5.3认识直角（课件）-2026-2027学年三年级上册数学北师大版

2026-09-08

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精品

摘要：

该小学数学课件聚焦直角、锐角、钝角的认识，通过复习角的顶点、边及大小比较等旧知，结合生活实例引出直角，搭建新旧知识的学习支架，帮助学生建立知识脉络。其亮点在于融合生活观察与实践操作，借助身体比划、七巧板拼角等活动发展空间观念与直观想象（数学眼光），用三角板比对判断角的方法培养推理意识（数学思维），规范的画图步骤与判断标准提升数学表达能力（数学语言）。学生能提升动手与辨识能力，教师可通过结构化活动设计提高教学效率。

内容正文：

北师大版·三年级·数学上册认识直角 REN SHI ZHI JIAO 进入第五单元认识图形 1、结合生活实例认识直角，认识直角符号；会借助三角板的直角辨认直角、锐角、钝角，知道锐角＜直角＜钝角，能在点子图上正确画出三类角，提升角的辨识与作图能力。 2、经历找角、比一比、动手操作、小组合作探究的活动过程，掌握用三角板比对判断角的方法；通过身体比划、七巧板拼角等实践活动，发展空间观念、直观想象与动手实践能力。 3、感受角在现实生活中的广泛存在，体会数学与生活的联系；在观察、操作、交流活动中乐于参与数学探究，养成认真观察、敢于表达的学习习惯，激发对图形学习的兴趣。教学目标退出课题下一页上一页教学目标教学过程复习导入课堂总结新课探究退出课题下一页上一页教学目标教学过程教学过程巩固练习一、复习导入退出课题下一页上一页教学目标教学过程 1、抢答下列各题，看谁回答的又对又快！ 527-214 489+103 877-377 1000-478 369-99 148+452 退出课题下一页上一页教学目标教学过程退出课题下一页上一页教学目标教学过程－2 2、填一填、说一说。 ①角有（）个顶点，（）条边。 ②角的大小与边长的长度（），与两边张开的大小（）。（填 “有关” 或 “无关”） ③用重叠法比较角大小时，要先把两个角的（）对齐，再把其中（）条边对齐，看另一条边，哪条边在外面，那个角就（）。 1 2 无关有关顶点 1 大退出课题下一页上一页教学目标教学过程角是由一个顶点、两条边组成。生活里有些角方方正正，你们见过吗？这节课我们就来认识直角，还要认识它的两个小伙伴：锐角和钝角。这些都是直角。二、新课探究退出课题下一页上一页教学目标教学过程下面哪些角是直角？退出课题下一页上一页教学目标教学过程 ∠1是直角。 ∠4好像也是直角。观察这些角，有什么特点？退出课题下一页上一页教学目标教学过程直角符号顶点边边直角都是一样大的。这些角都是直角。看视频说一说。退出课题下一页上一页教学目标教学过程用三角板上的直角比一比，认一认。退出课题下一页上一页教学目标教学过程这个角是直角。 1 4 这个角比直角大，是钝角。这个角比直角小，是锐角。这个角也是直角。比一比、说一说。退出课题下一页上一页教学目标教学过程与三角尺另一直角边重合。直角在三角尺的内侧。在三角尺的外侧。比直角小比直角大锐角 ruì 钝角 dùn 锐角＜直角＜钝角在附页1中的图3上分别画出直角、钝角和锐角。退出课题下一页上一页教学目标教学过程直角钝角锐角先画一个与三角板直角一样大的直角。再画一个钝角，钝角的开口要比直角大。最后画一个锐角，锐角的开口要比直角小。在附页1中的图3上分别画出直角、钝角和锐角。退出课题下一页上一页教学目标教学过程我先画出一个直角，然后以直角的顶点和边为基础，画锐角和钝角。三、巩固练习退出课题下一页上一页教学目标教学过程退出课题下一页上一页教学目标教学过程 (教材第54页第1题) 1、尝试用身体表示出直角、钝角和锐角，做一做。直角钝角锐角退出课题下一页上一页教学目标教学过程 (教材第54页第2题) 2、用三角板比一比，填一填。 ① ② ③ ④ ⑤ 锐角：直角：钝角： ① ⑤ ② ④ ③ 退出课题下一页上一页教学目标教学过程 3、看一看，做一做。 (教材第54页第3题) （1）七巧板中哪一块板上有直角？哪一块板上有钝角？答：第1、2、4、5、6、7块板上有直角，第3块板上有钝角。 3 2 1 6 5 4 7 2 1 退出课题下一页上一页教学目标教学过程 3、看一看，做一做。 (教材第54页第3题) （2）剪下附页1中的图4，选出两块板，分别摆出一个直角和一个钝角。 3 2 1 6 5 4 7 直角 5 6 钝角退出课题下一页上一页教学目标教学过程 4、用三角尺画一画，比一比，被挡住的分别是什么角？直角锐角钝角退出课题下一页上一页教学目标教学过程 5、我是小法官。 ①所有的锐角都一样大。（） ②所有的直角都一样大。（） ③所有的钝角都一样大。（） √ × × ④钝角都比直角大。（） √ 四、课堂总结退出课题下一页上一页教学目标教学过程认识直角 1、认识直角：与三角板中直角一样大的角都是直角，所有的直角都一样大。 3、认识锐角：比直角小的角都是锐角，并不是所有的锐角都一样大。退出课题下一页上一页教学目标教学过程 2、认识钝角：比直角大，但比平角小的角都是钝角，并不是所有的钝角都一样大。谢谢使用! $

5.3认识直角（课件）-2026-2027学年三年级上册数学北师大版

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