精品解析：黑龙江大庆市肇源县西北片2026-2027学年七年级上学期阶段学情自测语文试题

2026-2027学年度上学期学初质量监测 初二语文 一、积累与运用（24分） 1. 下列划线字注音完全正确的一项是（ ） A. 酝酿（yùn） 嘹亮（liáo） 嫩绿（nèn） B. 贮蓄（chǔ） 澄清（chéng） 静谧（mì） C. 抖擞（sǒu） 吝啬（lìng） 高邈（miǎo） D. 淅沥（xī） 棱镜（líng） 窠巢（kē） 【答案】A 【解析】 【详解】B.贮蓄（zhù）； C.吝啬（lìn）； D.棱镜（léng）。 2. 下列词语书写完全正确的一项是（ ）。 A. 朗润 烘托 花枝召展 呼朋引伴 B. 粗犷 娇媚 淅淅沥沥 喜出望外 C. 烂熳 抖擞 各得其所 翻来复去 D. 徘徊 决别 絮絮叨叨 人声鼎沸 【答案】B 【解析】 【详解】A.花枝招展； C.翻来覆去； D.诀别。 3. 下列句子中加点成语使用有误的一项是（ ） A. 春天来了，公园里百花绽放，美不胜收。 B. 他说话总是小心翼翼，生怕打扰到别人。 C. 同学们在学习上不求甚解，认真钻研每一个知识点。 D. 秋日的山林静谧优美，让人心旷神怡。 【答案】C 【解析】 【详解】A.美不胜收：美好的事物太多，一时看不过来。句中用来形容春日公园百花齐放、美景繁多的景象，符合语境； B.小心翼翼：形容言行举动十分谨慎，丝毫不敢疏忽。句中用来表现人说话时留意分寸、生怕打扰他人的状态，符合语境； C.不求甚解：原指读书领会精神实质，不咬文嚼字；现多指学习只求懂个大概，不深入钻研。该词义与句中“认真钻研每一个知识点”的表述矛盾，不符合语境； D.心旷神怡：心情舒畅，精神愉快。句中用来形容秋日山林静谧优美的景致带给人的舒爽感受，符合语境。 4. 下列句子没有语病的一项是（ ） A. 通过新学期的开学学习，使我收获了很多新知识。 B. 我们要培养自己良好的阅读习惯和阅读兴趣。 C. 能否端正学习态度，是成绩提升的重要关键。 D. 同学们认真讨论并听取了老师的开学寄语。 【答案】B 【解析】 【详解】A.成分残缺，缺少主语，删掉“通过”或者“使”； C.两面对一面且语义重复，删掉“能否”以及“重要”； D.语序不当，应将“讨论”和“听取”调换位置。 5. 下列修辞手法判断正确的一项是（ ） A. 红的像火，粉的像霞，白的像雪。（比喻、排比） B. 小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。（夸张） C. 秋风阵阵，落叶翩翩起舞。（排比） D. 瀚海阑干百丈冰，愁云惨淡万里凝。（拟人） 【答案】A 【解析】 【详解】B.“偷偷地”将小草人格化，运用拟人修辞写出春草的鲜活生机，并非夸张； C.翩翩起舞，将落叶人格化，运用了拟人修辞；排比需三个及以上结构一致、内容关联的语句组合，该句不满足排比的构成条件； D.句中以“百丈冰”“万里凝”夸张凸显边塞的酷寒景象，同时上下句字数相等、词性相对，构成对偶，并非拟人。 6. 古诗文默写。 （1）________________，________________。春风又绿江南岸，明月何时照我还。（王安石《泊船瓜洲》） （2）水何澹澹，____________________。（曹操《观沧海》） （3）____________________，闻道龙标过五溪。（李白《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》） （4）夕阳西下，____________________。（马致远《天净沙·秋思》） （5）《次北固山下》中蕴含新旧交替哲理的诗句是：________________，________________。 【答案】 ①. 京口瓜洲一水间 ②. 钟山只隔数重山 ③. 山岛竦峙 ④. 杨花落尽子规啼 ⑤. 断肠人在天涯 ⑥. 海日生残夜 ⑦. 江春入旧年 【解析】 【详解】注意“洲、隔、竦、峙、杨、涯、生、入”等易错字词的写法。 名著阅读（4分） 7. 七年级上册名著《朝花夕拾》的作者是__________，这本书是一部__________集。其中《从百草园到三味书屋》一文，回忆了作者__________和__________的童年生活。 【答案】 ①. 鲁迅 ②. 回忆性散文 ③. 