第20课《外国诗二首——假如生活欺骗了你》导学案 2025—2026学年统编版语文七年级下册
《假如生活欺骗了你》导学案
1. 读准课文生字词，熟练掌握重点字音、词义（简练易懂），能规范书写易错字词；了解作者普希金、写作背景及抒情诗的文体特点；理清诗歌脉络，把握诗歌主要内容与情感基调；能赏析诗歌优美、凝练的语言，掌握诗歌语言赏析的基本方法；理解诗歌蕴含的人生哲理，提升诗歌精读与赏析能力。
2. 梳理生字词、作者、背景等基础知识点；通过小组合作探究，梳理诗歌情感脉络，探究诗歌的情感内涵与哲理启示；通过自主赏析、合作交流，掌握诗歌语言赏析与写法探究的思路；结合拓展延伸，实现知识迁移，学会运用简洁的语言表达自己对人生挫折的感悟，学以致用。
3. 体会诗人普希金面对生活挫折时积极乐观、坚韧不屈的人生态度；理解诗歌传递的“热爱生活、相信未来”的正能量，引导学生正确面对学习和生活中的挫折与磨难，不逃避、不沮丧，树立积极向上、勇于奋进的人生信念。
【情境导入+互动提问+情感铺垫】同学们，成长路上，我们总会遇到这样那样的小烦恼：考试失利、努力未被认可、和家人朋友闹矛盾、遇到难以解决的难题……那一刻，我们会不会觉得委屈、沮丧，甚至觉得“生活欺骗了我们”？
其实，不止我们会有这样的感受，古往今来，很多人都曾遭遇生活的“欺骗”，经历挫折与磨难。但有一位诗人，在遭遇人生低谷、被生活欺骗时，没有沉沦、没有抱怨，而是写下一首小诗，温柔而有力量地告诉我们：如何面对生活的欺骗，如何在挫折中坚守希望。今天，就让我们一起走进普希金的《假如生活欺骗了你》，去聆听诗人的叮咛与鼓励，去汲取面对挫折的勇气与力量，带着这份力量，勇敢前行。
【预习要求】自主完成以下预习任务，认真梳理基础知识点，标注疑难问题，完成后可与同桌交流核对，查漏补缺；重点落实字音、词义（简练），了解作者、背景与文体，结合课文注释，初步感知诗歌内容与情感，为课堂探究做好铺垫。
① 欺骗（ ） ② 忧郁（ ） ③ 瞬息（ ） ④ 怀恋（ ） ⑤ 涉足（ ）
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⑥ 伫立（ ） ⑦ 萋萋（ ） ⑧ 幽寂（ ） ⑨ 延绵（ ） ⑩ 镇静（ ）
答案：① qī piàn ② yōu yù ③ shùn xī ④ huái liàn ⑤ shè zú
⑥ zhù lì ⑦ qī qī ⑧ yōu jì ⑨ yán mián ⑩ zhèn jìng
【易错提醒】重点记忆：“郁”（yù，不读yǜ）、“瞬”（shùn，四声）、“伫”（zhù，不读chù），结合词义和语境区分多音字、易错字，避免误读；注意“萋、寂”等字的读音，不添笔、不漏读。
① 欺骗： ② 忧郁： ③ 瞬息： ④ 怀恋： ⑤ 涉足：
⑥ 伫立： ⑦ 萋萋： ⑧ 幽寂： ⑨ 延绵： ⑩ 镇静：
答案：
① 欺骗（动词）：用虚假的言语或行动误导、蒙蔽他人。
② 忧郁（形容词）：心情低落、烦闷，内心忧伤。
③ 瞬息（名词）：形容时间极短，一眨眼的功夫。
④ 怀恋（动词）：怀念、思念，对过去的人或事充满牵挂。
⑤ 涉足（动词）：指进入某种环境或领域（文中指走进人生的挫折与困境）。
⑥ 伫立（动词）：长时间站立，语气较庄重。
⑦ 萋萋（形容词）：形容草木长得茂盛的样子（文中烘托幽寂的氛围）。
⑧ 幽寂（形容词）：幽静、寂静，带有淡淡的孤寂感。
⑨ 延绵（动词/形容词）：连续不断，绵延不绝。
⑩ 镇静（形容词/动词）：心情安定，不慌乱；使心情安定。
亚历山大·普希金（1799—1837），俄国著名诗人、小说家、剧作家，被誉为“俄国文学之父”“俄国诗歌的太阳”。他出身贵族家庭，从小受到良好的文化熏陶，文笔简洁凝练、情感真挚深沉，善于用朴素的语言传递深刻的哲理与真挚的情感。
普希金的一生充满坎坷：他因反对沙皇专制、追求自由民主，多次被流放，遭遇生活的重重打击，甚至被“欺骗”——理想与现实的差距、命运的不公，让他历经磨难，但他始终保持积极乐观、坚韧不屈的人生态度，从未放弃对自由、对美好未来的追求。《假如生活欺骗了你》写于他被流放期间，是他写给邻居家小女孩的一首赠诗
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，既是安慰小女孩，也是自我勉励，字里行间满是对生活的热爱和对未来的坚定信念。
本文创作于1825年，当时普希金正处于人生的低谷期：他因创作大量反对沙皇专制、歌颂自由民主的诗歌，被沙皇流放至南俄高加索地区，失去了人身自由，理想与现实的巨大差距让他备受打击。期间，他遭遇了亲人离别、朋友背叛，甚至被心爱的人误解，生活的“欺骗”让他内心充满忧伤与烦闷，但他从未沉沦。
一天，普希金在邻居家做客，看到邻居家的小女孩因小事哭闹不止，抱怨生活的不公，联想到自己的人生遭遇，心中生出无限感慨。他没有长篇大论地讲道理，而是写下了这首简洁优美的小诗，赠给小女孩，希望能安慰她、鼓励她，告诉她：生活难免会有挫折，难免会“欺骗”我们，但只要保持乐观、坚守希望，一切苦难都会过去，美好的未来终会到来。
这首诗看似是写给小女孩的安慰之作，实则是普希金的自我勉励：他以自己的人生经历为底色，将内心的忧伤与坚定、对生活的热爱与对未来的信念，融入简洁的诗句中，既治愈了自己，也激励着无数后人在遭遇挫折时，勇敢面对、永不放弃。
本文是一首抒情短诗，属于“哲理抒情诗”，与我们之前学的抒情散文（如《紫藤萝瀑布》）有异曲同工之妙——都以抒情为核心，但抒情诗更注重用凝练、优美的语言，直接或间接抒发作者的真情实感，传递深刻的人生哲理，篇幅短小、节奏明快、语言精炼，富有感染力。
哲理抒情诗的核心特点是：“情与理结合”，既要有真挚的情感抒发，也要有深刻的哲理蕴含，做到“以情动人、以理启人”。本文中，诗人普希金没有直接抱怨生活的不公，而是用温柔、亲切的语气，抒发自己面对挫折时的乐观与坚定，同时传递出“热爱生活、相信未来”的人生哲理，让读者在感受情感温度的同时，获得人生启示。
与《紫藤萝瀑布》“借景抒情、托物言志”不同，本文更侧重“直抒胸臆与间接抒情结合”，语言更简洁、情感更直白，没有复杂的景物描写，却能用朴素的文字打动人心，更贴合七年级学生的阅读体验（直白的情感的更容易引发共鸣，简洁的语言更容易理解记忆）。其核心写作手法是“抒情与议论结合”，即通过抒情传递情感，通过议论点明哲理。
【小提醒】我们在阅读这类哲理抒情诗时，要重点关注“诗歌的情感基调”，品
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