四川省彭州市彭州中学2025-2026学年高三上学期入学检测语文试题

四川省彭州市彭州中学2025-2026学年高三上学期入学检测语文试题 考试时间：150分钟 满分：150分 （作答在试卷上无效，请全部作答在答题卡上） 一、现代文阅读：本大题共5小题，共19分。 阅读下面的文字，完成下面小题。 遗传学在发展中至少经历了三次飞跃。欧洲牧师孟德尔在菜园种植豌豆时发现自花授粉的豌豆虽然花冠有白有红、豆粒有饱满有皱缩，但这些特点的遗传非常稳定。他有目的地设计杂交试验、认真记录后代植株的特点和数目，提出在亲代和子代间遗传的性状是由“遗传因子”决定的，而性状在亲子代间遗传时“遗传因子”遵循“分离定律”和“自由组合定律”。 半个多世纪后，美国科学家摩尔根通过研究果蝇中白眼、红眼的伴性遗传证明基因是实实在在存在的，并且位于染色体上。随后科学家们又证实基因的成分是DNA。这些成果给神奇的遗传现象找到了物质基础，成为遗传学的第二次飞跃。 1953年，沃森、克里克与物理学家密切合作，用X射线衍射的方法发现了划时代的DNA分子双螺旋结构。而DNA分子双螺旋链上脱氧核糖核苷酸的排列顺序就是指导遗传的密码。破译这些密码信息，把它们和各式各样的遗传性状联系起来就组成了宝贵的遗传资源。所谓人类遗传资源，指的就是指导人类遗传的密码信息数据和承载这些信息的材料。 “龙生九子，九子各不同”是遗传学中经常被提到的一句话，而这句话描绘的生物个体间的差异就是“变异”。孩子和父母之间不会完全一样，兄弟姐妹之间也各有特点，普通人之间的差别就更多了——“变异”是生物界普遍存在的一种现象。变异与遗传相伴存在，遗传使变异不断积累，遗传资源由此变得丰富。 一方面，丰富的遗传资源给科学研究提供了实验对象。另一方面，珍贵的遗传资源可以造福我们的生产生活。袁隆平发现水稻雄性不孕性遗传现象，利用野生稻、栽培稻等遗传材料研发高产杂交水稻，极大地解决了粮食紧缺的问题。农业专家利用遗传材料育种，为我们提供高品质的瓜果蔬菜、肉蛋奶、棉麻丝，改善我们的生活。医学专家通过对遗传性疾病的研究，为优生优育、健康管理提供科学依据。 随着医学的进步，目前已发现有成千上万种疾病是由遗传物质发生改变或是由致病基因所控制的，这些发病与遗传因素相关的疾病统称为遗传病。遗传病涵盖的种类很多，除了21三体综合征、地中海贫血、白化病、唇腭裂这类我们熟知的遗传病外，像高血压、糖尿病、骨质疏松、抑郁症等现代人热议的疾病也与遗传因素密切相关。为了鉴别致病的遗传因素，预防、诊断、治疗遗传病，医学工作者需要对相关人类遗传资源进行收集、整理、筛选、分析和验证，建立理论基础并不断提出新的健康管理措施，从而守护公众健康。 最早鉴别出来的遗传病是染色体病。1958年，法国临床医生J•勒热纳发现多出一条21号染色体（即：21三体综合征或称唐氏综合征）是先天愚型的病因，这是人类分析遗传材料鉴定的第一种染色体遗传病。更多的遗传病是单基因遗传病或多基因遗传病。由一对等位基因发挥主要效应所控制的遗传病叫作单基因遗传病，已经发现7000多种，众多新生儿缺陷的发生与此有关。而由来自多个位点的风险基因相互作用，在一定环境因素下累积致病效应的复杂疾病叫作多基因遗传病，临床上表现出一定程度的家族倾向。 目前，大部分遗传病的潜在致病基因还不是很清楚，全球的科学家和医务工作者都在为此孜孜以求。随着关键家系遗传资源的积累，高通量测序技术的进步以及关联分析、连锁分析等生物信息学方法的运用，遗传病致病基因或易感位点的研究正越来越系统深入。公众利用最新的医学研究成果进行遗传咨询，可以达到健康管理或优生优育的目的。 现在我们知道，很多药物只能对一部分人群起效。用学术一些的语言说，就是根据群体遗传学的研究，遗传病与人类群体的遗传多样性密切相关。这也是为什么各国都致力于保护本国人类遗传资源的原因之一——一方面，遗传病在不同人群中呈现不同的易感性；另一方面，靶向性药物在不同人群中也呈现不同的治疗效果。 我国现代遗传学之父谈家桢先生20世纪即致力于我国人类遗传资源的保护和利用，在他的呼吁下，我国成立了南北两个基因组研究中心，参与了人类基因组计划1%的工作。目前，全国已建成或在建包括中华民族、重大疾病、生殖遗传、特殊人群、干细胞等各类标准化、规范化的人类遗传资源保藏基础平台和大数据中心，服务于科研、技术转化和公众健康。融合互联网、人工智能等新技术的国家人类遗传资源共享服务平台也已上线，一个更加高效快捷的人类遗传资源保护、利用时代正在走来。 总之，人类遗传资源是无价之宝。我国人口基数大、民族多、疾病类型多、家系多，具有丰富的人类遗传资源。无论是促进科学研究、守护公众健康，还是维护国家安全和社会公共利益，人类遗传资源都是一个巨大的宝藏。 （摘编自姜韶东《人类遗传资源是无价之宝》） 1. 下列对原文相关内容的理解和分析，不正确的一项是（ ） A. 孟德尔发现并提出，“遗传因子”决定了在亲代和子代间遗传的性状，且遵循“分离定律”和“自由组合定律”。 B. “变异”是生物界普遍存在的一种现象，变异与遗传相伴存在，所以我们与父母、兄弟姐妹之间都会存在差异。 C. 遗传病是由遗传物质发生改变或是由致病基因所控制的，涵盖的种类有很多，目前已被发现的就有成千上万种。 D. 遗传病分为单基因遗传病和多基因遗传病两大类，多基因遗传病是由遗传因素和环境因素共同决定的。 2. 下列对原文相关内容的概括和分析，不正确的一项是（ ） A. 人类遗传资源，是指导人类遗传的密码信息数据和承载这些信息的材料，能够促进科学研究、守护公众健康，维护国家安全和社会公共利益。 B. 除了人们熟知的21三体综合征、地中海贫血、白化病等疾病属于遗传病，高血压、糖尿病、骨质疏松、抑郁症等疾病也是由遗传因素导致的。 C. 遗传病在不同人群中呈现不同的易感性，靶向性药物在不同人群中也呈现不同的治疗效果，各国需要保护好本国的人类遗传资源。 D. 我国人口基数大、民族多、疾病类型多、家系多，具有丰富的人类遗传资源，要充分利用好我国人类遗传资源这个巨大的宝藏。 3. 根据原文内容，下列说法不正确的一项是（ ） A. 遗传学在发展中至少经历了三次飞跃，第二次飞跃是美国科学家摩尔根证明了基因的真实存在，并证实基因的成分是DNA。 B. 全球的科学家和医务工作者都在坚持不懈地研究遗传病的潜在致病基因，系统深入的研究可以帮助公众达到健康管理或优生优育的目的。 C. 谈家桢先生是我国现代遗传学之父，在他的呼吁下，我国成立了南北两个基因组研究中心，参与了人类基因组计划1%的工作。 D. 目前，我国已经上线了国家人类遗传资源共享服务平台，我们正在迎来一个更加高效快捷的人类遗传资源保护、利用时代。 4. 请简要说明本文的主要内容和写作意图。 5. 人类遗传资源在医学方面有哪些重要作用？请结合原文简要概括。 二、小说阅读（16分） 阅读材料，完成小题。 蚀骨之线 那根被剪断的电脑线，像一截黑色的肠子，永远盘踞在张默的记忆里。那是他十六岁生日的傍晚，夕阳的余晖给房间镀上一层不真实的暖金色。他正沉浸在网络编程的世界里，指尖在键盘上飞舞，构筑着一个属于他的、逻辑严密的数字王国。父亲张建国是如何悄无声息地进来的，他毫无察觉。直到那声冰冷的“咔嚓”声响起，如同惊雷在寂静的房间炸开。 张默猛地回头，看见父亲手里握着一把硕大的黑色剪刀，刀刃上还沾着那根灰色电脑线的绝缘皮碎屑。断开的线头裸露着彩色的金属丝，蜷曲着，像一种垂死的生物。父亲的脸隐在夕阳的阴影里，只有那双眼睛，燃烧着一种混合着愤怒、失望以及某种奇异笃定的火焰。“我这是为了你好！”父亲的声音不高，却带着不容置疑的权威，“整天对着这破机器，人能学好吗？你的物理卷子才考了多少分？啊？”他把那截断线扔在张默面前，它软塌塌地落在木地板上，毫无生气。“从今天起，直到高考结束，你别想再碰电脑一下。心思给我收回来！”那一刻，世界的声音仿佛都被抽空了。张默没有哭，也没有闹。他只是死死地盯着那根断线，盯着那裸露的、再也无法传递电流的金属丝。他感到一种前所未有的窒息，仿佛被剪断的不是电脑线，而是他连接世界的脐带，是他大脑中正在蓬勃生长的神经突触。那个他精心构建的数字王国，在“咔嚓”一声中，轰然倒塌，只剩下一片虚无的黑暗。他攥紧了拳头，指甲深深掐进掌心，留下几道弯月形的血痕。一种冰冷、坚硬的东西，在那天傍晚，如同水泥一般，灌注到了他的骨髓里。这不过是漫长战役中的一个高光片段。吼叫是家里的背景音，像永远无法散去的雾霾。“我这是为了你好！”——这句话是紧箍咒，也是审判词。它伴随着被强行收走的、存着同学聚会照片的手机；伴随着被翻得乱七八糟、写满青春期困惑的日记本；伴随着每一次成绩单下发后，那长达数小时的、关于前途命运的“恳谈”。父亲的“好”，是一张密不透风的网，将他紧紧缠绕；是一堵不断迫近的墙，将他逼向角落。 大学，张默选择了离家最远的城市。他以为自己逃脱了。但很快，身边的人发现了他性格里那种令人不安的极端。在小组合作中，若有人未能按时完成分工，他不会沟通，而是会直接将对方的资料扔进垃圾桶，眼神阴鸷得吓人。在篮球场上，一次无意的碰撞，能让他瞬间暴起，将对手狠狠推倒在地，若非旁人拉住，拳头几乎就要落下。他的世界里，似乎没有“缓冲”和“沟通”这两个词，任何微小的冒犯，都会直接触发最激烈的反击。就像一台系统内核被粗暴改写过的计算机，只剩下两种运行状态：压抑的沉默，或毁灭性的爆发。悲剧发生在一个普通的午夜。张默因为一个极其复杂的程序bug在办公室熬到深夜，身心俱疲。回到租住的公寓，他发现楼下因管道维修停水，而物管并未提前充分通知。积累了一天的焦躁与挫败感，找到了一个突破口。他与值班的老保安发生了口角。“我交物业费是养你们这些废物的吗？”张默的声音冰冷。老保安或许也是疲惫，回了一句：“年轻人，说话客气点！有点素质行不行？跟你爹妈怎么教的似的！”“爹妈”和“素质”这两个词，像两根烧红的钢针，精准地刺入了张默大脑中最敏感、最脆弱的神经中枢。那个被剪断电脑线的黄昏，那些被吼叫、被剥夺的瞬间，父亲那张隐藏在阴影里的脸，以及那句魔咒般的“我这是为了你好”——所有被压抑的愤怒、屈辱和绝望，在这一刻轰然引爆，冲垮了他理智的最后一道堤坝。他没有再说一句话，而是像一头失控的野兽，扑向了那个年近六旬的老人。拳头如同冰雹般落下，不计后果。当警察赶到，强行将他拉开时，老保安已倒在血泊中，奄奄一息。张默被按倒在地，脸颊紧贴着冰冷粗糙的水泥地，他涣散的目光，仿佛穿透了时间和空间，又一次看到了那根躺在木地板上、断口狰狞的电脑线。 在拘留所里，面对心理医生的询问，他异常平静，甚至带着一丝解脱般的冷笑：“你们知道吗？他剪断的，不是电脑线。他剪断的，是我脑子里那根区分对错、控制情绪的线。从那以后，我这里面的线，”他用戴着手铐的手指，点了点自己的太阳穴，“就全是乱接的，短路，冒火花……直到，彻底烧毁。”而在城市的另一端，父亲张建国接到警察电话时，第一反应是不敢相信，随后是对着电话嘶吼：“不可能！我从小对他严格要求，管他吃管他穿，为他操碎了心，我一切都是为了他好啊！他怎么会变成这样？！”他挂了电话，颓然瘫坐在沙发上，目光茫然地扫过客厅。最终，停留在了储物间角落里一个落满灰尘的纸箱上。那里面，安静地躺着一把老旧的黑色剪刀，刀刃上，似乎还隐约残留着十六年前那个黄昏，切断那根灰色电脑线时，留下的决绝的痕迹。 6. 下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ） A. 小说开头将剪断的电脑线比作“黑色的肠子”，这一比喻不仅形象，更暗示了这次伤害如同无法消化之物，永久留存于主人公生命之中。 B. 父亲张建国的形象塑造并未流于脸谱化，文中“燃烧着奇异笃定的火焰”等细节，揭示了他行为背后扭曲却自认为正确的爱子之心。 C. 文中“老保安”的话是情节发展的关键，其内容恰好触发了张默内心最核心的心理创伤，体现了偶然性事件对人物命运的决定性影响。 D. 小说结尾父亲“颓然瘫坐”与不解的嘶吼，与张默在拘留所的冷静自白形成鲜明对比，深化了家庭教育中付出与结果错位的悲剧性。 7. 对小说中“线”的意象的理解，哪一项分析最为深刻合理（ ） A. 电脑线是实体，象征着现代科技与外部广阔世界，剪断它意味着父亲企图将儿子禁锢在传统而封闭的成长环境中。 B. “蚀骨之线”的“蚀骨”一词，精准概括了这种以爱为名的伤害所具有的缓慢、持久且深入骨髓的破坏性特质。 C. 张默认为自己脑子里“区分对错、控制情绪的线”被剪断，这是一种推卸责任的托词，表明他并未真正认识到自身罪行的严重性。 D. 小说通过“电脑线”这一核心意象，单向度地批判了父辈对于新兴事物的无知与粗暴，从而揭示了代际冲突的必然性。 8. 小说中多次出现“我这是为了你好”这句话，请分析这句话在塑造人物和揭示主题方面的作用。 9. 本文的悲剧并非单一因素造成。请结合文本，探究张默人生悲剧的多重成因。 三、文言文阅读：本大题共5小题，共20分。 阅读下面的文言文，完成下面小题。 材料一： 故当今之时，能去私曲就公法者，民安而国治；能去私行行公法者，则兵强而敌弱。故审得失有法度之制者，加以群臣之上，则主不可欺以诈伪；审得失有权衡之称者，以听远事，则主不可欺以天下之轻重。今若以誉进能，则臣离上而下比周：若以党举官，则民务交而不求用于法。故官之失能者其国乱。以誉为赏，以毁为罚也，则好赏恶罚之人释公行行私术比周以相为也。忘主外交，以进其与，则其下所以为上者薄也。交众与多，外内朋党，虽有大过，其蔽多矣。故忠臣危死于非罪，奸邪之臣安利于无功。忠臣之所以危死而不以其罪，则良臣伏矣；奸邪之臣安利不以功，则奸臣进矣，此亡之本也。若是，则群臣废法而行私重，轻公法矣。数至能人之门，不一至主之廷：百虑私家之便，不一图主之国。属数虽多，非所尊君也：百官虽具，非所以任国也。然则主有人主之名，而实托于群臣之家也。故臣曰：亡国之廷无人焉。廷无人者，非朝廷之衰也。家务相益，不务厚国；大臣务相尊，而不务尊君；小臣奉禄养交，不以官为事。此其所以然者，由主之不上断于法，而信下为之也。故明主使法择人，不自举也；使法量功，不自度也。能者不可弊，败者不可饰，誉者不能进，非者弗能退。则君臣之间明辩而易治，故主仇法则可也。 （节选自《韩非子·有度上》） 材料二： 法者，治之端也：君子者，法之原也。故有君子，则法虽省，足以遍矣：无君子，则法虽具，失先后之施，不能应事之变，足以乱矣。不知法之义而正法之数者，虽博，临事必乱。故明主急得其人，而暗主急得其势。急得其人，则身佚而国治；急得其势，则身劳而国乱。君子能为可贵，不能使人必贵己；能为可信，不能使人必信己；能为可用，不能使人必用己。故君子耻不修，不耻见污：耻不信，不耻不见信；耻不能，不耻不见用。是以不诱于誉，不恐于诽，率道而行，至诚之道也。 （节选自《荀子·君道》） 10. 材料一画波浪线部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。 则好赏A恶罚B之人C释公D行E行私F术G比周H以相为也。 11. 下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（ ） A. 审，指察知、弄明白，与“审视，巨身修尾，青项金翅”中的“审”词义相同。 B. 称，同“秤”，指测定物体重量的器具，引申为用来评判事物的客观公正的标准。 C. 外交，指对外结交，与现在所说的“外交官”中“外交”所表达的含义并不一样。 D. 贵，指“以……为贵”，引申为尊重，与“齐彭殇为妄作”中的“齐”用法相同。 12. 下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是（ ） A. 将能按照法度实施奖惩的人提拔到百官之上，韩非子认为只有这样，君臣之间的是非才能分清，国家也才容易治理。 B. 当臣子百般地考虑如何让私家利益最大化的时候，君主的手底下即便官员众多，也没有一个真正把君主放在心上的。 C. 荀子认为，仅仅知道法律条文是不够的，还需要深入理解其要义，懂得正确运用法律。否则，法律条文最多也没用。 D. 韩非和李斯传说都是荀子的学生，李斯《谏逐客书》中反映的思想观点，与《韩非子·有度上》的观点也大致相同。 13. 把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）故忠臣危死于非罪，奸邪之臣安利于无功。 （2）是以不诱于誉，不恐于诽，率道而行，至诚之道也。 14. 两段材料都向“明主”提出了治国建议，请比较其异同。 四、诗歌鉴赏：本大题共2小题，共9分。 阅读下面这首宋诗，完成下面小题。 次韵许推官行县①道中纪事 王禹偁 禾头低映黍头昂，处处沟塍水面凉。 村路扶携无冻馁，里门嬉戏有丁黄②。 鸡豚入市溪鱼美，梨枣登盘社酒香。 岁乐田家风景好，待君模写奏明光。 【注】①行县：官员巡行县中之事。②丁黄：古代男女始生为黄，男二十一为丁。 15. 下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ） A. 题目不仅说明了这首诗用韵的依据，还交代了本诗写作内容的由来。 B. “昂”字运用拟人的手法，形象地描写了农作物充满生机的生长状态。 C. “鸡豚”“溪鱼”“社酒”等意象表明诗人希望像陶渊明一样归隐村野。 D. 诗歌以朴实的语言描写了农村的景物和风俗，具有浓郁的生活气息。 16. 有评论认为，本诗最后一句“待君模写奏明光”与柳永《望海潮》中的“归去凤池夸”一句有异曲同工之妙。请结合相关内容简要分析其异同。 五、默写。（6分） 17. 补写出下列句子中的空缺部分。 （1）我国的酒文化源远流长，一杯美酒，万千情思。在《赤壁赋》中，苏轼举杯与客互相劝酒“_____________”；在《念奴娇·赤壁怀古》中，他面对“如梦人生”又借酒来表达内心的复杂情绪：“_____________。” （2）今年农历二月初二，“龙腾泰山，国泰民安”二月二龙抬头泰山民俗文化节登泰山活动在泰安市举行，一位腿脚不便的耄耋老人不顾儿女反对，欲从南麓登山，你作为志愿者，请运用《登泰山记》中“_____________，_____________，_____________”这几句话来劝阻他。 （3）古代一般在3个月大的时候取“名”，在男子20岁行冠礼时取“字”。在我们学过的古诗文中，有很多句子出现过古人的“字”，如“_____________”。 六、语言文字运用。（20分） 下面是我校一位已毕业的学长在高三日记中写到： 今天，我校食堂的供餐问题已成为高三学子热议的焦点。由于为2500名高三学生同时供餐，即便实行了错峰就餐，食堂也显得 ① ，无法高效应对如此巨大的就餐人流。每日中午，场面都 ② ，长长的队伍从窗口一直蜿蜒到食堂门口。大部分学生因等待时间过长而无法吃上热乎的饭菜，最终只能选择购买即取的油炸食品，而后 ③ 地边走边吃，赶回教室。食堂的菜品供应也时常捉襟见肘。稀饭滚烫无法入口，可供选择的菜肴却寥寥无几。有同学反映，轮到他时，餐盘里往往只剩下一个孤零零的菜。更令人啼笑皆非的是，食堂阿姨还会热情地询问：“同学，吃啥？”这看似关怀的问候，在现实面前，平添了几分无奈。 该学长也希望各位刚进入高三的学子好好珍惜这一年，虽然这一年非常辛苦，但是以后一定将成为你们人生中最宝贵的回忆！ 18. 请在文中横线处填入恰当的成语。 19. 面对食堂阿姨“同学吃啥”的询问，而餐盘仅剩一个菜。请你设计两种不同风格（幽默自嘲和犀利讽刺）的回应，并任选其一，简述其表达效果。 风格一（幽默自嘲）：_______ 风格二（犀利讽刺）：_______ 简析（选择其一）：_______ 20. 请你简短概括该学长的日记内容。 21. 古诗词中常蕴含生活哲理。请从下面诗句中任选一句，结合材料中“食堂就餐”的情境，谈谈你的理解。 A：谁知盘中餐，粒粒皆辛苦。（李绅《悯农》） B：山重水复疑无路，柳暗花明又一村。（陆游《游山西村》） 七.微任务写作。（60分） 22. 完成写作。 中国应试教育体制下的高三是艰苦的，那么未来会不会有这样一种学校，它既能保证学生成绩的稳步提升，也能保证学生身心健康和综合素质的良好发展？如果你觉得有，请你设计这样的学校，并深层次剖析这种学校设计的好处与弊端。如果你觉得没有，请你给出你的理由，并深层次剖析背后的原因。 你需要写一篇不少于800字的文章。 四川省彭州市彭州中学2025-2026学年高三上学期入学检测语文试题 考试时间：150分钟 满分：150分 （作答在试卷上无效，请全部作答在答题卡上） 一、现代文阅读：本大题共5小题，共19分。 【1~5题答案】 【答案】1. D 2. B 3. A 4. ①主要内容：本文从遗传学在发展中的三次飞跃，遗传资源的重要意义，为何要保护本国的人类遗传资源三个方面对人类遗传资源作出阐释。 ②写作意图：让读者了解遗传学的发展过程，认识到人类遗传资源的重要意义和价值。 5. ①医学专家通过对遗传性疾病的研究，为优生优育、健康管理提供科学依据。②医学工作者对相关人类遗传资源进行收集、整理、筛选、分析和验证，能够鉴别致病的遗传因素，预防、诊断、治疗遗传病，建立理论基础并不断提出新的健康管理措施。③公众利用最新的医学研究成果进行遗传咨询，可以达到健康管理或优生优育的目的。 二、小说阅读（16分） 【6~9题答案】 【答案】6. C 7. B 8. 在塑造人物形象上，刻画了父亲专制冷酷，“暴君”的形象，在揭示主题上，它深刻揭示了“以爱之名”行“控制与伤害子女”的家庭教育的虚伪性和破坏性 9. 要点：①父亲教育的极端控制与情感暴力；②张默自身心理应对机制的失衡；③社会环境支持的缺失。 三、文言文阅读：本大题共5小题，共20分。 【10~14题答案】 【答案】10. CEG 11. A 12. D 13. （1）所以，忠臣往往因无罪而被处死，奸邪之臣却往往因为无功而得到安乐。 （2）因此，君子不被荣誉诱惑，也不被诽谤吓倒，只是遵循正道行事，这才是君子处世最基本的准则。 14. （1）同：两段材料都建议“明主”重视法律在治国中的作用。 （2）异：材料一韩非子认为“明主”应该明辨是非，将法制作为治国的第一要义；材料二荀子认为“明主”应该重视发挥君子在立法治国中的关键作用，治国之要在于急于得到人才。 四、诗歌鉴赏：本大题共2小题，共9分。 【15~16题答案】 【答案】15. C 16. 相同点：两者都表达了对地方官员政绩的赞美，并期待他们得到朝廷的重用；不同点：王诗描绘乡村田园美景，表达对乡村生活的赞美及对百姓的关切；柳词描绘杭州城市繁华的景象，期盼自己得到当地官员的赏识。 五、默写。（6分） 【17题答案】 【答案】 ①. 举匏樽以相属 ②. 一尊还酹江月 ③. 四十五里 ④. 道皆砌石为磴 ⑤. 其级七千有余 ⑥. 窃以为与君实游处相好之日久（冀君实或见恕也/如君实责我以在位久/子路、曾皙、冉有、公西华侍坐/仲尼厄而作春秋/字余曰灵均/遥想公瑾当年/孙仲谋处） 六、语言文字运用。（20分） 【18~21题答案】 【答案】18. 力不从心 人满为患 行色匆匆 19. ①. 阿姨，阿姨，看来我和这最后一个菜是“命中注定”啦 ②. 阿姨，您这是在对我进行“哲学拷问”吗 ③. （示例：选择风格一）运用了拟人和夸张，将无奈的处境转化成一种轻松的自我调侃，回应了阿姨，又化解了尴尬，又委婉地表达了菜品单一的现状，显得乐观而有智慧。 20. 我校食堂供不应求，高三学生就餐困难。 21. 示例：选A。 此句在原诗中指的是粮食来之不易应珍惜，放在食堂情境下，则产生了一种反讽的新解：我们不仅体会粒粒皆辛苦，更体会着吃上每一粒饭的过程辛苦，它凸显了现有的条件下，能顺利吃上一顿饭本身，就已经是一种成果，引人深思。 七.微任务写作。（60分） 【22题答案】 【答案】例文： 理想高三校园：在现实土壤中寻找平衡的可能 当高三教室里的倒计时牌不断翻薄，当学生的睡眠时间被压缩至极限，当成绩成为衡量成长的唯一标尺，人们不禁追问：未来是否存在一所能平衡成绩提升与身心发展的高三校园？在我看来，这样的学校并非空中楼阁，它扎根于教育的革新、制度的优化与社会共识的凝聚，虽面临挑战，却为应试教育的突围提供了可行路径。 理想高三校园的核心，在于构建“成绩与成长共生”的体系，让学习不再是身心俱疲的苦役，而是有温度的成长过程。学校会打破“满堂灌”的课堂模式，将高三课程拆分为“基础攻坚”与“个性拓展”两大模块：在精力最充沛的时段，聚焦高考核心考点，通过分层教学精准对接学生的知识缺口；在精力不旺盛的时段则开设学生可自主选择的“成长课堂”，培养综合素质。这种设计的本质是，成绩提升不再依赖“时间堆砌”，而是通过科学规划释放学习潜能，而综合素质的培养也并非“成绩的对立面”， 而是缓解备考压力、激发内驱力的催化剂。 然而，理想校园的落地，离不开对现实困境的清醒认知，其挑战折射出教育改革的深层阻力。首先是师资与资源的制约。要实现分层教学与个性课程的并行，教师不仅需要扎实的学科功底，还需具备跨学科教学能力与心理辅导素养，而当前多数学校的师资结构难以满足这一需求。北京某重点中学曾开设“生涯规划课”，却因教师缺乏专业培训，最终沦为“自习课”。更关键的是，现有升学评价体系的“指挥棒效应”尚未根本改变，高考仍以分数为核心筛选标准，家长和学生的焦虑和内卷便不会消失。这些现实困境证明，理想校园的实现，绝非学校的“单打独斗”，而是需要教育评价体系、社会资源分配与家庭观念的协同变革。 即便如此，理想高三校园的探索仍具不可替代的价值，它指向的是教育本质的回归。从古至今，教育从未只追求“知识的灌输”，更肩负“人的培养”的使命。上海某高校在2024年自主招生中，破格录取了一位在高三期间坚持参与“乡村支教”的学生，理由是“其社会责任感与实践能力，与学校的育人理念高度契合”。这一案例印证了当成绩提升不再以牺牲身心为代价，当综合素质成为升学的重要考量，教育才能真正成为照亮学生未来的明灯。 从传统教学到上海的自主招生改革，理想高三校园的轮廓正逐渐清晰。在这条道路上，我们期待看到更多学校打破应试教育的桎梏，让高三不再是艰苦的“攻坚战”，而是充满成长与希望的“黄金期”。这不仅是学生的期盼，更是教育发展的必然方向。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $