精品解析：山东泰安市泰山学院附属中学弘信学校2025-2026学年（五四学制）七年级下学期期末语文试题

七年级语文期末综合练习题 本试卷满分150分，考试用时120分钟。 2026.06 一、积累与运用（37分） 烟笼柳岸，露浥荷风。暑假，小文将参加“跟着语文课本去旅行”研学活动，请你协助他完成相关准备工作。 小文想在“语文天地”环节中发言，她写了一段发言稿，请你帮忙完善 ①语文课本为我们开启了一段学习的旅程。在旅途中，我们欣赏了《紫藤萝瀑布》，那一片辉煌的淡紫色遮住了盘虬卧龙般的枝干；走进《驿路梨花》，我们聆听瑶族老人和哈尼小姑娘讲述众人默默修茸小屋，让雷锋精神代代传承的故事；诵读《爱莲说》，我们培养如莲一般【亭亭玉立】的君子风度；我们跟随航天英雄杨利伟乘“神五”敖游太空，感受来自苍穹的【惊心动魄】；我们感动于“蛟龙号”海试团队凭着【劈波斩浪】的精神，创造中国载人深潜最新记录…… ②语文学习的天地非常广阔，我们既可以品读中华美德，涵养品格；而且可以欣赏山间草木，体悟情志。我们追随科学探索者的脚步，感受人类奔赴真理的执着追求，读懂中国航天人逐梦星海的【凌云壮志】。 1. 文段①中，请标注加点字的拼音，找出两个错别字并在横线上写出修改后的字。 盘虬卧龙（ ） 深潜（ ） ____________ _____________ 2. 上面两个文段中，【】内四处成语使用不正确的一项是（ ） A. 亭亭玉立 B. 惊心动魄 C. 劈波斩浪 D. 凌云壮志 3. 文段中画波浪线的句子有语病，请修改。 4. 下列文学常识表述不正确的一项是（ ） A. 《陋室铭》选自《刘禹锡集》，作者是唐代文学家刘禹锡。“铭”是古代刻在器物上用来警诫自己或者称述功德的文字，后来成为一种文体。 B. 《青春之光》一文是作者祝红蕾根据黄文秀生前事迹创作的纪实散文。黄文秀在驻村第一书记的任上因公殉职。 C. 《孟子》曰：“孝子之至，莫大乎尊亲。”孝道的最高境界是尊重父母。 D. 王安石，字介甫，号半山，南宋政治家、文学家、思想家，唐宋八大家之一。 5. 请结合课本与《每日一读》中的古诗文将文段补充完整完整。 阅读古诗文，可领会古人情思：周敦颐在《爱莲说》中，以“香远益清，①_________”表达对君子品格的赞美；陈子昂登上幽州台后，发出“念天地之悠悠，②_________”的人生感慨；杨万里《过松源晨炊漆公店》中以“③_________，④_________”，面对困境，要放眼长远，不断克服困难的乐观和坚毅；杜甫登泰山后有“⑤_________，⑥_________”的壮态豪情；陆游在《游山西村》中“⑦_________，⑧_________”始终怀揣希望，坚信突破困境后会有新景象；元稹《离思五首·其四》中“⑨_________，⑩_________”以沧海、巫山之云比喻挚爱无可替代，抒发对亡妻忠贞不渝、再无心爱慕他人的情思。 6. 班级围绕《骆驼祥子》和《钢铁是怎样炼成的》,开展阅读交流活动。请你参与，并完成以下任务。 （1）结合小说内容，根据表格提示，分析主人公的命运。 个人的命运是个人意志和外部环境的博弈 篇目 个人意志 外部环境 结局 《骆驼祥子》 祥子渴望拥有一辆属于自己的车，过上美好的生活，目标明确、吃苦耐劳，但性格狭隘、老实、软弱、经不起一再的打击 ① 祥子理想破灭，最后成为“个人主义的末路鬼” 《钢铁是怎样炼成的》 保尔有着钢铁般的意志力和顽强的生命力，对共产主义理想忠诚，有自我献身的精神 在内战和变革中历练，受朱赫来影响，四度险中求生 ② （2）著名作家列夫·托尔斯泰曾说：“理想是指路明灯，没有理想，就没有坚定的方向；没有方向，就没有生活。”请从下列人物中选择一位，结合作品的内容和主旨谈谈你对这句话的理解。 A.祥子（《骆驼祥子》） B.保尔（《钢铁是怎样炼成的》） 7. 下面是小语同学制作的手抄报框架，请你在横线上帮助他完成空缺部分。 孝亲敬老我来谈 标题一：品味“孝”字内涵 标题二：学习孝道的活动 “孝”的上半部分是甲骨文“老”的省略，老人在上，小子在下。 由此可见“孝”的内涵是①________（10个字以内） 请仿照示例，围绕主题再设计两项活动。 示例： 活动一：开展“孝亲敬老”手抄报比赛 再设计两项活动： 活动二：②________________ 活动三：③_________________ 8. 小语为“孝亲敬老”主题的手抄报选了几句名言，请你帮他指出最不适合作为此次手抄报内容的一项，并说明理由。 A.谁言寸草心，报得三春晖。 B.惟孝顺父母，可以解忧。 C.天下兴亡，匹夫有责。 D.父母在，不远游，游必有方。 不适合作为此次手抄报内容的一句是__________（填选项），理由：________________。 二、阅读与鉴赏(53分) （一）课内阅读。(7分) 阅读下面的文字，完成下面小题。 紫藤萝瀑布 ①我不由得停住了脚步。 ②从未见过开得这样盛的藤萝，只见一片辉煌的淡紫色，像一条瀑布，从空中垂下，不见其发端，也不见其终极。只是深深浅浅的紫，仿佛在流动，在欢笑，在不停地生长。紫色的大条幅上，泛着点点银光，就像bèng jiàn的水花。仔细看时，才知道那是每一朵紫花中的最浅淡的部分，在和阳光互相挑逗。这里春红已谢，没有赏花的人群，也没有蜂围蝶阵。有的就是这一树闪光的、盛开的藤萝。花朵儿一串挨着一串，一朵接着一朵，彼此推着挤着，好不活泼热闹！ ③“我在开花！”它们在笑。 ④“我在开花！”它们嚷嚷。 ⑤每一穗花都是上面的盛开，下面的待放。颜色便上浅下深，好像那紫色沉淀下来了，沉淀在最嫩最小的花苞里。每一朵盛开的花就像是一个小小的张满了的帆，帆下带着尖底的舱，船舱鼓鼓的；又像一个忍俊不禁的笑容，就要绽开似的。那里装的是什么仙露琼浆？我凑上去，想摘一朵。 ⑥但是我没有摘。我没有摘花的习惯。我只是伫立凝望，觉得这一条紫藤萝瀑布不只在我眼前，也在我心上缓缓流过。流着流着，它带走了这些时一直压在我心上的焦虑和悲痛，那是关于生死谜、手足情的。我沉浸在这繁密的花朵的光辉中，别的一切暂时都不存在，有的只是精神的宁静和生的喜悦。 ⑦这里除了光彩，还有淡淡的芳香，香气似乎也是浅紫色的，梦幻一般轻轻地笼罩着我。忽然记起十多年前家门外也曾有过一大株紫藤萝，它依傍一株枯槐爬得很高，但花朵从来都稀落，东一穗西一串伶仃地挂在树梢，好像在试探什么。后来索性连那稀零的花串也没有了。园中别的紫藤花架也都拆掉，改种了果树。那时的说法是，花和生活腐化有什么必然关系。我曾遗憾地想：这里再也看不见藤萝花了。 ⑧过了这么多年，藤萝又开花了，而且开得这样盛，这样密，紫色的瀑布遮住了粗壮的盘虬卧龙般的枝干，不断地流着，流着，流向人的心底。 ⑨花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的。我抚摸了一下那小小的紫色的花舱，那里满装生命的酒酿，它张满了帆，在这闪光的花的河流上航行。它是万花中的一朵，也正是一朵朵花，组成了万花灿烂的流动的瀑布。 ⑩在这浅紫色的光辉和浅紫色的芳香中，我不觉加快了脚步。 9. 下列说法有误的一项是（ ） A. 本文作者因偶见一树盛开的紫藤萝花，睹物释怀，写成此文。 B. 文章中多处使用了比喻、拟人、反问等修辞手法，使文章语言生动。 C. 本文描写紫藤萝花勃勃生机，实际上是赞美了生命的顽强和美好。 D. 作者由花的勃勃生机感悟到生命的长河是无止境的。 10. 结合本文主旨，如何理解文中“花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的”？对你有什么启示？ （二）古诗词阅读。（7分） 武威春暮闻宇文判官西使还已到晋昌① [唐]岑参 岸雨过城头，黄鹂上戍楼。 塞花飘客泪，边柳挂乡愁。 白发悲明镜，青春换敝裘②。 君从万里使，闻已到瓜州。 【注】①武威：即凉州。治所在今甘肃武威。宇文判官：作者友人，时为安西四镇节度使高仙芝属下判官。西使：出使西域。晋昌：即瓜州，治所在今甘肃安西东南。②敝裘：破旧的皮衣。敝：破损；裘：用毛皮制成的御寒衣服。 11. 下列选项对诗歌的理解有误的一项是（ ） A. 诗歌题目内涵丰富，“春暮”点出了时节，“武威”和“晋昌”交代了地点：从题目中我们可以了解本诗的创作缘由。 B. 首联“黄鹂上戍楼”以乐景写哀情，以黄鹂的生机反衬边塞的荒凉，强化诗人孤独之感。 C. 颈联直抒胸臆，一个“悲”字抒发了年华已逝的感伤：“敝裘”表达了作者对艰苦生活的不满。 D. 诗歌的结尾含蓄而意味深长。既为友人出使顺利返回瓜州而感到由衷的高兴，又为自己仍然滞留在边塞而感到伤感与无奈。 12. 赏析“边柳挂乡愁”一句中的“挂”字。 （三）文言文阅读。（16分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 【甲】 爱莲说 周敦颐 ①水陆草木之花，可爱者甚蕃。晋陶渊明独爱菊。自李唐来，世人甚爱牡丹。予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖，中通外直，不蔓不枝，香远益清，亭亭净植，可远观而不可亵玩焉。 ②予谓菊，花之隐逸者也；牡丹，花之富贵者也；莲，花之君子者也。噫！菊之爱，陶后鲜有闻。莲之爱，同予者何人？牡丹之爱，宜乎众矣！ 【乙】 君子亭记 王守仁 阳明子①既为何陋轩，复因轩之前荣，架楹为亭，环植以竹，而名之曰“君子”。曰：“竹有君子之道四焉中虚而静通而有间有君子之德。外坚而直，贯四时而柯叶无所改，有君子之操。应蛰②而出，遇伏③而隐，雨雪晦明，无所不宜，有君子之明。清风时至，玉声珊然，中采齐而协肆夏，揖逊俯仰，若洙、泗④群贤之交集；风止籁静，挺然特立，不挠不屈，若虞廷群后端冕正笏⑤，而列于堂陛之侧，有君子之容。竹有是四者，而以‘君子’名，不愧于其名；吾受有竹焉，而因以竹名，名不愧于吾亭。” （节选自《王阳明散文选译》） 【注】①阳明子：即王守仁，明代哲学家，被贬至贵州龙场，自建居所，命名为何陋轩。②蛰：二十四节气之“惊蛰”。③伏：暑天。④洙、泗：二水名，流经山东曲阜，孔子与弟子习礼之地。⑤正笏：恭敬地拿着上朝的笏板。 13. 下列对文中加点词语或句子的理解，不正确的一项是（ ） A. “濯清涟而不妖”中“而”表转折，意为“却”；“外坚而直”中“而”表并列，意为“并且”。两者用法不同。 B. “中通外直”与“通而有间”的“通”均为“贯通”之意，前者形容莲茎内部贯通，后者形容竹节贯通却有间隙。 C. 乙文中，“环植以竹”的“以”是“用”的意思，“因以竹名”的“以”意思是“凭借”，两者意义不同。 D. “揖逊俯仰”描写竹子在风中摇曳如君子行礼的动态美，与“亭亭净植”表现莲直立洁净的静态美相映成趣。 14. 乙文中划线句子有三处需要断句，请将需断句处相应的字母依次填写到答题卡上。 竹A有君子之道B四焉C中虚而静D通E而有间F有君子之德 15. 请用现代汉语翻译下列句子。 （1）中通外直，不蔓不枝。 （2）竹有是四者，而以‘君子’名，不愧于其名。 16. 甲文中的“莲”与乙文中的“竹”都被赋予了君子的品格，但二者的象征意义略有不同。请结合文本内容简要分析。 （四）现代文阅读一。（7分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 小岛上的实验 ①科斯特群岛位于瑞典西海岸，这里阳光充足、海风轻拂、风光秀丽，还盛产美味海鲜，每年都吸引近10万名游客观光度假。 ②但在1988年，有毒的多鳞金色藻爆发式繁殖，严重威胁当地海洋生物。广泛分布于北大西洋沿岸的岩石玉黍螺数量骤减，甚至有些种群直接灭绝。 ③四年后，瑞典哥德堡大学海洋生态学家约翰内松提出：能否将岩石玉黍螺重新带回它们的小岛？于是，一项长达30年的生态实验悄然开启。 ④岩石玉黍螺通常生活在两种截然不同的环境中：一种是螃蟹密集的海岸，另一种是螃蟹稀少但海浪猛烈的迷你岩石小岛。不同环境造就了不同的生存策略，栖息在这两种环境中的岩石玉黍螺，体型、壳形、壳色甚至行为都差异显著。 ⑤受捕食者影响较大的“螃蟹生态型”岩石玉黍螺体型较大，壳厚且坚固，壳口狭小而细长，壳面多无图案，为躲避螃蟹等捕食者，它们行为谨慎。受捕食者影响较小的“海浪生态型”体型较小，壳薄，壳口宽大而圆，壳上常有独特的色彩和图案，行为也更大胆。在科斯特群岛，这两种岩石玉黍螺共存，甚至可能在同一小岛上比邻而居，或仅相隔几百米海域。 ⑥约翰内松的实验设想很大胆：将“螃蟹生态型”岩石玉黍螺引入原属于“海浪生态型”的栖息地，看看它们能否适应环境生存下来。 ⑦1992年5月，约翰内松带领团队从海岸线采集了约700只“螃蟹生态型”的成年岩石玉黍螺，将其转移到离海岸线320米的海中岩石小岛。一个月后回来采样，发现700多只成年玉黍螺只剩约50只。情况令人担忧，但考虑到玉黍螺每年可繁殖一至两代，因此或许已有肉眼不可见的幼体被释放到小岛上。此后连续30年，海洋生态学家们不定时来小岛采集样本，坚持开展研究。 ⑧后来的情况证明了科学家的猜测，甚至超出预期：“螃蟹生态型”新移民们3年内就显现出对新环境的适应性。如今漫长的30年过去，它们的数量增长到1000个以上，而且壳口更宽，壳体更薄更光滑，颜色更丰富，近一半螺壳上出现纹路，与附近岛屿的“海浪生态型”种群几乎难以区分。 ⑨除了外形的显著变化，它们的基因组也发生了预期中的调整：染色体中出现许多在“海浪生态型”中更常见的基因倒位。 ⑩但研究人员也指出，演化出全新的适应性特征通常需要很长时间，所以玉黍螺在短时间内出现这些新特征可能还包含其他客观因素：最初采集“螃蟹生态型”个体的区域附近就分布着大量“海浪生态型”种群，基因流动可能早已悄然发生，导致这些“螃蟹生态型”个体也携带了与海浪适应相关的等位基因，只是比例较低；附近其他岛屿上的“海浪生态型”个体也可能漂流至这座岩石小岛，带来新的遗传变异。 ⑪如今，只经过短短30年约60代的物种演化，这座曾经荒芜的小岛上的玉黍螺就已经形成了稳定繁荣的新种群。这个实验揭示了一个重要事实：面对环境剧变，物种演化完全有可能在几十代之内快速发生。 ⑫人类活动也在改变物种的演化进程，这不禁引发我们的忧思：人类改造地球的速度如此之快，留给这些生物的时间还够吗？ 17. 以下对第⑩段的理解，不正确的一项是（ ） A. 仅靠自身努力，玉黍螺种群演化出对新环境的适应能力恐怕还需要更多时间。 B. 玉黍螺种群在如此短时间内出现了这些演化特征，很可能还有别的客观原因。 C. 不同玉黍螺种群之间的基因流动正悄然发生，已经对种群演化造成必然影响。 D. 附近其他岛屿上的玉黍螺个体也可能漂流至这座小岛，影响群体的遗传变异。 18. 填写图表，补充记录海洋生态学家们探究物种演化进程的实验过程。 （五）现代文阅读二。（16分） 19. 阅读下面的文字，回答问题。 迟子建 ①去年三月，雪花还未从北方收脚，寒流仍环绕冰城、不识相地穿街走巷时，盼春心切的我，一头扎进哈尔滨城郊的室内花卉市场，在姹紫嫣红的花中，选购了几盆色彩艳丽的四季海棠，抱回家中。 ②这一簇簇的海棠花儿，在窗前，在桌畔，就像迎春的爆竹，等待点燃。而悄无声息燃响它们的，就是阳光了。在最初的一周，它们在日光中心思透明地大炫姿容，开得火爆。粉色的比朝霞还要明媚，鹅黄的娇嫩得赛过柳芽，橘色的仿佛通身流着蜜，火红的透着葡萄酒般的醇香，让人有啜饮的欲望。 ③居室春意盈盈，叫人愉悦。每日晨起，我都做早课似的，先赏花儿。我喝一杯凉白开，也给它们灌上一点生水。也许是浇水频繁的缘故吧，十多天后，我发现粉色的四季海棠首先烂了根，花儿做了噩梦似的，花瓣边缘浮现出黑边，像是生了黑眼圈。鹅黄的四季海棠叶片萎靡，花朵也蔫了。我以为它们缺乏营养，于是又浇花卉营养液。可不管我怎样挽留，四季海棠去意已定，没有一盆不烂根的了，花茎接二连三倒伏，那一团团花朵，自绝于青春似的，香消玉殒。我只得清理了残花败叶，沮丧地将花盆摞起，扔在阳台一角。 ④时隔多日，暮春时分，一个午后，我去阳台晒衣服，无意间低头，发现这摞花盆的最上一盆，有银线似的东西在闪光。我凑近一看，原来是一棵细若游丝的草，从干硬的土里飞出来了！它已生长了一段时日了吧，有半根筷子长了。因为是在板结如水泥般的土里顽强钻出来的，缺光少水，它看上去病恹恹的，单细不说，草色也极为黯淡。 ⑤我想一棵草再折腾，也开不出花儿来，所以感慨一番，浇了点水，算是善待了它，由它去了。 ⑥那期间我忙于装修新居，忙于外出开会，在家时虽也去阳台舀米取面，晾衣晒被，但哪会顾及一棵草的命运呢。它就在无人的角落中，挣扎着活。直到七月下旬我参加香港书展归来，打扫阳台时，才发现它已成了气候。盆中的野草不是一棵，而是七八棵了，它们相互搀扶着，努力向上，疏朗有致，绿意荡漾。这盆不屈不挠成长的野草，终于打动了我，我把它搬到卧室的南窗前，当花儿养起来。 ⑦有了阳光的照拂，有了水的滋养，野草出落得比春花还要漂亮。它们像一把插在笔筒里的鹅毛笔，期待我书写着什么。有时我会朝它吹上一口气，看野草风情万种地起舞，将穿窗而入的阳光，也搅得乱了阵脚，窗前光影缭乱。还有时我会含上一口清水， “噗——”的一声，将清水喷射到野草上，看它仿佛沐浴着朝露的模样。我就这样与野草共呼吸，直到哈尔滨的菊花，在浓霜中耷拉下脑袋，所有户外的花儿，在冷风中折翼，我居室的野草，依然自由舒展着婀娜的腰肢。它仿佛知道我嫌它不能开花似的，居然长出花茎，开出几株穗状的米粒似的花儿，如一面面耀眼的小旗子，宣示着它的春天。 ⑧这盆欣欣向荣的野草，直到年底，才呈颓势。先是开花的草茎，变得干瘪，落下草籽。跟着是花盆外缘的野草，朝圣般地匍匐下身子。到了春节，野草大都枯黄，只有中央新生的草，仍是绿的。它就这样一边枯萎一边生新芽，所以直到如今，这盆野草，依然活着。 ⑨当一个人的呼吸，与野草的呼吸融合在一起时，在风刀霜剑的背后，在凉薄而喧嚣的世间，宁静与超然，安详与平和，善与慈，爱与美，就会在不老的四季中，缠绕在你的枝头，与你同在。 （1）【梳理文脉】文中花草形态的变化牵动着作者行为的变化，请根据提示补填内容。 关于花草形态 四季海棠死去 野草从花盆里长出 ①________ ②________ 关于作者行为 将花盆扔到阳台 ③_________ 把野草搬进卧室 和野草共呼吸 （2）【设计朗读】小语和小文齐读本文，读到第④段“原来是一棵细若游丝的草，从干硬的土里飞出来了”时，对朗读重音处理提出了不同意见，请你补充。 小语： 我认为应该重读“原来是”和“飞”， 因为①__________________ 小文：我认为应该重读“细若游丝”和“干硬”，因为②__________________ 语文课代表：我觉得你们的想法都体现了对文本的正确理解，都有道理。 （3）【优选文题】如果给这篇散文加标题，你觉得下面标题哪一个更适合？为什么？ ①《野草的呼吸》 ②《四季海棠与野草》 （4）【关联教材】学完七年级下册第五单元，语文老师让课代表小安推荐一篇课外文章作为本单元拓展阅读材料，小安拿不准能否推荐迟子建的这篇散文，于是向你请教。请你将第五单元相关内容和这篇散文进行关联权衡，具体给出推荐理由。 第五单元目录 18 井冈翠竹/袁鹰 19 紫藤萝瀑布/宗璞 20外国诗二首 假如生活欺骗了你/普希金 未选择的路/弗罗斯特 …… 第五单元单元导读 这个单元的课文托物言志，咏物抒怀……获得人生的启迪。 学习本单元，……要注意把握景或物的特点，体会作者是如何运用生动形象的语言写景状物，以此抒发情志的；建议运用比较阅读的方法，从多个角度分析作品之间的相同或不同之处，以拓展视野，加深理解。 三、作文（60分，其中含书写分5分） 20. 作文 宗璞在紫藤萝瀑布前驻足，读懂了生命的流转。而那一刻，我也停下脚步，与独属于我的震撼不期而遇。 请以“那一刻，我停下了脚步”为题，写一篇记叙文。 要求：（1）联系自己的生活体验写作，不要虚构； （2）文章不少于600字； （3）文中不要出现真实的人名、校名、地名等。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 七年级语文期末综合练习题 本试卷满分150分，考试用时120分钟。 2026.06 一、积累与运用（37分） 烟笼柳岸，露浥荷风。暑假，小文将参加“跟着语文课本去旅行”研学活动，请你协助他完成相关准备工作。 小文想在“语文天地”环节中发言，她写了一段发言稿，请你帮忙完善 ①语文课本为我们开启了一段学习的旅程。在旅途中，我们欣赏了《紫藤萝瀑布》，那一片辉煌的淡紫色遮住了盘虬卧龙般的枝干；走进《驿路梨花》，我们聆听瑶族老人和哈尼小姑娘讲述众人默默修茸小屋，让雷锋精神代代传承的故事；诵读《爱莲说》，我们培养如莲一般【亭亭玉立】的君子风度；我们跟随航天英雄杨利伟乘“神五”敖游太空，感受来自苍穹的【惊心动魄】；我们感动于“蛟龙号”海试团队凭着【劈波斩浪】的精神，创造中国载人深潜最新记录…… ②语文学习的天地非常广阔，我们既可以品读中华美德，涵养品格；而且可以欣赏山间草木，体悟情志。我们追随科学探索者的脚步，感受人类奔赴真理的执着追求，读懂中国航天人逐梦星海的【凌云壮志】。 1. 文段①中，请标注加点字的拼音，找出两个错别字并在横线上写出修改后的字。 盘虬卧龙（ ） 深潜（ ） ____________ _____________ 2. 上面两个文段中，【】内四处成语使用不正确的一项是（ ） A. 亭亭玉立 B. 惊心动魄 C. 劈波斩浪 D. 凌云壮志 3. 文段中画波浪线的句子有语病，请修改。 【答案】1. ①. qiú ②. qián ③. 葺 ④. 遨 2. A 3. 我们既可以品读中华美德，涵养品格；又可以欣赏山间草木，体悟情志。 【解析】 【1题详解】 注意“虬”“潜”等字的读音；注意“葺”“遨”等字的写法。 【2题详解】 A.亭亭玉立：形容女子身材修长挺拔，也形容花木挺拔秀丽。此处用来形容君子品格、风度，适用对象错误，使用不当； B.惊心动魄：形容场面、景象极度震撼、使人震惊。此处指神舟五号太空遨游，场面宏大震撼，使用恰当； C.劈波斩浪：比喻不畏艰难、奋勇向前。此处形容蛟龙号团队攻克深海探测难关、奋勇攻坚的精神，使用恰当； D.凌云壮志：形容高远宏大的理想志向。此处赞美航天人逐梦星海的远大抱负，使用恰当。 【3题详解】 画波浪线句“我们既可以品读中华美德，涵养品格；而且可以欣赏山间草木，体悟情志”存在关联词搭配不当的问题，句子前后两个分句是并列关系，分别写语文学习的两个不同收获：一是品读美德涵养品格，二是欣赏草木体悟情志，“既”是表并列关系的关联词，应与“又”搭配，不能和表递进关系的“而且”搭配，所以将“而且”改为“又”，修改为“我们既可以品读中华美德，涵养品格；又可以欣赏山间草木，体悟情志”，修改后关联词匹配，并列逻辑清晰，语句表达通顺。 4. 下列文学常识表述不正确的一项是（ ） A. 《陋室铭》选自《刘禹锡集》，作者是唐代文学家刘禹锡。“铭”是古代刻在器物上用来警诫自己或者称述功德的文字，后来成为一种文体。 B. 《青春之光》一文是作者祝红蕾根据黄文秀生前事迹创作的纪实散文。黄文秀在驻村第一书记的任上因公殉职。 C. 《孟子》曰：“孝子之至，莫大乎尊亲。”孝道的最高境界是尊重父母。 D. 王安石，字介甫，号半山，南宋政治家、文学家、思想家，唐宋八大家之一。 【答案】D 【解析】 【详解】D.王安石是北宋政治家、文学家，并非南宋。 5. 请结合课本与《每日一读》中的古诗文将文段补充完整完整。 阅读古诗文，可领会古人情思：周敦颐在《爱莲说》中，以“香远益清，①_________”表达对君子品格的赞美；陈子昂登上幽州台后，发出“念天地之悠悠，②_________”的人生感慨；杨万里《过松源晨炊漆公店》中以“③_________，④_________”，面对困境，要放眼长远，不断克服困难的乐观和坚毅；杜甫登泰山后有“⑤_________，⑥_________”的壮态豪情；陆游在《游山西村》中“⑦_________，⑧_________”始终怀揣希望，坚信突破困境后会有新景象；元稹《离思五首·其四》中“⑨_________，⑩_________”以沧海、巫山之云比喻挚爱无可替代，抒发对亡妻忠贞不渝、再无心爱慕他人的情思。 【答案】 ①. 亭亭净植 ②. 独怆然而涕下 ③. 政入万山围子里 ④. 一山放出一山拦 ⑤. 会当凌绝顶 ⑥. 一览众山小 ⑦. 山重水复疑无路 ⑧. 柳暗花明又一村 ⑨. 曾经沧海难为水 ⑩. 除却巫山不是云 【解析】 【详解】注意“怆”“涕”“拦”“疑”等字词的写法。 6. 班级围绕《骆驼祥子》和《钢铁是怎样炼成的》,开展阅读交流活动。请你参与，并完成以下任务。 （1）结合小说内容，根据表格提示，分析主人公的命运。 个人的命运是个人意志和外部环境的博弈 篇目 个人意志 外部环境 结局 《骆驼祥子》 祥子渴望拥有一辆属于自己的车，过上美好的生活，目标明确、吃苦耐劳，但性格狭隘、老实、软弱、经不起一再的打击 ① 祥子理想破灭，最后成为“个人主义的末路鬼” 《钢铁是怎样炼成的》 保尔有着钢铁般的意志力和顽强的生命力，对共产主义理想忠诚，有自我献身的精神 在内战和变革中历练，受朱赫来影响，四度险中求生 ② （2）著名作家列夫·托尔斯泰曾说：“理想是指路明灯，没有理想，就没有坚定的方向；没有方向，就没有生活。”请从下列人物中选择一位，结合作品的内容和主旨谈谈你对这句话的理解。 A.祥子（《骆驼祥子》） B.保尔（《钢铁是怎样炼成的》） 【答案】（1）①社会黑暗、兵匪横行、资产阶级剥削压迫严重，被大兵抢车、被孙侦探敲诈、被雇主剥削压迫。②出版《暴风雨所诞生的》，通过文学创作重返战斗队伍，成为一名如钢铁般坚强的战士。 （2）示例一 选择A：祥子的理想是拥有一辆属于自己的洋车，这是他奋斗的方向。起初他为理想努力拉车，充满希望；但在经历被抢车、被骗钱、爱人死亡等打击后，他逐渐失去理想，最终堕落。这说明没有理想就会失去生活的方向，如同祥子失去目标后变得麻木潦倒，印证了托尔斯泰的话。 示例二 选择B：保尔的理想是为共产主义事业奋斗终身。即使在战场上受伤、筑路时患病、双目失明瘫痪，他都未放弃理想，而是以文学创作继续战斗。正是理想为他指明方向，让他在困境中保持坚定，活出生命的价值，充分体现了理想作为 “指路明灯” 的意义。 【解析】 【小问1详解】 本题考查名著内容。 第一空：祥子身处的是20世纪二三十年代黑暗腐朽、底层民众毫无生路的北洋军阀统治与旧社会底层环境，整个社会秩序混乱、阶级剥削极度严重，底层劳动人民始终被强权与资本层层压榨，毫无反抗与立足的余地。当时社会兵匪横行霸道，战乱频发，祥子辛辛苦苦攒钱买来的第一辆新车，直接被乱兵强行抢走，彻底打碎了他最初的希望；即便他咬牙重新拉车攒钱，又遭遇孙侦探的恶意敲诈，辛苦积攒的买车钱被洗劫一空，再次陷入绝境；除此之外，他还要遭受车行老板等资产阶级的层层剥削，高额的车租、严苛的压榨让他即便拼尽全力劳作，也难以积攒下属于自己的资产；再加上虎妞的强行捆绑、小福子的悲惨离世等一系列生活重击，身边没有任何正向的支撑与出路，整个社会如同一张密不透风的大网，彻底掐断了祥子靠个人努力改变命运的可能，让他始终在底层苦苦挣扎，不断承受着来自外界的接连打击。 第二空：《钢铁是怎样炼成的》是苏联作家尼古拉·奥斯特洛夫斯基所著的一部长篇小说，该小说通过记叙保尔·柯察金的成长道路告诉人们，一个人只有在革命的艰难困苦中战胜敌人也战胜自己，只有在把自己的追求和祖国、人民的利益联系在一起的时候，才会创造出奇迹，才会成长为钢铁战士。保尔·柯察金出生于乌克兰舍佩托夫卡镇贫穷的铁路工人家庭。12岁时，因得罪神甫而被学校开除，并被母亲送往车站食堂当杂役。十月革命爆发后，在布尔什维克朱赫来的影响下逐步走上革命道路，参加苏俄红军，先后当过侦察兵和骑兵。在一次战斗中头部受到重伤，死里逃生后开始投入国家建设，从事共青团和肃反工作。在波耶卡窄轨铁路快要修筑完成时，保尔患上伤寒并引发了肺炎，并被误传死讯。痊愈之后，保尔重回工作岗位并加入联共（布）。由于高强度的工作和久病缠身，保尔最终失去工作能力，被党组织解除工作并住院治疗。到1927年时，保尔已经双目失明、全身瘫痪，虽然有过软弱想要自杀的想法，但是最终还是战胜了自己的软弱，他开始从事文学创作，以笔作为武器，出版《暴风雨所诞生的》，通过文学创作重返战斗队伍，开始新的生活。最终，成为真正的无产阶级革命英雄。据此概括作答。 【小问2详解】 本题考查对名著主旨的理解和对人物形象的把握。 根据著名作家列夫·托尔斯泰说：“理想是指路明灯，没有理想，就没有方向、没有生活。”，这句话说出了理想的重要性，结合作品的内容、人物谈“理想”。 祥子是《骆驼祥子》的主人公，他来自农村，是个破产的青年农民，勤劳、纯朴、善良。他的理想是：渴望以自己的诚实劳动买一辆属于自己的车。所以，他凭着勤劳和坚忍，他用三年的时间省吃俭用，终于实现了理想，成为自食其力的上等车夫。但刚拉半年，车就在兵荒马乱中被逃兵掳走，祥子失去了洋车，只牵回三匹骆驼。祥子没有灰心，他依然倔强地从头开始，更加克己地拉车攒钱。可是，还没有等他再买上车，所有的积蓄又被侦探敲诈、洗劫一空，买车的梦想再次成泡影。当祥子又一次拉上自己的车，是以与虎妞成就畸形的婚姻为代价的。好景不长，因虎妞死于难产，他不得不卖掉人力车去料理丧事。至此，他的人生理想彻底破灭了。再加上他心爱的女人小福子的自杀，吹熄了心中最后一朵希望的火花。连遭生活的打击，祥子开始丧失了对于生活的任何企求和信心，再也无法鼓起生活的勇气。被生活捉弄的祥子开始游戏生活，吃喝嫖赌。为了喝酒，祥子到处骗钱，堕落为“城市垃圾”。最后，靠给人干红白喜事做杂工维持生计。祥子由一个“体面的、要强的、好梦想的、利己的、个人的、健壮的、伟大的”底层劳动者沦为一个“堕落的、自私的、不幸的、社会病胎里的产儿，个人主义的末路鬼”。这印证了“没有理想，就没有方向、没有生活”，理想是祥子前期生活的支撑，理想破灭后，他的人生也失去意义，凸显理想对人生方向和生活意义的关键作用。 示例一：我选择A。祥子最初拥有明确理想（买自己的车，过安稳生活），这使他吃苦耐劳、充满干劲。理想是他奋斗的“指路明灯”。车被抢、钱被诈、婚姻不幸等打击接踵而至。旧社会的黑暗（外部环境）碾碎了他的理想后，他失去生活目标。理想破灭后，祥子变得麻木、自私、堕落，最终成为行尸走肉。印证了“没有方向，就没有生活”。 保尔是《钢铁是怎样炼成的》的主人公，他是一个自觉的、无私的革命战士，他总是把党和祖国的利益放在第一位。保尔的理想是：为了人类的解放而斗争。在那血与火的战争年代，保尔和父兄们一起驰骋疆场，为保卫苏维埃政权而努力奋斗，同外国武装干涉者和白匪军浴血奋战，表现了甘愿为革命事业献身不怕牺牲的献身精神。在那恢复国民经济的艰难岁月中，他又以全部热情投入到和平劳动之中。虽然他曾经金戈铁马，血染疆场，但他不居功自傲，也没有考虑个人的名利地位，只想多为党和人民做点事情。党叫他修铁路，他去了；党调他当团干部，他去了，而且都是豁出命来干。在全身瘫痪、双目失明后，他生命的全部需要，就是能够继续为党工作。正像他所说的：“我的整个生命和全部精力，都献给了世界上最壮丽的事业——为人类的解放而斗争。”他的经历完美诠释“理想是指路明灯”，有理想，人生才有方向，生活才有意义，即便遭遇磨难，也能凭借理想赋予的力量，让生命绽放光彩，成为钢铁般的战士。 示例二：我选择保B。保尔的理想是为人类解放而斗争（共产主义理想）。这盏“明灯”让他在重伤、失明、瘫痪时仍坚守方向。理想支撑他战胜伤病、敌人、自我怀疑，始终选择“为理想燃烧生命”。重伤离队后，他拒绝退休，转战文学创作；失明后靠口述完成《暴风雨所诞生的》。理想赋予保尔永恒的生命价值。 7. 下面是小语同学制作的手抄报框架，请你在横线上帮助他完成空缺部分。 孝亲敬老我来谈 标题一：品味“孝”字内涵 标题二：学习孝道的活动 “孝”的上半部分是甲骨文“老”的省略，老人在上，小子在下。 由此可见“孝”的内涵是①________（10个字以内） 请仿照示例，围绕主题再设计两项活动。 示例： 活动一：开展“孝亲敬老”手抄报比赛 再设计两项活动： 活动二：②________________ 活动三：③_________________ 【答案】 ①. 晚辈要爱护或敬重（赡养、陪伴、善待）老人 ②. 开展“孝亲敬老”演讲比赛； ③. 开展“孝亲敬老”征文比赛。 【解析】 【详解】第一空：图画画出年轻人背负老人的画面；甲骨文中“孝”上部为“老”，指代老人，下部为“子”，指代晚辈。“子”在“老”之下，代表子女侍奉、承托老人，体现出晚辈应当敬重、善待、赡养、陪伴长辈的内涵。 第二、三空：仿照示例设计校园实践活动，格式和示例保持一致，都是动宾结构的活动名称。 示例： 活动二：举行“孝亲敬老”主题班会 活动三：举办“感恩长辈”故事会 8. 小语为“孝亲敬老”主题的手抄报选了几句名言，请你帮他指出最不适合作为此次手抄报内容的一项，并说明理由。 A.谁言寸草心，报得三春晖。 B.惟孝顺父母，可以解忧。 C.天下兴亡，匹夫有责。 D.父母在，不远游，游必有方。 不适合作为此次手抄报内容的一句是__________（填选项），理由：________________。 【答案】 ①. C ②. “天下兴亡，匹夫有责”意思是说国家的兴盛或衰亡，每个普通人都有一份责任，强调社会责任感，与本次活动主题无关。 【解析】 【详解】A.“谁言寸草心，报得三春晖”意思是“有谁说小草微弱的心意，能够报答春天阳光般温暖的母爱”。赞美母爱，表达子女要感恩报答父母，贴合孝道主题； B.“惟孝顺父母，可以解忧”意思是“只有孝顺父母，才能够排解心中的忧愁”。论述孝顺父母的意义，贴合孝道主题； C.“天下兴亡，匹夫有责”意思是“国家的兴盛与衰亡，每一个普通百姓都负有责任”。重在爱国担当，与孝敬父母无关； D.“父母在，不远游，游必有方”意思是“父母在世，子女不要远走他乡；如果一定要外出，必须告知父母去向”。讲子女侍奉父母的准则，属于传统孝道。 “天下兴亡，匹夫有责”，抒发的是个人承担国家兴亡的责任，侧重爱国报国；A赞美母爱、B强调孝顺父母排解忧愁、D讲子女对待父母的出行准则，三句都围绕孝道、亲情。手抄报主题是孝道亲情，C和该主题无关，所以不适合。 二、阅读与鉴赏(53分) （一）课内阅读。(7分) 阅读下面的文字，完成下面小题。 紫藤萝瀑布 ①我不由得停住了脚步。 ②从未见过开得这样盛的藤萝，只见一片辉煌的淡紫色，像一条瀑布，从空中垂下，不见其发端，也不见其终极。只是深深浅浅的紫，仿佛在流动，在欢笑，在不停地生长。紫色的大条幅上，泛着点点银光，就像bèng jiàn的水花。仔细看时，才知道那是每一朵紫花中的最浅淡的部分，在和阳光互相挑逗。这里春红已谢，没有赏花的人群，也没有蜂围蝶阵。有的就是这一树闪光的、盛开的藤萝。花朵儿一串挨着一串，一朵接着一朵，彼此推着挤着，好不活泼热闹！ ③“我在开花！”它们在笑。 ④“我在开花！”它们嚷嚷。 ⑤每一穗花都是上面的盛开，下面的待放。颜色便上浅下深，好像那紫色沉淀下来了，沉淀在最嫩最小的花苞里。每一朵盛开的花就像是一个小小的张满了的帆，帆下带着尖底的舱，船舱鼓鼓的；又像一个忍俊不禁的笑容，就要绽开似的。那里装的是什么仙露琼浆？我凑上去，想摘一朵。 ⑥但是我没有摘。我没有摘花的习惯。我只是伫立凝望，觉得这一条紫藤萝瀑布不只在我眼前，也在我心上缓缓流过。流着流着，它带走了这些时一直压在我心上的焦虑和悲痛，那是关于生死谜、手足情的。我沉浸在这繁密的花朵的光辉中，别的一切暂时都不存在，有的只是精神的宁静和生的喜悦。 ⑦这里除了光彩，还有淡淡的芳香，香气似乎也是浅紫色的，梦幻一般轻轻地笼罩着我。忽然记起十多年前家门外也曾有过一大株紫藤萝，它依傍一株枯槐爬得很高，但花朵从来都稀落，东一穗西一串伶仃地挂在树梢，好像在试探什么。后来索性连那稀零的花串也没有了。园中别的紫藤花架也都拆掉，改种了果树。那时的说法是，花和生活腐化有什么必然关系。我曾遗憾地想：这里再也看不见藤萝花了。 ⑧过了这么多年，藤萝又开花了，而且开得这样盛，这样密，紫色的瀑布遮住了粗壮的盘虬卧龙般的枝干，不断地流着，流着，流向人的心底。 ⑨花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的。我抚摸了一下那小小的紫色的花舱，那里满装生命的酒酿，它张满了帆，在这闪光的花的河流上航行。它是万花中的一朵，也正是一朵朵花，组成了万花灿烂的流动的瀑布。 ⑩在这浅紫色的光辉和浅紫色的芳香中，我不觉加快了脚步。 9. 下列说法有误的一项是（ ） A. 本文作者因偶见一树盛开的紫藤萝花，睹物释怀，写成此文。 B. 文章中多处使用了比喻、拟人、反问等修辞手法，使文章语言生动。 C. 本文描写紫藤萝花勃勃生机，实际上是赞美了生命的顽强和美好。 D. 作者由花的勃勃生机感悟到生命的长河是无止境的。 10. 结合本文主旨，如何理解文中“花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的”？对你有什么启示？ 【答案】9. B 10. 花与人都会历经各类不幸，单个生命是短暂的，但恰是这众多的单个生命汇聚成了生命的长河，从而使整体的生命永不停息，整体生命其实就是单个生命的不断传承，因此“生命的长河是无止境的”。此句揭示了主旨，从花到人，启示我们应始终对生命的蓬勃充满期待，乐观面对困境，积极拥抱生活。 【解析】 【导语】这篇《紫藤萝瀑布》是宗璞的经典抒情散文，以停步见花起笔，由盛景忆起往昔紫藤的零落，今昔对照间，将个人的怅惘纾解于花的流动生机里。喻紫藤为飞瀑，以拟人写花的嬉闹，通感绘浅紫香气，字句柔婉却有力量，从一树花的枯荣提炼出生命长河永无止境的哲思，景情理交融，余味悠长。 【9题详解】 B.第②段“像一条瀑布”，第⑤段“每一朵盛开的花就像是一个小小的张满了的帆”可知，运用比喻修辞手法。根据第②段“花朵儿一串挨着一串，一朵接着一朵，彼此推着挤着，好不活泼热闹”，第③段“‘我在开花！’它们在笑”，第④段“‘我在开花！’它们嚷嚷”可知，运用拟人修辞手法。 全文没有反问修辞，根据第⑤段“那里装的是什么仙露琼浆”可知，是普通疑问句，并非反问。选项修辞列举有误。 【10题详解】 答题要先解释句子含义，分析花与人都会遭遇不幸，但生命整体生生不息。再结合文章内容，以紫藤萝的命运变化印证主旨。最后结合自身谈启示，表达积极乐观的人生态度，做到由物及人、感悟升华。 根据第⑦段可知，十多年前的紫藤萝花朵稀落、伶仃衰败，最终花串尽无、花架被拆，这是花遭遇的不幸。如同花朵一样，人的一生也难免遭遇挫折、磨难、坎坷与失意，苦难是生命常态。 根据第⑧段可知，沉寂多年的紫藤萝再度盛放，开得繁茂盛大，化作流动的紫色瀑布，可见个体生命的不幸是暂时的、有限的。 根据第⑨段“花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的”可知，单个花朵、单个生命的存续短暂且会遭遇磨难，但无数个体生命接续繁衍、生生不息，汇聚成永不枯竭、奔腾向前的生命长河，这就是生命的传承与力量，也是全文核心主旨。 人生启示示例：这句话启迪我们，人生难免遭遇困境与挫折，不必悲观消沉、一蹶不振。要像紫藤萝一样，直面苦难、向阳生长，以乐观豁达的心态面对生活中的不幸，珍惜生命、积极进取，始终对生活和生命满怀希望。 （二）古诗词阅读。（7分） 武威春暮闻宇文判官西使还已到晋昌① [唐]岑参 岸雨过城头，黄鹂上戍楼。 塞花飘客泪，边柳挂乡愁。 白发悲明镜，青春换敝裘②。 君从万里使，闻已到瓜州。 【注】①武威：即凉州。治所在今甘肃武威。宇文判官：作者友人，时为安西四镇节度使高仙芝属下判官。西使：出使西域。晋昌：即瓜州，治所在今甘肃安西东南。②敝裘：破旧的皮衣。敝：破损；裘：用毛皮制成的御寒衣服。 11. 下列选项对诗歌的理解有误的一项是（ ） A. 诗歌题目内涵丰富，“春暮”点出了时节，“武威”和“晋昌”交代了地点：从题目中我们可以了解本诗的创作缘由。 B. 首联“黄鹂上戍楼”以乐景写哀情，以黄鹂的生机反衬边塞的荒凉，强化诗人孤独之感。 C. 颈联直抒胸臆，一个“悲”字抒发了年华已逝的感伤：“敝裘”表达了作者对艰苦生活的不满。 D. 诗歌的结尾含蓄而意味深长。既为友人出使顺利返回瓜州而感到由衷的高兴，又为自己仍然滞留在边塞而感到伤感与无奈。 12. 赏析“边柳挂乡愁”一句中的“挂”字。 【答案】11. C 12. “挂”字把游子的乡愁缀满边塞垂柳的情景描绘出来，化无形的情感为有形的物象，突出了乡愁的浓烈。 【解析】 【导语】此诗以春暮边塞为背景，借岸雨、黄鹂、边柳等意象，容情入景。首联起兴，颔联“飘”“挂”将客泪、乡愁具象化，颈联叹年华与生计，尾联写友归己留之憾，尽显边塞滞留的悲苦与怅惘。 【11题详解】 本题考查诗歌内容理解辨析。 C.有误，结合颈联“白发悲明镜，青春换敝裘”可知，“悲”字体现年华逝去的感伤，但“敝裘”是诗人边塞生活的真实写照，展现的是他坚守的艰辛，而非对艰苦生活的不满； 故选C。 【12题详解】 本题考查诗歌炼字。 结合“边柳挂乡愁”可知，“挂”字本是用于具体事物的动作，这里将无形的“乡愁”与有形的“边柳”相联系，仿佛乡愁真的像物品一样被悬挂在柳树枝上。这种化抽象为具体的写法，生动形象地描绘出乡愁的浓重与可感，让读者能真切感受到诗人内心萦绕不散的思乡之情。 （三）文言文阅读。（16分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 【甲】 爱莲说 周敦颐 ①水陆草木之花，可爱者甚蕃。晋陶渊明独爱菊。自李唐来，世人甚爱牡丹。予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖，中通外直，不蔓不枝，香远益清，亭亭净植，可远观而不可亵玩焉。 ②予谓菊，花之隐逸者也；牡丹，花之富贵者也；莲，花之君子者也。噫！菊之爱，陶后鲜有闻。莲之爱，同予者何人？牡丹之爱，宜乎众矣！ 【乙】 君子亭记 王守仁 阳明子①既为何陋轩，复因轩之前荣，架楹为亭，环植以竹，而名之曰“君子”。曰：“竹有君子之道四焉中虚而静通而有间有君子之德。外坚而直，贯四时而柯叶无所改，有君子之操。应蛰②而出，遇伏③而隐，雨雪晦明，无所不宜，有君子之明。清风时至，玉声珊然，中采齐而协肆夏，揖逊俯仰，若洙、泗④群贤之交集；风止籁静，挺然特立，不挠不屈，若虞廷群后端冕正笏⑤，而列于堂陛之侧，有君子之容。竹有是四者，而以‘君子’名，不愧于其名；吾受有竹焉，而因以竹名，名不愧于吾亭。” （节选自《王阳明散文选译》） 【注】①阳明子：即王守仁，明代哲学家，被贬至贵州龙场，自建居所，命名为何陋轩。②蛰：二十四节气之“惊蛰”。③伏：暑天。④洙、泗：二水名，流经山东曲阜，孔子与弟子习礼之地。⑤正笏：恭敬地拿着上朝的笏板。 13. 下列对文中加点词语或句子的理解，不正确的一项是（ ） A. “濯清涟而不妖”中“而”表转折，意为“却”；“外坚而直”中“而”表并列，意为“并且”。两者用法不同。 B. “中通外直”与“通而有间”的“通”均为“贯通”之意，前者形容莲茎内部贯通，后者形容竹节贯通却有间隙。 C. 乙文中，“环植以竹”的“以”是“用”的意思，“因以竹名”的“以”意思是“凭借”，两者意义不同。 D. “揖逊俯仰”描写竹子在风中摇曳如君子行礼的动态美，与“亭亭净植”表现莲直立洁净的静态美相映成趣。 14. 乙文中划线句子有三处需要断句，请将需断句处相应的字母依次填写到答题卡上。 竹A有君子之道B四焉C中虚而静D通E而有间F有君子之德 15. 请用现代汉语翻译下列句子。 （1）中通外直，不蔓不枝。 （2）竹有是四者，而以‘君子’名，不愧于其名。 16. 甲文中的“莲”与乙文中的“竹”都被赋予了君子的品格，但二者的象征意义略有不同。请结合文本内容简要分析。 【答案】13. C 14. CDF 15. （1）（莲的柄）内部贯通，外部挺直，不横生藤蔓，不旁生枝茎。 （2）竹子有这四种品格，用“君子”来命名它，（它）无愧于这个名号。 16. ①生长态度与处世智慧不同：莲“出淤泥而不染”，就像君子身处污浊环境中，依然保持本心，不随波逐流，体现出高洁坚贞的品格；竹“应蛰而出，遇伏而隐”，说明竹子懂得顺应时节，该生长时生长，该潜藏时潜藏，展现出知时而动、灵活应变的明达智慧。 ②君子品格侧重点不同：莲“中通外直，不蔓不枝”，借莲茎中空外直、不横生藤蔓的特点，突出君子正直坦率、不攀附权贵的独立精神；竹“贯四时而柯叶无所改”，意思是竹子历经四季，枝叶常青，始终保持本色，彰显出君子矢志不渝、坚韧不拔的坚贞品性。 ③审美意境不同：莲“亭亭净植”呈现静谧端庄的静态美，犹如君子端方自持的仪态；竹“揖逊俯仰”展现谦恭有礼的动态美，暗喻君子谦恭有度的修养。 【解析】 【导语】两篇古文皆为托物言志的经典小品文。甲文《爱莲说》以莲喻君子，赞美莲花洁净正直、不染世俗的高洁品格，抒发作者不慕名利、洁身自好的志趣。乙文《君子亭记》细致描摹竹的品性，从德、操、明、容四方面喻君子风范，借竹明志，体现作者身处逆境仍坚守君子操守的人生追求。 【13题详解】 C.“环植以竹”是状语后置句，即“以竹环植”，“以”意为“用”，指用竹子环绕种植；“因以竹名”意为“于是用‘竹’来命名它”，“以”也是“用”的意思，指用“竹”这个字作为亭子的名字。两个“以”字意思相同，均为“用”。 【14题详解】 句意：竹子具备君子的四种品行，内心虚空沉静，通达而留有间隙，拥有君子的德行。 “竹有君子之道四焉”总起总说，“焉”是句末语气词，此处第一层断开，总领下文四种君子之道；“中虚而静”“通而有间”，两句为并列短句，结构对称，分别写竹子内部的两种特质，两句中间断开；“有君子之德”是对前面两句竹子特点的总结评价。故断句为：竹有君子之道四焉/中虚而静/通而有间/有君子之德。 【15题详解】 注意下列重点字词： （1）通：贯通。直：挺直。蔓：名词作动词，横生藤蔓。枝：名词作动词，旁生枝茎。 （2）是：这。以：用。名：命名、称呼。 【16题详解】 甲文“出淤泥而不染，濯清涟而不妖”，写莲花生长在淤泥之中却洁净芬芳，不沾染污秽，象征君子身处复杂污浊的世俗环境，依然坚守本心、洁身自好、不随波逐流的高洁品格。乙文“应蛰而出，遇伏而隐，雨雪晦明，无所不宜”，写竹子顺应时节生长、蛰伏，能适应各种环境变化，象征君子懂得审时度势、进退有度、通达灵活的处世智慧。 甲文“中通外直，不蔓不枝”，写莲茎内心通达、外形挺直，不生藤蔓、不旁生枝节，象征君子心胸坦荡、品行正直、不攀附、不逢迎的独立品格。乙文“外坚而直，贯四时而柯叶无所改”，写竹子外形坚韧挺拔，四季常青、始终不变，象征君子历经境遇变化依然坚守本心、坚韧不屈、节操不移的坚定品质。 甲文“亭亭净植”，写出莲花洁净挺立、安静端庄的静态姿态，体现君子清高自持、庄重端正、不可轻侮的气度。乙文“揖逊俯仰”，写清风中竹子摇曳起伏、如同贤人礼让的动态模样，体现君子谦逊温和、彬彬有礼、从容有度的儒雅修养。 【点睛】参考译文： 【甲】水上、地上各种草木的花，可爱的很多。晋朝的陶渊明唯独喜欢菊花。自唐朝以来，世人很喜欢牡丹。我则唯独喜爱莲——莲从淤泥里生长出来，却不受泥的沾染；它经过清水洗涤，却不显得妖艳；（它的柄）内部贯通，外部笔直，不横生藤蔓，不旁生枝茎；香气远闻更加清芬；它笔直洁净地立在水中，（只）可以从远处观赏，却不能靠近去玩弄啊。 我认为，菊是花中的隐士，牡丹是花中的富贵者，莲是花中的君子。唉！对于菊花的爱好，陶渊明以后很少听到了。对于莲的爱好，像我一样的还有什么人呢？对于牡丹的爱，那当然是有很多的人了！ 【乙】阳明子建好何陋轩之后，又顺着轩屋前面的空地，立柱搭建亭子，亭子四周栽种竹子，把它命名为“君子亭”。他说：“竹子具备君子的四种品格：内部虚空而沉静，通达而留有间隙，拥有君子的德行。外部坚硬挺拔，历经四季枝叶也不会改变，拥有君子的操守。惊蛰时节萌生新芽，酷暑之时敛藏生机，雨雪阴晴的环境，没有什么不能适应，拥有君子的明达。清风吹来，竹子发出清脆悦耳的声响，合乎古乐的韵律，高低俯仰，如同洙泗水边众多贤才相聚交游；风停声响消散，竹子傲然独立，不弯折不屈服，就像虞舜朝堂上的众大臣，端正衣冠手持笏板，侍立在殿堂两侧，拥有君子的仪态。竹子拥有这四种品格，用‘君子’来命名它，配得上这个名号；我的亭边种有竹子，因而用竹子来命名亭子，这个名号也配得上我的亭子。” （四）现代文阅读一。（7分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 小岛上的实验 ①科斯特群岛位于瑞典西海岸，这里阳光充足、海风轻拂、风光秀丽，还盛产美味海鲜，每年都吸引近10万名游客观光度假。 ②但在1988年，有毒的多鳞金色藻爆发式繁殖，严重威胁当地海洋生物。广泛分布于北大西洋沿岸的岩石玉黍螺数量骤减，甚至有些种群直接灭绝。 ③四年后，瑞典哥德堡大学海洋生态学家约翰内松提出：能否将岩石玉黍螺重新带回它们的小岛？于是，一项长达30年的生态实验悄然开启。 ④岩石玉黍螺通常生活在两种截然不同的环境中：一种是螃蟹密集的海岸，另一种是螃蟹稀少但海浪猛烈的迷你岩石小岛。不同环境造就了不同的生存策略，栖息在这两种环境中的岩石玉黍螺，体型、壳形、壳色甚至行为都差异显著。 ⑤受捕食者影响较大的“螃蟹生态型”岩石玉黍螺体型较大，壳厚且坚固，壳口狭小而细长，壳面多无图案，为躲避螃蟹等捕食者，它们行为谨慎。受捕食者影响较小的“海浪生态型”体型较小，壳薄，壳口宽大而圆，壳上常有独特的色彩和图案，行为也更大胆。在科斯特群岛，这两种岩石玉黍螺共存，甚至可能在同一小岛上比邻而居，或仅相隔几百米海域。 ⑥约翰内松的实验设想很大胆：将“螃蟹生态型”岩石玉黍螺引入原属于“海浪生态型”的栖息地，看看它们能否适应环境生存下来。 ⑦1992年5月，约翰内松带领团队从海岸线采集了约700只“螃蟹生态型”的成年岩石玉黍螺，将其转移到离海岸线320米的海中岩石小岛。一个月后回来采样，发现700多只成年玉黍螺只剩约50只。情况令人担忧，但考虑到玉黍螺每年可繁殖一至两代，因此或许已有肉眼不可见的幼体被释放到小岛上。此后连续30年，海洋生态学家们不定时来小岛采集样本，坚持开展研究。 ⑧后来的情况证明了科学家的猜测，甚至超出预期：“螃蟹生态型”新移民们3年内就显现出对新环境的适应性。如今漫长的30年过去，它们的数量增长到1000个以上，而且壳口更宽，壳体更薄更光滑，颜色更丰富，近一半螺壳上出现纹路，与附近岛屿的“海浪生态型”种群几乎难以区分。 ⑨除了外形的显著变化，它们的基因组也发生了预期中的调整：染色体中出现许多在“海浪生态型”中更常见的基因倒位。 ⑩但研究人员也指出，演化出全新的适应性特征通常需要很长时间，所以玉黍螺在短时间内出现这些新特征可能还包含其他客观因素：最初采集“螃蟹生态型”个体的区域附近就分布着大量“海浪生态型”种群，基因流动可能早已悄然发生，导致这些“螃蟹生态型”个体也携带了与海浪适应相关的等位基因，只是比例较低；附近其他岛屿上的“海浪生态型”个体也可能漂流至这座岩石小岛，带来新的遗传变异。 ⑪如今，只经过短短30年约60代的物种演化，这座曾经荒芜的小岛上的玉黍螺就已经形成了稳定繁荣的新种群。这个实验揭示了一个重要事实：面对环境剧变，物种演化完全有可能在几十代之内快速发生。 ⑫人类活动也在改变物种的演化进程，这不禁引发我们的忧思：人类改造地球的速度如此之快，留给这些生物的时间还够吗？ 17. 以下对第⑩段的理解，不正确的一项是（ ） A. 仅靠自身努力，玉黍螺种群演化出对新环境的适应能力恐怕还需要更多时间。 B. 玉黍螺种群在如此短时间内出现了这些演化特征，很可能还有别的客观原因。 C. 不同玉黍螺种群之间的基因流动正悄然发生，已经对种群演化造成必然影响。 D. 附近其他岛屿上的玉黍螺个体也可能漂流至这座小岛，影响群体的遗传变异。 18. 填写图表，补充记录海洋生态学家们探究物种演化进程的实验过程。 【答案】17. C 18. （1）将“螃蟹生态型”岩石玉黍螺引入原属于“海浪生态型”的栖息地，看看它们能否适应环境生存下来。 （2）将它们转移到离海岸线320米的一块海中岩石小岛上。 （3）染色体中出现了许多在“海浪生态型”中更常见的基因倒位。 （4）在面对环境剧变时，物种的演化完全可能在短短几十代之内快速发生。 【解析】 【导语】本文是一篇科普说明文，以小岛玉黍螺三十年生态实验为核心展开介绍。文章条理清晰，先交代实验起因、过程，再展示物种快速演化的实验结果与成因，最后延伸反思人类活动对生物演化的影响。运用列数据、分类别等说明方法，内容科学严谨、通俗易懂，兼具知识性与思辨性，启发读者关注生态保护与生物演化。 【17题详解】 C.根据第⑩段“基因流动可能早已悄然发生”可知，原句表述为基因流动“可能早已悄然发生”，是推测、不确定语气；选项改为“已经造成必然影响”，变成绝对肯定语气，曲解文意。 【18题详解】 第一空：根据第⑥段可知，这就是海洋生态学家们提出的假设内容，明确了实验想要探究的核心问题，即特定生态型的生物在新环境中的生存适应性情况。即将“螃蟹生态型”岩石玉黍螺引入原属于“海浪生态型”的栖息地，看看它们能否适应环境生存下来。 第二空：根据第⑦段“1992年5月，约翰内松带领团队从海岸线采集了约700只‘螃蟹生态型’的成年岩石玉黍螺，将其转移到离海岸线320米的海中岩石小岛”可知说明了在采集完“螃蟹生态型”成年岩石玉黍螺后，接着将它们转移到离海岸线320米的一块海中岩石小岛上。 第三空：根据第⑨段可知，直接点明了在实验过程中，“螃蟹生态型”岩石玉黍螺在基因组方面出现的变化情况，这是实验结果在基因层面的体现。即染色体中出现了许多在“海浪生态型”中更常见的基因倒位。 第四空：根据第⑪段中“这个实验揭示了一个重要事实：面对环境剧变，物种演化完全有可能在几十代之内快速发生”可知，这里明确给出了整个长达30年实验最终得出的结论，总结了实验所反映出的关于物种演化在环境剧变情况下的规律。即在面对环境剧变时，物种的演化完全可能在短短几十代之内快速发生。 （五）现代文阅读二。（16分） 19. 阅读下面的文字，回答问题。 迟子建 ①去年三月，雪花还未从北方收脚，寒流仍环绕冰城、不识相地穿街走巷时，盼春心切的我，一头扎进哈尔滨城郊的室内花卉市场，在姹紫嫣红的花中，选购了几盆色彩艳丽的四季海棠，抱回家中。 ②这一簇簇的海棠花儿，在窗前，在桌畔，就像迎春的爆竹，等待点燃。而悄无声息燃响它们的，就是阳光了。在最初的一周，它们在日光中心思透明地大炫姿容，开得火爆。粉色的比朝霞还要明媚，鹅黄的娇嫩得赛过柳芽，橘色的仿佛通身流着蜜，火红的透着葡萄酒般的醇香，让人有啜饮的欲望。 ③居室春意盈盈，叫人愉悦。每日晨起，我都做早课似的，先赏花儿。我喝一杯凉白开，也给它们灌上一点生水。也许是浇水频繁的缘故吧，十多天后，我发现粉色的四季海棠首先烂了根，花儿做了噩梦似的，花瓣边缘浮现出黑边，像是生了黑眼圈。鹅黄的四季海棠叶片萎靡，花朵也蔫了。我以为它们缺乏营养，于是又浇花卉营养液。可不管我怎样挽留，四季海棠去意已定，没有一盆不烂根的了，花茎接二连三倒伏，那一团团花朵，自绝于青春似的，香消玉殒。我只得清理了残花败叶，沮丧地将花盆摞起，扔在阳台一角。 ④时隔多日，暮春时分，一个午后，我去阳台晒衣服，无意间低头，发现这摞花盆的最上一盆，有银线似的东西在闪光。我凑近一看，原来是一棵细若游丝的草，从干硬的土里飞出来了！它已生长了一段时日了吧，有半根筷子长了。因为是在板结如水泥般的土里顽强钻出来的，缺光少水，它看上去病恹恹的，单细不说，草色也极为黯淡。 ⑤我想一棵草再折腾，也开不出花儿来，所以感慨一番，浇了点水，算是善待了它，由它去了。 ⑥那期间我忙于装修新居，忙于外出开会，在家时虽也去阳台舀米取面，晾衣晒被，但哪会顾及一棵草的命运呢。它就在无人的角落中，挣扎着活。直到七月下旬我参加香港书展归来，打扫阳台时，才发现它已成了气候。盆中的野草不是一棵，而是七八棵了，它们相互搀扶着，努力向上，疏朗有致，绿意荡漾。这盆不屈不挠成长的野草，终于打动了我，我把它搬到卧室的南窗前，当花儿养起来。 ⑦有了阳光的照拂，有了水的滋养，野草出落得比春花还要漂亮。它们像一把插在笔筒里的鹅毛笔，期待我书写着什么。有时我会朝它吹上一口气，看野草风情万种地起舞，将穿窗而入的阳光，也搅得乱了阵脚，窗前光影缭乱。还有时我会含上一口清水， “噗——”的一声，将清水喷射到野草上，看它仿佛沐浴着朝露的模样。我就这样与野草共呼吸，直到哈尔滨的菊花，在浓霜中耷拉下脑袋，所有户外的花儿，在冷风中折翼，我居室的野草，依然自由舒展着婀娜的腰肢。它仿佛知道我嫌它不能开花似的，居然长出花茎，开出几株穗状的米粒似的花儿，如一面面耀眼的小旗子，宣示着它的春天。 ⑧这盆欣欣向荣的野草，直到年底，才呈颓势。先是开花的草茎，变得干瘪，落下草籽。跟着是花盆外缘的野草，朝圣般地匍匐下身子。到了春节，野草大都枯黄，只有中央新生的草，仍是绿的。它就这样一边枯萎一边生新芽，所以直到如今，这盆野草，依然活着。 ⑨当一个人的呼吸，与野草的呼吸融合在一起时，在风刀霜剑的背后，在凉薄而喧嚣的世间，宁静与超然，安详与平和，善与慈，爱与美，就会在不老的四季中，缠绕在你的枝头，与你同在。 （1）【梳理文脉】文中花草形态的变化牵动着作者行为的变化，请根据提示补填内容。 关于花草形态 四季海棠死去 野草从花盆里长出 ①________ ②________ 关于作者行为 将花盆扔到阳台 ③_________ 把野草搬进卧室 和野草共呼吸 （2）【设计朗读】小语和小文齐读本文，读到第④段“原来是一棵细若游丝的草，从干硬的土里飞出来了”时，对朗读重音处理提出了不同意见，请你补充。 小语： 我认为应该重读“原来是”和“飞”， 因为①__________________ 小文：我认为应该重读“细若游丝”和“干硬”，因为②__________________ 语文课代表：我觉得你们的想法都体现了对文本的正确理解，都有道理。 （3）【优选文题】如果给这篇散文加标题，你觉得下面标题哪一个更适合？为什么？ ①《野草的呼吸》 ②《四季海棠与野草》 （4）【关联教材】学完七年级下册第五单元，语文老师让课代表小安推荐一篇课外文章作为本单元拓展阅读材料，小安拿不准能否推荐迟子建的这篇散文，于是向你请教。请你将第五单元相关内容和这篇散文进行关联权衡，具体给出推荐理由。 第五单元目录 18 井冈翠竹/袁鹰 19 紫藤萝瀑布/宗璞 20外国诗二首 假如生活欺骗了你/普希金 未选择的路/弗罗斯特 …… 第五单元单元导读 这个单元的课文托物言志，咏物抒怀……获得人生的启迪。 学习本单元，……要注意把握景或物的特点，体会作者是如何运用生动形象的语言写景状物，以此抒发情志的；建议运用比较阅读的方法，从多个角度分析作品之间的相同或不同之处，以拓展视野，加深理解。 【答案】（1） ①. 野草长成气候（绿意盎然） ②. 野草出落得比春花漂亮（开出花来） ③. 浇水后由它去了 （2） ①. “原来是”表现出作者内心的震撼和惊喜，“飞”字表现出野草迅速生长的情态，彰显蓬勃的生命力。 ②. “细若游丝”强调野草的瘦弱，“干硬”可见野草生长环境的恶劣，一起重读既能表现作者对野草的怜爱，又能突出对野草顽强生命力的敬佩。 （3）“示例一：《野草的呼吸》更适合。运用拟人手法，表现野草生命的活力；设置悬念“野草怎么会呼吸？”，激发阅读兴趣；点出本文的写作对象，暗示借野草表达人生态度；托物言志，暗点主旨：人与野草共呼吸。 示例二：《四季海棠与野草》更合适。文章开头花不少笔墨写四季海棠，突出海棠美丽、被悉心照料却最终枯萎；接着写野草无人问津，却自发生长。前后形成对比，展现生命的脆弱和顽强，引发读者的思考。 （4）可以。从写作手法上看，第五单元的学习目标包括“学习托物言志的手法……要注意体会作者如何运用生动形象的语言写景状物，借此表达了怎样的心志，抒发了怎样的情感”，迟子建的这篇散文正是运用生动形象的语言写四季海棠、写野草，并借野草托物言志，表达自己的人生态度。通过拓展阅读，我们能进一步领略到散文语言的表现力以及托物言志手法的妙用。 【解析】 【导语】迟子建的这篇散文以“四季海棠”与“野草”的对比为线索，通过细腻的观察和生动的描写，展现了生命的韧性与自然的诗意。作者以“海棠的娇艳易逝”反衬“野草的顽强生长”，在“花开花落”的日常中寄寓深刻的生命哲思。文中“野草从干硬的土里飞出来”的意象尤为动人，将“卑微生命的倔强”与“人与自然的共鸣”巧妙融合，最终升华为“宁静超然”的人生境界。语言如“搅乱阳光的野草”般灵动，体现了“托物言志”的典型散文特质。 【小问1详解】 本题考查文章内容的理解和概括。根据题干提示，花草形态的变化牵动着作者的行为变化，可据此进行概括。 第①空：根据题干中作者的行为“把野草搬进卧室”可知，可找到第⑥段“这盆不屈不挠成长的野草，终于打动了我，我把它搬到卧室的南窗前，当花儿养起来”，可阅读相近的前文部分，寻找花草的形态，根据第⑥段“直到七月下旬我参加香港书展归来，打扫阳台时，才发现它已成了气候。盆中的野草不是一棵，而是七八棵了，它们相互搀扶着，努力向上，疏朗有致，绿意荡漾”可知，盆中的野草在我外出的一段时间里，长成了气候，由原来的一颗长到了七八棵，长得舒朗有致，一片盎然绿意，可概括为：野草长成气候（绿意春然）； 第②空：根据题干中作者的行为“和野草共呼吸”，可找到第⑦段“它们像一把插在笔筒的鹅毛笔，期待我书写着什么。有时我会朝它吹上一口气，看野草风情万种地起舞，将穿窗而入的阳光，也搅得乱了阵脚，窗前光影缭乱。还有时我会含上一口清水，‘噗——’的一声，将清水喷射到野草上，看它仿佛沐浴着朝露的模样。我就这样与野草共呼吸”，可阅读相近的前文部分，寻找花草的形态，根据第⑦段“有了阳光的照拂，有了水的滋养，野草出落得比春花还要漂亮”可知，这棵野草开花了，并且长得比春华还要漂亮，据此可概括为：野草出落的比春花漂亮（开出花来）； 第③空：根据题干中关于花草的形态“野草从花盆里长出”，可找到第④段“暮春时分，一个午后，我去阳台晒衣服，无意间低头，发现这摞花盆的最上一盆，有银线似的东西在闪光。我凑近一看，原来是一棵细若游丝的草，从干硬的土里飞出来了！它已生长了一段时日了吧，有半根筷子长了”，可阅读相近的后文部分，找到作者行为，根据文章第⑤段“我想一棵草再折腾，也开不出花儿来，所以感慨一番，浇了点水，算是善待了它，由它去了”可知，“我”看到这样一棵草，觉得它开不出花，只是简单浇了点水，随它去了。据此可概括为：浇水后由它去了。 【小问2详解】 本题考查朗读重音。根据题干提示，这两种朗读重音都正确，可结合句子中描绘的野草的特点和作者情感进行分析，言之有理即可。 ①空：重读“原来是”和“飞”，根据第④段“无意间低头，发现这摞花盆的最上一盆，有银线似的东西在闪光”可知，作者原本以为花盆里只有枯萎的植物和干硬的泥土，但“原来是”一棵生命力顽强的草，竟然生长出一棵草时，这种突如其来的发现让作者感到内心的震撼和惊喜。而“飞”字则生动地描绘了野草从土里迅速生长出来的情景，仿佛它不是从土里慢慢长出来的，而是直接从土里“飞”出来的，这种表达不仅增强了语言的形象性，也彰显了野草蓬勃的生命力。 ②空：重读“细若游丝”和“干硬”，作者在描述这棵野草时，“细若游丝”和“干硬”两个词形成了鲜明的对比。“细若游丝”不仅形象地描绘了野草的瘦弱和纤细，也让人感受到它在如此恶劣环境中生存的艰难。而“干硬”则是对野草生长环境的直接描述，表明这里不仅缺乏水分，土质也十分坚硬，对植物的生长构成了极大的挑战。将这两个词一起重读，不仅能够突出作者对野草的怜爱之情，因为它如此弱小却能在如此恶劣的环境中生长；同时也能够表达出作者对野草顽强生命力的敬佩，因为它在如此艰难的环境下依然能够顽强地生存并展现出勃勃生机。据此理解和概括回答即可。 【小问3详解】 本题考查标题的赏析。这两则标题都可以，结合文章内容和主旨，以及题目本身的表达效果进行分析，开放性试题，言之有理即可。 若选择《野草的呼吸》作为本文的标题。标题《野草的呼吸》采用了拟人手法，赋予野草以生命力和情感。在文章中，作者多次用拟人的方式描述野草，如第⑥段“这盆不屈不挠成长的野草”、第⑦段“野草风情万种地起舞”等，这些句子与标题相呼应，增强了文章的生动性和感染力；“野草怎么会呼吸？”这一疑问在标题中提出，立即吸引了读者的兴趣。读者会好奇野草如何“呼吸”，进而带着问题阅读全文，寻找答案。这种设置悬念的方式有助于提升文章的阅读体验；标题直接点明了文章的写作对象——野草，让读者一目了然。在文章中，野草是主角，它的生长、变化、坚韧不拔的精神品质都是作者着力描绘的内容。通过描述野草的顽强生命力，标题《野草的呼吸》也暗示了作者对于人生态度的看法。根据文章第⑨段“当一个人的呼吸，与野草的呼吸融合在一起时，在风刀霜剑的背后，在凉薄而喧嚣的世间，宁静与超然，安详与平和，善与慈，爱与美，就会在不老的四季中，缠绕在你的枝头，与你同在”可知，面对困境和挑战时，我们应该像野草一样坚韧不拔、自强不息。标题和文章都采用了托物言志的手法，借野草来表达作者的情感和思想。根据文章第⑥段“直到七月下旬我参加香港书展归来，打扫阳台时，才发现它已成了气候。盆中的野草不是一棵，而是七八棵了，它们相互搀扶着，努力向上，疏朗有致，绿意荡漾。这盆不屈不挠成长的野草”和第⑦段“我就这样与野草共呼吸，直到哈尔滨的菊花，在浓霜中耷拉下脑袋，所有户外的花儿，在冷风中折翼，我居室的野草，依然自由舒展着婀娜的腰肢。它仿佛知道我嫌它不能开花似的，居然长出花茎，开出几株穗状的米粒似的花儿，如一面面耀眼的小旗子，宣示着它的春天”可知，野草虽然生长在恶劣的环境中，但它依然顽强地生长、开花结果，这种精神正是作者想要传达给读者的。 若选择《四季海棠和野草》作为本文的标题。标题《四季海棠和野草》直接点明了文章中的两个主要描写对象——四季海棠和野草。文章通过对比这两种植物的生长状态、命运变化等方面，展现了生命的脆弱与顽强、美丽与平凡之间的鲜明对比。通过对比四季海棠和野草的不同命运，凸显了生命的多样性和复杂性。根据文章第③段“可不管我怎样挽留，四季海棠去意已定，没有一盆不烂根的了，花茎接二连三倒伏，那一团团花朵，自绝于青春似的，香销玉殒。我只得清理了残花败叶，沮丧地将花盆摞起，扔在阳台一角”可知，四季海棠虽然美丽动人，但终究难逃枯萎的命运；结合第④段“时隔多日，暮春时分，一个午后，我去阳台晒衣服，无意间低头，发现这摞花盆的最上一盆，有银线似的东西在闪光。我凑近一看，原来是一棵细若游丝的草，从干硬的土里飞出来了！它已生长了一段时日了吧，有半根筷子长了”可知，野草虽然平凡无奇，却在逆境中展现出顽强的生命力。这种对比有助于深化文章的主题。标题《四季海棠和野草》也暗示了文章的结构安排。文章先写四季海棠的美丽与凋零，再写野草的顽强生长与开花结果，最后通过对比两者来升华主题。这种结构安排使得文章条理清晰、层次分明。 【小问4详解】 本题考查比较阅读。 可以推荐。理由如下： 写作手法契合：第五单元强调托物言志、咏物抒怀的写作手法。在迟子建这篇散文中，作者先写四季海棠，它们起初绚丽却因呵护过度而迅速衰败；后着重描写野草，它从干硬贫瘠的土中钻出，无人照料却顽强生长、蓬勃绽放。作者借野草这一物，寄托了对坚韧、不屈、乐观生命态度的赞美，以及对宁静超然精神境界的追求，典型地运用了托物言志手法，与单元学习目标高度契合。通过阅读这篇散文，能让我们更深入理解如何借助具体事物表达情志。 语言特色相符：单元要求体会生动形象的写景状物语言。文中描写四季海棠时，“粉色的比朝霞还要明媚，鹅黄的娇嫩得赛过柳芽，橘色的仿佛通身流着蜜，火红的透着葡萄酒般的醇香”，运用排比、比喻，从色彩和质感等方面生动描绘海棠的明艳；描写野草时，“它们像一把插在笔筒里的鹅毛笔，期待我书写着什么”“看野草风情万种地起舞，将穿窗而入的阳光，也搅得乱了阵脚”，运用比喻、拟人，赋予野草灵动姿态。阅读这篇散文，能切实感受作者如何用精妙语言写景状物，提升对生动语言的鉴赏能力。 拓展阅读视野：从阅读拓展角度看，第五单元有国内散文如《井冈翠竹》《紫藤萝瀑布》，也有外国诗歌。迟子建这篇散文题材与单元内散文一致，风格上却独具特色。将其作为拓展阅读材料，能在同题材作品中感受不同作家的创作风格和情感表达，从多个角度分析作品异同，拓宽阅读视野，加深对托物言志类作品的理解。 三、作文（60分，其中含书写分5分） 20. 作文 宗璞在紫藤萝瀑布前驻足，读懂了生命的流转。而那一刻，我也停下脚步，与独属于我的震撼不期而遇。 请以“那一刻，我停下了脚步”为题，写一篇记叙文。 要求：（1）联系自己的生活体验写作，不要虚构； （2）文章不少于600字； （3）文中不要出现真实的人名、校名、地名等。 【答案】例文： 那一刻，我停下了脚步 书包里的数学试卷还带着油墨的温度，红色的“78”像一块烙铁，烫得我指尖发麻。放学铃响时，我几乎是冲出教室的，只想快点躲开同学的议论。家在相反的方向，我却沿着街道漫无目的地走，皮鞋跟敲打着地面，发出单调的“嗒嗒”声，像在给自己的坏心情伴奏。 深秋的风卷着落叶，在脚边打旋。路过街角的修鞋摊时，我本想加快脚步——那摊布上的灰尘、胶水罐的刺鼻气味，总让我下意识地避开。但今天，一个声音拽住了我的脚步。 “小姑娘，别急着走啊。” 是修鞋的老爷爷，他正举着一只红色的运动鞋，对着阳光眯着眼看。鞋的主人是个扎羊角辫的小女孩，正踮着脚，盯着爷爷手里的鞋跟：“爷爷，能修好吗？明天要运动会了……” “能，能。” 爷爷笑起来时，眼角的皱纹挤成了沟壑，“你这鞋跟是卡进下水道缝里磨坏的吧？看这豁口，得补块皮子才结实。” 他从铁皮盒里挑出一块棕色的软皮，剪得比鞋跟的豁口稍大些，又拿出胶水，均匀地涂在皮面和鞋跟上。阳光穿过他花白的头发，在摊布上投下细碎的光斑。 我停下脚步，站在不远处。爷爷的手指粗糙，指关节因为常年用力而有些变形，却异常灵活。他把皮子按在鞋跟上，用小锤子轻轻敲打，“笃笃”的声音很轻，像在给鞋子哼歌。小女孩趴在旁边的木凳上，数着爷爷工具箱里的钉子：“爷爷，你修鞋多少年啦？” “哦，快三十年了。”爷爷头也不抬，“你妈妈小时候的鞋，也是我修的呢。” “那你不累吗？” 爷爷放下锤子，拿起砂纸打磨补好的地方，动作慢悠悠的：“累啥？看着你们穿着修好的鞋，跑啊跳啊，我这手就停不下来。就像这鞋，坏了不可怕，补一补，还能接着往前跑。” “补一补，还能接着往前跑。” 这句话像一片羽毛，轻轻扫过我的心尖。我低头看自己的皮鞋，鞋跟完好，却好像灌了铅似的沉重。试卷上的红叉、老师的叹息、同学的目光……这些像鞋跟的豁口，让我觉得自己“坏了”，再也跑不动了。可爷爷手里的那双红鞋，明明豁了口，却在他的敲打中，渐渐有了重新奔跑的模样。 风停了，落叶在脚边安静下来。爷爷把修好的鞋递给小女孩，她蹦蹦跳跳地跑开，红色的身影像一团火，消失在巷口。爷爷收拾着工具，阳光照在他背上，竟有种温暖的厚度。 我转过身，往家的方向走。脚步不再急促，皮鞋跟敲地的声音，也变得沉稳起来。原来我不是“坏了”，只是需要像那双红鞋一样，停下来，补一补心里的豁口。而生活里，总有人用他们的耐心告诉我：跌倒了不可怕，只要愿意站起来，就能接着往前跑。 那一刻停下的脚步，让我看清了：所谓成长，不是永远奔跑，而是懂得在迷茫时驻足，从平凡的温暖里，捡回继续前行的勇气。 【解析】 【详解】本题考查全命题作文。 1.审题立意。 “那一刻，我停下了脚步”的核心在于“那一刻”的特殊性与“停下脚步”的深层含义。“那一刻”需聚焦一个具体的瞬间，可能是看到某个场景、听到某句话、触到某个物件时的顿悟，具有突发性和冲击力，是情绪或认知的转折点。“停下脚步”不仅是物理动作的暂停，更指向心理的“驻足”，可能是被震撼、被触动，或是从忙碌、迷茫中抽离，开始思考、感悟。可围绕“发现美好”“领悟成长”“重拾初心”“理解他人”等主题展开。例如，在匆忙的学习中停下，发现父母的辛劳；在追逐目标时停下，看见平凡事物中的哲理；在争执后停下，读懂对方的心意。需体现“停下”后的收获，让“那一刻”成为成长的印记。 2.构思选材。 可以选用自然场景，如暴雨后重新挺立的小草、冬日里顽强绽放的梅花，停下脚步后领悟生命的坚韧；也可以是生活细节，如母亲深夜缝补衣物的背影、老人专注修补旧物的神情，停下脚步后读懂坚持与温情；还可以是成长瞬间，如考试失利后看到墙角努力攀爬的藤蔓，停下脚步后重拾勇气，与朋友争吵后，偶然听见对方为自己辩解，停下脚步后学会理解。 注意运用细节刻画，用感官描写还原“那一刻”，如阳光的温度、物体的触感、声音的节奏；描写“停下”前后的对比，之前的状态（匆忙、烦躁、固执）与之后的心理变化（平静、感动、醒悟），突出“那一刻”的意义。 3.结构指导。 采用“铺垫——转折——升华”的结构。开头（铺垫）：交代“停下”前的状态，可能是忙碌的日常、糟糕的心情，或对某件事的固执看法，为“那一刻”的触动做反衬。中间（转折）：详细描写“那一刻”的场景，交代“停下脚步”的原因。重点刻画触发“停下”的细节（视觉、听觉、触觉），以及内心的即时反应（惊讶、疑惑、心软）。结尾（升华）：描写“停下”后的感悟，联系自身，点明“那一刻”对自己的影响。可呼应开头，体现成长或改变，让“停下的脚步”成为心灵的重启键。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $