四川大数据智学领航联盟2026-2027学年高三上学期入学定时模拟训练语文试题

高三语文参考答案 1.【答案】C 【解析】“通过铧嘴、大小天平、南北渠组成‘人字形'拦河坝”理解错误，由材料二可知，“人字形”拦河坝是由铧 嘴、大天平、小天平三者组成的，南北渠属于渠系通道，并不属于拦河坝的组成部分。 2.【答案】A 【解析】B项，应对平铺式省水池弊端的核心方案是创新“品”字形叠放、其中一座深藏地下的省水池布局，输水 廊道系统是为解决高水位泄闸冲击力、消减浪高的配套设计，并非解决平铺施工弊端的对策，选项混淆工程解决 方案。C项，灵渠跻身秦朝三大水利工程，是其整体水利系统的综合价值决定的，并非凭借“陡门技术”这个单一 因素。D项，材料二中仅写了“S”形弯道降比降技术为世界现存最早的工程实例，大小天平斜面设计无此定位： 另外，材料只说陡门是“世界最早的多级船闸的雏形”，这不等同于选项中的“最早的工程实例”。 3.【答案】B 【解析】材料中列举专家、装备、技术纪录，是用以证明平陆运河建设拥有强大技术支撑，体现的是集中力量办大 事的优势，并非“意在展现工程规模之巨大，表明广西工程建设水平位居全国前列”。 4.【答案】①滋养：承接灵渠因地制宜、顺势治水、科学调控水流的营建智慧，借鉴其控水通航的工程思路，为平陆运 河省水船闸、输水廊道等创新工程设计提供历史借鉴。②荣光：继承灵渠沟通水系、联通地域、促进交融发展的 历史使命，打通我国最近的南向出海通道，续写岭南通江达海的治水建设荣光。（每点2分，意思对即可） 5.【答案】示例： ①探究问题：在中国水利工程迭代升级进程中，古今治水理念一脉相承又有所发展，具体体现在哪些方面？ ②探究价值：紧扣“迭代升级”主题，立足传承与发展的关系展开探究，避免对立看待古今治水思想，挖掘传统智 慧的当代传承与时代新发展。 ③答案要点：古今都秉持因地制宜、顺势治水的治水理念：现代治水理念在传统基础上拓展，兼顾航运、防洪、生 态等多元综合效益，更加注重系统化、数字化统筹规划。（每点2分，意思对即可；其他答案言之成理亦可酌情 给分) 6.【答案】D 【解析】“展现他历经冲突后坚守自我，最终未向权贵低头而获得的精神偷愉悦与满足”错误，结尾波尼玛耶夫胃口 大开展现的是他主观上自我美化、自以为守住气节、斗争获胜，实则早已畏惧权威、妥协退让，这是典型的自我欺 骗与精神麻痹，以平淡的日常收尾，讽刺了伪自由主义者怯懦虚伪、自欺欺人的本质。 7.【答案】B 【解析】此时波尼玛耶夫只是嘴上标榜自由、鄙夷同僚，并没有真正联合他人反抗官场陋习的想法，因此不存在 “孤立无援”“悲愤与落寞”。 8.【答案】①同：遭遇屈辱后，二人都通过自我慰藉逃避现实，消解负面情绪。被“假洋鬼子”殴打后，阿Q凭借“忘 却”转忧为喜；受上司戏谑折辱后，波尼玛耶夫事后暗自吹嘘、自我开脱，以此掩盖自身屈辱与懦弱。②异：阿Q 是无意识的麻木自欺，愚昧无知，被动依靠“忘却”消解屈辱，浑然不觉自身的可悲；波尼玛耶夫是清醒的刻意自 欺，明知自己懦弱妥协，却主动自我开脱、嘴硬逞强，用伪装的高傲掩盖屈辱，具有虚伪性。（每点2分，意思对 即可) SC·高三语文第1页（共4页） 9.【答案】示例：波尼玛耶夫的形象极具时代典型性。他标榜自由，鄙夷官场的谄媚陋习，面对上司却怯懦畏缩。他 不愿正视自己的难堪，危机过后又靠嘴硬自我开脱，以自欺掩饰胆怯。这一形象折射出俄国底层小官僚、知识分 子看似清高，实则畏权软弱、清醒却自我麻痹的群体弊病，体现了时代环境对人格的扭曲，富有批判价值。 (8分，其中点明人物典型性1分，精准概括人物的个性特征2分，分析人物承载的群体共性3分，语言流畅1分， 字数符合要求1分)》 10.【答案】BDF(每处1分：涂黑超过三处，整题不给分) 【解析】“已历三世”陈述孙氏基业传承已久，句意独立，故断于B处。“国险而民附”分别从地势、民心两方面交 代江东的优势，而后文“贤能为之用”点明江东人才充足的优势，内容层次清晰，故断于D、F两处。尾句“此可 以为援而不可图也”语义紧密关联，是对前文江东优势的总结判断，中间不可断开。 11.【答案】B 【解析】B项，“庶刘侥幸，保卒余年”中的“庶”意思是“希望”。二者意思不同。A项，“如曰今日当一切不事 事”中的第一个“事”意思是“办（事）”。二者意思不同。C项，“信”通“伸”，意思是“伸张”；“生”通“性”，意思 是“天性”。D项，“上官大夫见而欲夺之”中的“夺”意思是“强取”，为动词的正常用法。二者用法不同。 12.【答案】D 【解析】“其占据地利的主观意图也并无二致”错误，袁绍与刘备都占据地利险要，虽外在形式相近，但占据地利 的主观意图截然不同：袁绍主动将山河险要作为争夺天下的依仗，其自身、谋臣将帅乃至士卒都滋生出恃险的 心理；刘备占据益州，是由于中原、荆、扬等地已被曹操、孙氏掌控，没有其他立足之地，属于形势逼迫下的无奈 选择，并非刻意依仗地利来谋求发展。二人占据地利的主观意图并不相同。 13.