第3课 秦统一多民族封建国家的建立 课件--2026-2027学年高一上学期统编版必修中外历史纲要上

该高中历史课件聚焦秦统一多民族封建国家的建立与巩固，涵盖统一背景、过程、制度创新及覆灭等核心内容。导入通过春秋、战国、秦朝三幅形势图对比秦疆域与制度变化，引导学生从时空维度构建从封邦建国到中央集权的知识脉络，搭建学习支架。 其亮点是以“弱秦逆袭”为主线，融合时空观念与史料实证，引用《史记》《资治通鉴》等文献及秦律竹简实物史料，设计问题链（如郡县制与分封制对比）培养历史解释能力。采用任务驱动法，学生在探究中深化对统一意义的理解，教师可借助结构化资料提升教学效率。

问题：观察下列地图，秦发生了什么变化？ ◎导入新课 （前770-前476年） （前475-前221年） （前221-前207年） ◎春秋形势图 ◎战国形势图 ◎秦朝形势图 西陲立国 战国七雄 统一帝国 封邦建国 中央集权 第3课 秦的逆袭 ——秦统一多民族封建国家的建立 ◎2026年《纲要·上》·第一单元： 从中华文明起源到秦汉统一多民族封建国家的建立与巩固 2 壹 强秦坍塌——秦的暴政与覆灭 贰 目录 弱秦逆袭——秦的统一与建制 ◎第3课：秦的逆袭——秦统一多民族封建国家的建立 3 弱秦逆袭 壹 ——秦的统一与建制 ◎第3课：秦的逆袭——秦统一多民族封建国家的建立 任务：根据教材和下列材料，思考从边陲之国到虎狼之师，为何是秦统一六国？ ◎第3课：秦的逆袭——秦统一多民族封建国家的建立 （天下）定于一。——《孟子·梁惠王上》 一同天下。——《墨子·尚同》 一天下…兼利天下。——《荀子·非十二子》 关中平原 成都平原 秦王 秦国重臣 原身份 秦穆公 百里奚 虞国人 秦孝公 商鞅 魏国人 秦惠文王 张仪 魏国人 秦始皇 李斯 楚国人 ①长期战乱带来灾难，人民渴望统一。 ②各地经济发展要求打破分裂。 ③地理位置优越；物质基础雄厚。 ④数代秦王励精图治，广纳贤才。 ⑤商鞅变法，奖励耕战。 ◎ 秦朝形势图 ◎第3课：秦的逆袭——秦统一多民族封建国家的建立 思考：弱秦如何完成逆袭？ 公元前230年至公元前221年，秦相继灭掉东方六国 征服南方越族地区（开灵渠、设南海、象郡） 灭六国 征南越 加强了对云、贵一带西南夷的控制（设夜郎、桂林郡） 控西南 击退匈奴的进攻，修筑了西起临洮、东至辽东的万里长城 击匈奴 东至海暨朝鲜 西至临洮羌中 南至北向户 阴山至辽东 疆域统一：奠定我国多民族国家的基本版图 问题1: 春秋时期的动荡局面教给秦朝哪些启示？如何解决？ 王室衰微 诸侯争霸 君主专制 需要加强什么权利？ 需要加强什么权利？ 中央 地方 中央集权 任务一 ：根据教材第一子目“秦的统一”找出解决统治的措施。 统一六国 创立皇帝制度 创立三公九卿制 推行郡县制 书同文、车同轨、统一度量衡 修驰道、直道 编制户籍（编户齐民） 迁六国贵族到关中 颁布秦律 整顿社会风俗 修长城、开凿灵渠 思考：对上面内容进行分类：哪些是巩固中央集权的措施？哪些是巩固统一的措施？ ◎第3课：秦的逆袭——秦统一多民族封建国家的建立 ◎第3课：秦的逆袭——秦统一多民族封建国家的建立 秦朝最早确立皇帝制度。嬴政自称“始皇帝”，史称“秦始皇”。 王初并天下，自以为德兼三皇，功过五帝，乃更号曰“皇帝”，命为“制”，自称曰“朕”。——《资治通鉴．