第一单元主题类文迁移阅读专项训练-2026-2027学年语文统编版二年级上册

**基本信息** 以主题类童话短文为载体，构建“基础阅读-信息提取-逻辑梳理-创意表达”的递进训练体系，融合语言运用与思维能力培养。 **专项设计** |模块|题量/典例|方法提炼|知识逻辑| |----|-----------|----------|----------| |基础阅读|6篇短文|自然段划分（首行空两格判断）|从文本形式认知到内容理解| |信息提取|8题（画关键句等）|定位关键词句（“由第X段可知”）|从局部信息到整体感知| |逻辑梳理|5题（思维导图）|按情节顺序梳理（先后问谁/变身过程）|从线性叙事到逻辑链构建| |创意表达|3题（补句子/结尾）|结合情境想象（角色心理描写）|从理解文本到迁移运用|

第一单元 主题类文迁移阅读 专项练 2026-2027学年上学期小学语文统编版（新教材）二年级上册 1．表演结束后，老师向你们推荐了下面这篇短文，请你读一读，完成练习。 小雨点儿找妈妈 风来了，小雨点儿想妈妈了。于是，她就去问风婆婆：“风婆婆，风婆婆，我妈妈在哪里?” 风婆婆指着一朵云说：“可能在那儿吧！” 小雨点儿飘哇飘，飘到了云层间，问：“您好，请问您是我妈妈吗?” 云阿姨回答：“不是，孩子。你往下落，就会找到你的妈妈了。” 小雨淅淅沥沥，小雨点儿不一会儿就落到了地上。 这时，一个温暖的声音响了起来：“孩子，你终于回到妈妈的怀抱啦。” (1)短文共有( )个自然段。 (2)小雨点儿为什么要找妈妈？在文中用“_____”画出来。 (3)小雨点儿为了找到妈妈，先后问了谁？根据文章内容，将下面的思维导图补充完整。 问_________问_________回到妈妈怀抱 (4)联系上下文，小雨点儿的妈妈可能是（   ）。（填序号） A．风 B．云 C．大地 D．河流 (5)小雨点儿找到妈妈后，可能会对妈妈说：“___________________________________” 阅读短文，完成练习。 做什么事最快乐 小青蛙想，做什么事最快乐呢? 他跳到大树下，问啄木鸟：“叔叔，做什么事最快乐?”啄木鸟说：“捉虫子最快乐。” 他跳到田野里，问水牛：“爷爷，做什么事最快乐?”水牛说：“耕地最快乐。” 他跳到花丛中，问蜜蜂：“小妹妹，做什么事最快乐?”蜜蜂说：“采蜜最快乐。” 他回到家里，问妈妈：“妈妈，做什么事最快乐?为什么啄木鸟叔叔、水牛爷爷、蜜蜂妹妹说得不一样呢?” 妈妈笑着说：“做对别人有用的事，你就会觉得最快乐。” 2．短文一共________个自然段，其中第________自然段是写小青蛙和水牛的对话。 3．【语文要素·信息提取】根据文章内容，完成下面的思维导图。 4．【语文要素·发散思维】展开想象，给短文加一个结尾。 听了妈妈的话，小青蛙跳到了______________，他__________________，他终于找到了快乐。 5．读了青蛙妈妈的话后，你懂得了什么?( ) ①做自己最想做的事最快乐。       ②做对别人有用的事最快乐。 小水滴旅行记 小水滴告别大海妈妈去旅行。 太阳公公让小水滴变成水汽向空中飞去，小水滴来到了云妈妈的怀里。云妈妈一下子变胖了。它带着小水滴到处旅行，看到了茂（mào）密的树林和可爱的动物。 几天后，小水滴来到了北极，北极真冷啊！小水滴不禁哆嗦（duō suo）起来，一阵大风吹过，小水滴从云妈妈的身上掉了下来。寒冷的风让它变成了雪花，一片一片地飘落到了北冰洋。 小水滴顺着北冰洋一路游去，发现自己又回到了家。 6．从文中找出合适的词语，填一填。 ( )的树林       ( )的动物       ( )的风 7．短文共有________个自然段，第________自然段描写了小水滴来到云妈妈的怀里。 8．阅读全文，按先后顺序排列小水滴变身的过程。（填序号） ①水汽变雪花       ②水滴变水汽       ③雪花变水滴 我会排： 谁的妈妈本领大 大树下，植物宝宝们正在为“谁的妈妈本领大”而争论。 凤仙花宝宝夸妈妈：“妈妈给我们穿了一件容易破碎（suì）的果壳，如果别人轻轻一碰，我们就能滚到泥土里。” “阿嚏（tì）！”喷（pēn）瓜打了一个喷嚏，喷出好远，得意地说：“长见识了吧，妈妈给了我们喷射（shè）的本领，我们可以将种子和果液射出很远！” 野果们异口同声地说：“我们的妈妈本领大，香喷喷的果肉吸引着小鸟，种子随小鸟的粪（fèn）便四处安家！” 秋风姐姐笑着说：“你们的妈妈真是八仙过海，各显神通。但是我们更应该感谢大地妈妈，是她给了我们生根发芽的土壤（rǎng）呀！” 9．短文共有( )个自然段。 10．给下面的“得”选择正确的读音。 11．植物宝宝们正在为什么问题而争论呢？请用“——”在文中画出来。 12．仿照文中画“﹏﹏﹏”的句子，再写一个。 如果_______________________，我就_____________________________________________________。 13．植物传播种子的办法有很多，请根据短文内容连一连。                     借助小鸟传播                     穿上易碎的果壳                    学会喷射的本领 14．植物宝宝们为什么更应该感谢大地妈妈呢？想一想，写下来。 _______________________________________________________________________________________________ 风是一位画家 ①风最爱画画，一年四季画个不停。 ②春天，东风把大山染青，把大地抹绿，为花儿涂出__________的脸颊。 ③夏天，南风画出满地__________的西瓜，画出满天__________的星星，还画出满池塘呱呱叫的青蛙和粉红的荷花。 ④秋天，西风画出的是一幅丰收的景象：苹果红了，葡萄紫了，柿子黄了，遍地的稻穗都是__________的。秋风还画出人们幸福的脸庞，那上面绽放着最美的笑容。 ⑤冬天，北风爱用白颜料画画。山啊，树啊，地面啊，屋顶啊，全都是白色的，只有雪人的长鼻子是红红的。 ⑥风是一位画家，画出了四季美丽的景象。 15．选择合适的词语填在文中的横线上。 ①晶亮晶亮  ②五颜六色  ③滚圆滚圆  ④金灿灿 16．根据短文内容选一选，填一填。（填序号） ①画出白色的雪景    ②画出丰收的景象和人们幸福的脸庞 ③画出大山、大地、花儿    ④画出西瓜、星星、青蛙、荷花 17．文中的“白颜料”指的是( ) ①粉笔  ②雾  ③霜  ④雪 18．读短文第②自然段，其中加点词的作用是( )（多选） ①这里把风当成人来写，“染、抹、涂”就像一位画家在作画。 ②“染、抹、涂”表示随便一画，画得很乱。 ③“染、抹、涂”形容画的面积很大，整个世界几乎被东风画出了美丽的颜色。 传花粉 ①春风吹到油菜花旁，轻轻地说：“油菜花，我给你传播花粉吧！”油菜花说：“谢谢你，我散发出香气，蜜蜂和蝴蝶闻到了，会飞来给我传播花粉的！” ②春风吹到蚕豆花旁，轻轻地说：“蚕豆花，你的花瓣长得很深，蜜蜂们不会传播花粉，我来给你传播吧！”蚕豆花说：“谢谢你，我会自己传播花粉，请你去帮助别的花吧！” ③春风吹到小麦花旁，吻了一下小麦花，轻轻地说：“小麦花，你没有香气，也不会自己传播花粉，我来给你传播吧！”小麦花说：“好，谢谢你！我正需要你的帮助。” ④春风边歌边舞，吹得小麦（   ），花粉（   ），扬到别的小麦花上，让小麦（   ）来。 19．选择正确的词语填入文中的括号里。（填序号） ①结出麦粒   ②东摇西摆    ③到处飞扬 20．仔细观察图片，想一想，文中插图反映的是短文的第( )自然段。 21．【新思维·逻辑梳理】根据短文内容完成思维导图。 22．如果给短文换一个题目，下列标题最恰当的是（   ） A．边歌边舞的春风 B．散发香气的春风 C．乐于助人的春风 D．很有礼貌的春风 23．【新思维·拓展提升】想象一下：春风想给有香气的桃花传播花粉，桃花会怎样说呢？ __________________________________________ 学科网（北京）股份有限公司 参考答案 1．(1)六/6 (2)风来了，小雨点儿想妈妈了。 (3) 风婆婆 云阿姨 (4)C (5)妈妈，我终于找到你了，我好想你！ 这是一篇适配低学段的童趣科普小短文，以小雨点儿寻亲为线索，篇幅短小、语言浅白，角色对话贴合孩童认知，既暗含自然常识，又充满温情，配套习题从基础的自然段计数、信息提取到创意表达，梯度合理，契合低年级阅读能力训练目标。 （1）首行空两格的段落或句子，就是自然段。自然段是文章中表达意思的基本单位，它有明显的标志，就是“换行空格”，每个自然段的开头都重新起一行而且空两格。所以以此判断出，本文共有6个自然段。 （2）由第①段“风来了，小雨点儿想妈妈了。于是，她就去问风婆婆：‘风婆婆，风婆婆，我妈妈在哪里？’”可知，小雨点儿内心思念妈妈，所以才开启寻找妈妈的旅程，因此把“风来了，小雨点儿想妈妈了。”这句话画出来。 （3）由第①段“她就去问风婆婆：‘风婆婆，风婆婆，我妈妈在哪里？’”可知，小雨点儿最先询问的是风婆婆。由第③段“小雨点儿飘哇飘，飘到了云层间，问：‘您好，请问您是我妈妈吗？’”以及第④段云阿姨作出回应可知，小雨点儿接着询问了云阿姨，之后小雨点儿落到地上，回到妈妈的怀抱。 （4）由第④段云阿姨说的“你往下落，就会找到你的妈妈了”，再结合第⑤段“小雨点儿不一会儿就落到了地上”，第⑥段“孩子，你终于回到妈妈的怀抱啦”可知，小雨点儿落到地上就见到妈妈，所以小雨点儿的妈妈是大地。风只是帮忙指路，云不是它的妈妈，河流只是地上的一部分，因此选C。 （5）结合短文，抓住小雨点儿一路寻找妈妈的经历，写出见到妈妈之后开心、激动的心里话。 示例：小雨点儿找到妈妈后，可能会对妈妈说：“妈妈，我找您找得好辛苦，我终于回到您的身边啦！” 2． 六/6 三/3/③ 3．捉虫子  水牛  采蜜 4． 水田里 高兴地捉起了害虫 5．② 这是一篇童趣盎然的低年段童话短文，以小青蛙的疑问为线索铺展情节，借不同小动物的回答传递朴素的善意价值观，内容浅白鲜活，贴合低龄孩童的认知特点，兼具信息提取训练性与正向引导的教育意义。 2．自然段判断：看每段开头空两格，逐个数一共6段；小青蛙问水牛的段落是第3自然段。 3．从第②自然段得知小青蛙问啄木鸟，啄木鸟说：“捉虫子最快乐。” 从第③自然段得知小青蛙问水牛，水牛说：“耕地最快乐。” 从第④自然段得知小青蛙问蜜蜂，蜜蜂说：“采蜜最快乐。” 综上，依次填写：捉虫子、水牛、采蜜。 4．原文中心句：妈妈笑着说：“做对别人有用的事，你就会觉得最快乐。”小青蛙的本领是捕捉田里的害虫，保护庄稼，这是对别人有用的事。 示例：听了妈妈的话，小青蛙跳到了稻田里，他忙着捉田里的害虫，他终于找到了快乐。 5．最后一个自然段青蛙妈妈的话：“做对别人有用的事，你就会觉得最快乐。” ①“做自己最想做的事最快乐”，短文中没有这句话，不符合文章主旨。 ②“做对别人有用的事最快乐”，和青蛙妈妈说的原话完全对应，是短文想要告诉我们的道理。 6． 茂密 可爱 寒冷 7． 四/4 二/2 8．②  ①  ③ 这篇《小水滴旅行记》是贴合低龄学生认知的科普童话，以小水滴的旅程为线索，把水的形态循环转化知识揉进拟人化的童趣叙事里，用词浅白鲜活，画面感十足，既满足孩子的阅读趣味，也能潜移默化传递基础自然常识，适配低年级课外阅读启蒙需求。 6．文中第②段提到“看到了茂密的树林”“可爱的动物”，因此第一个空填“茂密”，第二个空填“可爱”； 文中第④段提到“寒冷的风让它变成了雪花”，因此第三个空填“寒冷”。 7．自然段以开头空两格为标志，通读短文可数出共有4个自然段； 第②段开头描述“太阳公公让小水滴变成水汽向空中飞去，小水滴来到了云妈妈的怀里”，明确写明了小水滴来到云妈妈怀里的情节，因此对应第2自然段。 8．根据第②段“太阳公公让小水滴变成水汽”，对应②水滴变水汽；根据第③段“寒冷的风让它变成了雪花”，此时小水滴已变为水汽，所以是①水汽变雪花；根据第③段‘雪花，一片一片地飘落到了北冰洋’、第④段‘小水滴顺着北冰洋一路游去’”，说明雪花在北冰洋变回水滴，对应③雪花变水滴。因此正确顺序为②①③。 9．五/5 10．dé     de    děi 11．谁的妈妈本领大 12． 明天不下雨 去郊游 13． 14．因为大地妈妈给了它们生根发芽的土壤。 这是一篇贴合低段认知的童趣科普短文，以植物宝宝争论妈妈本领大的童话视角，巧妙嵌入不同植物的种子传播知识，将科普性与故事性融合，语言浅白活泼、画面感强，既符合低年级孩子的阅读兴趣，也悄悄渗透感恩大地的温情引导，兼具语文训练与美育启蒙的双重价值。 9．段落起始位置空两格即为一个自然段，文章中“大树下”“凤仙花宝宝夸妈妈”“阿嚏”“野果们异口同声地说”“秋风姐姐笑着说”前面都有空两格，一共有五处开头空两格，因此短文共有5个自然段。 10．注意区分多音字“得”的正确读音。 11．根据文章第一自然段“大树下，植物宝宝们正在为‘谁的妈妈本领大’而争论”，这句话交代场景与争论的核心话题，能够直接找到争论内容，因此画出：谁的妈妈本领大。 12．画线句是文章第二自然段中“如果别人轻轻一碰，我们就能滚到泥土里”，该句子运用关联词“如果……就……”搭建假设关系。仿写时，前半句先提出假设条件，后半句说明条件实现之后带来的结果。 示例：如果清晨早点起床，我就能看见美丽的日出。 13．题干有两列，第一列是图片，第一张图片是凤仙花，第二张图片是喷瓜，第三张图片是野果；第二列是植物的传播方式。根据短文介绍的植物种子传播方式的正确对应关系连线即可。 根据文章第二自然段凤仙花宝宝说的话，能看出凤仙花依靠易碎果壳传播种子，因此凤仙花对应穿上易碎的果壳；根据文章第三自然段喷瓜说的话，能看出喷瓜依靠喷射方式传播种子，因此喷瓜对应学会喷射的本领；根据文章第四自然段野果们说的话，能看出野果依靠小鸟传播种子，因此野果对应借助小鸟传播。 14．根据文章第五自然段“但是我们更应该感谢大地妈妈，是她给了我们生根发芽的土壤呀”可知，这句话点明大地妈妈的作用，所有植物种子想要生长，都离不开土壤，因此植物宝宝们更应该感谢大地妈妈，大地妈妈提供土壤，种子只有在土壤之中，才能够生根发芽，长成新的植物。 15．②  ③  ①  ④ 16．东风  西风  北风   ④  ②  ① 17．④ 18．①③ 这篇《风是一位画家》是充满童趣的低段童话，以拟人化视角把四季风塑造成画家，用鲜活的动词、具象的四季风物铺展画卷，语言浅白灵动，贴合孩童认知，既藏着四季自然常识，又满是童真的想象力，能引导孩子感知自然之美。 15．“晶亮晶亮”形容物体明亮，闪闪烁烁地发光。 “五颜六色”形容颜色或品种繁多。 “滚圆滚圆”形容非常圆。 “金灿灿”形容金光耀眼，如同黄金般鲜亮的颜色。 根据词义和语境可知，春天的花儿颜色多，是“五颜六色”的；夏天的西瓜外形圆滚滚，是“滚圆滚圆”的；夏夜的星星闪着光亮，是“晶亮晶亮”的；秋天的稻穗成熟后是金黄的，用“金灿灿”形容很合适。 16．结合原文第②段“春天，东风把大山染青，把大地抹绿，为花儿涂出五颜六色的脸颊”可知，和下方已经给出的序号③“画出大山、大地、花儿”完全匹配，因此春天括号里填对应的风：东风。 结合原文第③段“夏天，南风画出满地滚圆滚圆的西瓜，画出满天晶亮晶亮的星星，还画出满池塘呱呱叫的青蛙和粉红的荷花”可知，和题干里的序号④内容完全吻合。 结合原文第④段开头点明“秋天，西风画出的是一幅丰收的景象……秋风还画出人们幸福的脸庞，那上面绽放着最美的笑容”可知，和题干序号②的描述完全对应，因此秋天的括号填对应的风：西风。 结合原文第⑤段“冬天，北风爱用白颜料画画。山啊，树啊，地面啊，屋顶啊，全都是白色的”可知，北风画出了冬日的雪景，和题干序号①的描述匹配，因此冬天的括号填对应的风：北风。 17．结合短文第⑤自然段内容可知，说冬天北风用白颜料把山、树、地面都变成白色，只有雪人的鼻子是红的，符合冬天下雪后到处白茫茫的场景，所以“白颜料”指雪。 18．阅读短文第②自然段可知，句中加点词语“染、抹、涂”是把风当作人来写，像画家一样认真作画，不是随便乱画，所以②的说法错误；这几个动词也写出东风把大片景物都染上了漂亮的颜色，所以①和③的说法都正确。 19．②   ③   ① 20．① 21．蚕豆花旁   小麦花旁   蜜蜂   蝴蝶     风 22．C 23．桃花说：“谢谢你，我的香气会引来蜜蜂和蝴蝶，它们会帮我传播花粉的。” 这篇科普小短文以春风传花粉为核心，用孩童化的软萌对话串联不同花的传粉特性，将自然常识揉进童趣叙事里，搭配贴合内容的卡通插图，浅白易懂又生动鲜活，既符合低龄读者的认知节奏，也悄悄埋下了探索自然的趣味种子。 19．①结出麦粒：指小麦完成传粉后长出果实。 ②东摇西摆：形容物体来回晃动摇摆。 ③到处飞扬：指事物四处飘散飞舞。 根据文章第④段，春风吹拂会带动小麦植株摆动，晃动之下花粉飘散出去，花粉传递完成后小麦才可以孕育果实，因此春风吹拂使得小麦来回晃动，填入“东摇西摆”符合语境，花粉向四处飘散，填入“到处飞扬”符合语境，经过传粉之后小麦就能够长出麦子，填入“结出麦粒”符合语境。 20．图片呈现的是一只蜜蜂，正停留在盛开的花朵边上的画面。根据文章第①段“油菜花说：‘谢谢你，我散发出香气，蜜蜂和蝴蝶闻到了，会飞来给我传播花粉的！’”，能看出这一段内容正好写到油菜花说蜜蜂会飞来为自己传粉，图画内容和本段描述的情景能够对应上，因此这幅插图描绘的情节出自短文第一自然段。 21．根据文章第①段“我散发出香气，蜜蜂和蝴蝶闻到了，会飞来给我传播花粉的”能看出，油菜花并不需要春风帮忙，依靠昆虫就可以完成传粉这件事，因此油菜花是借助蜜蜂、蝴蝶这类小动物来完成花粉传递。 根据文章第②段“春风吹到蚕豆花旁，轻轻地说：‘蚕豆花，你的花瓣长得很深，蜜蜂们不会传播花粉，我来给你传播吧！’”能看出，春风来到的又一处地方是蚕豆花旁边，因此春风吹到的第二个地方是蚕豆花旁。 根据文章第③段“春风吹到小麦花旁，吻了一下小麦花，轻轻地说：‘小麦花，你没有香气，也不会自己传播花粉，我来给你传播吧！’”能看出，这是春风到访的第三个地方，小麦花要依靠风力才能传粉，因此春风吹到的第三个地方是小麦花旁，小麦花依靠春风的力量完成花粉传播。 22．根据文章第①②③段春风先后主动询问油菜花、蚕豆花、小麦花是否需要自己帮忙传粉，能看出春风处处主动伸出援手，一心想要帮助各类花朵，突出春风热心助人的品格，因此整篇故事重在表现春风愿意主动帮扶花儿的可贵特点，匹配选项C中的“乐于助人”。 23．根据文章第①段油菜花和春风对话的内容，能看出有香气的花朵不靠春风传粉，依靠昆虫帮忙。因此作答时，要写出礼貌的语气，可以从说明自身传粉的方式、委婉回绝春风、建议春风去帮助别的花朵等角度入手。 示例：桃花说：“谢谢你，我会散发出香气吸引小昆虫前来帮我传递花粉，你可以去帮助别的花朵。” 学科网（北京）股份有限公司 $