第三单元 学习生活（图文版知识清单，PDF可打印）语文新教材统编版七年级上册

第三单元学习生 、字音字形 1.《从百草园到三味书屋》： 确凿(quèzo) 倜傥(ti tang) 三味屋 人迹罕至ren ji han zhi) 人声鼎沸(ren sheng ding feèi) 2、《往事依依》： 徜徉(chang yang) 镌(juan) 携祥 谆谆(zhun) 3、《再塑生命的人》： 搓捻 搓捻(cuo nian) 恍然大悟(huang ran da wù) 花团锦簇hua tuan jin cù) 上活（知识清单） 二、 重点词语释义 人迹罕至：少有人来，指偏僻荒凉的地方。 人声鼎沸： 形容人群的声音吵吵嚷嚷， 就像煮开了锅一样。 走投无路： 无路可走，比喻处境极端困难 找不到出路。 截然不同：形容两件事物毫无共同之处。 不求甚解： 现多指读书学习只求懂得大概， 不求深刻了解。 恍然大悟：形容一下子就明白了，突然醒悟。 美不胜收： 美景多得看不过来；美好的 东西太多，一时接受不完。 《论语》十二章名句默写 素语 学习方法： 学而时习之， 温故而知新， 学而不思则罔， 不亦说乎？ 可以为师矣。 思而不学则殆。 学习态度： 。 知之者不如好之者， 三人行，必有我师焉。 逝者如斯夫， 好之者不如乐之者。 不舍昼夜。 品德修养： ☑忠性 志 ☑信任 ☑持续学习 人不知而不愠， 吾日三省吾身：为人谋 三军可夺帅也， 不亦君子乎？ 而不忠乎？传不习乎？ 匹夫不可夺志也。 二、古诗名句默写 《峨眉山月歌》：峨眉山月半轮秋，影入平羌江水流。 (明写月映清江，暗点秋夜行船) 《江南逢李龟年》：正是江南好风景，落花时节又逢君。 (表达久别重逢、幸会难得) 《行军九日思长安故园》：遥怜故园菊，应傍战场开。 (寄托对饱经战争忧患人民的同情) 《夜上受降城闻笛》：回乐烽前沙似雪，受降城外月如霜。 (描写边塞荒寒凄冷月夜) nnununnw 00 00 现代手绘 〉一、作家与作品介绍 1.鲁迅：原名周树人，字豫才。 三味书屋 中国现代文学的奠基人。《从百草 园到三味书屋》选自散文集《朝花 夕拾》冷，以儿童视角回忆往昔。 2.海伦·凯勒：美国作家、教育家。 《再塑生命的人》节选自 《我的生活 》，体现她在莎莉文老师引导下重获 “新生”的历程。 3.孔子：名丘， 字仲尼，春秋时期思想 家、教育家，儒家学派创始人 《论语》是儒家经典，记录孔 子及其弟子言言言行。 4.于漪：著名语文教育家。 《往事依依》回忆少年读书 生活，抒发对自然、生活、 祖国及文学的热爱。 ☆ 学笔记竖 二、文体知识 1. 散文： 题材广泛、结构灵活，注重书写真实感受 如《从百草园到三味书屋》以空间转换 为线索，将生活片段有机串联。 空间转换线索 2. 语录体：以记录人物言论为主， 简洁明了。 《论语》是典型代表，没有过多修 饰铺垫，却蕴含深刻哲理。 000 诗歌鉴赏核心考点 1.《峨眉山月歌》 2.《江南逢李龟年》 借秋夜江上月色，抒发诗 “落花时节”一语双关， 通 人离乡远行时对友人的思 过旧人重逢，抒发世事变迁 念。 、时代衰落、个人身世飘零 的无限感慨。 二、散文阅读高频考点 景物描写作用 2.人物形象分析： 渲染XX气氛 找细节+定性格+扣情感。 烘托作者××心情 (如寿镜吾：方正质朴、博学； 为下文做铺垫三( 莎莉文：耐心细致、充满爱心) 深化主旨 3.《行军九日思长安故园》 4.《夜上受降城闻笛》 借重阳登高，思念故乡，寄 边塞月夜闻笛声，抒发戍 托对饱经战乱百姓的同情， 边将士浓烈的思乡之情。 忧国忧民。 开头 3.标题含义与作用 4.句段作用 结尾 表层概括事件/对象 开头（点题、 奠定基调、 深层点明主旨/寄托情感。 引出下文) 作用：贯穿全文线索 中间（承上启下、铺垫伏笔） 吸引读者。 结尾（总结全文、升华主旨） 一、《朝花夕拾》作品概况 1.体裁 回忆性散文集，共十篇 竹简 原名《旧事重提》。 2.书名含义 “朝花”比喻童年、少年 青年时期的往事； “夕拾”指中年回忆拾取 早年记忆。 3.内容主线 记录鲁迅从童年→少年 →青年的生活轨迹； 融温情回忆与理性 批判于一体。 《朝花夕拾》读书笔记 二、核心篇目与人物 1. 《阿长与〈山海经〉》 2.《五猖会》 阿长粗俗迷信，但淳 记述盼看赛会却被父亲 朴善良、真诚热心。 强迫背书，批判旧式家庭 教育对儿童天性的摧残。 作者情感：不大佩服→ 产生敬意→永久怀念。 4.《藤野先生》 NEWS 3.《从百草园到三味书屋》 对比百草园的自由欢乐与三味书屋的规矩森 严，怀念童年。 整X 5.《二十四孝图》 批判不顾人情、扭曲人性的旧式封建 孝道（如《老莱娱亲》《郭巨埋儿》） 《老莱娱亲》 《郭巨埋儿》 《论语》十二章 一、 《论语》文言基础 通假字 不亦说乎(“说”同“悦”，愉快) 通假字 吾十有五而志于学（“有”同“又”) 学习态度 古今异义 温故而知新 (故：学过的知识) 古今异义 可以为师矣（可以：可以凭借） 词类活用 ·学而时习之 (时：名词作状语，按时) 学习方法 词类 温故而知新 (新：形容词作名词，新的理解和体会) 活用 好之者不如乐之者（乐：意动用法，以…为快乐） 一词多义 ·人不知而不愠（了解） 品德修养 温故而知新（知道，懂得） 学习笔记 二、《论语》重点内容理解 学习态度 ·以学为乐 (知之者不如好之者) 谦虚好学 (三人行，必有我师焉) 珍惜时间 (逝者如斯夫) 学习方法 强调复习 (温故而知新) 学思结合（学而不思则罔，思而不学则殆） 品德修养 宽以待人 （人不知而不愠) 忠实守信 (与朋友交而不信乎) 坚守志向 (匹夫不可夺志也) 写作核心技巧 1.突出中心三大方法： ①设置贯穿全文的线索 (实物/ 情感/事件)，串联全文内容 详略得当：紧扣中心的事件详写 (多用细节描写)，无关内容略写。 3 多次点题：开头开门见山，文中 点题 穿插抒情，结尾升华主旨。 点题 2.万能写作结构： 开头：点题，引出回忆，奠定情感基调。 结尾：抒情感悟 引出回忆， ☆ 升华成长、感恩 情感基调。 ☆ 怀念的中心。 ☆ 中间：详写1件核心往事 (细节+描写)，略写1件辅助 (成长/回忆类 二、阅读答题策略提炼 1.描写手法公式： 手法 分析 效果 判定手法+具体分析+ ☆ 点题 表达效果+情感主旨。 主旨 2.诗歌鉴赏公式： 画面描绘：翻译诗句+修饰词还原意境 ☆☆ 炼字：解释字义+描绘景象+分析效果+点明情 ☆ △ 感。 插字→ 3.文言文翻译原则： 字字落实、直译为主、 意译为辅，补充省略成分 说 调整倒装语序。