【答案】(1)益州百姓富裕、国力雄厚，刘璋却不懂得慰问体恤百姓，当地有智慧、有才能的士人都期盼能迎来圣 明的君主。(“殷”1分，富裕，富足；“存恤”1分，慰问，安抚，体恤；“智能之士”1分，有智慧、有才能的人；句意 1分) (2)他手下的将帅士兵看到平原旷野、河川陆地交错的地带，就会眼睛昏花、神思慌乱，不知道该采取什么对策。 (“睨”1分，看到，视；“心荧”1分，心神慌乱，思绪迷惑；“所措”1分，应对的办法，处置的举措：句意1分) 14.【答案】①吴起否定“地利险要”的保国作用，主张“在德不在险”，认为德政才是治国根本，山河天险无法保全无 德之国。②王夫之持辩证态度，认为地利可以依托利用，但不可依仗。袁绍把希望寄托于地利而败亡；刘备占 据益州是时势所迫，并非恃险求胜，地利只是辅助条件。（答出一点2分，两点5分：意思对即可） 【参考译文】 材料一： 魏文侯去世后，吴起侍奉他的儿子魏武侯。魏武侯乘船沿西河顺流而下，行至河流中段，回头对吴起说：“壮美 啊！这山川的险要坚固，真是魏国的珍宝啊！”吴起回答说：“国家的珍宝在于德政，不在于地势险要。从前三苗氏 部落，左有洞庭湖、右有彭蠡湖，（地势极为优越，）却因为不修德义、施行恶政，最终被大禹所灭。商纣王的国都，左 有孟门天险，右有太行山脉，常山盘踞在它的北方，黄河流经它的南部，（地势固若金汤，）可他治国暴虐、不修德政， 最终被周武王诛杀。由此可见，治国的根本在于德政，不在于山河险要。如果君主不修养德行、施行仁政，那么如 今同乘一条船的所有人都会成为您的敌人。”魏武侯说：“说得好。” 材料二： 当初，袁绍与曹操一同起兵讨伐董卓，袁绍问曹操：“如果讨伐大业不能成功，天下大乱之时，你凭借什么地方 立足割据？”曹操反问：“您认为应该凭借什么呢？”袁绍说：“我南面占据黄河天险，北面依托燕、代两地的屏障，再 兼并北方戎狄部族的兵力，向南进军争夺天下，大概可以成就大业吧！”曹操说：“我任用天下的贤才智慧与武力之 士，用正道统御他们，无论身处何地，都没有不能成就的事业。” SC·高三语文第2页（共4页） 材料三： 刘备于是前往拜访诸葛亮，一共去了三次，才得以相见。刘备屏退身边的随从人员，对诸葛亮说：“汉朝国运衰 败，天子蒙受屈辱、流离失所。我不自量力、不顾德行浅薄，想要在天下伸张正义，先生认为我该如何谋划计策？” 诸葛亮回答说：“如今曹操已经拥有百万大军，扶持天子来号令天下诸侯，确实是不能和他正面抗衡的。孙权 占据江东地区，已经历经三代君主，地势险要、百姓归附，贤能之士都愿意为他效力，这一方势力可以作为外援却不 能图谋吞并。…益州地势险峻闭塞，土地肥沃、绵延千里，是物产丰饶的天府之地，汉高祖凭借这里成就了帝王 大业。益州牧刘璋昏庸懦弱，张鲁在北方虎视眈眈，益州百姓富裕、国力雄厚，刘璋却不懂得慰问体恤百姓，当地有 智慧、有才能的士人都期盼能迎来圣明的君主。” 材料四： 袁绍自己说：“我南面占据黄河天险，北面依托燕、代屏障，兼并戎狄的部众，向南进军争夺天下。”袁绍的败亡 从这句话中就已经注定了。想要夺取天下、建功立业的人，最大的祸患就是有所依仗、心存侥幸。自己有依仗之 心，麾下的谋臣将帅就会滋生依仗之心，士卒也会产生依仗之心，袁绍所依仗的只是地理天险，一旦离开险要的地 势，就会失去唯一的凭借，麾下的智谋与兵力也就无从施展。所以袁绍终其一生，从来不敢渡过黄河半步。不只是 袁绍不敢，他手下的将帅士兵看到平原旷野、河川陆地交错的地带，就会眼睛昏花、神思慌乱，不知道该采取什么对 策。曹操说：“任用天下的贤才智谋，用正道统御他们，就没有办不成的事。”身处山地就善用山地的人才力量，身处 水乡就善用水乡的人才力量，自己没有固定的依仗，部下也不会有依赖侥幸的心理，因此天下各处都可以成为依 仗，这是争夺天下的高明策略，可曹操终究没能完全做到。他西征受阻于赤壁，东征困顿于濡须，面对浩荡奔腾的 长江就心生怯势、锐气尽失。可见他的才干只适合陆地作战，并没有真正做到无所不能。这是为什么呢？曹操所 谓的任用天下智力，只是权谋手段，而非真正的王道大义。既然如此，诸葛亮劝说刘备占据益州这片天府之国，也 是依仗地势险要，却能让刘备基业存续，这又是为什么呢？刘备起兵之时，豫州、雍州、徐州已经全部被曹操占据， 荆州、杨州又被孙氏家族世代镇守平定，刘备除了益州再无立足之地，他并非真心认为夔门、剑阁的天险和肥沃富 饶、盛产粮盐的益州值得依仗，而是走投无路之下的唯一选择 15.【答案】B 【解析】“写雨水长期冲刷侵蚀的威力，凸显大雨连绵不断”理解有误，此句是描摹暴雨骤降、洪水瞬间暴涨的景 象，原本高耸的河岸被大水淹没沦为深谷，凸显短时暴雨水量滔天。 16.【答案】①“霆轰冰塔碎”句将倾泻的暴雨比作崩塌碎裂的冰塔，从听觉角度写雷声来烘托气势，写出大雨铺天 盖地、猛烈下坠的狂暴情态。②“电掣玉绳连”句将漫天垂落的雨比作洁白的线，从视觉角度写闪电疾速划破长 空，生动刻画暴雨连绵成线、漫天交织的情态。③“层霄一漏泉”句想象天幕破损，天上清泉尽数倾倒，以奔涌不 绝的泉水比喻倾盆大雨，夸张地写出雨水从天狂泻的浩大场面。