第18课《井冈翠竹》导学案 2026-2027学年统编版语文七年级下册

该初中语文导学案围绕《井冈翠竹》展开，聚焦托物言志、象征手法及井冈山精神，通过课前预习案（文本通读、背景探究等）铺垫认知，课中以整体文脉、物象赏析等分层模块构建学习支架，衔接预习与深度探究。 以核心素养为导向，预习案引导自主梳理文本逻辑培养思维能力，课中探究通过象征手法分析、革命精神关联提升语言运用与文化自信，参考答案详细助力师生高效教学，培养深度思辨与红色文化传承意识。

初中语文“导·学·练”课堂导学案 年级 科目 语文 周次 设计者 序号 班级 主题与课时 18 井冈翠竹 课型 新授 审核人 学校审核 姓名 学习目标 语言建构与运用：积累优美语句，掌握象征、托物言志手法，提升品读赏析能力。 思维发展与提升：梳理文本逻辑，辨析翠竹形象与革命精神的关联，培养深度思辨能力。 审美鉴赏与创造：赏析翠竹的形态美、品格美，感受红色散文的情感与文字美感。 文化自信与传承：感悟井冈山精神，传承红色基因，厚植爱国情怀与文化自信。 重难点 教学重点：梳理文章写作脉络，把握井冈翠竹的外形、功用特点，赏析精妙语句，掌握托物言志、象征的写作手法，明确翠竹的表层形象与深层内涵。 教学难点：结合井冈山革命斗争历史，深度挖掘翠竹与革命军民的精神联结，理解井冈山精神的时代价值，读懂文本虚实结合的表达妙处。 学习过程 第一部分：课前预习案 课前预习是学生自主建构知识、熟悉文本内容、铺垫课堂学习的关键环节。针对《井冈翠竹》这篇红色抒情散文，七年级学生需要通过自主预习，扫清文本认知障碍，初步感知文本内容、写作对象与情感主旨，为课堂深度探究做好充分铺垫。本次预习案以自主思考、文本研读、资料搜集、基础梳理为主，全程以思考题形式呈现，引导学生主动探究。 预习任务一：文本通读整体感知思考题 1. 反复通读全文，整体感知文章内容，思考本文的核心写作对象是什么？作者围绕这一对象展开了哪些层面的描写？请简要概括文章整体内容。 2. 通读文本后，梳理文章的行文思路，说说作者是按照怎样的顺序行文的，可将全文划分为几个逻辑层次？每个层次的核心内容是什么？ 3. 初步阅读文本，谈谈你读完文章后，对井冈翠竹产生了怎样的初步印象？用几个关键词概括翠竹的特点。 4. 结合文本语句思考，作者仅仅是在描写井冈山上的竹子吗？从字里行间你能初步感受到作者寄托了怎样的思想情感？ 预习任务二：作者与创作背景探究思考题 1. 自主查阅资料，了解作者袁鹰的创作风格与主要文学成就，说说袁鹰的散文大多具备怎样的特点？ 2. 搜集《井冈翠竹》的创作背景资料，思考文章创作的时代语境是什么？作者为何要选取“井冈翠竹”作为写作对象？ 3. 自主了解井冈山革命根据地的相关历史，简单梳理井冈山革命斗争时期的核心历史事件，思考这片土地为何被赋予特殊的红色意义。 预习任务三：文本细节自主研读思考题 1. 细读文中描写井冈翠竹外形、长势的语句，筛选出关键语句，分析作者笔下的井冈翠竹在形态、长势上有哪些独特之处，与普通竹子有什么区别？ 2. 梳理文本内容，概括在革命战争年代，井冈翠竹发挥了哪些重要作用？在和平建设时期，翠竹又有着怎样的价值？ 3. 通读文本，找出文中运用比喻、拟人、排比等修辞手法的语句，自主分析这些语句的表达效果，简单记录自己的赏析思路。 4. 结合预习感知，初步理解“托物言志”的写作手法，思考本文中作者借“翠竹”想要表达怎样的“志”？ 预习任务四：疑问梳理与自主拓展思考题 1. 在自主预习、通读文本的过程中，你有哪些不理解的语句、段落或知识点？请逐条记录自己的疑惑点，留待课堂探究解决。 2. 结合生活积累，说说你以往认知中的竹子象征着哪些品格？对比本文中的井冈翠竹，谈谈二者有何异同？ 3. 自主搜集一句与竹相关的古诗词或名言警句，结合本文内容，简要说说诗句中的竹与井冈翠竹的精神内核是否相通。 第二部分：课中探究案 课中探究以学生为主体，依托课前预习基础，通过分层探究、小组合作、深度品读、思辨研讨等方式，逐层突破文本重难点，落实四维核心素养。全程以探究题目为导向，引导学生深度研读文本、思辨问题、归纳方法，实现从浅层感知到深度理解的进阶，完整梳理文本内涵、手法与精神价值。 探究模块一：整体研读，梳理文脉——文本结构探究 结合课前预习的整体感知成果，小组合作探究以下问题，梳理全文行文脉络，构建文本整体框架。 1. 精准划分文章段落层次，详细概括每一部分的核心内容，梳理出“写景—忆史—悟情—升华”的行文逻辑。 2. 文章开篇直接落笔井冈翠竹，作者开篇描写翠竹的繁盛景象，有什么作用？对全文的情感铺垫、结构展开有怎样的意义？ 3. 文章中间部分穿插井冈山革命历史相关内容，这部分内容是否偏离了“写竹”的主题？请结合文本内容说明理由。 4. 文章结尾升华主旨，收束全文，说说结尾段落对整篇文章的主题表达、情感升华起到了怎样的作用？ 5. 结合全文行文思路，总结作者的写作线索是什么？文章是如何实现“物、人、情、志”的有机融合的？ 小组探究要求：全员参与讨论，每人发表观点，整合小组意见，梳理出完整的文脉结构图，清晰呈现文章的写作层次与逻辑关系，推选代表进行课堂展示。 探究模块二：品读细节，赏析物象——翠竹形象探究 文本以细腻的笔触刻画了井冈翠竹的独特形象，结合文中具体语句，深度品读赏析，探究翠竹的外在形态与内在品格，完成以下探究问题。 1. 文中多处描写井冈翠竹的外形、长势、姿态，请筛选出核心语句，逐一分析作者笔下的翠竹具备怎样的外在特点，用精准的词语概括翠竹的形态之美。 2. 作者描写井冈翠竹“层层叠叠、郁郁苍苍”，常年青翠、坚韧挺拔，结合井冈山的地理环境，思考翠竹的生长状态暗含了怎样的生命特质？ 3. 文中将翠竹比作“井冈山的哨兵”，这一比喻精妙传神，请结合语境分析这一修辞的表达效果，说说翠竹与“哨兵”在特质上的契合点。 4. 细读文中描写翠竹不畏风雨、顽强生长的语句，分析作者是如何通过景物描写，赋予翠竹人格化的品格特征的？ 5. 对比普通庭院之竹、文人笔下之竹，说说井冈翠竹的形象有何独特性，其形象的独特性源于什么？ 深度拓展探究：结合文本细节描写，从视觉、情感两个角度，分析作者是如何层层递进，让井冈翠竹从“自然景物”变成“特色物象”的。 探究模块三：关联历史，挖掘内涵——翠竹功用与精神探究 井冈翠竹的价值不仅在于自然之美，更在于其与井冈山革命历史、革命军民的深度绑定。结合革命背景与文本内容，小组合作探究以下核心问题，突破教学难点。 1. 全面梳理文本内容，分类概括在革命战争年代，井冈翠竹为红军、为革命事业做出了哪些贡献？具体有哪些实际功用？ 2. 除了物质层面的功用，在艰苦的革命斗争环境中，翠竹为革命军民提供了怎样的精神支撑？ 3. 和平建设时期，井冈翠竹依旧发挥着重要价值，结合文本说说新时代的翠竹承载了怎样的意义？ 4. 文本反复刻画翠竹坚韧不拔、生生不息的特点，思考翠竹的生长特质与井冈山革命军民的精神品质有哪些高度契合之处？ 5. 作者为什么选择“翠竹”这一意象承载井冈山精神，而不选择青松、红梅等其他植物？结合物象特点与革命背景分析原因。 思辨探究：有人说，文章写竹就是写人，写竹的精神就是写革命军民的精神。请结合全文内容，谈谈你对这句话的理解。 探究模块四：聚焦手法，品味妙处——写作技法探究 本文是托物言志、象征手法的经典范文，语言优美、技法精妙，结合文本具体语句，深度探究文章的写作手法与语言艺术，落实教学重点。 1. 结合文本实例，具体阐释本文“托物言志”的写作思路，明确“物是什么、物有何特质、志是什么、物志如何融合”。 2. 区分比喻与象征的不同，找出文中象征手法的运用之处，分析井冈翠竹这一核心意象的多层象征内涵。 3. 文中大量运用排比、拟人、反复的修辞手法，任选三处经典语句，分别赏析修辞手法的表达效果，说说这些手法如何强化了文章的情感与主旨。 4. 文章采用虚实结合的写法，实写翠竹的形态、功用，虚写革命精神与家国情怀，请结合文本分析虚实结合的妙处。 5. 赏析本文的语言风格，说说文章语言兼具优美性与感染力的原因，体会红色散文的语言特色。 技法迁移思考：结合本节课所学的托物言志、象征手法，思考如何将自然物象与个人情志、精神品质相结合，尝试梳理简单的写作思路。 探究模块五：升华主旨，传承精神——时代价值探究 红色文本的学习核心在于感悟精神、传承初心，结合文本主旨与当下时代背景，开展深度思辨探究，升华情感与认知，培育文化自信。 1. 结合全文内容，用简洁的语言概括井冈山精神的核心内涵，说说井冈翠竹承载的红色精神具体包含哪些品质？ 2. 在新时代背景下，远离了革命战争的艰苦环境，井冈山精神是否还有存在的价值？请结合生活实际谈谈你的理解。 3. 作为新时代青少年，我们可以从井冈翠竹的精神中汲取哪些力量？在学习、生活中如何践行井冈山精神？ 4. 结合当下红色文化传承的时代需求，说说《井冈翠竹》这篇文章的现实意义与教育价值。 5. 对比古今文人笔下的竹文化，说说本文如何将传统竹文化与红色革命文化相结合，实现了文化内涵的升华？ 课堂总结探究：结合本节课的所有探究内容，梳理本节课的核心知识点，总结本文的物象特点、写作手法、精神主旨与时代价值，形成完整的知识体系。 板书设计 18 井冈翠竹（袁鹰） 1. 物象层次：自然之竹（苍劲繁盛、生生不息）→ 革命之竹（默默奉献、助力斗争）→ 时代之竹（薪火相传、永葆生机） 2. 核心手法：托物言志、象征、虚实结合 3. 精神内核：坚韧不屈、无私奉献、乐观奋进、生生不息的井冈山军民精神 4. 主旨升华：以竹喻人、以竹传魂，传承红色基因，赓续革命精神 参考答案 （一）课前预习案参考答案 预习任务一：文本通读整体感知思考题答案 1. 核心写作对象是井冈翠竹。作者描写了翠竹的外形长势、革命功用、时代价值，追忆井冈山革命历史，赞美翠竹承载的革命精神，抒发对井冈山军民与红色精神的崇敬与赞美之情。 2. 文章采用由物及人、由景及情、由古及今的行文顺序。分为三部分：第一部分描绘井冈翠竹繁盛苍劲的自然景象；第二部分追忆革命年代翠竹的重要作用，关联革命军民的奋斗历程；第三部分升华主旨，赞美翠竹精神，传承井冈山红色风骨。 3. 初步印象：繁盛茂密、苍劲挺拔、生生不息、坚韧顽强、默默奉献。 4. 作者并非单纯写竹，而是借竹喻人、托物言志。寄托了对井冈翠竹的喜爱赞美，对井冈山革命军民艰苦奋斗、无私奉献精神的崇敬，以及对红色精神代代传承的期许。 预习任务二：作者与创作背景探究思考题答案 1. 袁鹰是当代著名散文家、诗人，其散文文字清新优美、情感真挚饱满，擅长以小物象承载大情怀，兼具文学美感与思想深度，多篇散文聚焦红色题材，弘扬革命精神。 2. 本文创作于新时代建设时期，彼时国家蓬勃发展，亟需传承革命奋斗精神。井冈山是红色革命圣地，翠竹是井冈山最具代表性的自然物象，见证了革命斗争岁月，是红色精神的绝佳载体，因此作者选取其为写作对象。 3. 井冈山是中国第一个农村革命根据地，红军在此开展武装斗争、土地革命，在极其艰苦的环境中坚守奋斗、扎根群众，孕育了伟大的井冈山革命精神，是中国革命的摇篮。 预习任务三：文本细节自主研读思考题答案 1. 井冈翠竹层层叠叠、郁郁苍苍、四季常青、挺拔坚韧，遍布山野、长势繁茂，生命力极其旺盛。相较于普通竹子，它更具苍劲风骨与顽强的生命力，扎根红色土地，自带坚毅厚重的气质。 2. 革命年代，翠竹可制作武器、农具、生活用品，为红军作战、生活、生产提供物资支撑，是革命斗争的重要物资保障。 3. 文中大量运用比喻、拟人、排比修辞，生动刻画翠竹形态，赋予翠竹人格化品质，让文字更具画面感与感染力，强化了对翠竹的赞美之情。 4. 本文托物言志，借井冈翠竹坚韧不拔、默默奉献、生生不息的品格，赞美井冈山军民艰苦奋斗、无私奉献、顽强拼搏、代代奋进的革命精神。 预习任务四：疑问梳理与自主拓展思考题答案 1. （自主梳理，无固定答案）可结合自身预习困惑记录，如象征手法与托物言志的区别、翠竹精神的深层内涵等。 2. 传统认知中的竹子象征虚心、坚韧、高洁的君子品格；本文的井冈翠竹除坚韧特质外，更承载革命奉献、顽强奋斗、坚守初心的红色精神，兼具自然风骨与红色底蕴。 3. 示例：“千磨万击还坚劲，任尔东西南北风”，诗句中的竹子坚韧不屈、不畏磨难，与井冈翠竹历经风雨、顽强生长，见证革命苦难、坚守初心的精神内核高度相通。 （二）课中探究案参考答案 探究模块一：整体研读，梳理文脉答案 1. 全文分为三部分：第一部分（开篇）：描绘井冈山翠竹繁茂苍劲、四季常青的自然美景，奠定赞美基调；第二部分（中间主体）：追忆革命岁月，叙写翠竹的物资价值与精神价值，关联井冈山军民的革命奋斗历程；第三部分（结尾）：升华主旨，赞美翠竹精神，期许红色精神代代传承。行文逻辑：观竹—忆史—悟魂—传志。 2. 开篇写景，渲染翠竹繁盛苍劲的氛围，勾勒井冈翠竹的整体形象，奠定全文崇敬、赞美的情感基调，为后文挖掘翠竹精神、关联革命历史做好铺垫，引出下文的深度抒情与议论。 3. 不偏离主题。写革命历史是为了阐释翠竹精神的由来，说明井冈翠竹的独特价值源于革命岁月的淬炼，让竹的形象与革命精神深度绑定，丰富文章内涵，深化主旨。 4. 结尾总结翠竹的精神价值，升华文章主旨，将自然物象的赞美上升为红色精神的传承，点明文章写作意义，收束全文，余味悠长。 5. 文章以“井冈翠竹”为核心线索，由竹的外形写到竹的功用，由竹的品格写到人的精神，由革命岁月写到新时代，层层递进，实现物象、人事、情感、志向的高度融合统一。 探究模块二：品读细节，赏析物象答案 1. 外在特点：长势繁茂、层层叠叠、郁郁苍苍；形态挺拔、苍劲有力；四季常青、生命力顽强；遍布山野、生生不息。 2. 井冈山山区环境艰苦、风雨多发，翠竹依旧蓬勃生长、常年青翠，体现出顽强不屈、坚韧不拔、生命力旺盛的生命特质，暗含不畏艰难、坚守初心的品格。 3. 将翠竹比作哨兵，生动形象地写出了翠竹挺拔直立、坚守山野、默默伫立的姿态，同时暗喻翠竹如同红军哨兵一般，默默守护井冈山、守护革命热土，赋予翠竹神圣的革命气质。 4. 作者运用拟人手法，赋予翠竹不畏风雨、顽强抗争、生生不息的人格特质，将自然景物的生长状态转化为精神品格，让翠竹拥有了人的风骨与气度。 5. 普通竹子多凸显高洁、虚心的文人气质，而井冈翠竹扎根革命热土，历经战火洗礼，兼具自然坚韧与革命风骨，承载着奉献、奋斗、坚守的红色内涵，更厚重、更有力量。 深度拓展：作者先从视觉角度刻画翠竹的外形、长势，展现自然之美；再结合地域与历史，赋予翠竹情感与精神内涵，逐步将普通自然景物升华为承载红色精神的特色物象。 探究模块三：关联历史，挖掘内涵答案 1. 物质功用：革命年代，翠竹可制作竹矛、竹枪等作战武器，助力红军战斗；可制作扁担、箩筐、竹筒等生活用品与劳作工具，支撑红军生活、运输、生产，保障革命斗争开展。 2. 精神支撑：在物资匮乏、环境恶劣的革命环境中，生生不息的翠竹给军民带来希望与力量，象征着永不言败、顽强奋斗的信念，激励军民坚守根据地、奋勇抗争。 3. 和平建设时期，井冈翠竹依旧蓬勃生长，成为井冈山红色文化的象征符号，见证新时代的发展变迁，承载着传承革命精神、砥砺奋进的时代意义，激励后人不忘初心、接续奋斗。 4. 翠竹生生不息、不畏磨难、默默奉献、坚守故土的特质，与井冈山军民不畏艰苦、顽强拼搏、无私奉献、坚守信仰、代代奋进的革命精神高度契合。 5. 翠竹是井冈山最普遍、最坚韧、最具生命力的植物，遍布井冈山的每一寸土地，全程见证革命岁月，与军民生活、革命斗争深度融合，是最贴合井冈山革命气质的物象，相比青松、红梅，更具普遍性与贴合度。 思辨探究答案：竹子是井冈山革命军民的化身。翠竹的坚韧对应军民的顽强拼搏，翠竹的奉献对应军民的无私付出，翠竹的生生不息对应革命精神的代代传承。作者以竹喻人，借竹的品格赞美革命军民的崇高精神，竹的风骨就是人的风骨，竹的精神就是革命精神。 探究模块四：聚焦手法，品味妙处答案 1. 托物言志思路：物是井冈翠竹，特质是坚韧、奉献、生生不息；志是赞美井冈山军民艰苦奋斗、无私奉献的革命精神，期许红色精神代代传承；作者通过细致刻画翠竹的外形、功用、品格，将物象特质与革命精神深度融合，实现借物抒情、托物言志。 2. 象征手法运用：以井冈翠竹象征井冈山革命军民，象征坚韧不屈、无私奉献的井冈山精神，象征生生不息、代代相传的红色信仰。象征手法让抽象的革命精神具象化，让文章主旨更含蓄、更深刻。 3. 示例：拟人句“翠竹年年常青，生生不息”，赋予翠竹人的生命力，凸显其顽强坚韧的特质；排比句集中刻画翠竹的功用，句式整齐、气势充沛，强化翠竹的奉献价值；比喻句将翠竹比作哨兵，生动塑造出翠竹坚守、肃穆的形象，增强文字感染力。 4. 虚实结合妙处：实写翠竹的形态、功用，让内容真实可感、画面鲜活；虚写革命精神、家国情怀与时代价值，拓展文章内涵。虚实结合让景物描写与情感主旨完美融合，既有画面美感，又有思想深度。 5. 本文语言清新优美、质朴厚重，兼具抒情性与感染力，句式灵活、修辞丰富，既有写景的细腻优美，又有抒情的真挚深沉，兼具文学审美价值与红色文本的思想力量，是典型的红色抒情散文语言风格。 探究模块五：升华主旨，传承精神答案 1. 井冈山精神核心内涵：坚韧不屈、不畏艰难的奋斗精神，默默无闻、舍己为公的奉献精神，坚守初心、生生不息的传承精神，扎根群众、奋勇争先的进取精神。 2. 极具时代价值。新时代没有战火硝烟，但依旧有学习、生活、成长中的困难挫折，井冈山精神能够激励我们直面磨难、顽强拼搏、无私奉献、坚守初心，是新时代青少年成长成才的精神动力。 3. 学习上，学习翠竹坚韧不拔的特质，直面学习困难、坚持不懈、刻苦钻研；生活中，践行无私奉献的精神，乐于助人、勇于担当；成长中，坚守初心、砥砺奋进，传承红色基因，争做新时代追梦人。 4. 本文将红色历史与自然物象结合，以生动易懂的方式传播红色文化，让青少年读懂革命岁月的艰辛、革命精神的可贵，助力红色基因代代传承，培育青少年的家国情怀与文化自信。 5. 传统竹文化侧重君子的个人品格修养，本文在此基础上，结合井冈山革命历史，将竹的品格升华为家国担当、革命奉献、民族奋进的红色精神，实现了传统文化与红色文化的融合升华，赋予竹意象全新的时代内涵。 ( 1 / 3 ) 目标领航 任务驱动 评价镶嵌 赢在课堂 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $