第2课《济南的冬天》课件 2026—2027学年统编版语文七年级上册

该初中语文课件围绕老舍《济南的冬天》，以“济南文旅局小导游”情景导入，引导学生完成专属标签、诗意画卷、情感寄语任务，搭建从自主预习（作者、字词）到感知特征、品味修辞再到情感共鸣的学习支架。 其亮点在于融合文化自信与语言运用，如通过对比北平、伦敦突出“温晴”特征培养思维能力，用“赏析三步法”分析比喻拟人提升审美创造，结合生活写三行信深化情感共鸣。教师可依托结构化设计高效教学，学生能在情景中提升语文核心素养。

济南的冬天 老舍 文旅手册编辑之旅 课程 环节 1.自主预习：走近作者 · 知人论世 2.任务一：专属标签 · 感知特征 3.任务二：诗意画卷 · 品味修辞 4.任务三：冬日回信 · 情感共鸣 学习目标 1.了解作者及相关文学常识，有感情地朗读课文，感知文章内容，体会济南的冬天的美。 2.欣赏用词的精当、生动；体会比喻、拟人等修辞手法的作用。（重点） 3.感受作者对济南的热爱和赞美之情，激发对祖国河山的热爱之情。（难点） 情景导入 同学们，今天老师收到了一个来自济南文旅局的特殊任务，我们一起来看一下吧。 亲爱的同学们： 　　济南的冬天，是老舍笔下 “温晴” 的诗，藏着山水间的温柔秘境。为让更多人发现这份美，请你以一个小导游的身份，向大家介绍济南冬天的美。 　　活动以《济南的冬天》为蓝本，完成三大任务：提炼 “专属标签”，彰显济南冬日特质；绘制 “诗意画卷”，还原文字中的山水意境；写下 “情感寄语”，传递老舍对济南的深情。 　　同学们，期待你们用智慧让文字里的冬天绽放光彩！ 走近作者 · 知人论世 了解老舍生平与创作背景，理解文字背后的家国情怀 自主预习 作者简介：老舍 原名舒庆春，字舍予，北京满族人，是中国现代文学史上最具影响力的作家之一，被誉为"人民艺术家"和"语言大师" 小说代表作《骆驼祥子》《四世同堂》深刻描绘了旧中国底层人民的命运，兼具社会批判力度与文学审美价值 话剧代表作《茶馆》《龙须沟》开创了中国话剧的民族化道路，《茶馆》被西方人誉为"东方舞台上的奇迹" 他的语言风格平实质朴、幽默亲切，善用北京口语，具有浓郁的生活气息和鲜明的地域特色。 创作背景 归国后的深情书写 《济南的冬天》写于1931年春天，是老舍经历数年海外漂泊后回到祖国、在济南齐鲁大学任教期间的作品。异国他乡的孤独经历让他对祖国山水怀有格外深沉的眷恋。 济南齐鲁大学 老舍1930—1931年任教地 1924 只身赴英国伦敦东方学院教中文，身居异国饱尝寄人篱下的孤独之苦，曾写下"家住巴黎一定会感到寂苦"。 1929 夏动身回国，因路费不足在新加坡停留半年，1930年春回到上海，同年夏应邀到济南齐鲁大学任副教授。 1931 春在齐鲁大学任教期间写下本文，海外漂泊经历使他对祖国河山怀有格外深沉的眷恋， 爱国之情成为全文底色。 预习检测：字词积累 多音字辨析："着落"读 zhuó luò 而非 zháo luò，"澄清"读 chéng qīng 而非 dèngqīng，需特别注意区分。 关键词汇理解："贮蓄（zhù xù）"和"空灵（kōng líng）"是描写水景的核心词汇，理解词义有助于感受水的温情与灵动。 重点字词正音（共12个） 字词 拼音 字词 拼音 镶 xiāng 发髻 jì 安适 ān shì 着落 zhuó luò 慈善 cí shàn 肌肤 jī fū 秀气 xiù qì 宽敞 kuān chǎng 贮蓄 zhù xù 澄清 chéng qīng 空灵 kōng líng 地毯 dì tǎn 专属标签 · 感知特征 任务一 情境： 旅游宣传手册需要用3-5个关键词概括济南冬天的独特之处，方便游客快速了解，请同学们带着以下问题听读课文，圈点勾画，确定“专属标签”。 听读课文，请同学们思考下列问题： 1.课文主要描写了济南冬天的哪些景物？ 2.济南的冬天天气的总特征是怎样的？作者是用什么方法写出济南冬天的总体特点的？ 3.思考：作者这样写有什么好处？ 《济南的冬天》· 景物分析 主要选取山和水两大类景物进行描绘。 山分三种意境——阳光朗照、薄雪覆盖、城外远山； 水则聚焦绿藻、水藻、垂柳的倒影。 山的三重意境 阳光朗照 ·温暖安适， 如"小摇篮"般环抱济南城，给人以安全感和归属感。 薄雪覆盖 ·矮松青黑、雪色洁白、山腰微粉， 色彩斑斓层次丰富如画。 城外远山 · 淡雅朦胧， 如同一幅"小水墨画"，营造悠远宁静的诗意氛围。 水的灵动之美 绿藻温情 · 冬天不结冰反显绿意， "不忍得冻上"体现水的温情与生命力 垂柳倒影 · 清澈如镜的水面与天空融为一体， 形成"蓝水晶"般的空灵意境 课文主要描写了济南冬天的哪些景物？ 济南冬天的总特征：温晴 老舍以"温晴"二字高度概括济南冬天的总特征，并巧妙运用三组对比——与北平比无风声、与伦敦比无浓雾、与热带比无烈日——使济南冬天温和晴朗的特点格外鲜明，由衷赞叹济南是一块"宝地"。 总特点"温晴"贯穿全文，既温暖又晴朗，是作者选取景物和遣词造句的核心依据。 对比北平：北平冬天寒风呼啸，济南却安静温暖，几乎听不到风的声音，突出"无风声" 对比伦敦：伦敦以雾都闻名，济南的冬天却是响晴的，天空清亮通透，突出"无浓雾" 对比热带：热带阳光毒辣灼人，济南的日光温和舒适，给人以暖意而不炙烤，突出"无烈日" 济南的冬天天气的总特征是怎样的？作者是用什么方法写出济南冬天的总体特点的？ 综合课文内容来看，济南冬天的专属标签是什么？ 标签是“温晴”“响晴”“无风”“秀气”等，从气候特征、视觉感受和城市气质三个维度精准概括了其独特魅力。 济南大明湖 · 冬日晴天实拍 气候 特征标签 温晴：济南冬天最核心的特征，温暖而不寒冷、晴朗而不阴沉，是全文写景的情感基调。 无风：与北平的大风形成鲜明对比， 济南的冬天安静祥和，给人以舒适安宁之感。 视觉 感受标签 响晴：天空清亮通透，蓝汪汪如水晶一般， 能见度极高，区别于伦敦的浓雾天气 秀气：山水景物精致小巧而非雄伟壮阔， 薄雪、矮松、远山都透着一种玲珑之美 城市 气质标签 慈善：老舍用拟人手法形容济南冬天的温和，如同一位慈祥的老人，充满人文关怀。 宝地：在作者眼中，济南是上天眷顾的福地，冬天尤甚，承载着深厚的情感寄托。 任务二 诗意画卷 · 品味修辞 从文中选取最美的句子配图， 赏析比喻、拟人等修辞手法的表达效果。 修辞手法 修辞赏析方法与句式 赏析写景散文的语言，需要从修辞手法入手，按照'识别手法—还原画面—体会情感'三步走，用规范句式有条理地表达。 STEP METHOD 赏析三步法 一、识别修辞手法 明确比喻、拟人等修辞类型，精准定位表现手法 二、还原具体画面 抓住动词、形容词和色彩词，还原感官体验和画面细节 三、体会作者情感 点明情感内核，理解修辞背后作者对景物的深情凝视 ANSWER TEMPLATE 规范答题句式 标准答题模板 "我选择___句搭配___图，因为这句话运用___修辞（把XX比作XX / 把XX拟人化），描绘了___画面 / 突出了___特点，表达了作者___之情" 关键词选择 关键词选择直接决定赏析的深度与准确度，重点关注句中最精妙的动词、形容词和色彩词 修辞赏析 比喻之美：请找出文中的句子并简要分析。 老舍善用比喻将抽象的冬日景色转化为可感可触的具体形象，每个比喻都精准抓住了景物的核心特征。 雪后矮松——树尖顶着一髻儿白花 例1：山上的矮松越发的青黑，树尖儿上顶着一髻儿白花，好像日本看护妇。 ——将雪后矮松比作日本看护妇，白色雪顶配青黑松身，如同护士帽配制服，形象表现出雪的轻盈与松的秀美。 例2：自上而下全是那么清亮，那么蓝汪汪的，整个的是块空灵的蓝水晶。 ——将天空与河水整体比作蓝水晶，突出水天一色的清澈透明，"空灵"一词赋予清亮以超凡脱俗的美感和诗意。 修辞赏析 拟人之美 老舍通过拟人手法让济南冬天的自然景物拥有了人的表情与情感：薄雪"害了羞"将夕照映雪的自然现象转化为少女般的娇羞，使写景不再是客观描摹，而成为一种充满温度的情感表达。 夕阳余晖映雪 · 济南冬天的山腰薄雪 01 拟人手法：把薄雪写成害羞的少女，赋予雪以人的情感与表情，"害羞"一词精妙地将自然 现象转化为情感体验。 02 画面效果：夕阳余晖映雪的粉红色泽被"害了羞"三字激活，整个画面充满诗意和温柔，展 现济南冬天的灵动之美。 03 情感表达：拟人背后是作者对济南冬天的深情凝视——只有满怀喜爱的人，才会看到雪 的"害羞"和山的"温情"。 主旨归纳： 《济南的冬天》以'温晴'为核心线索，通过对山、水、城等景物的细腻描绘，展现了济南冬天独有的温暖与诗意。文章不仅表达了对一座城市的深情眷恋，更寄寓了老舍经历海外漂泊后对祖国山河的真挚热爱。 01 文章紧紧围绕'温晴'这一特点，通过细腻笔触描绘了济天山、水、城等景物，展现山清水秀、天蓝地暖的动人冬景图。 温晴 · 山水城 02 抒发了作者对济南冬天的喜爱与赞美之情，将自然景物与个人情感深度融合，实现了情景交融的艺术效果。 情景交融 03 结合老舍海外漂泊的创作背景，文中对济南山水的深情描写更寄寓了对祖国山河的真挚热爱，使文章的情感层次更加丰富深沉。 家国深情 济南 · 冬日大明湖雪景 任务三 冬日回信 · 情感共鸣 以游客身份给老舍写一封三行信，让文字里的温暖在今冬延续 READING & WRITING 共鸣清单：连接文字与生活 写作回信的第一步是从课文中找到与自己生活经验产生共鸣的景物和词句。通过"心动景物—动情词句—生活联想"三个维度的梳理，搭建起读者与作者之间的情感桥梁。 最心动的景物 重读课文，选出最打动你的一处景物，如"山尖镶着的银边""蓝水晶般的水""薄雪露出的粉色"等。 心动 最动情的词句 找出最能体现作者情感的那个词或那句话，思考为什么它能触动你，它用了什么手法让你感同身受。 共情 联系生活的感受 看到这处景物时你想起了什么？如"奶奶晒被子的温暖""蛋糕上的糖霜""窗玻璃上的霜花"等 共鸣 写作工坊 三行信写作指南 三行信以"定景—抒情—呼应"为结构框架：第一行锁定课文中的具体景物，第二行用修辞手法表达个人感受，第三行与老 舍的情感直接对话，实现跨越时空的文学共鸣。 写作结构 01 定景 必须包含课文中的具体景物名称，如"山尖的银边" "蓝水晶般的水" 02 抒情 用比喻或拟人写出自己的真实感受，参考格式"像______一样______" 03 呼应 直接回应老舍的情感，用上"你说的/你写的/果然如你所说"等衔接词 范例展示 范例一 山尖镶着的银边闪闪发亮 像给小山戴了串珍珠项链一样 你说的秀气，我亲眼看见了 范例二 河底的水藻举着绿意摇晃 像玻璃缸里的翡翠在暖阳下发亮一样 你说的不忍得冻上，原是怕冻坏这汪清亮 课内练习：《春》与《济南的冬天》对比阅读 朱自清的《春》与老舍的《济南的冬天》同为写景抒情散文的经典之作，在文体和修辞手法上具有共性，但在情感基调和语言风格上各具特色：前者欢快华丽，后者温和质朴，体现了两位作家不同的审美追求。 相同之处 文体与主题：都是写景抒情散文，通过对自然景色的描绘表达对季节的喜爱和赞美，情景交融。 写作手法：都大量运用比喻、拟人等修辞手法，使自然景物生动形象、富有感染力，让读者身临其境。 不同之处 情感基调：《春》写万物复苏，充满希望活力，情感欢快激昂；《济南的冬天》写冬日温暖，给人宁静安适之感，情感内敛温和。 语言风格：《春》语言优美华丽、富有诗意，多用排比叠词；《济南的冬天》语言平实质朴、亲切自然，善用口语化表达。 课后作业 2.以"我眼中的冬天"为主题，写一段抒情文字，表达你对冬天的真实感受，不少于150字。（提升层） 1.要求运用至少一种修辞手法（比喻或拟人），尝试像老舍一样抓住冬天的核心特征来描写。（基础层） 学习寄语 愿大家带着发现美的眼睛，在生活中感受诗意，用文字记录温暖。 $