杨花 (2)写作特点：借暮春景象营造悲凉氛 落尽子规啼，闻道龙标过五溪。 围；运用拟人修辞，将明月人格化作 为使者。 一、诗歌鉴赏（下） (一)《次北固山下》 (二)《天净沙·秋思》 圓1.核心默写：目/ 圓1.核心默写：目 ·(1)描绘水面宽阔，帆船顺风而行： (1)渲染萧条、凄凉气氛： 潮平两岸阔，风正一帆悬。 枯藤老树昏鸦，古道西风瘦马。 。(2)表现时序变迁，蕴含哲理： (2)写游子孤寂愁苦之情（主旨句） 海日生残夜，江春入旧年。 夕阳西下，断肠人在天涯。 ·(3)游子思乡情深：乡书何处达？归雁洛阳边。 2.问题梳理： ?2.问题梳理： (1)意象特点： “枯藤老树昏鸦”传达萧瑟凄凉； ●(1)“生”和“入”的妙处： 生动展现了自然规律的 挡 “小桥流水人家”传达安宁祥和； 更迭交替，描述了时间流逝、季节变迁的景象。 “古道西风瘦马”传达荒凉孤独。 (2)情感表达：借归雁传递书信，表达对故乡 (2)情感表达：表达了诗人深深的思乡 的深深思念和漂泊在外的孤独无奈。 之情和孤独无依的悲伤情感。 三一、核心考点答题策略 (一)修辞与词句赏析策略← (三)诗歌鉴赏策略← (二)朗读设计策略 1.比喻/拟人赏析：判手法、析内容、点情感。 答题结构： 描画面+辨手法+ 1.答题思路： 定重读词语+析强调内容 抽象 体 化抽象为具体，赋予 析意境+悟情感。 着巴 +悟情感氛围。 加重 事物灵性，烘托氛围， ↓ 2.符号运用： Q 表达喜爱/赞美之情。 辨手法 “Q)” 重音突出重点 2.词句赏析：手法+语境+效果+情感。 ↓ 动词形容词 析意境 “|昌” 逻辑停顿划分层次 g 精准分析动词/形容词，阐释其让语言 ↓ 我电” 短暂停顿制造温柔感 更凝练生动，落脚于作者传递的情感。 悟情感 6 ©” 连读拖音体现亲昵 二、 核心素养清单 (一)文体知识与文本认知 二)语文实践与读写运用 浇戏 1.写景散文注重抓住景物特征、讲究写景顺序、巧用修辞； 1.掌握多角度观察景物（五感法），©人心 运用动静结合、虚实结合，做到景中有情。 动 9 古典诗词注重意境营造、情景交融。 实