3.1《百合花》课件 2026-2027学年统编版高一语文必修上册

该高中语文课件围绕《百合花》展开，涵盖小说三要素、人物塑造、情节结构、象征手法及主题探究，课堂导入从预习字词、作者背景切入，通过情节梳理、人物分析表格、细节探究等学习支架，构建“字词-情节-人物-手法-主题”的连贯学习脉络。 其亮点在于用表格系统梳理人物描写手法与细节作用，结合女性视角赏析百合花象征意义，培养思维能力与审美创造。通过革命文化中军民情与人性美，增强文化自信，帮助学生掌握小说分析方法，教师可高效开展结构化教学。

梳理小说线索、分析情节，把握人物形象的塑造手法。 学习本文以小见大的手法，理解战争年代军民鱼水之情。 把握百合花的象征意义，感受作者的思想感情，发扬纯洁美好的品性。 小说 小说三要素 1、人物 2、情节 3、环境 A、正面描写（语言、肖像、行动、心理、神态、细节) B、侧面描写（环境烘托、人物衬托） A、开端 B、发展 C、高潮：矛盾冲突尖锐、紧张，决定矛盾双方命运成败 D、结局 A、自然环境：人物活动的地点、时间、季节、气候景物 B、社会环境：人物的身份、地位、成长的历史背景 作者简介 茹志鹃 当代著名女作家，祖籍杭州。 1925年出生于上海一个贫民家庭，小时候进过孤儿院。 1942年在浙江武康县初中毕业。 1943年参加新四军，后在部队文工团当演员和创作干部。 1955年从部队转业，任上海《文艺月报》编辑。她在文工团时即已从事文学创作活动，写过一些获得好评的歌词，话剧。 1950年起，陆续在报刊上发表短篇小说和特写，后来结集出版了《高高的白杨树》、《静静的禅院》和《百合花》等短篇集。 作者简介 1958年3月，在《延河》月刊上发表了著名作品《百合花》，被茅盾誉为当时最使他满意和感动的一篇小说，《百合花》标志着她艺术风格开始形成。 她的创作以短篇小说见长。笔调清新、俊逸，情节单纯明快，细节丰富传神。善于从较小的角度去反映时代本质。 他人评价： 茅盾评价这篇小说是“我最近读过的几十个短篇中间最使我满意，也最使我感动的一篇。”《百合花》的成功主要在于作家在表现革命战争、军民关系这类庄严主题时突破了当时流行的条条框框，显现出清新俊逸的风格，令人耳目一新。 写作背景 《百合花》是茹志鹃前期的代表作。她写这篇小说时，正是反右斗争后不久，她的家庭成员是这场扩大化运动的受害者。 她说：“战争使人不能有长谈的机会，但战争却能使人深交，有时仅几十分钟，甚至只来得及瞥一眼，便一闪而过，然而人与人之间，就在这一刹那里，便能胆肝相照，生死与共。”所以，《百合花》是她‚在匝匝忧虑之中，缅怀追念时得来的产物。 预习检查 撂 讷 憨 讪 嬷 寨 磕 瞅 拗 虔 髻 忸怩 挟 尴尬 砦 liào nè hān shàn mó zhài kē chǒu niù qián jì niǔ ní xié gāngà zhài 词语解释 【踌躇】 【局促不安】 【讷讷】 【忸怩】 【执拗】 【讪讪】 形容犹豫；指停留,徘徊不前；形容得意的样子 拘谨不自然 形容说话迟钝 形容不好意思或不大方的样子 固执任性,不听从别人的意见 形容不好意思、难为情的样子 概括故事情节 全文以时间为序，以“我”的所见所闻为线索展开情节。 1946年中秋之夜，在部队发起总攻之前，小通讯员送文工团的女战士“我”到前沿包扎所，一起向一个刚过门三天的新媳妇借被子，最后新媳妇执意将新被献给为救人而牺牲的小战士。 文章写了哪几个人物？围绕这些人物写了哪几件事？ 通讯员，“我”，新媳妇 开端 通讯员带“我”去包扎所（带路，1-23） 发展 新媳妇借给我们被子(借被,24-43） 新媳妇和“我”在包扎所救护（救护，44-52） 高潮 新媳妇给通讯员缝衣（牺牲,53-57） 结局 新媳妇执意献出新被子（献被,58/59） 人物形象探究 一.文中的小通讯员是一个什么样的人？作者是如何塑造的？ 原文情节 描写手法 形象特征 送“我”去包扎所的路上故意停下来等我 动作描写 善解人意、腼腆 “高高的个子，块头不大……厚实的肩膀，穿一身洗淡的黄军装” 见我挨他坐下，局促不安，问他话时脸涨得通红“忸怩起来，两只手不停地数摸着皮腰带上的扣眼” “大军北撤时我自己跟来的”，以及为救战友而牺牲 步枪筒里的树枝和野菊花；给我开饭的两个馒头 外貌描写 动作 神态描写 语言 侧面描写 细节描写 年轻、质朴 腼腆、害羞 勇敢机智 热爱生活、体贴 ①运用动作描写，送“我”去包扎所的路上停下来等“我”，是一个善解人意、细心体贴的人。 ②运用细节描写，两次写步枪筒里插着树枝和野菊花，表明通讯员是一个天真活泼、充满朝气、热爱生活的年轻人。。 ③运用神态、语言描写，问他话时脸涨得通红，表明他是一个害羞腼腆，不善言辞的小战士。 ④运用肖像描写，高高的个子，厚实的肩膀，朴素的衣着，表明他是个强健质朴的人。 ⑤侧面描写，借战友之口说出知他救人而牺牲，可见是一个不畏牺牲、舍己为人的军人。为救战友而牺牲。 形象小结 人物形象探究 二. 新媳妇怎样的形象？ 原文情节 描写手法 形象特征 “长得很好看，高高的鼻梁，弯弯的眉……头上已硬挠挠地挽了髻” “好像在掂量我刚才那些话的斤两。半晌，她转身进去抱被子了” “脸扭向里面，尽咬着嘴唇笑”，“低头咬着嘴唇” “脸发白，劈手夺过被子，狠狠地瞪了他们一眼” 外貌描写 细节描写 动作、心理描写 神态、动作描写 美丽、纯朴 娴静、羞涩、淳朴 善良 尊敬军人，品质高洁 形象小结 新媳妇是一个极普通的农村妇女，开始作者让我们着眼的是新媳妇的娴静、美丽、忸怩、羞涩、善良、纯朴。随着故事情节的发展，我们越来越深刻地了解了她的内心，她对解放军的热爱崇敬，无私的品质。她是革命战争年代广大农村革命妇女的典型代表，她那如“百合花”般俊美爱笑的外表美和纯洁高尚的人性美、人情美，给人以美感和启迪。 在全文找到关于“新媳妇”六次“笑”，两次“啊”描写，分析其内心情感的变化。 六次“笑” 前三次 “脸扭向里面，尽咬着嘴唇笑”“低头咬着嘴唇，好像忍了一肚子的笑料没笑完” “她不笑了，一边听着，一边不断向房里瞅着。” “那媳妇一面笑，一面赶忙找针拿线，要给他缝上。” 后三次 “笑眯眯地抿着嘴”，东张西望要找那位“同志弟” 得知“同志弟”已去前沿就“不好意思地笑了一下” 说完“他可受我的气了”，又“抿着嘴笑着” 神态，细节，动作 娇羞，矛盾，内疚，关心 神态，动作，语言 牵挂，歉疚，害羞 两次“啊” 当通讯员受重伤被抬进包扎所后，正在帮着工作的新媳妇看到后“短促地‘啊’了一声” 新媳妇了解了通讯员负伤的原因之后“又短促地‘啊’了一声” 语言描写 意外，惊讶 关切，激动，震惊 “我” “我”是小说的线索人物，贯穿整个故事。“我”是小通讯员和新媳妇之间不可或缺的穿针引线的人物，也是故事情节的推动者。 作品通过“我”带有女性特征的细致观察，有助于人物形象的塑造，使小通讯员和新媳妇的形象跃然纸上。 “我”是小说中塑造的一个人物形象，通过和通讯员、新媳妇的交往故事表现了军民鱼水之情，人与人之间纯洁的关系，歌颂了人性美、人情美。 “我”是故事的叙述者、见证者，增强了故事的真实感。 通过“我”富于浪漫的想象，使作品充满抒情色彩。 情节 主要人物 主题 第一人称 特有的 讨论“我”是一个什么角色？在小说中有什么作用？ 探究景物描写的作用 找出文中环境描写的句子，并分析其作用。 45段的作用 ①满月、野火、照明弹，展现了战场的氛围，烘托了“我”对敌人和战争的憎恶之情； ②环境描写突出“白夜”，彰显攻击战难打，为通讯员牺牲埋下伏笔。 第47段描写中秋节情景，有哪些作用？ ①在结构上，照应开头的“1946年的中秋”； ②中秋是团圆节，是全家共享天伦之乐的美好节日，写中秋节表达了作者对美好生活的向往，与后面战地情形的紧张形成对比； ③由家乡的风俗及孩子们急切地想分到月亮娘娘享用的东西，在茶几旁边跳边唱的情景，自然地想到同乡的小通讯员，便于写出“我”对小通讯员的牵挂。 小说环境描写的作用 小说环境描写 自然环境 = 社会环境 自然环境 1.描写地域风光或某种自然环境，点明时间、季节和地点等。 2.渲染气氛，为后面刻画人物作铺垫。 3.烘托人物性格，或某种心理。反映人物品质。 4.展开、推动情节发展，为下文埋下伏笔。 5.（一般结尾）深化主旨。 6.奠定小说的感情基调，暗示人物命运。 社会环境 1.交代人物活动及其成长的时代背景，揭示了各种复杂的社会关系。 2.交代人物身份，表现人物性格；或影响或决定人物性格。 3.揭示社会本质特征，揭示主题。 4.暗示人物命运。 探究细节描写的作用 小说中前后呼应的细节刻画有几处？请在文章中勾画出来并加以分析，概括细节描写的作用。 “在枪筒上插上树枝和野菊” 情节 作用 第一次是在去包扎所的路上，“我”看见他“肩上的步枪筒里，稀疏地插了几根树枝，这要说是伪装，倒不如算是装饰点缀。” 第二次是“我”目送他走远了，“看见他的枪筒里不知什么时候又多了一枝野菊花，跟那些树枝一起，在他耳边抖抖地颤动着。” 把小通讯员那纯朴、自然的情趣表现了出来。还显出这个小战士的天真、孩子气或是涉世不深，体现了小通讯员的青春活力，表现了他对生活的热爱。 馒头 情节 作用 第一次是在小通讯员离开包扎所返回团部时，他又想起了什么，在自己的挎包里掏了一阵，摸出两个馒头，朝我扬了扬，顺手放在路边的石头上，对我说：“给你开饭啦。” 塑造他体贴、关心他人的好品德。同时，也激起了读者对这个小通讯员的喜爱之情。 第二次当小通讯员牺牲后，我无意中碰到了身边的一个什么东西，伸手一摸，是他给我开的饭，两个干硬的馒头。 “我”睹物思人，勾起“我”对小通讯员的思念。深切表达了“我”痛失战友的内心悲痛之情，引起了读者的强烈共鸣。 衣服上的破洞 第一次: 既照应了前文写的小通讯员的腼腆、憨厚，又表现了他的执拗，当然还带有一点对新媳妇的愠意。 第二次: 这一方面呼应前文，说明这个破洞确实不小，同时也说明“我”一直目送小通讯员远去，通讯员天真质朴的心理和回部队时乐观的情绪。加上对“我”后悔没给他缝上的心情的描写， 写出“我”对小通讯员的惦念、关怀，为下文写小通讯员负伤牺牲埋下伏笔。 第三次: 说明他从包扎所回到团部后，一直都无暇顾及这个破洞，并且到最后连这个破洞都没有来得及缝补就牺牲了，同时，又表现了小通讯员无私、无畏，一心扑在自己工作上的高尚品质。 第四次: 包含着丰富的内容和感情：有对当初小通讯员“受气”的懊悔和内疚，更饱含着对烈士的敬佩和痛悼。 借被 牺牲 盖被（结局） 这原来是一条里外全新的新花被子，被面是假洋缎的，枣红底，上面撒满白色百合花。 我看见她把自己那条白百合花的新被，铺在外面屋檐下的一块门板上。 卫生员……动手揭掉他身上的被子。新媳妇……劈手夺过被子，自己动手把半条被子平展展地铺在棺材底，半条盖在他身上。那条枣红底色上洒满白色百合花的被子，这象征纯洁与感情的花，盖上了这位平常的、拖毛竹的青年人的脸。 百合花被子的作用？ 作用一：小说中三次提到的那条“枣红底上面撒满白色百合花的被子”。用以反复点题，突出标题的象征意义，同时也使情节的发展更加连贯。 作用二：使整篇作品结构严密，层次清晰，前后呼应。 作用三：围绕借被子事件，对小通讯员和新媳妇这两个人物的性格作了生动的刻画。最后通过对新媳妇的集中描写，有力地烘托了小通讯员的动人形象。 小说标题是《百合花》，这个标题有怎样的意蕴？ ①百合花白净纯洁，象征小通讯员和新媳妇朴实美丽、纯洁无瑕的心灵。也象征者军民之间、战士之间高尚又纯洁的感情。 ②是贯穿全文的线索，通过借被和献被将两个主要人物联系起来。 ③借代，使表达文雅含蓄，体现小说清新、俊逸的风格。 分析标题作用 情节方面: 百合花被子是情节的一部分，推动了情节的发展。 人物方面: 通过写百合花衬托出通讯员和新媳妇高尚、纯洁、美好的心灵。 主题方面: 深化文章主题，突出了小说人性美、人情美的主题。 读者方面: 以百合花为题，吸引读者，激发读者阅读的兴趣。 分析标题作用 答题思路 环境方面: 点明时间地点，创设故事背景，渲染环境氛围，奠定文章感情基调；或交代了故事发生的社会环境 人物方面: 交代或突出主要人物形象 情节方面: 概括小说主要事件 贯穿全文，起线索作用 主题方面: 寄托作者情感，揭示小说主旨，深化主题 手法效果: 运用手法，生动形象，意蕴丰富 读者方面: 设置悬念，激发读者兴趣，吸引读者的眼球，使读者产生阅读的冲动。 引发读者思考 分析本文开头叙述我和通讯员一起去包扎所这一情节的作用 在情节上：为后面借被子这一情节做铺垫，并且和后文为了战友英勇牺牲形成对比。 在人物上:通过这一情节表现了通讯员憨厚朴实，拘谨腼腆的性格。 在主题上：通过我和通讯员的交往，表现了纯洁的战友之情。 结尾处写新媳妇把印有百合花的被子盖在通讯员身上，这一情节有什么作用？ 在情节上：和前文形成照应，使故事情节更加完整。 在人物上:进一步突出了新媳妇内心像百合花一样纯洁、高尚的心灵以及对战士的崇敬。 在主题上：凸显战争年代军民之间纯洁的鱼水之情这一主题。 在读者上：意味深长，引人深思。 开头段落的作用 总领全文，引出下文，为下文某一情节作铺垫或与下文构成对比或衬托； 点明人物的身份、特征（引出某个人物的出场）； 引出话题，开门见山，点明主题； 设置悬念，激发读者阅读兴趣。 写景式开头作用为： 交代故事发生的背景（时间、地点、环境等）； 渲染气氛； 烘托人物心情。 中间段落常见的作用 结尾段落常见的作用 承上启下，总结前文，领起后文，照应前后文，铺垫或埋下伏笔，推动情节发展； 侧面烘托人物形象。 总结全文、照应前文，呼应标题； 卒章显志，概括并深化主题； 耐人寻味，令人深思； 暗示人物命运等。 文中有两段插叙，找出来并分析其作用。 （1）我朝他宽宽的两肩望了一下，立即在我眼前出现了一片绿雾似的竹海……我立刻对这位同乡越加亲热起来。（第11段） 这是“我”对故乡竹海的联想 ， 补充交代他在家乡当老百姓时的可爱形象 。这段插叙充诗情画意 ，散发着浓郁的乡土气息 ，包含着“我”对故乡生活的热爱 ，也增强了“我”对通讯员的亲切感 。 (2)啊！中秋节，在我的故乡……他还唱过这些歌吧！（第47段） 突出人物形象：小通讯员为祖国人民的幸福而勇于牺牲，使他的形象更高大、感人。 突出主题：表达了作者对美好生活的向往。 增添美感：给文章增添了一种诗情画意的美，体现了本文的抒情性。 插叙、补叙的区别： 插叙插入的是基本事件之外的有关情况，去掉它并不影响事件本身的完整性; 补叙补入的则是基本事件发展之中的有机环节，去掉它会影响事件本身的完整性。 此外，补叙可以在篇中，也可以在篇末，而插叙只能在篇中，不能在篇末。 插叙:插叙就是在叙述中心事件过程中，插入一些与主要情节有关的内容，然后再接叙原来的事情。插入的内容为了对主要情节起补充、衬托的作用，使中心思想更加鲜明。 小说中插叙的作用 补充交代内容情节，丰富文章内容，使情节更完整，或者使情节波澜起伏，结构更紧凑； 更好地突出人物的性格、品质； 推动情节发展，为下文做铺垫； 突出文章的主题 独特的女性视角是小说的一个重要特点，请结合内容简要分析其艺术效果。 ①女性观察细致，以其视角叙述故事，可更多地展现细节，增强情节的生动性，让人如临其境，同时用了野菊花、百合花等富有浪漫色彩的事物，增添了小说的诗情画意。 ②女性感觉敏锐，可更好地刻画人物形象。如通讯员的牢骚、新媳妇的羞涩，更生动地表现出人物特点。 ③以女性视角描写战争，绕开激烈的战斗场面，更能引发读者的想象。 引导读者从女性的角度理解战争、理解人物，从而产生独特的感受，突出表现人情美和人性美。 小说《百合花》的语言有什么特点？ 《百合花》的语言自然、清新、柔和、优美，有个性化。虽然是描写战争题材的小说，但是没有宏大的壮烈场景的描写，而是以小见大，选取通讯员的故事，写得充满诗意。特别是人物的个性化语言、对家乡的两处回忆，都充满了人情味道，浓浓的诗意，这些无不在突出通讯员的可爱、可敬，我们的革命战士的无私奉献精神。 塑造人物形象方法 1.正面描写：(外语动心神) ①外貌(肖像)描写：描绘人物的面貌特征，包括人物的身材、容貌、服饰、打扮以及表情、仪态、风度、习惯性特点等。 作用：交代人物的身份、地位，表现人物的精神面貌，刻画人物的思想性格。 ②语言描写：人物的语言要体现个性化符合人物身份。 作用：鲜明地展示人物的性格、生动地表现人物的思想感情、深刻地反映人物的内心世界、促进情节的发展、使形象栩栩如生，跃然纸上。 ③动作描写：描写人物富有特征性的动作，以表现人物的性格、品质、身份、地位、处境、状态等。 作用：使人物鲜活地呈现在读者面前，让读者从举手投足中窥见人物的心态、心境、性格等。 ④心理描写：是对人物在一定环境中的思想活动的描写。 作用：直接深入人物心灵，揭示人物的内心世界，表现人物丰富而复杂的思想感情，刻画人物性格，推动情节发展。 ⑤神态描写：是对人物的面部表情的描写。 作用：表现人物内心世界，刻画人物性格。 2.侧面描写： 不把笔墨用在要描写的对象上，而是通过对环境或其他人物的言行进行描写，从而突出所要描写的对象的特征。这种描写方法不仅是对正面描写的一种补充，还是塑造人物形象、增强其立体感的重要手段。 侧面描写：环境烘托、人物衬托、人物对照等。 作用：往往起到烘云托月的作用，激发人们丰富的想象力，从而更好地表现人物的性格特征。 3.细节描写： 细节描写是指对文学作品中的人物、环境或事件的某一局部、某一特征、某一细微事实所做的具体、深入的描写。细节描写是一种以小见大的方法。它具体渗透在对人物、景物或场面描写之中。 主要有：人物细节描写、景物细节描写、生活细节描写 细节描写的作用: 1、显示人物性格 2、揭示文章主题 3、渲染气氛，创造典型环境 4、推动情节发展 5、增强文章艺术性和感染力 找出文中主次人物并分析作用 次要人物即陪衬人物或线索人物，其作用一般有： 对主要人物起陪衬作用。 贯穿全文的线索，推动情节发展。 同主要人物一同揭示或凸显主旨。 特别是以第一人称叙述的“我”，多起到叙述者和见证人的作用，增加小说的真实性。 三种人称的作用： 第一人称:我、我们。 1、身临其境，增强代入感，更有真实感；拉近作者和读者的距离。 2、使作者抒发的情感更具真实性；（真切性） 第二人称:你、你们。 1、拉近读者和主人公的距离，增强代入感，显得亲切自然； 2、便于情感抒发。 3、如果是“您”，表示尊重。（亲切感） 第三人称:他、他们、它、它们。 不受时空限制，叙述角度灵活自由，冷眼旁观，具有客观性。（客观性） 主旨探究 关于《百合花》这篇短篇小说，当年茅盾先生曾说它“反映了解放军的崇高品质和人民爱护解放军的真诚”。而有的读者却认为“《百合花》是一出悲剧，浓浓的悲剧意识表达了作者对战争的认识和生命青春的关怀”。 主题 小说撷取了革命战争时期人民斗争生活中的一朵小小的浪花，刻画了有着百合花一样纯洁高尚美好心灵的小通讯员和新媳妇的形象，表现了纯洁深厚的军民之情和战友之情，传达了高尚的人情美和人性美。 $