3.2《哦，香雪》课件 2026-2027学年统编版高一语文必修上册

该高中语文课件围绕铁凝小说《哦，香雪》，系统梳理情节脉络、分析人物形象（香雪、凤娇）及象征手法（火车、铅笔盒等），课堂以“一分钟能做什么”设问导入，引导学生从火车停靠的影响切入，通过情节划分、人物描写分析到象征意义探究，构建连贯的学习支架。 其亮点在于聚焦人物形象塑造，运用动作、心理等正面描写及环境烘托等侧面手法，结合铅笔盒象征知识与自尊的分析，培养学生语言运用和思维能力。如香雪夜路心理变化的细节解读，既落实答题规范，又提升审美创造，助力学生理解文本深层意蕴，为教师提供清晰的教学路径。

1 一分钟你能做什么？ 一分钟，你或许看了一页书；一分钟，你或许浏览了一则新闻；一分钟，你或许在操场跑了一圈；一分钟，你也许什么也没干，就愣了一会儿神…… 那么，一列火车一分钟的停靠能给大山深处带来什么呢？让我们走进铁凝的抒情小说《哦，香雪》，看看在大山深处，火车停靠的一分钟里发生了什么。 2 第一课时 学习目标 了解作者及写作背景，梳理小说故事情节。 掌握塑造人物形象的手法，分析香雪的形象特征。 知识补充 小说基本知识 1、小说五要素：人物、情节、环境、主题、读者 2、情节发展脉络：序幕、开端、发展、高潮、结局、尾声 4 整体感知 请用自己的话，概述小说情节。 火车在台儿沟停留一分钟，农村少女香雪用一篮子鸡蛋向火车上一位女大学生换来一只渴望已久的铅笔盒，并由此独行30里夜路。 试着划分本篇小说的情节发展脉络。 序幕（1-4）：偏僻山沟通火车 开端（5-44）：山沟姑娘看火车。 发展（45-63）：山沟姑娘做买卖 高潮（64-72）：上车换得铅笔盒。 结局（73-83）：连夜摸黑回山沟。 5 （1）“只有香雪躲在后面，双手紧紧捂着耳朵。看火车，她跑在最前边，火车来了，她却缩到最后去了。她有点害怕它那巨大的车头，车头那么雄壮地吐着白雾，仿佛一口气就能把台儿沟吸进肚里。它那撼天动地的轰鸣也叫她感到恐惧。在它跟前，她简直像一叶没根的小草。”（第6段）动作描写 胆小、恐惧、视野狭窄 （2）香雪又悄悄把手送到凤娇手心里，她示意凤娇握住她的手，仿佛请求凤娇的宽恕，仿佛是她使凤娇受了委屈。”（第38段）动作描写 细心、善良 （3）有时她也抓空儿向他们打听外面的事，打听北京的大学要不要台儿沟人，打听什么叫“配乐诗朗诵”(那是她偶然在同桌的一本书上看到的)。有一回她向一位戴眼镜的中年妇女打听能自动开关的铅笔盒，还问到它的价钱。（第49段） 正面描写 渴求科学文化知识 香雪 这篇小说中的主人公香雪具有怎样的形象特点？请简要分析。(6分) 人物形象 （4）“香雪平时话不多，胆子又小，但做起买卖却是姑娘中最顺利的一个。旅客们爱买她的货，因为她是那么信任地瞧着你，那洁如水晶的眼睛告诉你，站在车窗下的这个女孩子还不知道什么叫受骗。她还不知道怎么讲价钱，只说：‘你看着给吧。’（第48段） （侧面描写） 纯真、善良、真诚 （5）当她断定它属于靠窗的那位女学生模样的姑娘时，就果断地跑过去敲起了玻璃。女学生转过脸来，看见香雪臂弯里的篮子，抱歉地冲她摆了摆手，并没有打开车窗的意思，不知怎么的她就朝车门跑去，当她在门口站定时，还一把扒住了扶手。如果说跑的时候她还有点犹豫，那么从车厢里送出来的轻巧地跃上了踏板。（第66段，第67段） 胆小、恐惧、视野狭窄 香雪 （6）台儿沟再穷，她也从没白拿过别人的东西。就在火车停顿前发出的几秒钟的震颤里，香雪还是猛然把篮子塞到女学生的座位下面，迅速离开了。（第71段）（动作描写、心理描写） 自尊自爱、朴实 自由朗读香雪夜半独自走回台儿沟的情节（D72-78），分析讨论课文香雪的心理发生了哪些变化？怎么写出这种变化？为什么要写得这么详细？ 她的内心经历了一系列的变化： 怕——不怕——犹豫——坚定 8 (1)“现在她害怕这陌生的西山口，害怕四周黑幽幽的大山，害怕叫人心跳的寂静，当风吹响近处的小树林时，她又害怕小树林发出的窸窸窣窣的声音。” (2)“她站了起来，忽然感到心里很满意，风也柔合了许多。她发现月亮是这样明净。群山被月光笼罩着，像母亲庄严、神圣的胸脯；那秋风吹干的一树树核桃叶，卷起来像一树树金铃铛，她第一次听清它们在夜晚，在风的怂恿下“豁啷啷”地歌唱。” (3)“她环视群山，群山沉默着；她又朝着近处的杨树林张望，杨树林悉悉萃萃地响着，并不真心告诉她应该怎么做。” (4)“小溪的歌唱高昂起来了，它欢腾着向前奔跑，撞击着水中的石块，不时溅起一朵小小的浪花。” 人物形象 这篇小说中的主人公香雪具有怎样的形象特点？请简要分析。(6分) 1. 渴求知识，向往现代文明。为获取象征“知识”的铅笔盒毅然踏上火车，不惜用全部鸡蛋换取铅笔盒，展现了她对知识与现代文明的执着追求。 2. 纯真善良，真诚质朴。保留乡村少女的纯粹，对火车上的新事物充满好奇，以真诚态度对待他人。 3.自尊自强 ，勇敢坚毅。坚持用鸡蛋换取铅笔盒，体现了她对人格尊严的坚守；为换铅笔盒克服恐惧独自走30里夜路，又展现了她超乎寻常的勇气。 答题规范：概括特征＋分析文本 10 人物形象手法 作者是如何塑造香雪这个形象的？请简要分析。(6分) ①运用动作、语言、心理等描写，如香雪对铅笔盒的渴望、走夜路时的恐惧与逐渐坚定等，正面展现了她对知识与现代文明的执着追求以及由自卑到自信的巨大心理跨越。 ②运用细节描写，如“香雪发现了皮书包”、“双手紧紧地扒住窗框”等，正面刻画出她对知识的渴望。 ③运用他人衬托，如凤娇的大胆直率、追求物质和爱情，侧面衬托出香雪的内敛纯真以及对知识的向往。 ④运用环境烘托，如月夜的寂静、群山的雄伟、小溪的欢腾，侧面烘托了香雪走夜路时的勇敢坚定以及对未来的向往和憧憬。 答题规范：手法＋（正侧面）文本分析 11 人物形象手法 正面描写 侧面描写 外貌描写 语言描写 动作描写 神态描写 心理描写 细节描写 次要人物衬托 物象衬托 环境烘托 人物形象手法 12 凤娇这个人物给我们留下的最深刻的印象是什么？ 文中哪些细节表现了凤娇的这一情感？ 大胆、泼辣和对“北京话”纯真含蓄而执着的情感。 “凤娇骂着，眼睛却不游自主地朝第三节车厢的车门望去。”（第14段） “她和他做买卖故意磨磨蹭蹭，车快开时才把整蓝地鸡蛋塞给他。又是他先把鸡蛋拿走，下次见面时再付钱，那就更够意思了。如果他给她捎回一捆挂面、两条沙巾，凤娇就一定抽回一斤挂面还给他。”（第46段） 现代都市文明的象征 凤娇 泼辣、大胆、直爽。 “呦，我的妈呀！你踩着我的脚啦！”凤娇一声尖叫，埋怨着挤上来的一位姑娘。她老是爱一惊一咋的。（第12段） “我撕了你的嘴！”凤娇骂着。（第14段） “哟，我们小，你就老了吗？”大胆的凤娇回敬了一句。（第16段） 这一来反倒更壮了凤娇的胆：“喂，你们老待在车上不头晕吗？”（第17段） 凤娇 香雪更注重的是车厢里的学生书包、铅笔盒之类的文化用品。打听北京的大学、配乐诗朗诵、铅笔盒，渴望交换铅笔盒。 相同点 香雪与其他姑娘们一样,有着对山外世界的关注,对美的十分热烈的向往和追求。但无论物质层面还是精神层面，在追求的过程中都没有失去尊严。 凤娇忙着看头饰、手表，和“北京话”做买卖。总是用鸡蛋、红枣等土产换回自己喜爱的发卡、纱巾甚至花色繁多的尼龙丝袜。 香雪与其他姑娘们的表现有何异同? 第二课时 学习目标 理解小说象征手法的运用及其表达效果，如铅笔盒、火车的象征意义。 结合写作背景，理解小说的主旨。 物象象征义 火车开进深山以前，台儿沟是个什么样子？ 宁静、封闭保守、贫穷落后、质朴纯洁。 火车开进深山以后，台儿沟发生了怎样的变化？ “大山”和“火车”分别象征什么？ 17 物象象征义 火车开进深山以后，台儿沟发生了怎样的变化？ 1、姑娘们为迎接火车，开始梳妆打扮，注重“服饰和容貌”了； 2、起初是观望议论，“日久天长”，她们开始挎上装满东西的柳条篮子，跟旅客做买卖，商品经济之风吹进了深山； 3、香雪最后为换一个铅笔盒还登上火车走出了三十里路，希望“上大学、坐上火车到处跑”，“再也不会让人瞧不起”：超出了物质层次要求，有了精神追求。 火车带来了现代文明的风尚，以往的宁静被搅乱；商品经济、现代文明走进了深山。 18 物象象征义 火车开进深山以前，台儿沟是个什么样子？ 宁静、封闭保守、贫穷落后、质朴纯洁。 火车开进深山以后，台儿沟发生了怎样的变化？ 热闹、对外界文明的向往。 “大山”和“火车”分别象征什么？ “大山” 象征着封闭、传统；“火车”象征着开放、现代。 19 物象象征义 四十个鸡蛋+三十里夜路换来一个带磁铁的泡沫塑料铅笔盒，值得吗？ 对于香雪来说，铅笔盒不仅仅是一个实物，它象征着知识与文明。香雪对铅笔盒的执着同样也表现了她的追求和理想。她想获得与别人同样平等的权利，想获得尊严，所以无法用40个鸡蛋来衡量值或不值。 概括“铅笔盒”的象征意义 1. 象征着知识与文化，象征着现代文明。 2. 象征着香雪的精神追求。 3. 象征着香雪的自尊与自信。 20 小说以北方小山村台儿沟为背景,通过对香雪等一群乡村少女的心理活动的生动描摹,叙写了每天只停留一分钟的火车给一向宁静的山村生活带来的波澜。表达了姑娘们对山外文明的向往,对改变山村封闭落后、摆脱贫穷的迫切希望,同时表现了山里姑娘的自尊自爱。 小说更深刻的意义在于借台儿沟这一角,写出了改革开放后中国走向开放与进步的喜悦。  主旨归纳 $