④“潮头万弩穿”句将飞落的雨滴比作弩箭齐 发，从视觉角度精准写出雨点密集、下落速度极快、凌厉有力的形态。（每点2分，答出三点、意思对即可） 17.【答案】(1)余扃牖而居能以足音辨人 (2)小楼一夜听春雨深巷明朝卖杏花 (3)示例：滟滟随波千万里何处春江无月明/落木千山天远大澄江一道月分明/惊涛拍岸卷起千堆雪[每 空1分，如有错字、添字、漏字，则该空不给分：第(3)题为开放性试题，答案符合要求即可] 18.【答案】A 【解析】A项和文中加点的“备”都是副词，意思是“完全、十分”。B项，“备”的意思是“齐全”。C项，“备”的意 思是“防备”。D项，“备”的意思是“预备、准备”。 SC·高三语文第3页（共4页） 19.【答案】C 【解析】C项，“光临”是敬辞，本句用于当面直接对对方表示欢迎，是敬辞最原始、最常规的用法，与文段所述 “敬辞对象的泛化”现象不符。A项，“冬奥”是“冬季奥林匹克运动会”的双音化缩略，符合文段所论述的“双音 化”现象。B项，“岛屿”本是集合名词（岛的总称），此处用于指单独一座岛，属于集合名词用于单个事物，符合 “集合名词个体化”现象。D项，“爷爷”原本是家庭内部亲属称谓，本句用于称呼陌生路人，属于“亲属称谓社 会化”现象。 20.【答案】“奈人寻味”改为“耐人寻味”；“辟如”改为“譬如”：“不胜玫举”改为“不胜枚举”：“暖意溶溶”改为“暖 意融融”（每处1分） 21.【答案】①“车辆”：原是集合名词，是各类车的总称，只用于概括一类事物，不能指代单辆车。特殊用法：句中的 “车辆”用来指代驾驶者所驾驶的那一辆具体的车，将表一类事物统称的集合名词用来指代单个事物，属于集合 名词的个体化。②“鼎力”：本是敬辞，原本用于交谈的对方，多用于请托、感谢对方出力相助。特殊用法：句中 的“有关单位”是第三方，并非交谈的对方，此处把原本专用于对方的敬辞用于第三方，扩大了敬辞的使用范围， 属于敬辞对象的泛化。（每点3分，其中找对词语1分，指出原用法1分，分析特殊用法1分：意思对即可）》 22.【写作指导】本题依托麦克亚当斯的叙事身份理论命题，材料揭示核心规律：人的成长不是被动随波逐流，而是 由自我叙事主动建构的结果。试题摒弃宽泛的成长感悟写作，借助“为什么”这一问题设置思辨任务，引导考生 深挖内在机理、阐释因果，回答自我定义对个人状态塑造、人生价值建构的底层作用，是一道重逻辑、重体悟、重 思辨的成长类议论文题目。 写作核心在于厘清并论证内在逻辑链条：自我定义塑造身份认同，身份认同统一言行姿态，持续的正向行 动塑造良好个人状态，最终沉淀为独属于自己的人生价值。考生需明确区分浅层认知与深层思辨：自我定义绝 非简单的心理暗示、盲目自信，也不是空洞的心态调整，而是对“自我身份”的主动界定与价值锚定。积极的自 我定义，会让个体产生身份自洽的内在驱动力，主动规避惰性、消解内耗，自觉匹配身份、付诸行动，让成长有方 向、行动有支撑；而消极固化的自我定义，会消解自我认同，让人丧失行动底气，陷入自我困顿，无法实现成长突 破与价值落地。 题目明确要求结合自身经历，行文需做到事理相融、因果闭环，杜绝单纯堆砌个人事例、空谈心态改变的套 路化写作。可结合学业逆袭、习惯养成、克服短板、摆脱焦虑等真实成长场景，具体阐释自我定义如何破除成长 困境、重塑个人状态、赋能人生成长。写作可从正向建构、反向破局、动态迭代等角度展开，始终紧扣“自我定义 塑造状态、建构价值”的核心设问，聚焦因果论证，凸显青年成长思考，立意深刻、主线清晰。 【参考立意】①正向自我定义锚定成长坐标，消解精神内耗，淬炼沉稳笃行的人生状态；②以主动的自我叙事建 构身份认同，催生自觉行动，成就人生独特价值；③打破消极固化的自我标签，迭代自我认知，在持续自塑中实 现成长进阶：④拒绝被动预设人生，执笔自叙成长，用主动自我定义赋能终身成长：等等。 SC·高三语文第4页（共4页）绝密★启用前 高三语文试卷 试卷共8页，22小题，满分150分。考试用时150分钟。 注意事项： 1.答卷前，考生务必将自己的姓名、准考证号等填写在答题卡指定位置上。 2.回答选择题时，选出每小题答案后，用铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑。如需改 动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号。回答非选择题时，将答案写在答题卡上。写在本试卷 上无效。 3.考生必须保持答题卡的整洁。考试结束后，请将答题卡交回。 一、阅读(74分) (一)阅读I(本题共5小题，19分) 阅读下面的文字，完成1~5题。 材料一： 大坝静卧，船闸高耸。 5月16日，在起重吊车精准作业下，马道枢纽最后一扇闸门顺利与液压启闭机对接安装。这意 味着平陆运河三大航运枢纽主体工程建设全面完成。 从钢铁巨门到长虹飞架，从航道成型到港湾初成，这条新中国成立以来建设的首条通江达海大 运河，跑出令人惊叹的加速度。