秦纪》 朕为始皇帝。后世以计数，二世三世至于万世，传之无穷。——《史记·秦始皇本纪》 天下之事无小大，皆决于上。——《史记·秦始皇本纪》 皇权专断 皇位世袭 皇帝独尊 问题2:根据材料，归纳皇帝制度的特点？ 问题3:根据材料说出三公的职责。结合图示分析三公九卿制的特点。 丞相：百官之首，帮助皇帝处理全国政事； 御史大夫：执掌群臣奏章，下达皇帝诏令，负责监察百官； 太尉：负责管理全国军务。 特点：①以皇权为中心； ②家国一体（家天下）； ③分工明确，各司其职 ◎第3课：秦的逆袭——秦统一多民族封建国家的建立 问题4：根据下列材料，并结合所学知识分析，相对于分封制，郡县制有什么特点、作用？ 特点： ①按地域划分郡县； ②官员由中央任免，概不世袭（官僚政治）； ③中央垂直管理地方。 郡县制的作用： ①实现了对地方直接有效的控制，防止地方分裂割据，加强了中央集权，维护了国家统一。 ②是官僚政治取代贵族政治的重要标志。 材料：秦统一后设36郡，后又不断调整。郡下设县或道，根据户数的多少，置县令（长）、县丞、县尉。郡县的主要官吏都由中央直接任命。 ——选择性必修1《国家制度与社会治理》 强秦坍塌 贰 ——秦的暴政与覆灭 ◎第3课：秦的逆袭——秦统一多民族封建国家的建立 ◎第3课：秦的逆袭——秦统一多民族封建国家的建立 ◎ 秦朝肉刑 ◎ 秦长城 ◎ 秦始皇陵 ◎ 焚书坑儒 秦朝的肉刑主要是‌黥、劓、刖（斩左右趾）、宫‌四种。 每年征发民工40余万人。 修了30多年，动用徭役、刑徒72万余人。 “坑儒”牵涉了四百六十多人，皆坑杀于咸阳。 任务：结合下列材料，并结合所学，概括秦朝统治的问题所在。 徭役繁多 赋税沉重 刑法严苛 统治残暴 思想控制 爆发农民大起义 根本原因：暴政致使阶级矛盾和统治阶级内部矛盾尖锐化 ◎陈胜、吴广起义示意图 公元前 210年 公元前 209年 公元前 207年 前206—前202年 秦始皇驾崩， 胡亥继位 陈胜、吴广起义,号为“张楚” 秦朝灭亡 楚汉战争 思考：阅读教材第三子目，概括起义的经过。 约法三章，废秦苛法，善于用人，听取谏言，指挥得当 ◎刘邦 刚愎自用，不善用人，赏罚不明，烧杀掳掠，分封政策失当。 ◎项羽 思考：楚强汉弱，为什么反而是刘邦胜利了？ 得民心者得天下，失民心者失天下 秦统一多民族封建国家的建立 弱秦逆袭——秦的统一与建制 背景：1、人民渴望结束战乱，过上安定生活 2、商鞅变法促使秦国实力大增 3、秦王嬴政的雄才大略 过程：灭六国，统天下——远交近攻 结果：秦朝建立——从政治、经济、军事、文化层面巩固统一 强秦坍塌——秦的暴政与覆灭 暴政：1、大兴土木，徭役沉重 2、焚书坑儒，钳制思想 3、刑法严苛，负担加重 陈胜吴广起义、项羽刘邦反秦 公元前207年，秦朝灭亡 1.（2025·贵州合格考真题）文字是文化认同的基础。秦朝巩固统一的措施中能体现这一点的是（　　） A．推行小篆 B．统一度量衡 C．车同轨 D．尊崇儒术 2.（2025·贵州合格考真题）图1是湖北云梦睡虎地秦墓出土的有关秦律的竹简。它是研究秦朝法律情况的（　　） ◎限时训练 ◎A ◎A 图1 A．实物和文献史料 B．图像和文献史料 C．文献和口述史料 D．口述和图像史料 14 下节课见 ◎2026年《纲要·上》·第一单元： 从中华文明起源到秦汉统一多民族封建国家的建立与巩固 $