在百草园自由玩乐 ④. 在三味书屋读书求学 【解析】 【详解】①鲁迅原名周树人，是我国现代伟大的文学家、思想家、革命家。《朝花夕拾》是他的经典作品集，书中记录自己少年、青年时期亲身经历的往事。 ②书中文章都是作者成年之后回忆过去写成。“朝花夕拾”比喻早晨的花傍晚拾起，指追忆往昔旧事。这本书是一部回忆性散文集。 ③根据《从百草园到三味书屋》前半部分可知，百草园是鲁迅家屋后的园子。这里有碧绿菜畦、鸣蝉、覆盆子等景物，作者在这里捕鸟、听美女蛇的故事，尽情玩耍。这里代表无拘无束、自由欢乐的童年，充满童真趣味，是作者心中十分快乐的童年乐园。 ④根据《从百草园到三味书屋》后半部分可知，三味书屋是鲁迅少年读书的私塾。在这里跟随寿镜吾先生读书学习，有枯燥的读书课业，也有课上偷偷描画的小乐趣。它代表传统私塾读书生活，和百草园自由生活形成对比，真实记录旧时代孩童读书的真实状态。 口语交际（2分） 8. 新学期伊始，班级要开展“书香伴我成长”读书活动，请你写一句宣传标语，号召同学们积极读书。 【答案】示例：遨游书海汲取智慧，缕缕书香伴我成长。 【解析】 【详解】宣传标语需紧扣“书香伴我成长”活动主题，语言要简洁凝练、朗朗上口，具备号召力与感染力。可围绕读书和成长的关联、阅读的乐趣与价值展开构思，可恰当运用对偶、押韵等修辞，增强语言节奏感。 示例一：书香润心灵，阅读伴成长。 示例二：以书为友，以读为乐，让书香铺就成长路。 二、阅读理解（46分） （一）古诗词阅读（8分） 次北固山下 王湾 客路青山外，行舟绿水前。 潮平两岸阔，风正一帆悬。 海日生残夜，江春入旧年。 乡书何处达？归雁洛阳边。 9. 赏析“潮平两岸阔，风正一帆悬”两句。 10. 全诗表达了诗人怎样的思想感情？ 【答案】9. 这两句写行舟所见的江面春景：潮水上涨，两岸水面变得格外开阔；风向平稳和顺，船帆端端直直地高挂着。“阔”字写出江面的浩渺开阔，“悬”字精准描摹出帆端直高挂的样子，画面开阔舒展，既写出了长江下游潮平风正的特有江景，也暗含诗人行舟时顺畅从容的心境。 10. 全诗抒发了诗人漂泊异乡的羁旅之愁，以及深切的思乡盼归之情。 【解析】 【导语】《次北固山下》是盛唐行旅诗的上乘之作，“潮平岸阔、风正帆悬”以小景传大景之神，清阔画面里暗合时序律动的哲思；“海日生残夜、江春入旧年”的笔意跳脱沉滞乡思，将羁旅愁绪揉进开阔的江天境域，清隽明快又余味悠长。 【9题详解】 “潮平两岸阔，风正一帆悬”句意：潮水上涨，两岸水面变得格外开阔；风向平稳和顺，船帆端端直直地高挂着。“潮平”指春潮涨起，江水齐岸，由此带来“两岸阔”的视觉感受，“阔”字写出江水漫涨之后江面浩渺开阔的特点；“风正”是风向和顺、风力适中，不是狂风，所以船帆才能够端端直直地高高挂起，“悬”字精准描摹出帆的姿态。诗句勾勒出长江下游潮平风正特有的江上春景，画面开阔舒展。诗人身处行舟之中，目睹这样平和壮阔的江面，景物也映衬出诗人行舟时顺畅从容的内心状态。 【10题详解】 “客路青山外，行舟绿水前”句意：旅途在青山之外，我乘着小船行驶在碧绿江水之前。“客路”点明诗人是漂泊在外的游子，点明羁旅漂泊的处境。 “海日生残夜，江春入旧年”句意：夜还未消尽，红日已从海上升起；旧年尚未逝去，江上已显露春意。这两句写时序交替的江上景象，时光流逝，触发诗人漂泊在外的感慨。 “乡书何处达？归雁洛阳边”句意：我的家书要送往哪里？希望北归的大雁把信捎到洛阳那边。诗人借归雁传书，直抒胸臆，想要托大雁把家书带回故乡洛阳，直接流露漂泊他乡的孤寂，以及对家乡、亲人的思念。 （二）文言文阅读（14分） 《论语》十二章（节选） ①子曰：“学而时习之，不亦说乎？有朋自远方来，不亦乐乎？人不知而不愠，不亦君子乎？” ②子曰：“温故而知新，可以为师矣。” ③子曰：“学而不思则罔，思而不学则殆。” ④子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。” 11. 解释下列划线字词。 （1）不亦说乎__________ （2）人不知而不愠__________ （3）学而不思则罔__________ （4）思而不学则殆__________ 12. 翻译下列句子。 （1）温故而知新，可以为师矣。 （2）知之者不如好之者，好之者不如乐之者。 13. 选文中哪一句阐述了“学思结合”的学习方法？对你有什么启示？ 【答案】11. ①. 同“悦”，愉快。 ②. 生气，恼怒。 ③. 迷惑，意思是感到迷茫而无所适从。 ④. 疑惑。 12. （1）温习学过的知识，可以得到新的理解和体会，就可以凭借（这一点）做老师了。 （2）懂得学习的人比不上喜爱学习的人，喜爱学习的人比不上以学习为快乐的人。 13. （1）学而不思则罔，思而不学则殆 （2）示例：我们读书求学不能只盲目机械地输入知识、不肯动脑钻研，也不能凭空空想、不踏实学习积累，唯有将踏实治学和独立思考结合，才能真正学有所获。 【解析】 【导语】该阅读材料选录《论语》十二章的四则经典章节，均为孔子论治学的核心语录，选文精当凝练。内容覆盖学习的悦乐感、温故知新的认知规律、学思辩证的方法、乐学的至高境界，层层递进贴合古代治学的完整逻辑。文本保留原典的浅近雅正风貌，篇幅短小精悍，内涵厚重，是引导初学者体悟儒家教育思想、夯实文言基础的绝佳入门文本。 【11题详解】 （1）句意：不也是很愉快吗。说：同“悦”，愉快。 （2）句意：别人不了解我，我却不恼怒。愠：生气，恼怒。 （3）句意：只是学习却不思考，就会感到迷茫而无所适从。罔：迷惑，意思是感到迷茫而无所适从。 （4）句意：只是空想却不学习，就会疑惑。殆：疑惑。 【12题详解】 （1）重点词语：故，学过的知识；新，新的理解和体会；可以，可以凭借。 （2）重点词语：知之者，懂得学习的人；好，喜爱，爱好；乐之者，以学习为快乐的人。 【13题详解】 （1）根据第③段“学而不思则罔，思而不学则殆”可知，这句话论述了学习与思考二者的关系。只一味学习接收知识，不去思考消化，就会感到迷茫无所得；只凭空思考，不读书学习积累，就会陷入疑惑。 （2）先解读句子含义，点明学与思缺一不可，只偏重一方就会产生弊端。再联系自身学习实际，把道理落到日常读书做题上。先分析文本，再提炼感悟，做到文本分析和个人启示相结合。 示例：这启示我，平时读书不能机械死记，也不能凭空幻想，既要积累知识，也要动脑思考，二者兼顾，才能真正学有所获。 【点睛】参考译文： 孔子说：“学习了知识，然后按时温习它，不也是很愉快吗？有志同道合的朋友从远方来，不也是很快乐吗？别人不了解我，我却不恼怒，不也是有才德的人吗？” 孔子说：“温习学过的知识，可以得到新的理解和体会，凭借这一点就可以做老师了。” 孔子说：“只是学习却不思考，就会感到迷惑；只是空想却不学习，就会疑惑。” 孔子说：“懂得学习的人比不上喜爱学习的人；喜爱学习的人比不上以学习为快乐的人。” （三）现代文阅读（一）（12分） 秋天的怀念（节选） 双腿瘫痪后，我的脾气变得暴怒无常。望着望着天上北归的雁阵，我会突然把面前的玻璃砸碎；听着听着李谷一甜美的歌声，我会猛地把手边的东西摔向四周的墙壁。母亲就悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷地听着我的动静。当一切恢复沉寂，她又悄悄地进来，眼边红红的，看着我。“听说北海的花儿都开了，我推着你去走走。”她总是这么说。母亲喜欢花，可自从我的腿瘫痪后，她侍弄的那些花都死了。“不，我不去！”我狠命地捶打这两条可恨的腿，喊着，“我可活什么劲儿！”母亲扑过来抓住我的手，忍住哭声说：“咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活……” 14. 赏析文中加点词语“悄悄”“偷偷”的表达效果。 15. 文中母亲为什么总是想带“我”去北海看花？ 16. 结合文段，分析文中母亲的人物形象。 【答案】14. “悄悄”写出母亲动作轻柔，不想打扰暴怒的“我”；“偷偷”体现母亲放心不下，暗中关注“我”。两个词语细致刻画母亲复杂心理：既理解体谅“我”的痛苦，给“我”宣泄情绪的空间，又担心“我”做出傻事，表现出母亲对儿子细腻、深沉又小心翼翼的爱。 15. ①北海的花开代表蓬勃生机，母亲想借看花让“我”走出封闭悲观的状态，感受生命的美好；②看花是母亲的心愿，希望唤醒“我”对生活的希望，鼓励“我”好好活下去。 16. ①体贴细心：“我”暴怒摔东西时她悄悄躲开，又偷偷留意动静，完全顾及“我”的情绪，不贸然打扰； ②深爱孩子、一心为孩子付出：自己原本喜欢花，自从“我”瘫痪后她侍弄的花都死了，所有精力都放在照料“我”上； ③坚韧包容：面对“我”的暴躁和拒绝，她没有丝毫责怪，忍住哭安抚情绪崩溃的“我”，陪着“我”鼓励“我”好好生活。 【解析】 【导语】这段《秋天的怀念》节选文字却把瘫痪青年的崩溃失态铺得真切可感。两处“悄悄”“偷偷”的细节藏着母亲最柔软的体恤：既给足儿子宣泄情绪的空间，又攥着一丝怕他出事的牵挂，连自己泛红的眼圈都刻意藏起。曾经爱花的母亲任由花草枯死，全副心神拴在儿子的情绪上，那句反复念叨的“好好儿活”，把沉凝厚重的母爱揉进了日常细碎的言行里，淡而愈浓。 【14题详解】 根据“母亲就悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷地听着我的动静。当一切恢复沉寂，她又悄悄地进来”可知，“悄悄”写母亲躲出去、走进来的动作。儿子暴怒发泄，母亲不阻拦，悄悄退开，是为留给“我”发泄痛苦的空间，不愿刺激情绪崩溃的“我”。“偷偷”写母亲躲在暗处留心“我”的动静，母亲虽然躲开，却没有真正离开，时刻担忧“我”自残或者想不开。两个叠词，把母亲体谅、担忧、隐忍的心理写出来，突出母亲对儿子细腻深沉的母爱。 【15题详解】 根据“听说北海的花儿都开了，我推着你去走走”“咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活……”可知，花儿象征旺盛鲜活的生命。双腿瘫痪的“我”暴怒绝望，对生活失去信心。母亲希望带“我”去看花，让“我”感受花开的美好，摆脱内心的苦闷绝望；母亲反复提议看花，本质是期盼“我”振作起来，能够“好好儿活”，重新燃起对生活的希望。 【16题详解】 根据选段“母亲就悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷地听着我的动静”可知，“我”瘫痪之后脾气暴怒无常，肆意发泄内心痛苦，母亲没有上前制止指责，而是悄悄躲开，给“我”留出宣泄情绪的空间，又偷偷关注“我”的状态，害怕“我”出现意外，体现母亲体贴细心，懂得顾及“我”的内心感受。 根据选段“母亲喜欢花，可自从我的腿瘫痪后，她侍弄的那些花都死了”可知，花是母亲的爱好，但是自从“我”双腿瘫痪，母亲把全部心思放到照顾、陪伴“我”身上，再也没有精力打理喜爱的花，放弃了自己的生活乐趣，表现出母亲深爱孩子，一心为孩子付出。 根据选段“母亲扑过来抓住我的手，忍住哭声说：‘咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活……’”可知，面对“我”暴躁的态度、绝望的言语，母亲没有责怪“我”，即便内心悲痛，依旧忍住哭声，耐心安抚、鼓励陷入绝望的“我”，独自承受痛苦，体现母亲坚韧包容的品质，饱含深沉伟大的母爱。 （四）现代文阅读（二）（12分） 掌心的暖阳 ①初秋的风，带着浅浅的凉意，掠过窗台。回望成长路上，总有细碎的温暖，如掌心暖阳，温柔岁月，治愈时光。 ②清晨的厨房，永远是家中最温暖的角落。外婆总起得很早，伴着晨光忙碌。炊烟袅袅，温柔地缠绕着屋檐，一碗温热的米粥，一碟爽口的小菜，藏着最朴素的爱意。她从不言语温柔，却把所有疼爱，都融进一日三餐的烟火里。 ③上学的路上，总有叮嘱相伴。母亲站在门口，一遍遍嘱咐我认真听课、按时吃饭。细碎的话语朴实无华，没有华丽的辞藻，却像一缕暖阳，驱散我成长路上的迷茫与慌张。 ④校园的时光，满是温暖善意。失意时，同学轻声的安慰；迷茫时，老师耐心的指引；进步时，伙伴真诚的祝福。点点滴滴的美好，汇聚成成长路上最温柔的光。 ⑤原来，温暖从不是轰轰烈烈的奔赴，而是藏在平凡日常的细碎瞬间。那些陪伴、叮嘱与守护，是掌心不散的暖阳，照亮我前行的每一步，让我带着温柔与勇敢，奔赴漫漫前路。 17. 文章以“掌心的暖阳”为题，有什么含义？ 18. 赏析第②段画线句子的表达效果。 19. 结合全文，谈谈你读完文章的感悟。 【答案】17. 表层指手掌心里感受到的温暖阳光；深层指生活里平凡日常中细碎真挚的爱与温暖，外婆的疼爱、母亲的叮嘱、师长同学的善意，这些温暖如同暖阳，治愈岁月，照亮“我”成长前行的道路。 18. 这句话用拟人的修辞，把炊烟当作人来写，“温柔缠绕”赋予炊烟软和亲昵的情态，把厨房烟火写得暖融融的，生动烘托出外婆藏在日常三餐里朴素又深沉的疼爱，画面感很强。 19. 示例：读完我感受到，真正的温暖从来都不是什么惊天动地的大事，就藏在平常日子的小细节里：是家人做的热饭、出门前的叮嘱，是同学老师的善意。这些细碎的爱意一直陪着我们长大，我们也要多留心身边的小温暖，带着这份力量好好往前走。 【解析】 【导语】这篇《掌心的暖阳》以细碎日常织就暖意，笔触软和熨帖。没有刻意煽情的桥段，将外婆的烟火疼爱、母亲的门口叮嘱、校园里的点滴善意尽数收拢，把抽象的温暖具象成掌心可触的日光。以小见大的构思妥帖自然，点明平凡日常里的细碎陪伴才是治愈岁月的力量，字里行间漫着生活化的温柔，轻而不飘，很有共情力。 【17题详解】 根据第①段“回望成长路上，总有细碎的温暖，如掌心暖阳，温柔岁月，治愈时光”可知，作者把成长里的细碎温暖比作掌心暖阳，点明标题的比喻义。 根据第②段“她从不言语温柔，却把所有疼爱，都融进一日三餐的烟火里”可知，这份温暖包含外婆藏在三餐中的疼爱。 根据第③段“细碎的话语朴实无华，没有华丽的辞藻，却像一缕暖阳，驱散我成长路上的迷茫与慌张”可知，这份温暖也有母亲反复叮嘱带来的慰藉。 根据第④段“失意时，同学轻声的安慰；迷茫时，老师耐心的指引；进步时，伙伴真诚的祝福”可知，校园中师长同学的善意也属于这份温暖。 根据第⑤段“那些陪伴、叮嘱与守护，是掌心不散的暖阳，照亮我前行的每一步，让我带着温柔与勇敢，奔赴漫漫前路”可知，这些平凡瞬间的爱与守护，给予“我”力量，陪伴“我”勇敢成长。标题一语双关，把抽象的温暖具象化，含蓄点明文章主旨。 【18题详解】 句子运用拟人修辞，“温柔地缠绕”把炊烟当作人来写，赋予炊烟人的情态动作，写出炊烟轻柔盘旋、萦绕屋檐的样子，渲染出温馨的烟火氛围。作者将场景由炊烟转到米粥、小菜这些寻常吃食，把外婆的爱意寄托在平凡事物上。外婆不善言语，没有直白表达疼爱，却把深情融进三餐烟火。拟人手法强化了温暖的画面感，将无形的爱化为可感的生活细节，生动表现出外婆朴素深沉、润物无声的疼爱，含蓄真挚，富有感染力。 【19题详解】 从文中找出体现主旨的语句，梳理文中写的三类温暖：外婆烟火里的疼爱、母亲的叮嘱、校园师长同学的善意，明白本文主旨：温暖藏于平凡细碎的日常，这些陪伴守护给予人成长力量。概括文本内涵：温暖不必轰轰烈烈，就藏在普通生活小事之中。联系生活，表达要珍惜身边的温情，把这份温暖化为前行的勇气。注意感悟不能脱离文章凭空抒发，观点要贴合原文情感，语言通顺，逻辑清晰。 示例：读完我感受到，真正的温暖从来都不是什么惊天动地的大事，就藏在平常日子的小细节里：是家人做的热饭、出门前的叮嘱，是同学老师的善意。这些细碎的爱意一直陪着我们长大，我们也要多留心身边的小温暖，带着这份力量好好往前走。 三、作文（50分） 从下面两题中任选一题作文。 20. 题目：那一次，我读懂了__________ 要求： ①文体自选（诗歌除外），不少于600字； ②表达真情实感，不得套写、抄袭； ③文中不得出现真实的地名、校名、人名。 【答案】例文： 那一次，我读懂了坚持 暮色漫过窗台，晚风轻拂书桌，望着墙上那幅终于落笔成型的书法作品，那一段经历，让我真正读懂了坚持的分量。 一时兴起，我报名参加书法比赛。本以为凭着些许基础，稍加练习便能交出满意的答卷。可真正着手打磨参赛作品时，现实却给了我当头一棒，笔下的笔画歪扭松散，字的结构始终把控不好，反复书写，依旧不尽如人意。桌面上堆起厚厚一叠揉皱的废纸，墨痕点点溅落在桌角，烦躁一点点填满我的内心。 “算了，再练也没有用。”我猛地把毛笔搁在砚台之上，赌气不愿再动笔，我颓然坐在椅上，望着纸上潦草的字迹，满心都是挫败。爷爷缓步走来，没有一味劝慰，只是铺开一张宣纸，握住我的手腕，带着我一笔一画缓缓运笔。“练字从没有捷径，不是一两遍就能见成效，要沉下心慢慢打磨。” 爷爷的话语点醒了我，我重新握起毛笔，手腕渐渐发酸，胳膊阵阵酸胀，笔杆在指尖压出浅浅的印痕。写得不好，便撕掉重来；结构失衡，便对着字帖细细揣摩。一遍，两遍，十遍……夜色慢慢笼罩屋子，屋内只余下笔尖摩挲宣纸的沙沙声响。汗水顺着额角滑落，我褪去心底的浮躁，静心体会每一笔的起承转合。 再次落笔，横平竖直，撇捺舒展，一个个端正的汉字稳稳铺展在宣纸上，淡淡的墨香萦绕四周，成就感漫上心头。最终比赛我并未斩获最高奖项，但心中却没有失落。 从前我总以为，坚持是轰轰烈烈的奋力拼搏。那一次，我才真正读懂：坚持未必是惊天动地的壮举，它藏在一遍又一遍往复的努力之中，藏在想要放弃却依旧咬牙扛住的瞬间。身处困境不必急于退缩，耐住寂寞，默默耕耘，时光自会回馈付出。 那个伏案练字的夜晚深深镌刻在我的记忆里，往后每当遭遇难题，我总会想起彼时的感悟，怀揣这份读懂的坚持，从容向前。 【解析】 【详解】一、审题立意。 “那一次”限定了叙述范围，必须是某个具体的、具有完整过程的事件，而非日常片段；“读懂”则指向认知层面的转变，是由浅显到深刻、由不解到顿悟的心理变化过程。补题对象可以是一个人、一件事、一句话，也可以是一种情感或一种品质。审题关键在于写出顿悟的前后变化，让“读懂”有充分的铺垫与合理的触发。补题方向可多样化，如“那一次，我读懂了沉默”“那一次，我读懂了离别”“那一次，我读懂了坚持”，补题时应选择自己有真切体验、能写出具体过程的对象，避免过于抽象的概念。立意可从以下角度切入：可写读懂一个人沉默背后藏着的深情，从前觉得父亲冷漠寡言，直到那一次自己离家参加夏令营，在电话里听到他欲言又止的停顿，才读懂那些没说出口的牵挂；可写读懂一场告别的意义，曾经害怕分离、抗拒改变，那一次毕业时看到同学们笑着流泪，才读懂告别不是失去，而是把彼此装进心里继续前行；可写读懂一种看似笨拙的坚持，从前不理解祖母为何要亲手缝制每一件衣物，那一次陪她穿针引线时看到她专注的神情，才读懂“慢慢来”里藏着对生活最深的敬意，所有的快都从这里出发。 二、选材构思。 选材需真实可感、贴合生活、细节充足，聚焦“那一次”完整事件的叙述与顿悟的触发。如那一次与父亲同去爬山，山路陡峭，他走得很慢，走走停停，“我”嫌他拖后腿，一个人冲到了前面。在山顶等了很久他才上来，气喘吁吁却还挂着笑，从背包里掏出保温杯递过来：“喝口水。”他走了那么远的路，背上来的那杯水始终是热的，那一刻“我”才读懂了他一直以来的慢，他不是走不快，是不放心让“我”一个人走在前面；如那一次期末考后“我”独自整理房间，翻到一只铁皮盒子，里面全是“我”小学时画给母亲的“奖状”，上面歪歪扭扭写着“最漂亮的妈妈”“做饭最好吃的妈妈”。每张都被仔细地抚平、叠好，像什么珍贵的东西。那一刻“我”忽然读懂了母亲为什么从来不扔“我”的旧东西，她留着的不只是纸片，而是“我”小时候对她的全部喜欢；如那一次参加合唱比赛，赛前一个月每天放学后排练，嗓子哑了也不肯停。登台唱完最后一个音符时，台下掌声雷动，但“我”记得更清楚的是前一个晚上，排练结束推着自行车走过空荡的街道，路灯把影子拉得很长很长。那一刻忽然读懂，那些无人看见的时刻，才是真正的快乐，因为做这件事本身，就已经足够了。构思上，开头点明“那一次”的时间与背景，交代事件起因和“我”最初的认知状态；中间详写事件经过，聚焦触动顿悟的关键细节，让“读懂”的瞬间具体可感、有足够的铺垫；结尾写“读懂”之后的感受与改变，让这次顿悟不仅是片刻的感动，更是留在生命里持续发光的认知转变。 21. 题目：温暖的瞬间 要求：①文体自选（诗歌除外），不少于600字； ②表达真情实感，不得套写、抄袭； ③文中不得出现真实的地名、校名、人名。 【答案】例文： 温暖的瞬间 深秋的晚风裹挟着凉意，卷起满地枯黄的落叶，也吹乱了我烦躁的心绪。攥着满是红叉的试卷，我拖着沉重的脚步走在回家的路上，连日的努力仿佛全部付诸东流，低落与迷茫紧紧包裹着我，让我抬不起头。 天色渐渐暗沉，路灯次第亮起，昏黄的光晕温柔地铺满路面。我慢吞吞地挪到楼下，没有立刻上楼，只想独自静一静。冷风不停吹拂脸颊，带来阵阵凉意，也让心底的委屈愈发浓烈。我靠在楼道墙边，望着漆黑的夜空，忍不住暗自沮丧，怀疑自己所有的坚持都毫无意义。 就在我满心低落时，一道熟悉的身影缓缓走近。是奶奶。她披着薄薄的外套，手里端着一杯冒着热气的温水，脚步轻轻的，生怕惊扰到我。晚风扬起她的发丝，我才猛然发现，不知何时，奶奶的鬓角早已爬满细密的白发。 她没有追问我的成绩，也没有半句责备，只是轻轻走到我身边，将温热的水杯递到我手里。“天凉了，先暖暖身子。”她的声音轻柔又温和，像晚风里最温柔的暖意。我低头捧着水杯，滚烫的温度顺着指尖蔓延至全身，驱散了满身的寒凉。 我抬头看向奶奶，她眉眼温柔，眼底满是包容与心疼。她轻轻抬手，拂去我肩头的落叶，又揉了揉我的头发，轻声说：“慢慢来，努力从来都不会白费，奶奶一直相信你。”没有生硬的安慰，没有空洞的道理，简简单单几句话，却瞬间击溃了我心底所有的委屈。 那一刻，温热的灯光、滚烫的水杯、温柔的眉眼交织在一起，构成了最温暖的瞬间。所有的焦虑、迷茫与自我怀疑，都在这一刻烟消云散。原来从始至终，我都不是一个人在赶路，身后一直有人默默陪伴、温柔守候。 那一个温暖的瞬间，深深定格在我的心底。它让我明白，成长从不会一帆风顺，但细碎的温情永远是前行的底气。这份温暖，温柔了岁月，也支撑着我，勇敢奔赴往后的每一段旅程。 【解析】 【详解】一、审题立意。 “瞬间”指转瞬即逝、定格心底的短暂时刻，不是漫长的经历与常态的生活，强调场景的突发性、画面的定格感与记忆的深刻性；“温暖”是文章的核心内核，是驱散低落、治愈迷茫、抚慰心绪的善意与力量，是内心真切生出的感动、安稳与力量，不局限于身体的暖意，更侧重精神层面的慰藉与成长。题目核心在于捕捉平凡生活里细碎的美好片刻，以一个微小瞬间承载真挚情感。文章必须紧扣“瞬间”的场景刻画与“温暖”的情感体悟，二者缺一不可。需细致刻画人物心境变化，包括低谷时的失落、无助时的茫然、遇见温暖时的触动、回味瞬间时的动容与释然。立意上以小见大、立足真情，可写亲人默默陪伴的温暖瞬间，读懂藏在琐碎里的爱意；可写师长温柔鼓励的温暖瞬间，获得前行的勇气与底气；可写陌生人善意相助的温暖瞬间，体悟人间烟火的温柔与美好。最终落脚于懂得平凡生活处处有温情，细碎善意皆可治愈成长路上的迷茫。 二、选材构思。 选材需遵循真实质朴、贴近日常、细节饱满的原则，聚焦生活中的微小场景。可选取成长中常见的温情片段：考试失利陷入自卑时，师长轻声开导、耐心答疑的片刻；熬夜刷题疲惫不堪时，家人默默送来热饮、轻声叮嘱的瞬间；摔倒窘迫、陷入困境时，同学伸手帮扶、温柔安慰的一刻；雨天赶路、独自彷徨时，陌生人举手相助、贴心提醒的微小善意。所有素材都需聚焦一个具体“瞬间”，拒绝流水账式的全程记叙。构思上，开头简洁交代自身低落、疲惫、迷茫的生活状态，铺垫压抑、失落的心境，为后文温暖的出现形成反差铺垫，埋下情感伏笔。中间详写核心温暖瞬间，细致刻画人物的动作、神态、细微语言，重点描摹自身从低落、无助到被治愈、被温暖的心理变化，放大瞬间的画面感与情感张力，让温暖真实可感、细腻动人。结尾跳出单一事件，书写该温暖瞬间带来的长久影响，写出自我的成长感悟，明白温暖从不轰轰烈烈，而是藏在平凡细碎的日常里，这份温情会化作前行的力量，升华文章主旨，呼应开篇，凸显成长意义。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 2026-2027学年度上学期学初质量监测 初二语文 一、积累与运用（24分） 1. 下列划线字注音完全正确的一项是（ ） A. 酝酿（yùn） 嘹亮（liáo） 嫩绿（nèn） B. 贮蓄（chǔ） 澄清（chéng） 静谧（mì） C. 抖擞（sǒu） 吝啬（lìng） 高邈（miǎo） D. 淅沥（xī） 棱镜（líng） 窠巢（kē） 2. 下列词语书写完全正确的一项是（ ）。 A. 朗润 烘托 花枝召展 呼朋引伴 B. 粗犷 娇媚 淅淅沥沥 喜出望外 C. 烂熳 抖擞 各得其所 翻来复去 D. 徘徊 决别 絮絮叨叨 人声鼎沸 3. 下列句子中加点成语使用有误的一项是（ ） A. 春天来了，公园里百花绽放，美不胜收。 B. 他说话总是小心翼翼，生怕打扰到别人。 C. 同学们在学习上不求甚解，认真钻研每一个知识点。 D. 秋日的山林静谧优美，让人心旷神怡。 4. 下列句子没有语病的一项是（ ） A. 通过新学期的开学学习，使我收获了很多新知识。 B. 我们要培养自己良好的阅读习惯和阅读兴趣。 C. 能否端正学习态度，是成绩提升的重要关键。 D. 同学们认真讨论并听取了老师的开学寄语。 5. 下列修辞手法判断正确的一项是（ ） A. 红的像火，粉的像霞，白的像雪。（比喻、排比） B. 小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。（夸张） C. 秋风阵阵，落叶翩翩起舞。（排比） D. 瀚海阑干百丈冰，愁云惨淡万里凝。（拟人） 6. 古诗文默写。 （1）________________，________________。春风又绿江南岸，明月何时照我还。（王安石《泊船瓜洲》） （2）水何澹澹，____________________。（曹操《观沧海》） （3）____________________，闻道龙标过五溪。（李白《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》） （4）夕阳西下，____________________。（马致远《天净沙·秋思》） （5）《次北固山下》中蕴含新旧交替哲理的诗句是：________________，________________。 名著阅读（4分） 7. 七年级上册名著《朝花夕拾》的作者是__________，这本书是一部__________集。其中《从百草园到三味书屋》一文，回忆了作者__________和__________的童年生活。 口语交际（2分） 8. 新学期伊始，班级要开展“书香伴我成长”读书活动，请你写一句宣传标语，号召同学们积极读书。 二、阅读理解（46分） （一）古诗词阅读（8分） 次北固山下 王湾 客路青山外，行舟绿水前。 潮平两岸阔，风正一帆悬。 海日生残夜，江春入旧年。 乡书何处达？归雁洛阳边。 9. 赏析“潮平两岸阔，风正一帆悬”两句。 10. 全诗表达了诗人怎样的思想感情？ （二）文言文阅读（14分） 《论语》十二章（节选） ①子曰：“学而时习之，不亦说乎？有朋自远方来，不亦乐乎？人不知而不愠，不亦君子乎？” ②子曰：“温故而知新，可以为师矣。” ③子曰：“学而不思则罔，思而不学则殆。” ④子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。” 11. 解释下列划线字词。 （1）不亦说乎__________ （2）人不知而不愠__________ （3）学而不思则罔__________ （4）思而不学则殆__________ 12. 翻译下列句子。 （1）温故而知新，可以为师矣。 （2）知之者不如好之者，好之者不如乐之者。 13. 选文中哪一句阐述了“学思结合”的学习方法？对你有什么启示？ （三）现代文阅读（一）（12分） 秋天的怀念（节选） 双腿瘫痪后，我的脾气变得暴怒无常。望着望着天上北归的雁阵，我会突然把面前的玻璃砸碎；听着听着李谷一甜美的歌声，我会猛地把手边的东西摔向四周的墙壁。母亲就悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷地听着我的动静。当一切恢复沉寂，她又悄悄地进来，眼边红红的，看着我。“听说北海的花儿都开了，我推着你去走走。”她总是这么说。母亲喜欢花，可自从我的腿瘫痪后，她侍弄的那些花都死了。“不，我不去！”我狠命地捶打这两条可恨的腿，喊着，“我可活什么劲儿！”母亲扑过来抓住我的手，忍住哭声说：“咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活……” 14. 赏析文中加点词语“悄悄”“偷偷”的表达效果。 15. 文中母亲为什么总是想带“我”去北海看花？ 16. 结合文段，分析文中母亲的人物形象。 （四）现代文阅读（二）（12分） 掌心的暖阳 ①初秋的风，带着浅浅的凉意，掠过窗台。回望成长路上，总有细碎的温暖，如掌心暖阳，温柔岁月，治愈时光。 ②清晨的厨房，永远是家中最温暖的角落。外婆总起得很早，伴着晨光忙碌。炊烟袅袅，温柔地缠绕着屋檐，一碗温热的米粥，一碟爽口的小菜，藏着最朴素的爱意。她从不言语温柔，却把所有疼爱，都融进一日三餐的烟火里。 ③上学的路上，总有叮嘱相伴。母亲站在门口，一遍遍嘱咐我认真听课、按时吃饭。细碎的话语朴实无华，没有华丽的辞藻，却像一缕暖阳，驱散我成长路上的迷茫与慌张。 ④校园的时光，满是温暖善意。失意时，同学轻声的安慰；迷茫时，老师耐心的指引；进步时，伙伴真诚的祝福。点点滴滴的美好，汇聚成成长路上最温柔的光。 ⑤原来，温暖从不是轰轰烈烈的奔赴，而是藏在平凡日常的细碎瞬间。那些陪伴、叮嘱与守护，是掌心不散的暖阳，照亮我前行的每一步，让我带着温柔与勇敢，奔赴漫漫前路。 17. 文章以“掌心的暖阳”为题，有什么含义？ 18. 赏析第②段画线句子的表达效果。 19. 结合全文，谈谈你读完文章的感悟。 三、作文（50分） 从下面两题中任选一题作文。 20. 题目：那一次，我读懂了__________ 要求： ①文体自选（诗歌除外），不少于600字； ②表达真情实感，不得套写、抄袭； ③文中不得出现真实的地名、校名、人名。 21. 题目：温暖的瞬间 要求：①文体自选（诗歌除外），不少于600字； ②表达真情实感，不得套写、抄袭； ③文中不得出现真实的地名、校名、人名。 第1页/共1页 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