第20课《外国诗二首——假如生活欺骗了你》导学案 2026-2027学年统编版语文七年级下册

该初中语文导学案围绕《假如生活欺骗了你》展开，引导学生积累经典语句、掌握现代诗朗读技巧，梳理情感脉络并深度解读哲理内涵。通过课前预习案的作者背景认知、文本通读与结构划分，搭建自主学习支架，为课中探究奠定基础。 资料以“预习-探究-迁移”为主线，课中通过分层朗读品析、逐句深度解构、生活情境运用等环节，培养学生语言运用能力与辩证思维。质朴语言赏析与中外诗歌对比设计，提升审美创造能力，助力学生将诗歌智慧转化为成长力量。

初中语文“导·学·练”课堂导学案 年级 科目 语文 周次 设计者 序号 班级 主题与课时 20 外国诗二首 - 假如生活欺骗了你 课型 新授 审核人 学校审核 姓名 学习目标 语言建构与运用：积累诗歌经典语句，掌握现代诗朗读节奏与情感把控技巧。 思维发展与提升：辩证分析困境与成长的关系，深度解读诗歌哲理内涵。 审美鉴赏与创造：体悟诗歌质朴真挚的语言美、情感美，提升诗歌审美感知力。 文化传承与理解：感受外国诗歌的人文魅力，吸纳乐观坚韧的精神内核，涵养正向人生价值观。 重难点 教学重点：有感情地朗读、背诵全诗，梳理诗歌情感脉络，体悟诗人乐观豁达的人生态度，掌握诗歌核心主旨。 教学难点：深度理解“忧郁的日子里须要镇静”“过去了的就会成为亲切的怀恋”的深层哲理，打通文本与生活的关联，学会用诗歌智慧化解生活挫折，实现精神成长。 学习过程 （一）课前预习案 预习是高效课堂的基础，自主预习能够帮助大家提前熟悉文本、梳理基础知识点、发现学习疑点，为课堂深度探究做好铺垫。本预习案围绕文本基础、作者背景、内容感知、初步思考四大板块设计，全程自主完成，培养自主学习与独立思考能力。 模块一：作者与文本背景认知 1. 自主查阅资料，梳理诗人普希金的身份地位、文学成就，简要概括其创作风格。 2. 结合资料了解《假如生活欺骗了你》的创作缘由，思考诗人创作这首诗时的人生处境，初步感知诗歌的创作初衷。 3. 结合课本单元导语，说说本单元外国诗歌的学习主题，明确本课的学习定位。 模块二：文本通读与整体感知 1. 反复通读全诗，熟读文本，做到通读流畅、无卡顿，初步感知诗歌的语言特点与情感基调。对比古代诗词，说说现代外国诗歌在句式、韵律、表达上的不同特点。 2. 梳理诗歌整体内容，完成文本结构划分：全诗分为几个层次？每个层次分别写了什么内容，传递出怎样的情感倾向？ 3. 初步品读诗句，找出全诗的核心主旨句，思考这句话想要告诉读者怎样的人生道理。 模块三：基础理解与自主思考 1. 结合文本语境，自主理解“欺骗”“忧郁”“镇静”“怀恋”四个词语在诗中的特定含义，不局限于词典本义，贴合诗歌情感解读。 2. 品读诗歌开篇“假如生活欺骗了你，不要悲伤，不要心急”，结合自己的生活经历，说说你对这句话的初步理解。生活中哪些事情可以被称作“生活的欺骗”？ 3. 自主思考：诗歌始终传递着积极的情绪，诗人为什么要特意提及“忧郁的日子”？删除这部分内容是否可以？简要写下你的初步观点。 模块四：预习疑问梳理 结合自主预习全过程，梳理自己无法独立解决的疑问，逐条记录下来，留待课堂探究环节重点攻克。可围绕诗句哲理、诗人情感、诗歌主旨、现实意义等角度梳理疑问。 （二）课中探究案 课中探究是深度学习的核心环节，以学生自主探究、小组合作、课堂展示、深度品读为主要形式，层层递进解读文本，突破重难点，落实核心素养。全程围绕朗读品析、文本解读、哲理探究、生活迁移、拓展提升五大模块展开，全面深化对诗歌的理解与运用。 模块一：朗读品析，把握情感基调 诗歌学习，读为根基。准确把握朗读节奏、语速、语调，才能读懂诗歌情感、悟透诗歌内涵。本环节通过分层朗读训练，让学生沉浸式感知文本情感。 1. 自由朗读：学生自主放声朗读全诗，结合预习感知，自主调整朗读节奏。朗读过程中标记出诗歌中情感转折、重点强调的语句，初步区分舒缓、坚定、温柔的朗读语调。 2. 小组互评朗读：四人小组内轮流朗读全诗，组员之间相互点评。点评维度包含朗读流畅度、节奏把控、情感贴合度，针对不足相互纠正、优化朗读状态。统一小组最佳朗读方案，梳理朗读技巧。 3. 示范品读与集体朗读：结合优秀朗读示范，学生对比自身朗读差距，总结全诗朗读基调。全诗整体舒缓温柔，兼具劝慰的温柔与坚守的坚定，前两句劝慰平和舒缓，中间语句沉稳有力，结尾饱含期许与温柔。全班齐读全诗，精准贴合情感基调，读出诗歌的治愈感与力量感。 4. 探究思考：结合朗读体验，说说全诗整体的情感基调是低沉伤感还是积极昂扬？诗人写“忧郁的日子”，为什么全诗却没有颓废消极的情绪？ 模块二：逐句品读，解构文本内涵 在流畅朗读的基础上，逐段、逐句深度品读文本，拆解诗歌层次，解读每一句的深层含义，梳理诗人的情感脉络与表达逻辑，突破文本表层理解，走向深度解读。 1. 品读开篇句“假如生活欺骗了你，不要悲伤，不要心急！” 探究问题：诗句以“假如”开篇，有怎样的表达效果？诗人为什么首先劝慰人们“不要悲伤、不要心急”？结合生活实际，说说悲伤、心急会给身处困境的人带来哪些负面影响？ 2. 品读核心句“忧郁的日子里须要镇静：相信吧，快乐的日子将会来临！” 探究问题：“忧郁的日子”指代怎样的人生境遇？诗中的“镇静”等同于消极忍耐、被动等待吗？请结合诗句逻辑分析二者的区别。诗人为什么强调困境中必须保持镇静？ 3. 品读过渡句“心儿永远向往着未来；现在却常是忧郁。” 探究问题：这句话写出了人生怎样的真实状态？“向往未来”与“当下忧郁”是否相互矛盾？结合语句分析诗人想要传递的人生态度。 4. 品读哲理句“一切都是瞬息，一切都将会过去；而那过去了的，就会成为亲切的怀恋。” 探究问题：“一切”在诗中具体指代什么内容？为什么痛苦、忧郁的过往，最终会成为“亲切的怀恋”？这句话蕴含了怎样的成长哲理？ 模块三：整体梳理，把握诗歌结构与主旨 通过逐句品读积累，整合文本内容，梳理诗歌行文结构，理清诗人的表达思路，精准概括全诗主旨，构建完整的文本认知体系。 1. 结构梳理探究：结合全诗内容，将诗歌划分为两个层次，分别概括每层的核心内容与表达作用。第一层侧重困境中的心态劝慰，第二层侧重困境后的成长感悟，结合语句佐证自己的划分依据。 2. 主旨提炼探究：通读全诗，结合诗人的创作背景与逐句解读，精准概括这首诗的核心主旨。诗人借助这首诗，想要告诉世人怎样的人生道理？ 3. 情感脉络梳理：梳理诗人从开篇到结尾的情感变化，从劝慰、鼓励到释怀、豁达，完整梳理情感递进过程，体会诗歌层层深入的情感表达逻辑。 模块四：深度思辨，突破教学难点 本环节聚焦本课教学难点，通过小组合作探究、课堂思辨、案例分析，深度解读诗歌核心哲理，打通文本与成长的关联，实现思维提升与精神成长。 1. 难点思辨一：如何正确理解“忧郁的日子里须要镇静”？很多人认为面对困境应该主动抗争、积极突破，而诗歌强调“镇静”，二者是否冲突？请结合学习、生活实例谈谈你的理解。 2. 难点思辨二：为什么“过去了的忧郁与苦难，会成为亲切的怀恋”？苦难本身是痛苦的，为何会成为值得怀念的经历？从成长角度分析苦难的价值与意义。 3. 拓展思辨：这首诗创作于诗人被贬的困境之中，历经百年依然被人们传颂，结合当下青少年的成长环境，说说这首诗在今天依然具有怎样的现实意义？对我们的学习、生活、成长有哪些指导作用？ 模块五：生活迁移，学以致用 语文学习源于生活、服务生活。本环节结合自身成长经历，将诗歌哲理落地践行，实现文本学习到精神成长的转化，落实核心素养育人目标。 1. 自我复盘：回忆自己成长中遇到的“生活欺骗”的时刻，比如考试失利、人际交往受挫、努力没有回报、遭遇挫折迷茫等场景。当时的你是怎样的心态？读完诗歌后，你会如何重新看待这段经历？ 2. 情境运用：如果你的同学因为考试失利、比赛落选、努力无果而情绪低落、消极自卑，你可以借用这首诗中的哪些句子劝慰他？结合诗句写出你的劝慰话语，贴合情境、真诚真挚。 3. 感悟升华：结合全诗学习，写下自己的专属成长感悟。谈谈自己今后面对人生挫折、生活困境时，将秉持怎样的心态，如何践行诗歌传递的人生智慧。 模块六：拓展赏析，提升审美能力 1. 写法探究：这首诗没有华丽的辞藻、没有复杂的意象，语言质朴直白，却拥有极强的感染力与生命力。小组探究：诗歌质朴的语言背后，蕴含了怎样的表达优势？为什么简单的文字能够传递深刻的哲理？ 2. 风格对比：对比课内古代哲理诗，说说外国哲理诗与中国古典哲理诗在表达方式、语言风格、情感表达上的差异，积累不同诗歌的审美特点。 3. 名句积累：摘抄全诗经典哲理句，结合自己的理解，为每一句名句撰写简短赏析，积累写作素材与文学感悟。 板书设计 假如生活欺骗了你 普希金 【俄】 基调：温柔劝慰 · 乐观豁达 1. 面对困境：不悲伤、不心急、守镇静（直面挫折） 2. 心怀期许：望未来、存希望、有信念（坚守初心） 3. 成长感悟：苦难转瞬、过往皆怀恋（沉淀成长） 主旨：直面生活挫折，心怀希望，豁达成长 参考答案 （一）课前预习案答案 模块一：作者与文本背景认知 1. 普希金是俄国伟大的文学家、诗人、小说家，俄国近代文学奠基人，被誉为“俄国文学之父”。其作品语言质朴自然、情感真挚热烈，兼具浪漫主义与现实主义风格，擅长用简洁的文字传递深刻的人生哲理，充满人文温度与生命力量。 2. 这首诗创作于普希金被沙皇流放、身陷困境的时期。诗人身处逆境、饱受磨难，却始终心怀希望，为劝慰身处迷茫困境的亲友，创作了这首哲理小诗，用以鼓励人们直面苦难、坚守希望。 3. 本单元以外国诗歌为核心，聚焦诗歌审美与人生感悟，旨在通过品读外国经典诗歌，感受不同国家的文学魅力，体悟诗歌蕴含的人生哲理，涵养积极的人生态度，提升诗歌鉴赏与人文感悟能力。 模块二：文本通读与整体感知 1. 外国现代诗句式自由灵活，没有古典诗词严格的格律、平仄、对仗要求，语言通俗易懂、直白质朴，侧重情感与哲理的直接表达，抒情真挚自然，更贴合日常情感表达逻辑。 2. 全诗分为两个层次。第一层（前四句）：直面生活困境，劝慰人们遭遇挫折时保持平和心态，不悲不躁、坚守镇静；第二层（后四句）：展望未来、感悟成长，阐述苦难终将逝去，过往的挫折终将成为人生珍贵的经历与怀恋。 3. 核心主旨句：一切都是瞬息，一切都将会过去；而那过去了的，就会成为亲切的怀恋。这句话告诉人们：人生的挫折与苦难都是暂时的，坚守希望、直面困境，过往的磨难终将沉淀为成长的财富。 模块三：基础理解与自主思考 1. 欺骗：并非刻意的欺诈，指生活遭遇挫折、磨难、失意，事与愿违，人生不顺遂的境遇；忧郁：指困境中产生的迷茫、低落、惆怅的情绪；镇静：指身处逆境时保持理智平和、从容淡定的心态，不慌乱、不颓废；怀恋：指历经磨难后，对过往经历的释然与珍视，认可苦难的成长价值。 2. 生活的欺骗指生活中所有的不如意，包括学习失利、努力无果、人际矛盾、遭遇挫折、理想落空等。这句话告诉我们，人生难免遭遇失意挫折，不必沉溺于负面情绪，要坦然接纳生活的不完美。 3. 不能删除。诗人直面人生真实状态，不回避苦难与忧郁，让诗歌内容更真实、更贴合生活，劝慰的话语更有说服力。正视忧郁，才能更好地引导人们走出忧郁，凸显乐观坚守的珍贵，深化诗歌的现实意义。 （二）课中探究案答案 模块一：朗读品析，把握情感基调 4. 全诗情感基调积极昂扬、温柔豁达。诗人如实书写人生的忧郁与困境，却不渲染悲伤颓废，而是以温柔的劝慰、坚定的期许，引导人们突破困境、拥抱未来，满含治愈力量与人生希望。 模块二：逐句品读，解构文本内涵 1. “假如”开篇，假设生活困境，拉近与读者的距离，语气亲切温柔，没有说教感，适配劝慰的诗歌基调。悲伤、心急会让人陷入情绪内耗、丧失斗志、心态浮躁，无法理性面对问题、突破困境，只会加重自身的困境与迷茫。 2. “忧郁的日子”指代人生遭遇挫折、失意迷茫、磨难缠身的低谷境遇。“镇静”不是消极躺平、被动忍耐，而是困境中保持理智心态，沉淀自我、积蓄力量、冷静等待转机，是积极的自我调适与成长积淀。唯有镇静，才能跳出情绪内耗，从容应对困境。 3. 不矛盾。这句话写出了人生的真实常态：人生难免有低谷与忧郁，但人的本心永远向往美好、追逐未来。诗人客观正视当下的苦难，又始终坚守对未来的希望，体现出真实、豁达、积极的人生态度。 4. “一切”指代当下所有的忧郁、挫折、苦难与负面境遇。苦难虽当下痛苦，但经历苦难的过程会磨砺意志、沉淀阅历、增长智慧，让人学会成长、懂得珍惜，让人生更加丰盈，因此历经时光沉淀后，过往的苦难会成为珍贵的成长印记，成为亲切的怀恋。 模块三：整体梳理，把握诗歌结构与主旨 1. 第一层（假如生活欺骗了你……快乐的日子将会来临）：直面生活挫折，给出心态调适的方法，劝慰人们逆境中不悲不躁、保持镇静、心怀希望；第二层（心儿永远向往着未来……亲切的怀恋）：升华人生感悟，点明苦难的暂时性与成长价值，诠释豁达的人生境界。 2. 主旨：诗歌以温柔质朴的语言劝慰人们，人生难免遭遇挫折与逆境，面对生活的不如意，不要沉溺于悲伤浮躁，要保持从容镇静的心态，心怀对未来的期许。所有苦难都是暂时的，过往的磨难终将沉淀为成长的财富，教会人们以乐观豁达的心态直面人生、向阳成长。 3. 情感脉络：开篇温柔劝慰，平和舒缓；中间坚定鼓励，笃定有力；结尾释然通透、豁达治愈，层层递进，从心态调适到人生感悟，情感愈发成熟通透。 模块四：深度思辨，突破教学难点 1. 二者不冲突。主动抗争是行动上的突破，镇静是心态上的坚守。面对困境，浮躁冲动的抗争只会适得其反，唯有保持镇静，才能理清思路、找准方法、从容突破困境。镇静是高效抗争、突破自我的前提，是逆境中最珍贵的心态。如考试失利后，不浮躁焦虑，冷静分析错题、查漏补缺，就是镇静与抗争的结合。 2. 苦难的过程是痛苦的，但苦难带来的成长是珍贵的。每一次逆境与挫折，都会磨砺人的意志、丰富人生阅历、提升抗压能力，让人更加懂得珍惜美好、敬畏生活、学会成长。正是过往的苦难，成就了更坚韧、更成熟的自己，因此苦难最终会成为值得珍视的怀恋。 3. 当下青少年成长顺遂，抗压能力、抗挫折能力较弱，容易因小事陷入迷茫、自卑、消极。这首诗能够引导青少年正确看待挫折，接纳生活的不完美，摒弃玻璃心，学会调适心态、坚守希望、豁达处事。助力青少年在学习、生活的困境中向阳成长，塑造坚韧乐观的人格。 模块五：生活迁移，学以致用 2. 劝慰示例：人生难免有失意的时候，假如生活欺骗了你，不要悲伤，不要心急！忧郁的日子里须要镇静，一时的失利不算什么，所有的低谷都是暂时的。相信吧，快乐的日子将会来临，坚持努力、沉淀自己，你终会收获属于自己的成长与进步。 3. 感悟示例：读完这首诗，我明白人生从不会一帆风顺，挫折与失意都是成长的必修课。往后的学习与生活中，我将摒弃浮躁悲观的心态，直面所有困境与磨难，保持从容镇静、心怀希望，坦然接纳生活的所有境遇，在苦难中沉淀自我，在坚守中向阳成长，用豁达与坚韧书写自己的人生。 模块六：拓展赏析，提升审美能力 1. 诗歌语言质朴通俗、直白真挚，没有华丽辞藻的堆砌，摒弃晦涩的表达，以生活化的语言传递深刻的人生哲理。直白的劝慰方式更易让人共情、理解、接纳，真挚的情感更具感染力，简单的文字承载永恒的人生智慧，因此能够跨越时空、广为流传。 2. 中国古典哲理诗多借景抒情、托物言志，依托山水景物、自然意象含蓄说理，语言凝练、意境悠远、格律严谨；外国哲理诗语言直白质朴、句式自由，直接抒情说理，侧重心态劝慰与人生感悟，情感真挚直白，没有严格的格律束缚。 3. 名句赏析示例：“一切都是瞬息，一切都将会过去”，极简的语句道出人生真谛，点明苦难的暂时性，抚慰人心，给予人们突破困境的勇气；“而那过去了的，就会成为亲切的怀恋”，升华苦难的价值，诠释成长的意义，传递出豁达通透的人生境界。 ( 1 / 3 ) 目标领航 任务驱动 评价镶嵌 赢在课堂 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $