3.1 地图的基本要素（教学设计）地理新教材商务星球版七年级上册

该初中地理教学设计聚焦“地图的要素”核心知识点，通过公园手绘图导航困境、地图要素识别等生活情境导入，连接学生已有生活地图感性认知，搭建从生活经验到系统学习地图三要素（比例尺、方向、图例和注记）的学习支架。 资料以任务驱动为主线，设计方向判读、比例尺探究、图例注记识别三大阶梯任务，结合小组合作对比不同比例尺地图、指向标定向练习等活动，落实地理实践力与综合思维素养，既帮助学生掌握规范读图等实用技能，又为教师提供易操作的情境教学与讲练结合方案，提升课堂效率。

第三章 地图与地理信息技术 第一节 地图的要素（教学设计） 年级 七年级 科目 地理 课题 第1节　地图的要素 课时安排 1课时 教材分析 本节课是第三章开篇基础内容，是学生系统学习地图知识、掌握地理读图技能的起始课、工具课。地图是地理学科的第二语言，地图三要素（比例尺、方向、图例和注记）是读懂一切地图的基础前提。 教材以生活地图、校园地图、区域地图为载体，由浅入深依次讲解比例尺概念、三种表达方式、比例尺大小与范围、内容详略的关系；三类地图定向方法；常用图例与注记的识别。本节内容实用性极强，既是对前面宇宙、地球运动知识的读图巩固，也为后续等高线地形图、地理信息技术应用、区域地理学习奠定核心技能基础。本课侧重地理工具运用，突出实践能力培养，充分落实地理核心素养中地理实践力的培养要求。 学情分析 知识储备：七年级学生在生活中见过手机地图、景区地图、校园平面图，对地图有感性认知；小学科学、生活实践中初步接触简单方位判断，但没有系统掌握地图三要素，不理解比例尺原理、不会规范判读方向、分不清图例与注记。 能力特点：学生具象思维强、抽象思维薄弱，能够直观识图，但对比例尺大小对比、不同场景下定向方法切换容易混淆；动手计算、图文转换、规范读图的能力较弱。 情感特点：学生对生活中的导航、看图找路等场景兴趣浓厚，愿意动手实操、参与课堂活动，适合通过情境任务、动手练习突破重难点。 教学目标 1.课程标准：在地图上辨别方向，量算距离，识别图例所表示的地理事物或现象，并描述地理事物或现象的空间分布特征。 2.核心素养导向教学目标： 综合思维：理解比例尺大小与地图范围、内容详略的对应关系，建立逻辑思维。 地理实践力：学会规范读图、量算距离、辨别方位，掌握基础地图使用技能。 区域认知：能够借助地图要素简单认知不同尺度区域地图。 人地协调观：体会地图在生活出行、生产建设中的作用，感受地理工具的实用价值。 教学重难点 重点：地图三要素的概念与应用。 比例尺换算、大小比较及比例尺与范围、内容详略的关系。 地图上三种方向的判读方法。 难点：比例尺大小与地图范围、内容详略的辩证关系。 指向标、经纬网地图的精准定向，三种定向方法灵活切换运用 教学方法 情境教学法：结合校园平面图、手机导航、景区地图创设生活情境，拉近知识与生活的距离，激发学习兴趣。 任务驱动法：设置识图、算比例尺、判方向等阶梯任务，层层递进落实知识点。 直观演示法：展示不同比例尺、不同类型地图，直观对比差异，化解抽象难点。 讲练结合法：精讲核心知识点，搭配当堂填空、计算、判图练习，及时巩固。 小组合作法：通过小组识图探究、合作判方向，提升学生读图表达与合作能力。 教学过程 教学内容 教师活动 设计思路 情境导入 情境一：周末你计划约同学去城市公园游玩。网上搜到一张公园手绘草稿，纸上只画出湖泊、亭子、步道的轮廓。你们遇到分不清大门在亭子的哪个方位，不知道湖泊距离休息区有多远等一系列问题。 思考： 1. 为什么这个手绘图不能当作真正的地图使用？ 2. 一张合格的地图，必须具备哪些“必备组件”，才能帮我们完成导航、估算距离？ 情境二：你来说一下这张地图里有哪些要素？ 依托公园出游真实生活情境，利用残缺手绘图制造认知冲突，让学生直观感受地图要素的重要性，自然引出本课重难点，激发学生读图用图的探究欲望。（3分钟） 任务一：地图上的方向 【自主探究】 1.你能说出地图上的八个方向吗？ 学生参考答案：地图上有东、南、西、北四个基本方向，还可以分出东北、东南、西北、西南等方向。 2.地图上辨认方向的方法有哪些？如何定向？ 学生参考答案：一般定向法；指向标定向法；经纬网定向法 教师讲解： 1.一般定向法 原则：面向地图；上北下南；左西右东 图示公路的大致走向为东—西走向 2. 指向标定向法 原则：指向标指向的是正北方向 聂耳公园位于玉溪市博物馆的什么方位？东北方位 3. 经纬网定向法 原则：经线指向南北；纬线指向东西 B位于A的什么方位？东南方位 【小组探究】说说A点在B点的什么方向？C点在B点的什么方向？ 学生参考答案：正北、东北；东北、东北；西北、东北 通过自主探究掌握地图八大方向与三种定向方法，结合实例逐层突破难点，借助小组方位判读练习，提升学生读图判向能力，落实地理实践力素养。（时长10分钟） 任务二：比 例 尺 【自主学习】什么是比例尺？它的公式是？ 教师讲解： 定义：表示图上距离比实地距离缩小的程度。 【自主学习】比例尺有哪些表示方法？ 教师讲解： 线段比例尺，如 数字比例尺，如1:5000000或 文字比例尺，如图上1厘米代表实地距离50千米 【小组探究】 比例尺1:20km>比例尺1:100km>比例尺1:1000km 表现范围<表现范围<表现范围 内容详细>内容详细>内容详细 对比得出结论 比例尺越大，表示的地区范围就越小，内容越详细。 比例尺越小，表示的地区范围就越大，内容越简略。 通过自主学习掌握比例尺基础概念与表达形式，借助小组对比探究突破难点，理清比例尺大小与范围、内容的关系，培养学生综合思维与读图能力。（设计时长10分钟） 任务三：图例和注记 【自主学习】图例 地图上表示地理事物的各种符号。常见的图例如下图 【自主学习】注记 说明地理事物名称、性质、属性或数据的文字或数字。 通过自主学习区分图例与注记概念，结合识图实操训练，夯实基础读图技能，培养学生读取地图信息的地理实践力。（10分钟） 【归纳小结】 帮助学生构建完整知识体系，落实综合思维素养。（1分钟） 课堂演练 地图是地理学的第二语言，以一种独特而直观的方式表达地理信息。完成下面小题。 1．下列不属于地图三要素的是 A．方向 B．比例尺 C．图例 D．颜色 2．绘制图幅一样大的四幅地图，所选比例尺最小的是 A．世界政区图 B．四川省地图 C．学校平面图 D．中国政区图 3．下面四幅图中，按A在B的方向排序，正确的是 A．西北      东北      西南      西北B．正东      西南      西北      西北 C．正东      西南      西南      东北D．东北      西北      西北      西南 【答案】1．D 2．A 3．C 读图，完成下列题目。 4．足球场位于地理园的 A．西北方向 B．东北方向 C．正北方向 D．正南方向 5．已知升旗台到校门的图上距离约为4厘米，则两者间的实际距离大约为（   ） A．240米 B．150米 C．100米 D．2400米 【答案】4．B 5．A 魏晋时期的裴秀编制了《地形方丈图》，指出六规则之首为“分率”即“一寸折百里”，对我国的地图学发展做出巨大贡献。现在，我们的出行已经离不开电子地图，它为我们的生活带来了诸多的便利，右图为某车载导航界面示意图。据此完成下面小题。 6．裴秀所说的“一寸折百里”是指地图三要素中的（   ） A．图例 B．注记 C．方向 D．比例尺 7．若点击屏幕上“+”对地图进行放大，则地图（   ） A．比例尺变大 B．比例尺不变 C．范围变大 D．内容变简略 【答案】6. D 7．A 本环节主要设置较为经典的题型进行当堂考核，检验学生对知识的掌握和运用能力（设计时长6分钟） 板书设计 教学反思 通过本节的教学内容设计，基本上完成了教学目标，课堂氛围较好，学生兴趣浓厚，课堂效果还是比较不错的。本节课注重自主学习和小组合作探究，符合新课改的要求。但是，同样存在着一些问题需要进一步改进。例如没有关注到所有学生，同时由于时间关系，学生的展示和交流还不够充分。 公司2 / 18 学科网（北京）股份有限公司 $