开工不到4年，项目整体工程量已完成超过95%，进入建成通航前 最为关键的冲刺阶段。 提起运河，人们多会想到灵渠。2000多年来，灵渠沟通长江、珠江两大水系，促进了中原与岭南 的民族大融合。承接岁月留下的滋养和荣光，这片土地上的人们，如今又展开新的逐梦之旅一要 为中国西南乃至西部地区打通最近的南向出海通道，建设数智化条件下的现代运河。 工程管理部部长何俊辉坦言：“平陆运河集航运、防洪、供水、灌溉、生态等需求于一体，技术极 其复杂，施工难度远超想象。”一份沉甸甸的工程清单摆在面前：全长134.2千米，3座梯级航运枢 纽，65米水位落差；世界阀门启闭速度最快船闸、世界水头最高省水船闸、世界最大内河省水船闸； 国内通航等级最高运河，世界通航等级最高的江海连通运河，全线通航5000吨级船舶；全国在建最 高航道边坡、大体积混凝土浇筑、咸潮上溯防控… “平陆战队”从零起步，却坚持以一流技术标准、一流施工质量，打造世界级的优质工程。底气 何来？来自中国特有的制度优势，集中力量办大事！ 平陆运河向全国发出“集结令”。行业翘楚分批进场、协同作战，全国工程勘察设计大师吴澎， 是京杭大运河复航的关键参与者。创世界最大跨径拱桥纪录的中国工程院院士郑皆连团队，为运 河全线27座桥梁建设提供重要支撑。自开工建设以来，平陆运河集团组建了由多位院士领衔的平 陆运河建养技术咨询专家委员会，更有160多个机构、800多位权威专家、70余项科研项目深度嵌入 工程建设全周期。 不光重才，亦重器。大型自航绞吸船“天鲸号”“天骅号”先后助阵运河施工。北京的船闸控制 系统、广西的钢材、河北的螺栓、江苏的轴承、湖北的闸门…这些核心技术、关键构件都是优中选 优，源源不断地汇集到运河工地上。 底气，来自克难攻坚的行动自觉。建设者们在真场景中解决真问题，科技创新屡破纪录。 SC·高三语文第1页（共8页） “省水船闸曾是一块难啃的硬骨头。”站在马道枢纽地下省水池里，平陆运河集团广西平陆运河 建设有限公司总工程师潘剑周围环绕着由上千根立柱撑起的混凝土森林。马道枢纽船闸最大水位 落差接近30米。按照常规，3座省水池平铺开挖，成本高、占地大。潘剑提出大胆设想，将3座省水 池改为叠放，形成“品”字形布局，其中一座深藏地下。这一设计，世界首创。 地下省水池头顶近14万吨水，每次泄闸如何经受巨大冲击力？廊道的弯曲度、出水口的数量、 消波柱的位置…2万多张设计图纸铺开，一套世界上最复杂的输水廊道系统诞生了。400米长的 船闸下方，输水廊道弯曲盘亘，天鹅颈、驼峰通道、消波柱一一个个精微的曲线结构把乱流巧妙引 导进主流，仿若太极卸力，将省水池的出水浪高从1米降到8厘米。 (摘编自《广西日报》调研组《平陆运河协奏曲》) 材料二： 2018年，灵渠入选世界灌溉工程遗产名录，被称为“中国技术和工程能力的精美典范”。如今， 这条古老运河仍在发挥作用。 流经广西的漓江与流经湖南的湘江，一南一北，流向相背，却有着相距不远的发源地，水位差不 大，分水岭也不高。这为两大水系的连通提供了天然便利。于是，古代工匠在两江最近处开凿了一 条人工河—一灵渠，成功连通湘江与漓江。 灵渠总长约37千米，平均宽10余米，平均深1.5米，主体工程包括铧嘴、大天平、小天平、南渠、 北渠等。这些工程分工协作、相辅相成，共同构成了灵渠完整的水利系统，使灵渠成为与都江堰、郑 国渠齐名的秦朝三大水利工程。 铧嘴是灵渠渠首的分水堤，因其形似犁铧而得名。铧嘴后接两条长堤一北堤稍长，称“大天 平”；南堤稍短，称“小天平”。三者组建成“人字形”拦河坝。铧嘴前端直指湘江上游，将水流一劈 为二。三分水被小天平抬高后经南渠注入漓江，七分水顺大天平回流到湘江。更巧妙的是，大小天 平均采用内高外低的斜面设计，坝顶低于两侧河岸。这种设计能够利用斜面减压、分散水流，有效 保障洪水来袭时坝体的安全。在洪水季节，大小天平还能将多余的水自坝顶溢流排入下游湘江故 道，使流入南渠和北渠的流量保持在安全限度内。 灵渠分南渠和北渠。南渠全长33.15千米，向西汇入漓江，是航运与引水的主千渠。北渠则向 北迂回，重入湘江，全长3.25千米，依傍湘江故道。由于湘江上段坡陡流急，不宜航行，故修建了北 渠，以降低坡度、平缓水势。北渠蜿蜒曲折，使湘江坡降由3.75%降至1.7%0，便于行船。南渠为了 降低渠道比降（渠道上下游两点之间的垂直落差与水平距离的比值），也采用多个连续弯曲的“S”形 渠段，以解决水流落差和流速问题。这是世界上现存最早的弯道代闸技术实例。 枯水期，水量无法灌满两条水渠，船只无法通航。为了保障通航，古代工匠设立了陡门，用于抬 高水位、蓄水行船。当南渠通航时，只需关闭北渠陡门，水就会汇入南渠。这是世界最早的多级船 闸的雏形，功能与现代梯级船闸相似。这种智慧设计，比西方类似船闸早使用1600多年，被世界大 坝委员会专家称赞：“陡门是世界船闸之父。” (摘编自马爱梅《灵渠竟使水往高处流》) 1.下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是(3分) A.平陆运河是新中国成立以来首条通江达海大运河，开工不足四年，工程量完成超过95%，目前 已进入通航前的关键冲刺阶段。 B.平陆运河兼具航运、防洪、供水、灌溉、生态等多重功能，工程施工条件复杂、技术难度大，多项 建设指标位居世界、国内前列。 C.灵渠依托湘江、漓江天然的水系条件修建，通过铧嘴、大小天平、南北渠组成“人字形”拦河坝， 构成了完整且科学的水利运行体系。 D.灵渠采用了弯曲渠段设计，达到了降低水流坡度、平缓水势的效果，工程采用的弯道代闸技术 是世界上现存最早的同类技术实例。 SC·高三语文第2页（共8页） 2.根据材料内容，下列说法正确的一项是(3分) A.灵渠沟通长江、珠江两大水系，如今仍持续发挥作用；平陆运河旨在打造数智化现代运河，为我 国西南乃至西部地区打通最近的南向出海通道。 B.马道枢纽船闸近30米的最大水位落差，使得常规平铺式省水池施工成本高、占地大，工程团队 设计输水廊道系统以应对这一问题。 C.陡门是世界最早的多级船闸的雏形，被誉为“世界船闸之父”，灵渠凭借这一智慧设计，得以跻 身于秦朝三大水利工程之中。 D.灵渠中大小天平的斜面减压散流设计、“S”形弯道降比降技术、陡门控水通航技术，均为世界现 存最早的工程实例，是世界水利史上的重要创新。 3.下列关于材料文本特征与功能的分析，不正确的一项是(3分) A.材料一为新闻纪实文稿，重在介绍平陆运河建设难点与成就；材料二是科普说明文，阐释了灵 渠构造与治水智慧。 B.材料一列举专家、工程装备与多项技术纪录，意在展现工程规模之巨大，表明广西工程建设水 平位居全国前列。 C.材料一以客观纪实为主，兼具抒情色彩，在叙事中暗含赞颂之情，赞美大国工程与建设者的奋 斗精神，饱含家国情怀。 D.材料二语言客观准确、条理清晰，侧重知识性与说明性，重在解说灵渠的水利原理，同时介绍其 珍贵的历史价值。 4.材料一指出平陆运河的修建“承接岁月留下的滋养和荣光”，清结合文本，具体概括平陆运河所承 接的灵渠的“滋养”和“荣光”。（4分)》 5.你所在的学习小组开展“中国水利工程的迭代升级”专题探究活动，请你结合两则材料，围绕该主 题提出一个有深度的探究问题，简要说明该问题的探究价值，并拟出问题的答案要点。(6分) （二)阅读Ⅱ（本题共4小题，18分） 阅读下面的文字，完成6~9题。 自由主义者 —一新年故事 [俄]契诃夫 新年第一天，空中回荡着最诚恳真挚的祝愿。大家欢天喜地，互相贺喜。人人都幸福而 满意… 唯独十二等文官波尼玛耶夫不满意。元旦中午，他在京城的一条街上站着，伸出右臂抱住灯 柱，挥舞左臂。他的妻子站在他身旁，拉他的衣袖，脸上泪痕斑斑，神色苦恼。 “你这个糊涂虫！”她说，“趁时候还不算迟，你得去签名①！” “我说什么也不去！①我是受过教育的人，不愿意向不学无术的家伙低声下气！…我不愿意 做奴隶。” 波尼玛耶夫举起一只手，要把妻子轰走，那只手在空中画了个半圆。警察分局局长穿着新的军 大衣，路过此地，就停住脚，对波尼玛耶夫说： “您该害臊才是！您得学别人的样子，规规矩矩！” 波尼玛耶夫感到惭愧了，把抱着灯柱的胳膊放下来。他的妻子趁机拉住他的衣袖，至多不过十 分钟光景，就把丈夫拖到他上司的家门口了。 “去吧，阿辽沙！”她温柔地说，把丈夫拉到台阶上，“你只要签个名出来就好了。为此我要去买 点白兰地酒，给你掺在茶里喝。往后你喝醉酒，我也不会骂你。…你可不要毁了我这个无依无靠 的人啊！” SC·高三语文第3页（共8页） “啊…嗯。这就是他的家？好极了！我签名就是！我这次签名，要叫他很久都忘不了！我要 在那张纸上把所有的话都给他写出来！随他把我开除好了！那都怪你！” 波尼玛耶夫用肩膀撞开大门，走进门廊。大门附近，站着看门人叶果尔，新刮过胡子，满脸是过 新年的模样。那儿有张小桌子，上面放着一张纸，旁边站着韦祖维耶夫和切尔诺斯文斯基，他们是 波尼玛耶夫的同事。又高又瘦的韦祖维耶夫在签名，切尔诺斯文斯基是个身材矮小、脸上有几颗碎 麻子的人，站在一旁等着签名。两个人的脸上都显出“新年新禧！”的表情。看得出来，他们不光是用 手签名，也在用心签名。②波尼玛耶夫见到他们，就鄙夷地冷冷一笑，愤慨地把身上的皮大衣裹紧。 “那还用说！”他开口说，“怎么能不给大人拜年呢？哈哈！总得表白一下自己的奴隶感情嘛！” 韦祖维耶夫和切尔诺斯文斯基惊愕地瞅着他。 “难道这不是愚不可及，不是奴颜婢膝？”他一拳头捶在纸上，把韦祖维耶夫的签名弄得字迹模糊了。 “你在造反，老爷！”叶果尔跑到桌子这边来，“干出这种事，你知道会落到什么下场吗？” 这时大门开了。一个身量很高而且上了年纪的男人走进门廊，穿着熊皮大衣，戴着镶金丝绦的 三角帽。这就是波尼玛耶夫的上司威列列普托夫。③他一走进来，叶果尔、韦祖维耶夫和切尔诺斯 文斯基就仿佛各自吞下了一把尺子似的，把身子挺得笔直。波尼玛耶夫也挺直身子，然而笑了笑， 捻着他的一撇唇髭。 “啊！你们，到这儿来了？朋友们…”威列列普托夫说，分明有点醉意，“见到你们很高兴…多 谢你们没忘记我…祝你们新年好…你，波尼玛耶夫，已经喝醉了吧？…你们到尼基达·普罗霍 雷奇家里去过了吗？还没去过？好极了。那我交给你们几本书…托你们带给他…跟我来，我拿 给你们…脱掉皮大衣吧！” 文官们就脱掉皮大衣，跟着威列列普托夫走去。他们走进接待室，又走进陈设豪华的大厅，那 儿有张圆桌，将军夫人就在桌旁坐着。她两旁坐着两个年轻的女人，一个戴着白手套，一个戴着黑 手套。威列列普托夫把那些文官留在大厅里，自己走到书房去。文官们忸怩不安。 他们沉默地呆站了十分钟光景，一动也不动，不知道该把他们的手放在哪儿才好。…最后， 威列列普托夫总算从书房里走出来，捧着一大包书。 “就是这包书，”他说，“你们交给他…你们看见我的文官了吗？”威列列普托夫转过身去对那 几个女人说，“这个就是韦祖维耶夫，这个是切尔诺斯文斯基…这个是波尼玛耶夫。有一回我到 值班室去，他，正在那儿表演火车头。‘扑希！扑希！’他还学汽笛叫，不住跺脚。…简直活灵活 现…那么来吧，你表演一下给我们看看。” 那些女人定睛瞧着波尼玛耶夫，微微地笑。他咳嗽几声。 “我不会。我忘了，大人…”他喃喃地说，“我没法表演，也不想表演。” “你不想表演？”威列列普托夫惊讶地说，“啊？…可惜你不给老人点面子…再见…遗 憾…你走吧…” 韦祖维耶夫和切尔诺斯文斯基捅了一下波尼玛耶夫的身子。他也被自己的拒绝吓一跳。他的 眼睛模模糊糊，看不清东西了。…黑手套同白手套混在一起，人们的脸七歪八扭，家具开始跳动， 威列列普托夫本人变成一个指指点点的大手指头。波尼玛耶夫站了一会儿，叽叽咕咕说了几句话， 就把书抱在胸口，来到街上。他见到面色苍白的妻子又冷又怕，正在发抖。韦祖雏耶夫和切尔诺斯 文斯基已经站在她身旁，使劲比画手势，对着她的耳朵嚷叫。波尼玛耶夫绝望地瞧着妻子，捧着书 跟着朋友们慢腾腾走去。 他回到家里，没吃饭，也没喝茶。…夜里他被噩梦惊醒了。于是他想起白天发生的事。 “我是畜生，畜生！”他嘟哝着说，“蠢驴，你高兴就自顾自去抗议好了，可是你怎么敢不尊重上 司！表演一下火车头又费得了你多大的事？” 他再也睡不着觉。早晨他照一下镜子，看见自己模样大变，面色苍白、憔悴、悲伤 新年第二天，他在房间里从这个墙角走到那个墙角，整整一天就这样过去了。 第三天，他苦恼地跑去上班了。 SC·高三语文第4页（共8页） ④“会出什么事呢？！”所有的文官都从各自的墨水瓶后边瞅着他，心里暗想。 波尼玛耶夫也这样想。 “有什么关系？”他对韦祖维耶夫小声说，“随他开除我好了！要是我自寻短见，那他就会不好受了。” 十一点钟，威列列普托夫来了。他从波尼玛耶夫身边走过，看了一眼他那苍白的、大为消瘦的、 惊恐的脸，摇一摇头，说： “你那回喝得太厉害了，老弟！到现在你这张脸也还没复原。应当少喝，点才是…” 威列列普托夫拍拍波尼玛耶夫的肩膀，走过去了。 “光是这样就算完了？”整个衙门里的官员们暗想。 波尼玛耶夫快活地笑起来。他甚至像鸟那样尖叫一声，太高兴了！然而很快他的脸又变了 样。…他皱起眉头，龇出牙来鄙夷地一笑。 “我那时候喝醉了酒，算你走运！”他等威列列普托夫走后大声嘟哝说，“算你走运，要不然…你 记得吗，韦祖维耶夫，我当时怎样奚落他？” 下了班，回到家里，波尼玛耶夫坐下吃饭，胃口大开。 (有删改) 【注】①签名，指帝俄时代官场陋规，即逢年过节，下属必须到上司家里在签名单上签名，以示庆贺。 6.下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是(3分) A.采用第三人称全知视角叙事，既能俯瞰全局、体察官场众人的普遍心理，又能深入主人公的内 心世界，使叙事维度更丰富、人物塑造更立体。 B.上司威列列普托夫姿态松弛，看似宽容随和，实则拥有绝对等级权威，以无形权力气场规训下 属，暗含官僚体系的隐性压迫。 C.小说以生活化的新年拜访为叙事载体，截取日常小事展开叙事，以小见大，折射出旧俄官场普 遍的精神弊病，立意含蓄深刻。 D.以波尼玛耶夫胃口大开的平淡日常收尾，展现他历经冲突后坚守自我，最终未向权贵低头而获 得的精神愉悦与满足。 7.关于文中画横线的语句，下列说法不正确的一项是(3分) A.句①波尼玛耶夫宣称不愿卑躬屈膝，这番标榜自我的话语，表明他正是标题中带有反讽意味的 “自由主义者”的指代对象。 B.句②运用神态与动作描写，既表现了波尼玛耶夫对同僚奴颜婢膝姿态的鄙夷，也流露出他因孤 立无援、无人共同反抗陋习而产生的悲愤与落寞。 C.句③生动刻画出众人见到上司时的本能反应，波尼玛耶夫虽也“挺直身子”，却故作从容，想要 区别于其他卑顺的同僚。 D.句④借助心理描写，写出所有文官与主人公共同的担忧，侧面表现出等级制度带来的精神压 迫，营造紧张氛围。 8.面对强权与屈辱，波尼玛耶夫与阿Q展现出高度相似的言行姿态。请阅读以下段落，概括二人面 对压迫时心理特征的异同。(4分) 这“假洋鬼子”近来了。 “秃儿。驴…”阿Q历来本只在肚子里骂，没有出过声，这回因为正气忿，因为要报仇，便不 由的轻轻的说出来了。 不料这秃儿却拿着一支黄漆的棍子—就是阿Q所谓哭丧棒—大踏步走了过来。阿Q在这刹 那，便知道大约要打了，赶紧抽紧筋骨，耸了肩膀等候着，果然，拍的一声，似乎确凿打在自己头上了。 “我说他！”阿Q指着近旁的一个孩子，分辩说。 拍！拍拍！ 在阿Q的记忆上，这大约要算是生平第二件的屈辱。幸而拍拍的响了之后，于他倒似乎完结 了一件事，反而觉得轻松些，而且“忘却”这一件祖传的宝贝也发生了效力，他慢慢的走，将到酒店 门口，早已有些高兴了。 SC·高三语文第5页（共8页） 9.小说人物的典型性是指人物以独特鲜明的个性，折射出特定时代社会某类群体的共性特质与精 神本质。请结合文本，写一则人物短评，分析波尼玛耶夫形象的典型性。字数在120~140字 之间。(8分) (三)阅读Ⅲ（本题共5小题，22分） 阅读下面的文言文，完成10~14题。 材料一： 魏文侯既卒，起事其子武侯。武侯浮西河而下，中流，顾而谓吴起曰：“美哉乎山河之固，此魏国 之宝也！”起对曰：“在德不在险。昔三苗氏左洞庭，右彭蠡，德义不修，禹灭之。殷纣之国，左孟门， 右太行，常山在其北，大河经其南，修政不德，武王杀之。由此观之，在德不在险。若君不修德，舟中 之人尽为敌国也。”武侯曰：“善。” (节选自《史记·吴起列传》) 材料二： 初，袁绍与操共起兵，绍问操曰：“若事不辑，则方面何所可据？”操曰：“足下意以为何如？”绍曰： “吾南据河，北阻燕、代，兼戎狄之众，南向以争天下，庶可以济乎！”操曰：“吾任天下之智力，以道御 之，无所不可。” （节选自《资治通鉴·汉纪》) 材料三： 先主遂诣亮，凡三往，乃见。因屏人曰：“汉室倾颓，主上蒙尘。孤不度德量力，欲信大义于天 下，君谓计将安出？” 亮答曰：“今操已拥百万之众，挟天子而令诸侯，此诚不可与争锋。孙权据有江东，已历三世国 险而民附贤能为之用此可以为援而不可图也…益州险塞，沃野千里，天府之土，高祖因之以成 帝业。刘璋暗弱，张鲁在北，民殷国富而不知存恤，智能之士思得明君。” (节选自《三国志·诸葛亮传》) 材料四： 袁绍自言曰：“吾南据河，北阻燕、代，兼戎狄之众，南向以争天下。”绍之亡决于此矣。夫欲有事 于天下者，莫患乎其有恃也。己恃之矣，谋臣将帅恃之矣，兵卒亦恃之矣，所恃者险也，而离乎险，则 丧其恃而智力穷。故袁绍终其身未尝敢跬步而涉河。非徒绍之不敢，其将帅士卒睨平原广野川陆 相错，而目眩心荧，莫知所措也。曹操曰：“任天下之智力，以道御之，无所不可。”在山而用山之智 力，在泽而用泽之智力，己无固恃，人亦且无恃心，而无不可恃，此争天下者之善术，而操犹未能也。 西至于赤壁，东至于濡须，临长江之浩瀁而气夺矣。则犹山陆之材，而非无不可者也。何也？操之 所以任天下之智力，术也，非道也。然则诸葛劝先主据益州天府之国，亦恃险矣，而得以存，又何也？ 先主之时，豫、雍、徐已全为操之所有，而荆、扬又孙氏三世之所绥定，舍益州而无托焉，非果以夔门、 剑阁之险，肥沃盐米之薮，为可恃而恃之也。 (节选自王夫之《读通鉴论》) 10.材料三画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑，每涂 对一处给1分，涂黑超过三处不给分。（3分) 已历A三世B国C险而民附D贤E能为之用F此可以为援G而不可H图也。 11.下列对材料中加，点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是(3分) A.事，侍奉，与《答司马谏议书》“如曰今日当一切不事事”中的第一个“事”意思不同。 B.庶，或许，与《陈情表》“庶刘侥幸，保卒余年”中的“庶”意思相同。 C.信，音“shēn”,通“伸”，与《劝学》“君子生非异也”中的“生”都是通假字。 D.夺，被动用法，与《屈原列传》“上官大夫见而欲夺之”中的“夺”用法不同。 SC·高三语文第6页（共8页） 12.下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是(3分) A.材料一中魏武侯赞叹魏国山河险固、地势优越，吴起援引历史亡国教训劝谏君主，破除了魏武 侯恃险固国的认知。 B.材料二中袁、曹二人探讨倘若举事失败后的应对方略，袁绍寄希望于凭借地利和兵力成就大 业，曹操主张依靠人才智谋与正道成事。 C.材料三诸葛亮研判各方势力，深知曹、孙势力根基稳固、难以撼动，故而锁定益州作为刘备的 立国发展之地。 D.在王夫之看来，刘备与袁绍皆依托地利险要谋求发展，二者依托地利的外在形式相近，其占据 地利的主观意图也并无二致。 13.把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。（8分) (1)民殷国富而不知存恤，智能之士思得明君。(4分) (2)其将帅士卒睨平原广野川陆相错，而目眩心荧，莫知所措也。（4分) 14.对于“地利险要”在治国安邦、争霸立国中的功用价值，吴起与王夫之的看法存在差异，请结合材 料简要分析。（5分) (四)阅读V(本题共2小题，9分) 阅读下面这首金诗，完成15~16题。 恶雨 元好问 恶雨恶复恶，龙公何遽然？ 霆轰冰塔碎，电掣玉绳连。 高岸皆深谷，层霄一漏泉。 黑来疑拥海，白散忽成烟。 市响千门合，潮头万弩穿。 天瓢休尽建，枯旱有他年。 15.下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是(3分) A.开篇连用“恶”字，强化雨肆虐不休的特征，随即以反问诘问龙公，情绪强烈。 B.“高岸”句以地貌的巨大变化写雨水长期冲刷侵蚀的威力，凸显大雨连绵不断。 C.“黑来”两句以黑白色彩映衬构景，明暗交错，写出暴雨景象瞬息变化的特点。 D.尾联由眼前景象生发思考，希望雨水不要倾尽，体恤来年枯旱，体现仁者情怀。 16.诗歌多处运用比喻手法，调动感官或想象来描摹“恶雨”的具体情态，请任选三处简要赏析。(6分) (五)名篇名句默写（本题共1小题，6分） 17.补写出下列句子中的空缺部分。(6分) (1)元好问《恶雨》诗中“市响千门合”写恶雨隔断市井，家家户户闭门不出。归有光《项脊轩志》 中“ ”一句也写自己紧闭门窗居于轩内，时间一长，竟练就了 66 ”的独特本领。 (2)古代诗歌常借听雨抒发情志，比如陆游《临安春雨初霁》中“ ”两句。 (3)唐宋诗词中以“千”或“万”等虚指数量词夸张铺陈，摹写声势浩大之景象的诗句也有许多， 比如 ”两句。 SC·高三语文第7页（共8页） 二、语言文字运用（本题共4小题，16分） 阅读下面的文字，完成18~21题。 词汇是社会生活的一面镜子，能敏锐地映照时代变迁。这里有几个有趣的现象。 第一，双音化。我小时候在北京上中学，同学都说“军事博物馆”，现在人们都说“军博”。这种 把几个音节的词说成两个音节的现象叫“双音化”。过去，“双音化”是一个漫长的过程，现在， “双音化”明显提速，进入“快车道”。如今大家都说“春晚”“航母”“国博”，“春节晚会”“航空母舰” “国家博物馆”反而用得少了。有的新词语“双音化”快似电光石火，如“双重标准”一眨眼就变成 “双标”。“双音化”已成为时代词语演变的“火车头”。 第二，集合名词的个体化。有的词语，如“词汇”“书籍”等，是某类事物的总称，叫“集合名词”。 这些词原本不用于单个或几个事物，但现在时常用于单个事物。“这个词成为备受关注的热门词 汇”①“他驾驶的车辆受到检查”等，已成为寻常说法。集合名词的个体化，使这类词语以更灵活的 身姿适用于多种语境。 第三，敬辞对象的泛化。敬辞本来是用于对方的，但现今，有时敬辞也用于“第三方”。例如 ②“他们的研究得到有关单位的鼎力支持”。某些敬辞使用对象的泛化，扩展了使用范围。 第四，亲属称谓的社会化。语言生活中出现一个奈人寻味的现象：原本用于家人的亲属称谓现 在常用于非亲属，表现出明显的社会化倾向。辟如，女青年问一位女士：“姐，到中国美术馆怎么 走？”公交车上，年轻人给老人让座，说：“奶奶，您坐这儿。”诸如此类，不胜玫举。深层缘由引人思索： 现今，祖国欣欣向荣、人们的生活蒸蒸日上，天南海北的人们心头暖意溶溶，对国家发展前景充满信心， 内心期盼中华儿女团结友爱、携手共进。因此，亲切友好的亲属称谓得以在社会生活中广泛流行。 18.下列句子中的“备”和文中加点的“备”，意义相同的一项是(3分) A.老师对班里的每一位同学都关怀备至。 B.这本书资料完备，是学习古文很好的参考工具。 C.包里放上一把雨伞，以备不时之需。 D.这是备用钥匙，请你妥善保管好。 19.下列各句中，加点词语的用法与文段所述“有趣的现象”不相符的一项是(3分)》 A.每届冬奥盛会，都会吸引全球观众的目光，赛事热度居高不下。 B.气象部门持续监测这座岛屿周边海域的风浪变化情况。 C.店员对顾客说：“小店今日开业，诚挚欢迎您光临现场。” D.小明外出旅游，礼貌询问路人：“爷爷，请问这边最佳的取景路线怎么走？” 20.文中最后一段有四处错别字，请找出含错别字的词语并改正。(4分) 21.请找出文中两处画波浪线句子中有特殊用法的词语，指出其原本的用法，并具体分析该词在句 中的特殊用法。(6分) 三、写作(60分) 22.阅读下面的材料，根据要求写作。（60分) 心理学家丹·麦克亚当斯说：“我们每个人都是自己人生的作者，书写着一部关于‘我是谁' 的内心自传。”他提出叙事身份理论：人是“叙事动物”，依靠构建、完善属于自己的完整人生故 事，获得自我认同感与生命意义。这意味着，当你认定自己自律勤勉，你便会克制惰性、笃行不 怠；当你陷入消极的自我定义时，你便容易困于内耗、止步不前… 为什么自我定义会影响人们塑造个人状态、构建人生价值？请结合相关经历写一篇文章， 谈谈你的理解。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息； 不少于800字。 SC·高三语文第8页（共8页）