精品解析：北京市顺义牛栏山第一中学2026-2027学年第一学期高三9月考试语文试卷

牛栏山一中高三2026—2027学年度第一学期9月考试 语 文 试 卷 2026.09 一、本大题共4小题，共8分。 根据要求完成各题。 1. 下列加点实词的意思，解释不正确的一项是（ ） A. 文胜质则史 史：虚饰、浮夸。 B. 声非加疾也，而闻者彰 疾：迅速、疾速。 C. 师道之不传也久矣 道：风尚。 D. 念高危则思谦冲而自牧 自牧：自我修养。 2. 下列加点虚词的意义和用法相同的一项是（ ） A. 吾尝终日而思矣 根不固而求木之长 B. 就有道而正焉 积土成山，风雨兴焉 C. 其皆出于此乎 其称文小而其指极大 D. 金就砺则利 既得志，则纵情以傲物 3. 下列句子和“恐年岁之不吾与”句式相同的一项是（ ） A. 句读之不知，惑之不解 B. 蚓无爪牙之利，筋骨之强 C. 虽董之以严刑，振之以威怒 D. 道之所存，师之所存也 4. 下列关于文学文化常识的表述不正确的一项是（ ） A. 《诗经》是我国现实主义诗歌的源头，收入自西周初年至春秋中叶五百多年的诗歌305篇，又称《诗三百》，《诗经》“六义”为：风、雅、颂，赋、比、兴。 B. 《论语》是一部语录体的散文集，它是孔子的门人和再传弟子所辑录的孔子及其弟子的言行录。宋儒把它和《大学》《中庸》《孟子》合称为“四书”。 C. 《离骚》是屈原的代表作，也是中国古代文学史上最长的一首浪漫主义的政治抒情诗。以《离骚》为代表的楚辞，是我国古代浪漫主义文学的源头。 D. 《史记》全书一百三十篇，包括十二本纪、三十世家、七十列传、十表、八书，叙述了上起黄帝，下到汉武帝太初四年约三千年的历史，是我国第一部编年体通史。 二、本大题共5小题，共18分。 阅读下面材料，完成下面小题。 材料一 “耕读传家远，诗书继世长。”我国传统的家庭教育一直非常注重劳动教育，积累了丰富的劳动教育智慧。 中国人自古以来就重视劳动，崇尚劳动。《颜氏家训·涉务篇》中，颜之推尖锐地批判了当时一些士大夫子弟养尊处优、脱离劳动的作风，告诫子孙：“古人欲知稼穑之艰难，斯盖贵谷务本之道也。夫食为民天，民非食不生矣，三日不粒，父子不能相存。”在颜之推看来，通过农业生产劳动体验农事的艰辛，可使人珍惜粮食、重视农业劳动。他在《治家》篇中说：“生民之本，要当稼穑而食，桑麻以衣。蔬果之畜，园场之所产；鸡豚之善，埘圈之所生。爰及栋宇器械，樵苏脂烛，莫非种植之物也。”颜之推熟悉农业生产，他列举了诸多稼穑种植中的农事，意在教导子弟要能守农桑本业，希望自己的儿孙要了解生产劳动。 中华民族素以勤劳著称于世。家庭成员辛勤劳作，不好吃懒做，不好逸恶劳，整个家族才会蒸蒸日上。宋代叶梦得教导家人黎明即起，将与生活有关之家务及时料理，切勿怠惰，否则，“今日姑待明日，则费事损业，不觉不知，而家道日耗矣”。清代名臣曾国藩在教育子孙时指出，曾家治家要义为“早、扫、考、宝、书、蔬、鱼、猪”，强调家中无论老少男妇，“总以勤劳为第一义，谦谨为第二义。劳则不佚，谦则不傲，万善皆从此生矣”。他以切身的体验劝勉曾家后辈子女，“除读书外，教之扫屋，抹桌凳、收粪、锄草，是极好之事，切不可以为有损架子而不为也”。曾国藩认为勤劳与个人生活、家庭兴衰息息相关。清代甘树椿在《甘氏家训》中也说：“兴家之事多途，未有不自勤劳始者也，故曰：民生在勤，勤则不匮。”可见，勤则家兴人通，惰则家衰人穷。 古人一向认为，培养良好的劳动习惯要从孩子小时候做起。清康熙六十年进士王士俊在《闲家编》中说：“教子而不在幼时，可乎？是以朱子《小学》，必先洒扫应对之节。”还明确指出如何洒扫，“以木盘置水，左手持之，右手以竹木之枝，轻洒堂中”，“扫毕，敛尘于箕，出弃他所”，教育子弟从小就要在劳动中养成注重细节、严谨专注的品质。 材料二 劳动教育在我国形成了优良的传统，新时代的劳动教育也应该有新的追求。 《关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见》强调，学校要注重劳动教育的系统化、课程化，可以开设劳动课程，编写劳动教材。学校在开设课程时，应根据学段特点，设立劳动教育必修课程，系统加强劳动教育。中小学劳动教育课每周不少于1课时，学校要对学生每天课外校外劳动时间作出规定。职业院校以实习实训课为主要载体开展劳动教育，其中劳动精神、劳模精神、工匠精神专题教育不少于16学时。除劳动教育必修课程外，其他课程结合学科、专业特点，有机融入劳动教育内容。 新时代人工智能、互联网、大数据正在重塑各行各业的形态，正在深刻改变社会生活、改变世界。学校的劳动教育课程要注重“劳动教育+科技”的深度融合，避免劳动教育变成某种生活技能的单纯机械训练，要关注互联网思维、终身学习能力、创新能力的培养，让学生在劳动教育中感受劳动之美。人工智能驱动劳动教育认知模式朝着科学化方向发展，可以让学生在虚拟的平台开展劳动知识学习和劳动实践。同时，在人工智能的赋能下，学生可以通过虚拟的劳动平台，体验劳动情境，获得劳动知识，进而提高其在实践生活中的劳动技能。融入了先进科技手段的劳动教育课程，将更加符合新时代的有人要求，让学生体验到劳动的价值和意义。 劳动教育事关国家发展大计，社会力量必不可少。各级政府部门要积极协调和引导企业公司、工厂农场等组织履行社会责任，开放实践场所，支持学校组织学生参加力所能及的生产劳动，参与新型服务性劳动，使学生与普通劳动者一起经历劳动过程。鼓励高新企业为学生体验现代科技条件下劳动实践新形态、新方式提供支持。群团组织以及公益组织要组织动员相关力量搭建活动平台，共同支持学生开展公益劳动。 新的时代呼唤新的劳动教育，让我们从小做起，从身边做起，从现在做起，让崇尚劳动、热爱劳动、劳动光荣成为共同的价值观。 5. 根据材料一，下列理解和推断不正确的一项是（ ） A. 中国人自古重视耕读传家。 B. 有些士大夫熟悉生产劳动。 C. 家训都以培养子弟的劳动技能为目的。 D. 劳动是人修养品德的一个重要途径。 6. 根据材料一，下列理解正确的一项是（ ） A. 颜之推严厉地批评颜氏子孙不事劳作，脱离劳动。 B. 叶梦得告诫家人如果好逸恶劳，将导致家道衰落。 C. 曾国藩认为，只有勤劳、谦谨才能成为一代名臣。 D. 王士俊写《闲家编》主要目的是教子弟如何洒扫。 7. 根据材料二，下列关于“新时代劳动教育”的理解，不正确的一项是（ ） A. 新时代劳动教育不能等同于传统劳动教育。 B. 新时代劳动教育需要注重与科技深度融合。 C. 新时代劳动教育是在虚拟情境中开展的。 D. 新时代劳动教育应符合时代育人新要求。 8. 根据材料二，下列推断不正确的一项是（ ） A. 学生根据自己的喜好可以自由决定劳动课程。 B. 某校可利用VR技术安排学生模拟汽车修理过程。 C. 学校的生物课程可安排粮食种植等教学内容。 D. 职业院校可以邀请“劳模”下校开展劳动教育。 9. 在立足传统劳动教育的基础上，如何开展新时代的劳动教育？请结合两则材料，简要说明。 三、本大题共6小题，共22分。 （一） 阅读下面的文言文，完成小题。 文本一： 奉法循理之吏，不伐功矜能，百姓无称，亦无过行。作《循吏列传》第五十九。 （节选自司马迁《史记·太史公自序》） 文本二： 赵轨，河南洛阳人也。父肃，魏廷尉卿。周蔡王引为记室。迁卫州治中。高祖①受禅，转齐州别驾，有能名。在州四年，考绩连最。征轨入朝。时卫王爽②为原州总管，上见爽年少，以轨所在有声，授原州总管司马。在道夜行，其左右马逸入田中，暴人禾。轨驻马待明，访禾主酬直而去。原州人吏闻之，莫不改操。 公孙景茂字元蔚，河间阜城人也。开皇初，诏征入朝，拜汝南太守。郡废，转曹州司马。俄迁息州刺史，法令清静，德化大行。开皇十六年，转道州刺史。悉以秩俸买牛犊鸡猪，散惠孤弱不自存者。好单骑巡人，家至户入，阅视百姓产业。有修理者，于都会时乃褒扬称述。如有过恶，随即训导，而不彰也。由是人行义让，有无均通，男子相助耕耘，妇人相从纺绩。大村或数百户，皆如一家之务。其后请致事，上优诏听之。大业初卒官。身死之日，诸州人吏赴丧者数千人，或不及葬，皆望坟恸哭，野祭而去。 敬肃字弘俭，河东蒲坂人也。少以贞介知名，初仕州主簿。炀帝嗣位，迁颍川郡丞。时左翊卫大将军宇文述当涂用事，其邑在颍川，每有书属肃。肃未尝开封，辄令使者持去。述宾客有放纵者，以法绳之，无所宽贷。由是述衔之。八年，朝于涿郡，帝以其年老，有治名，将擢为太守者数矣，辄为述所毁，不行。 刘旷，不知何许人也。性谨厚，每以诚恕应物。开皇初，为平乡令，单骑之官。人有诤讼者，辄丁宁晓以义理，不加绳劾，各自引咎而去。所得俸禄，赈施穷乏。百姓感其德化，更相笃励，曰：“有君如此，何得为非！”在职七年，风教大洽，狱中无系囚，争讼绝息，囹圄尽皆生草，庭可张罗。及去官，吏人无少长号泣于路，将送数百里不绝。 （节选自《隋书·循吏传》） 【注】①高祖：隋文帝杨坚。②卫王爽：隋文帝杨坚异母弟杨爽。 10. 下列对文中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（ ） A. “奉法循理之吏”的“循”是遵循的意思，与《孔雀东南飞并序》中“奉事循公姥”的“循”字含义不同。 B. “或不及葬”的“或”有人的意思，与《石钟山记》中“或曰此鹳鹤也”的“或”字含义相同。 C. “上优诏听之”的“听”是应许的意思，与《陈情表》中“听臣微志”的“听”字含义相同。 D. “每以诚恕应物”的“物”是别人的意思，与《归去来兮辞并序》中“善万物之得时”的“物”字含义不同。 11. 下列各组语句中，加点词的意义和用法都相同的一组是（ ） A. 周蔡王引为记室 君家妇难为 B. 以轨所在有声 而陋者乃以斧斤考击而求之 C. 随即训导，而不彰也 旦视而暮抚 D. 八年，朝于涿郡 乃使人复葺南阁子，其制稍异于前 12. 下列对文中划线语句的理解，不正确的一项是（ ） A. 不伐功矜能 不自夸功劳自称贤能 B. 莫不改操 没有不改变节操的。 C. 悉以秩俸买牛犊鸡猪 把自己的俸禄全部拿来买牛犊、鸡、猪等 D. 述宾客有放纵者，以法绳之 陈述放任不受约束宾客的罪证，敬肃用法律制裁他们 13. 下列对原文有关内容的概述，不正确的一项是（ ） A. 赵轨在齐州四年，政绩连年第一。卫王杨爽担任原州总管，嫌赵轨年轻，但因为赵轨的政声很好，就授其为原州总管司马。 B. 公孙景茂先后在多地任职。等到其去世时，前来奔丧的官吏和百姓有数千人，一些没有赶上葬礼的就望坟哭泣，随地祭祀后离开。 C. 敬肃在担任颍川郡丞时得罪了宇文述，所以宇文述对其怀恨在心。后隋炀帝多次准备提拔敬肃担任太守，宇文述总是诋毁敬肃。 D. 监狱都长满了杂草，官署厅堂可用来张设罗网捕捉鸟兽，这些都能够反映出在刘旷的治理下，平乡的社会风气发生了良好的变化。 14. 较之司马迁，《隋书·循吏传》通过具体事例为循吏增加了哪些内涵？请简要说明。 （二）根据要求，完成小题。（共4分） 15. 根据要求，回答问题。 《论语》记录了孔子与弟子间的许多对话，如《先进》篇： 子路问：“闻斯【1】行诸？”子曰：“有父兄在，如之何其闻斯行之？” 冉有问：“闻斯行诸？”子曰：“闻斯行之。” 公西华曰：“由也问闻斯行诸，子曰，‘有父兄在’；求也问闻斯行诸，子曰，‘闻斯行之’。 赤也惑，敢问。”子曰：“求也退，故进之；由也兼人【2】，故退之。” 注释：【1】斯：就。 【2】兼人：勇于作为。 请简要概述孔子三次回答的内容，并说明短文反映了孔子怎样的思想。 概述： 思想： 四、本大题共4小题，共20分。 阅读下面的唐诗，完成下面小题。 开愁歌① 李贺 秋风吹地百草干，华容碧影生晚寒。 我当二十不得意，一心愁谢如枯兰。 衣如飞鹑②马如狗，临歧击剑生铜吼。 旗亭③下马解秋衣，请贳④宜阳一壶酒。 壶中唤天云不开，白昼万里闲凄迷。 主人劝我养心骨，莫受俗物相填豗⑤。 【注释】①本诗为作者途经陕西华山时所作。②衣如飞鹑（chún）：衣衫褴褛。③旗亭：酒肆。④贳（shì）：抵押。⑤豗（huī）：冲击。 16. 下列对本诗的理解与赏析，不正确的一项是（ ） A. 一、二句写景：秋风萧瑟，百草干枯，华山苍碧的身影在傍晚中寒意愈浓。 B. 三、四句中，“枯兰”形象写出人生失意的悲苦，也喻指诗人高洁的品质。 C. 九、十句乐景写哀情，白昼万里、浮云悠闲，诗人却愁绪满怀、把酒唤天。 D. 最后两句点题，写酒肆主人劝解诗人应保养身心，不要为世俗之物所困扰。 17. “临歧击剑生铜吼”句借“击剑”这一动作抒发情感。下列诗句也运用了这种手法，所抒发的情感与“临歧”句最接近的一项是（ ） A. 一言不合龙额侯，击剑拂衣从此弃。（李颀《别梁锽》） B. 从军借问所从谁，击剑酣歌当此时。（高适《送浑将军出塞》） C. 尔奋空拳彼击剑，水纵长澜火飞焰。（李咸用《西门行》） D. 拔剑舞，击剑歌，青云路遥心奈何。（张咏《淮西有答》） 18. 本诗与下面诗句都写到以物换酒，借酒浇愁，请结合这些诗文内容，分析诗人形象的不同之处。 五花马、千金裘，呼儿将出换美酒，与尔同销万古愁。（李白《将进酒》） 19. 在横线处填写作品原句。要求：字迹清晰。 （1）诗人常借自然万物的变换来抒发感慨。如屈原用“_________________，春与秋其代序”表达韶华易逝之叹；曹操用“_________________，去日苦多”寄托生命短暂之忧。 （2）中国古人善于在小与大的思辨中获得启示。荀子《劝学》中“故不积跬步，_________________”揭示了积小成大的道理；韩愈《师说》中“_________________，吾未见其明也”批评了舍大择小的现象。 （3）张若虚《春江花月夜》中“_________________？_________________？”两句，运用互文，抒发了游子思妇的两地相思情，道出了离愁别恨的普遍性。 （4）习近平总书记曾引用《〈论语〉十二章》中的“_________________，_________________”，勉励当代中国青年必须意志坚定、志向远大，承担起国家前途、民族命运、人民幸福的重任。 五、本大题共4小题，共17分。 阅读下面作品，完成小题。 瓦浪如海 ①老北京四合院的房顶铺的都是鱼鳞瓦。灰色，一片灰色的瓦，紧挨着一片灰色的瓦，连接着一片浩瀚的灰色，铺铺展展，犹如云雾天里翻涌的海浪一样，一波又一波，直涌到天边。 ②这种由鱼鳞瓦组成的灰色，和故宫里那一片碧瓦琉璃，做着色彩鲜明的对比。虽不如碧瓦琉璃那般炫目，那般高高在上，但满城沉沉的灰色，低矮着，沉默着，无语沧桑，力量沉稳。它似秤砣一般压住了北京城，铁锚一样将整座城市稳定在蓝天白云之下。在北京胡同长大的建筑师张永和先生，对这样的鱼鳞瓦太熟悉不过，他说：“我成长于一个拥有低矮地平线的城市中。从空中俯瞰，你只能看到单层砖屋顶上灰色的瓦浪向天际展开，打破这波浪的是院中洋溢着绿色的树木以及城中辉煌的金色。”而只有向天际展开的灰色瓦浪，才会让那些绿色的树木和城中辉煌的金色拥有力量；只有在这样一片灰色的瓦浪中，那些绿色的树木和城中辉煌的金色才会显示出自己的力量。 ③上个世纪50年代，北京的天际线很低，不用站在景山上面，就是站在我家的房顶上，从脚下到天边，一览无余，基本上是被这些起伏的鱼鳞瓦顶所勾勒。那时候成片成片的四合院【甲】（占有/占据）了北京城的空间。这一片如海的瓦浪，它所显示出的色彩和力量，是世界上任何一座城市都没有的。 ④那时候，四合院平房没有如今楼房的阳台或露台，鱼鳞状的灰瓦顶，就是各家的阳台和露台，晒的萝卜干、茄子干或白薯干，都会扔在那上面；五月端午节，艾蒿和蒲剑插在门上之后，也要扔到房顶，图个吉利；谁家刚生小孩子，老人讲究要用葱打小孩子的屁股，取“葱”的谐音，说是打打聪明，打完之后，还要把葱扔到房顶，这到底是什么讲究，我就弄不明白了。 ⑤那时候对于我们许多孩子而言，鱼鳞瓦的灰色房顶，就是我们的乐园。老北京有句俗话，叫做“三天不打，上房揭瓦”，说的就是我们这样的小孩子，淘得要命，动不动就跑到房顶上揭瓦玩儿，那是司空见惯的儿童游戏。鱼鳞瓦，真的很结实，任我们成天踩在上面那么疯跑，就是一点儿也不坏。单个儿看，每片瓦都不厚，一踩会裂，甚至碎，但一片片的瓦铺在一起，铺成一面坡的房顶，就那么结实。它们是一片瓦压在一片瓦的上面，中间并没有什么泥粘连，像一只小手和另一只小手握在一起，可以有那么大的力量，也真是怪事，常让那时的我好奇而百思不解。 ⑥十几年前，听说老院要拆，我特意回去看看，路过长巷上头条，看见那里已经拆光大半条胡同了。一辆外地来的汽车车厢里，装满从房顶上卸下来的鱼鳞瓦。那些鱼鳞瓦，一层层，整整齐齐地码在车上，和铺铺展展在屋顶上的景象完全不一样了，尽管也呈鱼鳞状，却像是案板上待宰的一条条鱼，没有了生气，更没有瓦浪如海，翻涌向天际展开的气势了。 ⑦我望着这满满一车的鱼鳞瓦，它们经历了一百多年的雨雪风霜，还是那样的结实，那样的好看。又有谁知道，那些鱼鳞瓦上，曾经上演过童年那么多的游戏，带给我们那么多的欢乐呢？还曾经上演过比我们的游戏和欢乐更多更沧桑的故事呢？ ⑧要说带给我们最大快乐的，一是秋天摘枣，一是国庆节看礼花。那时，院子里是三棵清朝就有的枣树，我们可以轻松地从房顶攀上枣树的树梢，摘到顶端最红的枣儿吃，也可以站在树梢儿上，拼命地摇树枝，让那枣纷纷如红雨落下，噼噼啪啪砸在房顶的瓦上，【乙】(溅落/掉落)在院子里。比我们小的小不点儿，爬不上树，就在地上头碰头地捡枣，大呼小叫，可真的成了我们孩子的节日。 ⑨打完了枣，下一个节目就是迎接国庆。国庆节的傍晚，扒拉完两口饭，我们会溜出家门，早早地爬上房顶，占领有利地形，等待礼花腾空。由于那时没有那么多的高楼，一眼就能看到晚霞中的西山脚下。前门楼子和天安门广场都是看得真真的，仿佛就在眼前，连放礼花的大炮都看得很清楚。我们坐在鱼鳞瓦上，心里充满期待，也有些焦急。随着礼花腾空会有好多白色的小降落伞。降落伞飘来的那一刻，我们会立刻大叫着，一下子都跳了起来，伸出早已经准备好的妈妈晾衣服的竹竿，争先恐后去够那些小小的降落伞。有一次，就让我够着了一个，还挺大的个儿，成为我拿到学校【丙](炫耀/显摆)的战利品。 ⑩一直到十几年前，重返我们的老院，又看到童年时爬过的房顶、踩过的鱼鳞瓦，才忽然发现和它们这么久没有相见了，也才发现瓦间长着一簇簇的狗尾巴草，稀疏零落，枯黄枯黄的，像是年纪衰老的鱼鳞瓦长出苍老的胡须，心里不禁一动，有些感喟。其实，这种狗尾巴草一直都是这样长在瓦缝之间，一年又一年，它们的生命力和鱼鳞瓦一样的顽强而持久。 ⑪去年的秋天，我路过草厂胡同一带，那里的几条胡同已经被打理一新，地面重新铺设青砖，四合院重新改造。有老房子的房顶被改造成露台。顺着山墙新搭建的梯子，爬到房顶，楼房遮挡得远处看不到了，但附近胡同四合院房顶的鱼鳞瓦，还能看得很清楚，尽管已经没有了张永和先生说的“灰色的瓦浪向天际展开”的景象，却还是让我感到亲切，仿佛又见到童年时候的伙伴。真的，这和看惯各式各样的楼顶，哪怕是青岛那样漂亮的红色楼顶的感觉，是不一样的，因为这种灰色的鱼鳞瓦，才能带给我老北京实实在在的感觉，是一种家的感觉。 ⑫我还看见眼前不远处屋顶上鱼鳞瓦之间长出的狗尾巴草，迎着瑟瑟秋风，摇曳着枯黄的颜色，和鱼鳞瓦的灰色，吟唱着二重唱。 （取材于肖复兴的同名散文） 20. 依次填入文中甲、乙、丙处的词语，最恰当的一项是（ ） A. 占据 掉落 炫耀 B. 占有 溅落 炫耀 C. 占据 溅落 显摆 D. 占有 掉落 显摆 21. 下列对文章内容的理解，不正确的一项是（ ） A. 作者开篇将四合院鱼鳞瓦与故宫琉璃瓦的色彩进行对比，目的在于突出灰色瓦浪的力量。 B. 作者重返老院，面对四合院和人们生活的种种变化触景伤怀，悲痛凄凉之情油然而生。 C. 文中鱼鳞瓦上的狗尾巴草生命力顽强而持久，其枯黄稀疏的姿态表现出四合院的沧桑。 D. 本文语言朴素自然又不乏生动形象，细腻的文笔蕴含浓郁的生活气息，令人回味无穷。 22. 文章题目“瓦浪如海”，意丰而情深。请结合全文，说说其丰富的含意。 23. 本文以质朴的语言讲述平常而隽永的生活，请结合文章具体内容，赏析这一艺术特色。 六、本大题共4小题，共65分。 24. 语言基础运用 ①在呈现汉字书写的生动性与丰富性方面，毛笔居功至伟。②殷商时代，先民已经使用锥体毛笔作为书写工具。③现在所见最早的古笔，是长沙左家公山楚墓出土的战国晚期的毛笔。④出土时，毛笔套在一枝小竹管内，竹制笔杆长18.5厘米，径0.4厘米，笔毛长2.5厘米，笔锋尖挺。⑤毛笔是有弹性的软笔，能写出各种形态的点画，呈现生动丰富的笔势，所谓“笔软则奇怪生焉”。⑥书写时，笔毫会变形——笔头弯，笔锋分叉或扭绞，又可谓“笔软而麻烦生焉”。⑦何况，习书练字也是训练使用毛笔，学会控制毛笔。⑧书家书法水平的高下，也由用笔的能力见分晓。⑨书写有“法”，法是通行的规则；书写有“道”，道通书者的意趣。 （1）下列说法不正确的一项是（ ） A. ①句中加点的“居功至伟”使用无误。 B. ⑤⑥两句中的画线语句可以互换位置。 C. ⑦句中的“何况”应该换为“因此”。 D. ⑨句中的两处画线语句不能互换位置。 （2）不改变句意，请用“取决于”改写文段中的⑧句，将答案写在答题卡上。 微写作（10分） 从下面三个题目中任选一题，按要求作答。 25. 微写作。 现代社会，人们上下班路上学习，出门旅游不停打卡，追剧加快视频播放速度……似乎整个社会已经进入“倍速”模式。对此你有什么看法？请阐述自己的观点。要求：观点明确，言之有据。不超过150字。 26. 有同学说，回家后常被父母询问在校情况。自己学习了一天，很疲惫，对父母的态度就会不太好，甚至发脾气，但之后又会自责。请你写一段话来劝导他。要求：具体切实精炼得体；不超过150字；不透露所在学校及个人信息。 27. 请以“缝隙里的光”为题目，写一段抒情文字或一首小诗。要求：感情真挚，语言生动，有感染力。不超过150字。不透露所在学校及个人信息。 作文（50分） 从下面两个题目中任选一题，按要求作答。 28. 根据要求写作。 无论是“知其不可而为之”，还是“岂因祸福避趋之”，一直都鼓舞着人们在身处困境时要勇毅、执着，有担当。《后汉书》言“事不避难者进”，今天你对“事不避难”有怎样的思考？ 请以“事不避难”为题目，写一篇议论文。 要求：论点明确，论据充实，论证合理；语言流畅，书写清晰；不少于700字；将题目写在答题卡上，不透露所在学校及个人信息。 29. 按要求作文 生活中有很多“签名”：各种确认单、承诺书需要本人签名，手术前病人家属需要签名；学校通知的回执需要找家长签名，新书签售会上希望得到作者的签名…… 签下自己的名字时，或庄严，或忐忑，或充满期待，或百感交集；得到别人的签名时，或兴奋，或满足，或陷入遐想，或百味杂陈。 一个签名，可能有一段故事。 请以“签名”为题目，展开联想或想象，写一篇记叙文。 要求：思想健康；内容充实，有细节描写；语言流畅，书写清晰。 不少于700字。将题目写在答题卡上。 不透露所在区 、 学校及个人信息 。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 牛栏山一中高三2026—2027学年度第一学期9月考试 语 文 试 卷 2026.09 一、本大题共4小题，共8分。 根据要求完成各题。 1. 下列加点实词的意思，解释不正确的一项是（ ） A. 文胜质则史 史：虚饰、浮夸。 B. 声非加疾也，而闻者彰 疾：迅速、疾速。 C. 师道之不传也久矣 道：风尚。 D. 念高危则思谦冲而自牧 自牧：自我修养。 【答案】B 【解析】 【详解】A.正确。句意：文采超过质朴就会显得浮夸不实‌。 B.错误。“疾”：劲疾，大。句意：声音并没有加大，可是听的人却能听得很清楚。 C.正确。句意：从师学习的风尚不流传已经很久了。 D.正确。句意：担心地位高而险，就要想到要谦虚并加强自我修养。 故选B。 2. 下列加点虚词的意义和用法相同的一项是（ ） A. 吾尝终日而思矣 根不固而求木之长 B. 就有道而正焉 积土成山，风雨兴焉 C. 其皆出于此乎 其称文小而其指极大 D. 金就砺则利 既得志，则纵情以傲物 【答案】D 【解析】 【详解】A.不同。“而”：连词，表修饰/连词，表转折。句意：我曾经整天地冥思苦想。/树根不稳固却想要树木长得高大。 B.不同。“焉”：代词，代指自身的不足/兼词，“于之”，在这里。句意：靠近有道德学问的人来匡正自己的不足。/堆积泥土成为高山，风雨就会在这里兴起。 C.不同。“其”：语气副词，表示揣测，大概、可能/代词，它，代指前文提到的《离骚》。句意：大概都是出于这个原因吧。/它（《离骚》）的文辞描写的是寻常小事，但是它的意旨却非常宏大深远。 D.相同。“则”：顺承连词，于是、就。句意：金属制的刀具在磨刀石上磨过就会变得锋利 。/已经实现了志向，就放纵自己的性情来傲视他人。 故选D。 3. 下列句子和“恐年岁之不吾与”句式相同的一项是（ ） A. 句读之不知，惑之不解 B. 蚓无爪牙之利，筋骨之强 C. 虽董之以严刑，振之以威怒 D. 道之所存，师之所存也 【答案】A 【解析】 【详解】例句是宾语前置句，正常语序是“恐年岁之不与吾”，句意：岁月不等待人令我心慌。 A.宾语前置句，正常语序是“不知句读，不解惑”，句意：不懂得文章断句，不能解决疑难问题‌。‌‌‌ B.定语后置句，正常语序是“蚓无利爪牙，强筋骨”，句意：蚯蚓没有锋利的爪子和牙齿，也没有强健的筋骨。 C.状语后置句，正常语序是“虽以严刑董之，以威怒振之”，句意：即使使用严酷的刑罚来督责百姓，用威严和怒气来震慑他们‌。‌‌‌ D.判断句，“……也”表判断，句意：道理存在的地方，就是老师存在的地方。 故选A。 4. 下列关于文学文化常识的表述不正确的一项是（ ） A. 《诗经》是我国现实主义诗歌的源头，收入自西周初年至春秋中叶五百多年的诗歌305篇，又称《诗三百》，《诗经》“六义”为：风、雅、颂，赋、比、兴。 B. 《论语》是一部语录体的散文集，它是孔子的门人和再传弟子所辑录的孔子及其弟子的言行录。宋儒把它和《大学》《中庸》《孟子》合称为“四书”。 C. 《离骚》是屈原的代表作，也是中国古代文学史上最长的一首浪漫主义的政治抒情诗。以《离骚》为代表的楚辞，是我国古代浪漫主义文学的源头。 D. 《史记》全书一百三十篇，包括十二本纪、三十世家、七十列传、十表、八书，叙述了上起黄帝，下到汉武帝太初四年约三千年的历史，是我国第一部编年体通史。 【答案】D 【解析】 【详解】D.“编年体”错误，《史记》是我国第一部纪传体通史。编年体通史的代表作是《资治通鉴》。 故选D。 二、本大题共5小题，共18分。 阅读下面材料，完成下面小题。 材料一 “耕读传家远，诗书继世长。”我国传统的家庭教育一直非常注重劳动教育，积累了丰富的劳动教育智慧。 中国人自古以来就重视劳动，崇尚劳动。《颜氏家训·涉务篇》中，颜之推尖锐地批判了当时一些士大夫子弟养尊处优、脱离劳动的作风，告诫子孙：“古人欲知稼穑之艰难，斯盖贵谷务本之道也。夫食为民天，民非食不生矣，三日不粒，父子不能相存。”在颜之推看来，通过农业生产劳动体验农事的艰辛，可使人珍惜粮食、重视农业劳动。他在《治家》篇中说：“生民之本，要当稼穑而食，桑麻以衣。蔬果之畜，园场之所产；鸡豚之善，埘圈之所生。爰及栋宇器械，樵苏脂烛，莫非种植之物也。”颜之推熟悉农业生产，他列举了诸多稼穑种植中的农事，意在教导子弟要能守农桑本业，希望自己的儿孙要了解生产劳动。 中华民族素以勤劳著称于世。家庭成员辛勤劳作，不好吃懒做，不好逸恶劳，整个家族才会蒸蒸日上。宋代叶梦得教导家人黎明即起，将与生活有关之家务及时料理，切勿怠惰，否则，“今日姑待明日，则费事损业，不觉不知，而家道日耗矣”。清代名臣曾国藩在教育子孙时指出，曾家治家要义为“早、扫、考、宝、书、蔬、鱼、猪”，强调家中无论老少男妇，“总以勤劳为第一义，谦谨为第二义。劳则不佚，谦则不傲，万善皆从此生矣”。他以切身的体验劝勉曾家后辈子女，“除读书外，教之扫屋，抹桌凳、收粪、锄草，是极好之事，切不可以为有损架子而不为也”。曾国藩认为勤劳与个人生活、家庭兴衰息息相关。清代甘树椿在《甘氏家训》中也说：“兴家之事多途，未有不自勤劳始者也，故曰：民生在勤，勤则不匮。”可见，勤则家兴人通，惰则家衰人穷。 古人一向认为，培养良好的劳动习惯要从孩子小时候做起。清康熙六十年进士王士俊在《闲家编》中说：“教子而不在幼时，可乎？是以朱子《小学》，必先洒扫应对之节。”还明确指出如何洒扫，“以木盘置水，左手持之，右手以竹木之枝，轻洒堂中”，“扫毕，敛尘于箕，出弃他所”，教育子弟从小就要在劳动中养成注重细节、严谨专注的品质。 材料二 劳动教育在我国形成了优良的传统，新时代的劳动教育也应该有新的追求。 《关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见》强调，学校要注重劳动教育的系统化、课程化，可以开设劳动课程，编写劳动教材。学校在开设课程时，应根据学段特点，设立劳动教育必修课程，系统加强劳动教育。中小学劳动教育课每周不少于1课时，学校要对学生每天课外校外劳动时间作出规定。职业院校以实习实训课为主要载体开展劳动教育，其中劳动精神、劳模精神、工匠精神专题教育不少于16学时。除劳动教育必修课程外，其他课程结合学科、专业特点，有机融入劳动教育内容。 新时代人工智能、互联网、大数据正在重塑各行各业的形态，正在深刻改变社会生活、改变世界。学校的劳动教育课程要注重“劳动教育+科技”的深度融合，避免劳动教育变成某种生活技能的单纯机械训练，要关注互联网思维、终身学习能力、创新能力的培养，让学生在劳动教育中感受劳动之美。人工智能驱动劳动教育认知模式朝着科学化方向发展，可以让学生在虚拟的平台开展劳动知识学习和劳动实践。同时，在人工智能的赋能下，学生可以通过虚拟的劳动平台，体验劳动情境，获得劳动知识，进而提高其在实践生活中的劳动技能。融入了先进科技手段的劳动教育课程，将更加符合新时代的有人要求，让学生体验到劳动的价值和意义。 劳动教育事关国家发展大计，社会力量必不可少。各级政府部门要积极协调和引导企业公司、工厂农场等组织履行社会责任，开放实践场所，支持学校组织学生参加力所能及的生产劳动，参与新型服务性劳动，使学生与普通劳动者一起经历劳动过程。鼓励高新企业为学生体验现代科技条件下劳动实践新形态、新方式提供支持。群团组织以及公益组织要组织动员相关力量搭建活动平台，共同支持学生开展公益劳动。 新的时代呼唤新的劳动教育，让我们从小做起，从身边做起，从现在做起，让崇尚劳动、热爱劳动、劳动光荣成为共同的价值观。 5. 根据材料一，下列理解和推断不正确的一项是（ ） A. 中国人自古重视耕读传家。 B. 有些士大夫熟悉生产劳动。 C. 家训都以培养子弟的劳动技能为目的。 D. 劳动是人修养品德的一个重要途径。 6. 根据材料一，下列理解正确的一项是（ ） A. 颜之推严厉地批评颜氏子孙不事劳作，脱离劳动。 B. 叶梦得告诫家人如果好逸恶劳，将导致家道衰落。 C. 曾国藩认为，只有勤劳、谦谨才能成为一代名臣。 D. 王士俊写《闲家编》主要目的是教子弟如何洒扫。 7. 根据材料二，下列关于“新时代劳动教育”的理解，不正确的一项是（ ） A. 新时代劳动教育不能等同于传统劳动教育。 B. 新时代劳动教育需要注重与科技深度融合。 C. 新时代劳动教育是在虚拟情境中开展的。 D. 新时代劳动教育应符合时代育人新要求。 8. 根据材料二，下列推断不正确的一项是（ ） A. 学生根据自己的喜好可以自由决定劳动课程。 B. 某校可利用VR技术安排学生模拟汽车修理过程。 C. 学校的生物课程可安排粮食种植等教学内容。 D. 职业院校可以邀请“劳模”下校开展劳动教育。 9. 在立足传统劳动教育的基础上，如何开展新时代的劳动教育？请结合两则材料，简要说明。 【答案】5. C 6. B 7. C 8. A 9. ①家庭方面要重视劳动、崇尚劳动，培养勤学的品质，要从小培养子女良好的劳动习惯。 ②学校方面：要让劳动教育系统化、课程化，注重劳动教育与科技的深度融合。 ③社会方面：各种社会力量要支持学生劳动教育。 【解析】 【导语】两则材料围绕劳动教育主题展开，材料一梳理我国传统耕读文化中的劳动教育智慧，以历代家训、名士观点为依据，展现古人重视劳动、以劳养德的教育传统，文化底蕴深厚；材料二聚焦新时代劳动教育的新定位，结合政策要求与科技发展特点，从课程设置、家校社协同等维度指明新方向。两则材料古今呼应，兼顾文化传承与现实指导，贴合素养导向，设问梯度合理，是质量扎实的实用类文本阅读试题材料。 【5题详解】 先明确题目限定的材料范围，再定位选项对应原文的具体内容，逐句比对表述的范围、程度、逻辑关系，判断选项是否符合原文意思或者推断是否合理。 C.“都以培养子弟的劳动技能为目的”错误。材料一列举颜之推、叶梦得、曾国藩、王士俊等家训，目的不仅限于“培养劳动技能”，更包含品德修养（如珍惜粮食、勤勉谦谨）、家族兴衰（勤劳则家兴）等，选项以偏概全，将家训目的单一化为“劳动技能”。 故选C。 【6题详解】 客观题比对选项时，要注意“都”“只有”“主要”这类限定词，判断表述是否存在绝对化、扩大范围的问题。 A.“颜氏子孙”错误。材料一第二段的表述是“颜之推尖锐地批判了当时一些士大夫子弟养尊处优、脱离劳动的作风，告诫子孙……”，选项偷换概念，缩小范围，把颜之推批判的对象“当时一些士大夫子弟”偷换成“颜氏子孙”。 C.“只有勤劳、谦谨才能成为一代名臣”错误。材料一倒数第二段的表述是“总以勤劳为第一义，谦谨为第二义。劳则不佚，谦则不傲，万善皆从此生矣”，“万善皆从此生矣”并不等于“才能成为一代名臣”，表述绝对，逻辑关系不成立。 D.“主要目的是教子弟如何洒扫”错误。主要目的应是“教育子弟从小就要在劳动中养成注重细节、严谨专注的品质”（材料一结尾）。 故选B。 【7题详解】 C.“是在虚拟情境中开展的”错误。材料二第三段的表述是“可以让学生在虚拟的平台开展劳动知识学习和劳动实践。同时，在人工智能的赋能下，学生可以通过虚拟的劳动平台，体验劳动情境，获得劳动知识，进而提高其在实践生活中的劳动技能”，可见“虚拟情境”是手段，“通过虚拟的劳动平台，体验劳动情境，获得劳动知识”的目的是“提高其在实践生活中的劳动技能”而学生也要参与现实劳动实践，并非全部在虚拟情境开展。选项表述绝对，以偏概全。 故选C。 【8题详解】 推断类选项要基于原文内容判断，不能脱离原文自行添加不存在的逻辑关系。 A.自由决定，这个推断与原文相悖。材料二指出“学校要根据学段特点，设立劳动教育必修课程”，明确说明劳动教育是规定的必修课程，有统一的学段课时要求，学生不能凭喜好自由决定课程安排说明，课程具有强制性。 B.符合“学校的劳动教育课程要注重‘劳动教育+科技’的深度融合”的理念。 C.符合“除劳动教育必修课程外，其他课程结合学科、专业特点，有机融入劳动教育内容”的要求。 D.符合“职业院校以实习实训课为主要载体开展劳动教育，其中劳动精神、劳模精神、工匠精神专题教育不少于16学时”职业院校开展劳动精神专题教育的规定。 故选A。 【9题详解】 要求结合两则材料，概括新时代劳动教育的开展路径，答题需从“谁来落实”的角度分主体组织。 第一步，审清设问：明确需回答“如何开展”，即具体措施，而非只谈意义。要兼顾传统与创新。 第二步，定位信息源：材料一侧重家庭传统劳动教育智慧，材料二侧重学校与社会的现代举措。答题需两则材料兼顾。 第三步，按主体分层归纳： 家庭层面：从材料一提取自幼培养习惯、勤劳兴家等传统理念； 学校层面：从材料二归纳课程化、系统化以及科技融合； 社会层面：从材料二概括企业、公益组织等协同支持。 第四步，表述简明扼要：分条作答，每条先明主体，再述措施，确保清晰完整。 三、本大题共6小题，共22分。 （一） 阅读下面的文言文，完成小题。 文本一： 奉法循理之吏，不伐功矜能，百姓无称，亦无过行。作《循吏列传》第五十九。 （节选自司马迁《史记·太史公自序》） 文本二： 赵轨，河南洛阳人也。父肃，魏廷尉卿。周蔡王引为记室。迁卫州治中。高祖①受禅，转齐州别驾，有能名。在州四年，考绩连最。征轨入朝。时卫王爽②为原州总管，上见爽年少，以轨所在有声，授原州总管司马。在道夜行，其左右马逸入田中，暴人禾。轨驻马待明，访禾主酬直而去。原州人吏闻之，莫不改操。 公孙景茂字元蔚，河间阜城人也。开皇初，诏征入朝，拜汝南太守。郡废，转曹州司马。俄迁息州刺史，法令清静，德化大行。开皇十六年，转道州刺史。悉以秩俸买牛犊鸡猪，散惠孤弱不自存者。好单骑巡人，家至户入，阅视百姓产业。有修理者，于都会时乃褒扬称述。如有过恶，随即训导，而不彰也。由是人行义让，有无均通，男子相助耕耘，妇人相从纺绩。大村或数百户，皆如一家之务。其后请致事，上优诏听之。大业初卒官。身死之日，诸州人吏赴丧者数千人，或不及葬，皆望坟恸哭，野祭而去。 敬肃字弘俭，河东蒲坂人也。少以贞介知名，初仕州主簿。炀帝嗣位，迁颍川郡丞。时左翊卫大将军宇文述当涂用事，其邑在颍川，每有书属肃。肃未尝开封，辄令使者持去。述宾客有放纵者，以法绳之，无所宽贷。由是述衔之。八年，朝于涿郡，帝以其年老，有治名，将擢为太守者数矣，辄为述所毁，不行。 刘旷，不知何许人也。性谨厚，每以诚恕应物。开皇初，为平乡令，单骑之官。人有诤讼者，辄丁宁晓以义理，不加绳劾，各自引咎而去。所得俸禄，赈施穷乏。百姓感其德化，更相笃励，曰：“有君如此，何得为非！”在职七年，风教大洽，狱中无系囚，争讼绝息，囹圄尽皆生草，庭可张罗。及去官，吏人无少长号泣于路，将送数百里不绝。 （节选自《隋书·循吏传》） 【注】①高祖：隋文帝杨坚。②卫王爽：隋文帝杨坚异母弟杨爽。 10. 下列对文中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（ ） A. “奉法循理之吏”的“循”是遵循的意思，与《孔雀东南飞并序》中“奉事循公姥”的“循”字含义不同。 B. “或不及葬”的“或”有人的意思，与《石钟山记》中“或曰此鹳鹤也”的“或”字含义相同。 C. “上优诏听之”的“听”是应许的意思，与《陈情表》中“听臣微志”的“听”字含义相同。 D. “每以诚恕应物”的“物”是别人的意思，与《归去来兮辞并序》中“善万物之得时”的“物”字含义不同。 11. 下列各组语句中，加点词的意义和用法都相同的一组是（ ） A. 周蔡王引为记室 君家妇难为 B. 以轨所在有声 而陋者乃以斧斤考击而求之 C. 随即训导，而不彰也 旦视而暮抚 D. 八年，朝于涿郡 乃使人复葺南阁子，其制稍异于前 12. 下列对文中划线语句的理解，不正确的一项是（ ） A. 不伐功矜能 不自夸功劳自称贤能 B. 莫不改操 没有不改变节操的。 C. 悉以秩俸买牛犊鸡猪 把自己的俸禄全部拿来买牛犊、鸡、猪等 D. 述宾客有放纵者，以法绳之 陈述放任不受约束宾客的罪证，敬肃用法律制裁他们 13. 下列对原文有关内容的概述，不正确的一项是（ ） A. 赵轨在齐州四年，政绩连年第一。卫王杨爽担任原州总管，嫌赵轨年轻，但因为赵轨的政声很好，就授其为原州总管司马。 B. 公孙景茂先后在多地任职。等到其去世时，前来奔丧的官吏和百姓有数千人，一些没有赶上葬礼的就望坟哭泣，随地祭祀后离开。 C. 敬肃在担任颍川郡丞时得罪了宇文述，所以宇文述对其怀恨在心。后隋炀帝多次准备提拔敬肃担任太守，宇文述总是诋毁敬肃。 D. 监狱都长满了杂草，官署厅堂可用来张设罗网捕捉鸟兽，这些都能够反映出在刘旷的治理下，平乡的社会风气发生了良好的变化。 14. 较之司马迁，《隋书·循吏传》通过具体事例为循吏增加了哪些内涵？请简要说明。 【答案】10. A 11. A 12. D 13. A 14. ①为官重在教化疏导； ②为官心系百姓疾苦，严于律己； ③为官刚正不阿，不畏权贵，秉公执法； ④治理成效突出，深受百姓爱戴。 【解析】 【导语】文本一以“奉法循理”立循吏之骨，重在静默自守、不伐不矜；文本二则借赵轨赔禾、景茂散俸、敬肃抗权、刘旷化民等事，注入了仁爱、德教、刚正与实务之魂。两者一为本，一为用，共同塑造了循吏由内而外、德法兼济的完整形象。 【10题详解】 A.“含义不同”错误。含义相同，均译为“遵循”。句意：奉行法律遵循事理的官吏。/一切行事都顺着婆婆的意思。 B.正确。句意：有的人没赶上葬礼。/有人说这是鹳鹤（发出的声音）。 C.正确。句意：皇上特下诏书批准。/应许我（实现）卑微的心愿。 D.正确。别人/万物。句意：总是以诚实仁爱待人。/羡慕万物恰逢繁荣滋长的好时节。 故选A。 【11题详解】 A.相同。均为动词，担任、做。句意：周蔡王请他做记室。/你家的媳妇难做啊。 B.不同。连词，因为/介词，用。句意：因为赵轨的政声很好。/而浅陋的人竟然用斧头敲打（石壁）来探求（钟鸣的原因）。 C.不同。连词，表转折/连词，表并列。句意：就当即教诲，但不宣扬。/早晨察看并且晚上抚摸。 D.不同。介词，在/介词，比。句意：（大业）八年，（敬肃）在涿郡朝见皇帝。/就派人再次修缮南阁子，它的规格与从前稍有不同。 故选A。 【12题详解】 D.“陈述放任不受约束宾客的罪证，敬肃用法律制裁他们”错误。“述”，宇文述；“放纵者”，放纵不法的人。句意：宇文述的宾客中有放纵不法的，敬肃用法律制裁他们。 故选D。 【13题详解】 A.“卫王杨爽担任原州总管，嫌赵轨年轻”错误。文本二指出隋文帝“见爽年少”，因赵轨有政声，才授赵轨原州总管司马，并非卫王杨爽嫌赵轨年轻。 故选A。 【14题详解】 先明确司马迁对“循吏”的定义。 “奉法循理”“不伐功矜能，百姓无称，亦无过行”→守法、不矜、无过。 再从文本二中提取新行为。 赵轨：赔禾→爱民自律。 公孙景茂：散俸济孤、训导不彰→德化教化。 敬肃：拒权贵私信、依法惩恶→刚正执法。 刘旷：以义理晓谕争讼，不加刑罚；俸禄施舍穷乏；狱无囚→教化感民、惠政得心。 最后归类。 为官重在教化疏导（刘旷晓谕、景茂训导），司马迁只强调“循理”，未突出教化手段。 为官心系百姓疾苦（赵轨赔禾、景茂散俸、刘旷施舍），司马迁“无称”是结果，未提主动施恩。 为官深受百姓爱戴（刘旷送行、景茂赴丧），司马迁认为循吏“百姓无称”，但《隋书》展现的是百姓极致的感念，说明循吏已从无过升华为有恩。 【参考译文】 文本一： 奉行法律遵循事理的官吏，不自夸功劳自称贤能，百姓对他们没有什么称誉，他们也没有什么错误行为。写作《循吏列传》第五十九。 文本二： 赵轨，是河南洛阳人。父亲赵肃，担任魏国的廷尉卿。周蔡王请他做记室。升任卫州治中。高祖登基，赵轨改任齐州别驾，有能干的名声。赵轨在齐州四年，政绩连年第一。朝廷征赵轨入朝。当时卫王杨爽担任原州总管，皇上嫌他年轻，因为赵轨的政声很好，就授其为原州总管司马。半夜走在路上，赵轨手下人的马脱缰跑入稻田中，踩坏了农民的禾苗。赵轨停下马等到天亮，寻找禾苗的主人按其价值赔偿而去。原州的官吏听说了这件事，没有不改变节操的。 公孙景茂字元蔚，是河间阜城人。开皇初年，下诏征召公孙景茂入朝，授汝南太守。汝南郡被废弃，公孙景茂改任曹州司马。不久升任息州刺史，法令稳妥，德教广为推行。开皇十六年，改任道州刺史。（公孙景茂）把自己的俸禄全部拿来买牛犊、鸡、猪等，分给孤儿和病弱无法生活的人。公孙景茂喜欢一个人骑着马巡察民情，到了百姓门口就进入家中，看看百姓的家产。有持家很好的，在集会时就表扬称赞。如有过错，就当即教诲，但不宣扬。因此人人谦让，互通有无，男子相互帮忙耕种，妇女一起纺丝绩麻。大村几百户，像是一家人。随后公孙景茂请求辞官，皇上特下诏书批准。大业初年死于官任。去世的那天，各个州郡赶来奔丧的官吏百姓有数千人，有的人没赶上葬礼，都向着景茂坟墓的方向伤心地哭泣，在野地里祭奠他之后才离去。 敬肃字弘俭，是河东蒲坂人。他年轻时便因方正耿介而闻名，起初担任州主簿一职。隋炀帝继位，升任颍川郡丞。当时左翊卫大将军宇文述执政当权，他的封邑在颍川，经常有书信嘱咐敬肃。敬肃不曾开封，就命令使者拿回去。宇文述的宾客中有放纵不法的，敬肃用法律制裁他们，没有宽恕的。因此宇文述怀恨在心。（大业）八年，（敬肃）在涿郡朝见皇帝，皇帝因为他年事已高，而且为政有好名声，多次准备提升为太守，总是受宇文述诽谤，没有成功。 刘旷，不知是什么地方人。生性谨慎笃厚，总是以诚实仁爱待人。开皇初年，任平乡令，一个人骑着马上任。百姓中有诉讼的，就再三晓以大义，不施行惩罚，这些人各自悔过而去。刘旷所领取的俸禄，都救济布施给穷困的人。百姓被他的德化感动，互相劝勉说：“有这样的县令，哪能胡作非为呢！”在任七年，风气大变，牢狱中没有囚犯，诉讼争斗绝迹，监狱都长满了草，官署厅堂可用来张设罗网捕捉鸟兽。等到刘旷离职，官吏百姓不论老少，在道路旁号啕大哭，送行的队伍绵延几百里。 （二）根据要求，完成小题。（共4分） 15. 根据要求，回答问题。 《论语》记录了孔子与弟子间的许多对话，如《先进》篇： 子路问：“闻斯【1】行诸？”子曰：“有父兄在，如之何其闻斯行之？” 冉有问：“闻斯行诸？”子曰：“闻斯行之。” 公西华曰：“由也问闻斯行诸，子曰，‘有父兄在’；求也问闻斯行诸，子曰，‘闻斯行之’。 赤也惑，敢问。”子曰：“求也退，故进之；由也兼人【2】，故退之。” 注释：【1】斯：就。 【2】兼人：勇于作为。 请简要概述孔子三次回答的内容，并说明短文反映了孔子怎样的思想。 概述： 思想： 【答案】概述： 孔子对子路和冉有同样的问题，给出了不同答案（一个是听到不能马上去做，要询问父兄；一个是听到就去做），通过回答公西华解释了原因（二人性格进退有别）。（括号里的内容可有可无） 思想：反映了孔子因材施教的思想。 【解析】 【详解】试题分析：题干是“请简要概述孔子三次回答的内容，并说明此则短文反映了孔子怎样的思想”，本题考查归纳内容要点、概括中心意思的能力。此题要求概括回答的内容，注意根据文中的句子用自己的话作答，同一问题，根据学生的不同性格做出不同的回答，体现的因材施教的思想。对不同性格的学生回答不同自然有原因的。关于合于义理的事，孔子三次回答不同：要求子路要向父亲兄长请教，因为子路胆大，需要约束。主张冉立刻做到，因为冉求做事易退缩，需要鼓励。通过孔子向公西华做出的解释，考生明白了为何同样的事不同的人问会有不同回答。而孔子的回答恰恰反映了孔子因材施教的思想。 点睛：对文学名著知识的考查，是近几年高考的常考点，主要考查对课内文章和中外名著的理解。考查的内容主要包括主要人物的性格特点、相关情节、主要的观点态度等。平时复习时，要有一定的名著阅读量，对课文有总体的把握能力。 参考译文： 子路问：“听到就做吗？”孔子说：“有父兄在，怎么能听到就做？” 冉有问：“听到就做吗？”孔子说：“听到就做。” 公西华说：“仲由问‘听到就做吗’，您说‘有父兄在’；冉求也问‘听到就做吗’，您却说‘听到就做’，我很疑惑，请问这是为什么？”孔子说：“冉求总是退缩，所以要鼓励他；仲由胆大，勇于作为。所以要约束他。” 四、本大题共4小题，共20分。 阅读下面的唐诗，完成下面小题。 开愁歌① 李贺 秋风吹地百草干，华容碧影生晚寒。 我当二十不得意，一心愁谢如枯兰。 衣如飞鹑②马如狗，临歧击剑生铜吼。 旗亭③下马解秋衣，请贳④宜阳一壶酒。 壶中唤天云不开，白昼万里闲凄迷。 主人劝我养心骨，莫受俗物相填豗⑤。 【注释】①本诗为作者途经陕西华山时所作。②衣如飞鹑（chún）：衣衫褴褛。③旗亭：酒肆。④贳（shì）：抵押。⑤豗（huī）：冲击。 16. 下列对本诗的理解与赏析，不正确的一项是（ ） A. 一、二句写景：秋风萧瑟，百草干枯，华山苍碧的身影在傍晚中寒意愈浓。 B. 三、四句中，“枯兰”形象写出人生失意的悲苦，也喻指诗人高洁的品质。 C. 九、十句乐景写哀情，白昼万里、浮云悠闲，诗人却愁绪满怀、把酒唤天。 D. 最后两句点题，写酒肆主人劝解诗人应保养身心，不要为世俗之物所困扰。 17. “临歧击剑生铜吼”句借“击剑”这一动作抒发情感。下列诗句也运用了这种手法，所抒发的情感与“临歧”句最接近的一项是（ ） A. 一言不合龙额侯，击剑拂衣从此弃。（李颀《别梁锽》） B. 从军借问所从谁，击剑酣歌当此时。（高适《送浑将军出塞》） C. 尔奋空拳彼击剑，水纵长澜火飞焰。（李咸用《西门行》） D. 拔剑舞，击剑歌，青云路遥心奈何。（张咏《淮西有答》） 18. 本诗与下面诗句都写到以物换酒，借酒浇愁，请结合这些诗文内容，分析诗人形象的不同之处。 五花马、千金裘，呼儿将出换美酒，与尔同销万古愁。（李白《将进酒》） 【答案】16. C 17. D 18. ①李贺：落魄失意、潦倒困顿的寒门才子。衣衫褴褛，抵押秋衣换酒，面对现实困顿，问天无解，满是压抑悲苦，流露怀才不遇的愁苦，形象凄怆。 ②李白：狂放豪迈的浪漫诗人。不惜名贵宝物换酒，面对万古愁绪，以旷达狂放的姿态消解愁闷，意气飞扬，不受现实困境拘囿。 【解析】 【导语】《开愁歌》是李贺困厄失意的真实写照，开篇以秋风百草、华山晚寒的萧瑟秋景托兴，衬出诗人二十失意、心如枯兰的沉郁悲苦。全诗以衣衫褴褛、临歧击剑、解衣贳酒的一连串动作，将壮志难伸的愤懑倾泻而出，末句借店主劝语收束，把个人穷愁与时世昏昧的怅惘相融。笔力奇崛，意象冷峭，既存寒士的不平之鸣，也尽显李贺诗特有的幽峭悲慨风格。 【16题详解】 C.“乐景写哀情”错误。九、十句“壶中唤天云不开，白昼万里闲凄迷”中，“云不开”“凄迷”直接渲染压抑、迷茫的氛围，并非“乐景”，而是以景衬情（哀景写哀情），景物恰恰烘托了诗人呼天不应、愁闷压抑的失意心境。 故选C。 【17题详解】 “临歧击剑生铜吼”是诗人身处人生岔路、仕途失意时，借击剑抒发壮志难伸、怀才不遇的激愤与苦闷。 A.表达对权贵的鄙夷、弃官而去的决绝； B.展现从军出征的豪迈意气； C.描写打斗厮杀的激烈场面； D.诗句同样以击剑抒怀，感慨前路遥远、抱负难展，情感和原句最接近。 故选D。 【18题详解】 第一步：明确比较维度。题目要求“结合诗文内容”分析诗人形象差异，需从外在行为（换酒方式）与内在气质（愁绪表现）两方面切入。 第二步：分层解析李贺形象 外在：“解秋衣”“请贳”写抵押衣物换酒，凸显经济窘迫； 内在：“衣如飞鹑”“唤天云不开”刻画贫病凄怆、问天无解的压抑，展现寒门才子怀才不遇的悲苦。 第三步：分层解析李白形象 外在：“五花马、千金裘”换酒，尽显视金如土的豪气； 内在：“与尔同销万古愁”以狂放姿态消解深愁，贯穿昂扬超脱的生命力。 第四步：对比总结。二者一“困”一“狂”——李贺重在现实困境的苦吟，李白重在精神超越的呐喊，折射不同时空的文人心态。按“行为→气质→总结”条理作答。 19. 在横线处填写作品原句。要求：字迹清晰。 （1）诗人常借自然万物的变换来抒发感慨。如屈原用“_________________，春与秋其代序”表达韶华易逝之叹；曹操用“_________________，去日苦多”寄托生命短暂之忧。 （2）中国古人善于在小与大的思辨中获得启示。荀子《劝学》中“故不积跬步，_________________”揭示了积小成大的道理；韩愈《师说》中“_________________，吾未见其明也”批评了舍大择小的现象。 （3）张若虚《春江花月夜》中“_________________？_________________？”两句，运用互文，抒发了游子思妇的两地相思情，道出了离愁别恨的普遍性。 （4）习近平总书记曾引用《〈论语〉十二章》中的“_________________，_________________”，勉励当代中国青年必须意志坚定、志向远大，承担起国家前途、民族命运、人民幸福的重任。 【答案】 ①. 日月忽其不淹兮 ②. 譬如朝露 ③. 无以至千里 ④. 小学而大遗 ⑤. 谁家今夜扁舟子 ⑥. 何处相思明月楼 ⑦. 士不可以不弘毅 ⑧. 任重而道远 五、本大题共4小题，共17分。 阅读下面作品，完成小题。 瓦浪如海 ①老北京四合院的房顶铺的都是鱼鳞瓦。灰色，一片灰色的瓦，紧挨着一片灰色的瓦，连接着一片浩瀚的灰色，铺铺展展，犹如云雾天里翻涌的海浪一样，一波又一波，直涌到天边。 ②这种由鱼鳞瓦组成的灰色，和故宫里那一片碧瓦琉璃，做着色彩鲜明的对比。虽不如碧瓦琉璃那般炫目，那般高高在上，但满城沉沉的灰色，低矮着，沉默着，无语沧桑，力量沉稳。它似秤砣一般压住了北京城，铁锚一样将整座城市稳定在蓝天白云之下。在北京胡同长大的建筑师张永和先生，对这样的鱼鳞瓦太熟悉不过，他说：“我成长于一个拥有低矮地平线的城市中。从空中俯瞰，你只能看到单层砖屋顶上灰色的瓦浪向天际展开，打破这波浪的是院中洋溢着绿色的树木以及城中辉煌的金色。”而只有向天际展开的灰色瓦浪，才会让那些绿色的树木和城中辉煌的金色拥有力量；只有在这样一片灰色的瓦浪中，那些绿色的树木和城中辉煌的金色才会显示出自己的力量。 ③上个世纪50年代，北京的天际线很低，不用站在景山上面，就是站在我家的房顶上，从脚下到天边，一览无余，基本上是被这些起伏的鱼鳞瓦顶所勾勒。那时候成片成片的四合院【甲】（占有/占据）了北京城的空间。这一片如海的瓦浪，它所显示出的色彩和力量，是世界上任何一座城市都没有的。 ④那时候，四合院平房没有如今楼房的阳台或露台，鱼鳞状的灰瓦顶，就是各家的阳台和露台，晒的萝卜干、茄子干或白薯干，都会扔在那上面；五月端午节，艾蒿和蒲剑插在门上之后，也要扔到房顶，图个吉利；谁家刚生小孩子，老人讲究要用葱打小孩子的屁股，取“葱”的谐音，说是打打聪明，打完之后，还要把葱扔到房顶，这到底是什么讲究，我就弄不明白了。 ⑤那时候对于我们许多孩子而言，鱼鳞瓦的灰色房顶，就是我们的乐园。老北京有句俗话，叫做“三天不打，上房揭瓦”，说的就是我们这样的小孩子，淘得要命，动不动就跑到房顶上揭瓦玩儿，那是司空见惯的儿童游戏。鱼鳞瓦，真的很结实，任我们成天踩在上面那么疯跑，就是一点儿也不坏。单个儿看，每片瓦都不厚，一踩会裂，甚至碎，但一片片的瓦铺在一起，铺成一面坡的房顶，就那么结实。它们是一片瓦压在一片瓦的上面，中间并没有什么泥粘连，像一只小手和另一只小手握在一起，可以有那么大的力量，也真是怪事，常让那时的我好奇而百思不解。 ⑥十几年前，听说老院要拆，我特意回去看看，路过长巷上头条，看见那里已经拆光大半条胡同了。一辆外地来的汽车车厢里，装满从房顶上卸下来的鱼鳞瓦。那些鱼鳞瓦，一层层，整整齐齐地码在车上，和铺铺展展在屋顶上的景象完全不一样了，尽管也呈鱼鳞状，却像是案板上待宰的一条条鱼，没有了生气，更没有瓦浪如海，翻涌向天际展开的气势了。 ⑦我望着这满满一车的鱼鳞瓦，它们经历了一百多年的雨雪风霜，还是那样的结实，那样的好看。又有谁知道，那些鱼鳞瓦上，曾经上演过童年那么多的游戏，带给我们那么多的欢乐呢？还曾经上演过比我们的游戏和欢乐更多更沧桑的故事呢？ ⑧要说带给我们最大快乐的，一是秋天摘枣，一是国庆节看礼花。那时，院子里是三棵清朝就有的枣树，我们可以轻松地从房顶攀上枣树的树梢，摘到顶端最红的枣儿吃，也可以站在树梢儿上，拼命地摇树枝，让那枣纷纷如红雨落下，噼噼啪啪砸在房顶的瓦上，【乙】(溅落/掉落)在院子里。比我们小的小不点儿，爬不上树，就在地上头碰头地捡枣，大呼小叫，可真的成了我们孩子的节日。 ⑨打完了枣，下一个节目就是迎接国庆。国庆节的傍晚，扒拉完两口饭，我们会溜出家门，早早地爬上房顶，占领有利地形，等待礼花腾空。由于那时没有那么多的高楼，一眼就能看到晚霞中的西山脚下。前门楼子和天安门广场都是看得真真的，仿佛就在眼前，连放礼花的大炮都看得很清楚。我们坐在鱼鳞瓦上，心里充满期待，也有些焦急。随着礼花腾空会有好多白色的小降落伞。降落伞飘来的那一刻，我们会立刻大叫着，一下子都跳了起来，伸出早已经准备好的妈妈晾衣服的竹竿，争先恐后去够那些小小的降落伞。有一次，就让我够着了一个，还挺大的个儿，成为我拿到学校【丙](炫耀/显摆)的战利品。 ⑩一直到十几年前，重返我们的老院，又看到童年时爬过的房顶、踩过的鱼鳞瓦，才忽然发现和它们这么久没有相见了，也才发现瓦间长着一簇簇的狗尾巴草，稀疏零落，枯黄枯黄的，像是年纪衰老的鱼鳞瓦长出苍老的胡须，心里不禁一动，有些感喟。其实，这种狗尾巴草一直都是这样长在瓦缝之间，一年又一年，它们的生命力和鱼鳞瓦一样的顽强而持久。 ⑪去年的秋天，我路过草厂胡同一带，那里的几条胡同已经被打理一新，地面重新铺设青砖，四合院重新改造。有老房子的房顶被改造成露台。顺着山墙新搭建的梯子，爬到房顶，楼房遮挡得远处看不到了，但附近胡同四合院房顶的鱼鳞瓦，还能看得很清楚，尽管已经没有了张永和先生说的“灰色的瓦浪向天际展开”的景象，却还是让我感到亲切，仿佛又见到童年时候的伙伴。真的，这和看惯各式各样的楼顶，哪怕是青岛那样漂亮的红色楼顶的感觉，是不一样的，因为这种灰色的鱼鳞瓦，才能带给我老北京实实在在的感觉，是一种家的感觉。 ⑫我还看见眼前不远处屋顶上鱼鳞瓦之间长出的狗尾巴草，迎着瑟瑟秋风，摇曳着枯黄的颜色，和鱼鳞瓦的灰色，吟唱着二重唱。 （取材于肖复兴的同名散文） 20. 依次填入文中甲、乙、丙处的词语，最恰当的一项是（ ） A. 占据 掉落 炫耀 B. 占有 溅落 炫耀 C. 占据 溅落 显摆 D. 占有 掉落 显摆 21. 下列对文章内容的理解，不正确的一项是（ ） A. 作者开篇将四合院鱼鳞瓦与故宫琉璃瓦的色彩进行对比，目的在于突出灰色瓦浪的力量。 B. 作者重返老院，面对四合院和人们生活的种种变化触景伤怀，悲痛凄凉之情油然而生。 C. 文中鱼鳞瓦上的狗尾巴草生命力顽强而持久，其枯黄稀疏的姿态表现出四合院的沧桑。 D. 本文语言朴素自然又不乏生动形象，细腻的文笔蕴含浓郁的生活气息，令人回味无穷。 22. 文章题目“瓦浪如海”，意丰而情深。请结合全文，说说其丰富的含意。 23. 本文以质朴的语言讲述平常而隽永的生活，请结合文章具体内容，赏析这一艺术特色。 【答案】20. C 21. B 22. ①老北京四合院屋顶的鱼鳞瓦连片成海，气势磅礴；灰色的鱼鳞瓦朴素低调，显示出沉稳的力量，富有历史沧桑感； ②鱼鳞瓦下四合院里普通人的生活简单质朴，自在随意，快乐自足，作者对四合院的生活无限眷恋，对“瓦浪如海”的消逝，伤感无奈。 23. ①语言质朴，擅用口语。如“这到底是什么讲究，我就弄不明白了”“比我们小的小不点儿”等口语化的表达，朴素自然，背后有丰富的生活风貌。 ②文章选材于日常生活。如瓦片四合院露台晒的萝卜干、秋天摘枣、国庆节看礼花等日常生活，于平凡生活中显示出独特的魅力，表现作者对过去生活的怀念。 ③结尾含蓄，意味深长。以景色描写结束文章，表现作者对老北京特有风貌的喜爱和深切怀念。 【解析】 【20题详解】 本题考查学生正确使用词语的能力。 第一空，占据：指取得或保持（地域﹑场所等）、也指心灵上某件事的占据。占有：据有，或以强力或某种方式取得并拥有（土地、财物等）。这句话表现的是成片成片的四合院处在北京城，应该用“占据”。 第二空，掉落：掉下、落下。溅落：溅起落下。“溅落”比“掉落”更生动，而且与上文的“噼噼啪啪”相照应，所以选“溅落”。 第三空，“显摆”和“炫耀”都是夸耀的意思，但是有口语和书面语的区别。文章语言质朴，充满生活气息，此处适合口语风格，此外“显摆”是北方方言，作者写的是北京的事，所以用“显摆”更恰当。 故选C。 【21题详解】 本题考查学生分析和理解文章内容的能力。 B .“悲痛凄凉之情油然而生”不合文意，文中第⑩段写到重返老院，如“心里不禁一动，有些感喟。其实，这种狗尾巴草一直都是这样长在瓦缝之间，一年又一年，它们的生命力和鱼鳞瓦一样的顽强而持久”，作者重返老院是在表达久违的亲切感和对顽强生命的赞美之情。 故选B。 【22题详解】 本题考查学生分析和概括标题含义的能力。 “老北京四合院的房顶铺的都是鱼鳞瓦。灰色，一片灰色的瓦，紧挨着一片灰色的瓦，连接着一片浩瀚的灰色，铺铺展展，犹如云雾天里翻涌的海浪一样，一波又一波，直涌到天边”，题目“瓦浪如海”，表面写的是老北京四合院屋顶的鱼鳞瓦连片成海，气势磅礴； “那般高高在上，但满城沉沉的灰色，低矮着，沉默着，无语沧桑，力量沉稳。它似秤砣一般压住了北京城，铁锚一样将整座城市稳定在蓝天白云之下……只有向天际展开的灰色瓦浪，才会让那些绿色的树木和城中辉煌的金色拥有力量；只有在这样一片灰色的瓦浪中，那些绿色的树木和城中辉煌的金色才会显示出自己的力量”，灰色的鱼鳞瓦朴素低调，富有历史沧桑感，具有象征的意味，显示出沉稳的力量； “那时候，四合院平房没有如今楼房的阳台或露台，鱼鳞状的灰瓦顶，就是各家的阳台和露台，晒的萝卜干、茄子干或白薯干，都会扔在那上面；五月端午节，艾蒿和蒲剑插在门上之后，也要扔到房顶，图个吉利；谁家刚生小孩子，老人讲究要用葱打小孩子的屁股，取‘葱’的谐音，说是打打聪明，打完之后，还要把葱扔到房顶，这到底是什么讲究，我就弄不明白了”“那时候对于我们许多孩子而言，鱼鳞瓦的灰色房顶，就是我们的乐园”“要说带给我们最大快乐的，一是秋天摘枣，一是国庆节看礼花”，文章用大量的篇幅写灰色的鱼鳞瓦下北京城的生活，四合院里普通人的生活简单质朴，自在随意，快乐自足； “又有谁知道，那些鱼鳞瓦上，曾经上演过童年那么多的游戏，带给我们那么多的欢乐呢？还曾经上演过比我们的游戏和欢乐更多更沧桑的故事呢”“……因为这种灰色的鱼鳞瓦，才能带给我老北京实实在在的感觉，是一种家的感觉”，当作者离开四合院后表达对四合院的生活无限眷恋； 文章结尾“尽管已经没有了张永和先生说的‘灰色的瓦浪向天际展开’的景象”，可见作者对“瓦浪如海”的消逝，伤感无奈。 【23题详解】 本题考查学生赏析文章艺术特色的能力。 这道题的关键点在于“质朴”“平常”和“隽永”三个词上。 文本语言平淡质朴，口语化，这种风格与作者的文学追求以及他所阐述的北京市民的生活特点一致，如“那时候，四合院平房没有如今楼房的阳台或露台，鱼鳞状的灰瓦顶，就是各家的阳台和露台，晒的萝卜干、茄子干或白薯干，都会扔在那上面；五月端午节，艾蒿和蒲剑插在门上之后，也要扔到房顶，图个吉利；谁家刚生小孩子，老人讲究要用葱打小孩子的屁股，取‘葱’的谐音，说是打打聪明，打完之后，还要把葱扔到房顶，这到底是什么讲究，我就弄不明白了”，通俗易懂，富有生活气息； 取材于平凡小事，选取了百姓生活中寻常的画面，如打枣，国庆节看礼花等生活情节，让读者有亲切感，于平凡生活中显示出独特的魅力，表现作者对过去生活的怀念； 结尾处含蓄隽永，韵味深长，如“我还看见眼前不远处屋顶上鱼鳞瓦之间长出的狗尾巴草，迎着瑟瑟秋风，摇曳着枯黄的颜色，和鱼鳞瓦的灰色，吟唱着二重唱”，既表达了在现代化建设中“瓦浪如海”的局面不复存在的伤感，也有对老北京四合院生活和老北京传统文化的怀念。 六、本大题共4小题，共65分。 24. 语言基础运用 ①在呈现汉字书写的生动性与丰富性方面，毛笔居功至伟。②殷商时代，先民已经使用锥体毛笔作为书写工具。③现在所见最早的古笔，是长沙左家公山楚墓出土的战国晚期的毛笔。④出土时，毛笔套在一枝小竹管内，竹制笔杆长18.5厘米，径0.4厘米，笔毛长2.5厘米，笔锋尖挺。⑤毛笔是有弹性的软笔，能写出各种形态的点画，呈现生动丰富的笔势，所谓“笔软则奇怪生焉”。⑥书写时，笔毫会变形——笔头弯，笔锋分叉或扭绞，又可谓“笔软而麻烦生焉”。⑦何况，习书练字也是训练使用毛笔，学会控制毛笔。⑧书家书法水平的高下，也由用笔的能力见分晓。⑨书写有“法”，法是通行的规则；书写有“道”，道通书者的意趣。 （1）下列说法不正确的一项是（ ） A. ①句中加点的“居功至伟”使用无误。 B. ⑤⑥两句中的画线语句可以互换位置。 C. ⑦句中的“何况”应该换为“因此”。 D. ⑨句中的两处画线语句不能互换位置。 （2）不改变句意，请用“取决于”改写文段中的⑧句，将答案写在答题卡上。 【答案】（1）B （2）书家书法水平的高下，也取决于用笔的能力的强弱。 【解析】 【小问1详解】 本题考查学生正确使用成语，辨析并修改病句的能力。 A.“居功至伟”，赞美人功劳十分伟大。这里用来赞美毛笔功劳大，使用无误，判断正确。 B.⑤句中“笔软则奇怪生焉”对应“能写出各种形态的点画，呈现生动丰富的笔势”，⑥句主要讲“笔软而麻烦生焉”对应“笔头弯，笔锋分叉或扭绞”，对应正确，所以⑤⑥两句中的画线语句不可以互换位置，选项说法错误。 C.⑦句中“习书练字也是训练使用毛笔，学会控制毛笔”是对前文笔软的回应，因为笔软，所以要训练使用毛笔，学会控制毛笔，“何况”应该换为“因此”，选项说法正确。 D.⑨句中“法是通行的规则”“道通书者的意趣”前后是递进的关系，两处画线语句不能互换位置，选项说法正确。 故选B。 【小问2详解】 本题考查学生改写语句的能力。 本题要求用“取决于”的句式，注意前面的“高下”属于两面，后文也应该是两面，可以把“也由用笔的能力见分晓”改写为：也取决于用笔的能力的强弱。 最终可改为：书家书法水平的高下，也取决于用笔的能力的强弱。 微写作（10分） 从下面三个题目中任选一题，按要求作答。 25. 微写作。 现代社会，人们上下班路上学习，出门旅游不停打卡，追剧加快视频播放速度……似乎整个社会已经进入“倍速”模式。对此你有什么看法？请阐述自己的观点。要求：观点明确，言之有据。不超过150字。 【答案】示例： 以“倍速模式”为代表的快餐文化，特点是快，人们在很短时间内，就“学”完了知识、打卡了景点、知道了故事脉络，但代价是剥离了丰富的内容，体会不到浸入其中的感受。 “倍速模式”能给我们节省一些时间，但也有诸多弊端。当快则快，当慢则慢，千万不要让“倍速模式”主宰我们，既要追求速度，也要学会欣赏路边的风景。 【解析】 【详解】本题考查学生微写作的能力。 本题为议论类微写作。 审题：本题首先从路上学习、旅游打卡、视频播放等角度，多方面展现当代社会进入“倍速”模式的现实情况。然后要求学生针对当代社会这种无处不在的“倍速”模式发表自己的看法。对于“倍速”模式，有它产生的现实环境，也有它的优点，如“下班路上学习”，体现出对时间的珍惜和对知识的渴求；也有它不利的一面，如“出门旅游不停打卡”“追剧加快视频播放速度”有可能会只重形式而忽略了内容。旅游要欣赏美景、品尝美食，也要精神愉悦，重视心灵体验，如果注意力放在“打卡”上，则有可能会忽视内心体验。 写作思路指导：写作时，首先应当理清这种“倍速”模式盛行的原因：当下青年人生活节奏加快，“996”工作制盛行，工作占据生活的大部分，因此留给很多事情的时间短之又短。除此之外，各行各业追求利益等也是一个客观原因。对此，可明确表达自己认可或反对这一模式的原因，并找到眼前和长远的利或弊作为自己的论据。例如：利——倍速模式能够大大节省时间，原本需要几个小时做完的事情，我们现在可以花很少时间就完成。在时间就是金钱的当下，剩下的时间可以做很多其他想做的事。弊——体现青年人急躁的心态，追求速度却不关注质量等，反而是一种浪费时间、浪费精力的行为。 26. 有同学说，回家后常被父母询问在校情况。自己学习了一天，很疲惫，对父母的态度就会不太好，甚至发脾气，但之后又会自责。请你写一段话来劝导他。要求：具体切实精炼得体；不超过150字；不透露所在学校及个人信息。 【答案】示例： 你的疲惫和自责都源于对自我要求的高标准。但请记得，父母的询问背后是关切，而非审视。尝试在情绪波动时暂停片刻，可以坦诚地说“今天有点累，等会儿再聊”，而非将压力化作言语的利刃。自责说明你在成长，但成长也意味着找到平衡——既体谅自己的不易，也珍视他们的牵挂。不妨每天留一刻钟，主动分享一件小事，让爱在平静的交流中流动。 【解析】 【详解】本题考查学生的微写作能力。 写作类型： 实用类微写作。 审题：明确题干要求，核心是劝导同学化解“因疲惫对父母态度欠佳后自责”的困扰；“具体切实”要求需给出可落地的沟通做法，“精炼得体”要求语言贴合同学间温和交流的语境，“不超过 150 字”限定篇幅，“不透露所在学校及个人信息”是内容禁忌。行文需兼顾共情、释因、做法这几个关键维度，要理解其疲惫与自责，点明父母询问是关切，提供如“坦诚说累”“留一刻钟分享小事”的具体做法。 写作指导： 劝导时宜采用共情开篇，肯定其感受的合理性。接着转换视角，揭示父母询问的关怀本质。重点应落在行动建议上，例如教授即时情绪管理方法如暂停与坦诚表达，提倡换位思考与主动沟通如每日分享小事。语言需温和而肯定，避免说教，以成长、平衡、流动的爱等概念提升立意，在150字内完成情理交融的劝导。 27. 请以“缝隙里的光”为题目，写一段抒情文字或一首小诗。要求：感情真挚，语言生动，有感染力。不超过150字。不透露所在学校及个人信息。 【答案】 示例一： 缝隙里的光 旧墙砖缝漏下星子似的光 落在刚冒尖的虎耳草绒毛上 我蹲下来数光里浮动的尘粒 想起模考后班主任拍我肩的温度 那些熬不过的晦暗时刻 总有细碎的光从裂缝钻进来 托着我们，慢慢往亮处走 示例二： 缝隙里的光 书桌抽屉的缝隙漏进午后的阳光，落在我夹在错题本里的银杏叶脉上。前阵子刷理综卷接连失利的沮丧，忽然就软了下来。原来不用总盯着铺天盖地的阴影，那些被忽略的缝隙里，藏着家人留的热牛奶、同桌塞的糖、我咬着牙攒的每一点进步，都是照进低谷的光。 【解析】 【详解】【审题】 题干有“缝隙”和“光”两个意象，“缝隙”指人生的低谷、困境、被忽略的晦暗角落，“光”指微小的善意、细碎的进步、不期而遇的希望，“缝隙里的光”可表达困境中常藏有温暖的微小力量。“缝隙”“光”要有具体细节或个人真实体验，可结合备考、校园生活、日常观察等展开。多用比喻、拟人等修辞，让语言生动优美，具有抒情性。注意字数限制。 【行文思路】 先以具象场景引入，如选一个日常可见的具象场景（如书桌缝、旧墙缝、教室门缝），可适当加入具象细节，写个人经历的小困境（如模考失利、背书疲惫），关联一件温暖小事，如同桌塞的糖、老师的鼓励等，点明微小的光也能照亮低谷的主旨，收束点睛，升华情感。 作文（50分） 从下面两个题目中任选一题，按要求作答。 28. 根据要求写作。 无论是“知其不可而为之”，还是“岂因祸福避趋之”，一直都鼓舞着人们在身处困境时要勇毅、执着，有担当。《后汉书》言“事不避难者进”，今天你对“事不避难”有怎样的思考？ 请以“事不避难”为题目，写一篇议论文。 要求：论点明确，论据充实，论证合理；语言流畅，书写清晰；不少于700字；将题目写在答题卡上，不透露所在学校及个人信息。 【答案】例文： 事不避难 “知其不可而为之”“岂因祸福避趋之”，这些古训穿越千年，依然在告诉后人一个朴素的道理：事不避难。但什么才是真正的“不避难”？它与匹夫之勇有何区别？在我看来，事不避难不是不知难，而是知难而进；不是无所畏惧，而是在畏惧中依然选择向前。 避难是人之常情。趋利避害是刻在基因里的本能，面对困难选择绕行，本无可厚非。正因如此，那些选择迎难而上的人才显得可贵。南宋末年，文天祥兵败被俘，元朝多次劝降，许以高官厚禄。他并非不知道，只要点一下头，荣华富贵唾手可得；他也并非不知道，继续抵抗已无意义。但他写下了“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”。他不是不怕死，而是有比生命更看重的东西——那就是气节。事不避难的核心，从来不是“不怕”，而是“有所不畏”。 事不避难的当代价值，在于它推动着个人与时代向前行进。中国航天事业的起步，是在技术封锁、基础薄弱、人才匮乏的困境中开始的。钱学森放弃美国优厚待遇毅然回国，面对“中国人搞不了导弹”的质疑，他说：“外国人能搞的，中国人也能搞。”他不是不知道难，而是选择了迎难而上。从“两弹一星”到载人航天，从北斗导航到嫦娥探月，每一次突破都是“事不避难”的注脚。如果当初因为难就放弃，今天的一切都不会发生。 当然，并非所有的“难”都值得去“不避”，有些“难”是因为自己的能力和条件暂时还无法越过，有些“难”是可以通过“绕行”而节约成本。这样的“难”我们该避则避。真正的“事不避难”需要有价值判断——为什么而难？抗疫期间，无数医护人员写下请战书，逆行而上。他们不是不怕感染，而是知道自己守护的是什么。这种有方向、有底色的“不避难”，才是真正的担当。如果只是为了证明自己“不怕”而盲目冒险，那不是勇敢，是莽撞。 对青年人而言，成长道路上必然会遇到各种“难”。学业的瓶颈、选择的困惑、理想与现实的落差……真正的成熟，不是学会绕开所有困难，而是在看清困难之后依然迈出脚步。 事不避难，最终成就的不是某一件事情，而是我们自己——它让一个原本可能平庸的人生，有了重量和方向。 【解析】 【详解】【审题】 本题以“事不避难”为核心概念，要求考生在传统文化语境与当代现实背景下展开思考。材料引用了“知其不可而为之”“岂因祸福避趋之”以及《后汉书》“事不避难者进”三句话，共同指向一个精神内核：面对困难不退缩、不回避的勇毅与担当。“事不避难”不等于盲目蛮干——它不是对困难的轻视，而是明知有难仍选择迎难而上的清醒与主动。传统语境中的“不避难”多指向道德担当，如孔子厄于陈蔡仍弦歌不辍；当代语境中则需拓展到科技创新、社会治理、个人成长等多个维度。本题的时代价值在于：在风险与不确定性增加、许多人倾向于“避事”或“躺平”的当下，“事不避难”是一种稀缺而珍贵的精神品质。写作时需要避免空喊口号，应结合具体事例阐释“不避难”的深层内涵——它不是不畏惧，而是畏惧之后依然向前；不是不知道代价，而是知道代价后依然选择承担。 【立意】 1.事不避难，不是不知难，而是知难而进。 2.真正的担当，是在畏惧中依然选择向前。 3.事不避难者进——进的不只是事功，更是人格。 4.不避难不是逞强，而是清醒后的主动选择。 【行文思路】 开篇点明“事不避难”的核心是知难而进，但需区分与匹夫之勇的不同。先论述“不避难”的本质是对本能的超越——以文天祥为例，他不是不怕死，而是有比生命更看重的东西。再论述其当代价值——以中国航天人为例，每一次突破都是在困境中迎难而上。进一步推进：并非所有“难”都值得去“不避”，真正的“不避难”需要有价值判断，如抗疫医护人员逆行而上，守护的是公共利益。结尾回到青年立场，点明真正的成熟是在畏惧中依然做出选择。 29. 按要求作文 生活中有很多“签名”：各种确认单、承诺书需要本人签名，手术前病人家属需要签名；学校通知的回执需要找家长签名，新书签售会上希望得到作者的签名…… 签下自己的名字时，或庄严，或忐忑，或充满期待，或百感交集；得到别人的签名时，或兴奋，或满足，或陷入遐想，或百味杂陈。 一个签名，可能有一段故事。 请以“签名”为题目，展开联想或想象，写一篇记叙文。 要求：思想健康；内容充实，有细节描写；语言流畅，书写清晰。 不少于700字。将题目写在答题卡上。 不透露所在区 、 学校及个人信息 。 【答案】例文： 签名 又一次看到试卷上那个“稚拙”的签名，我心中的怒火便不由地燃烧起来。十几年练就的“火眼金睛”不是白给的，那不是他自己签上去的还能有谁？ 他是个男孩儿，但矮小、瘦弱、怯懦。之前学习尚可，这学期估计贪玩，成绩跌得厉害。这不，还学会了模仿家长签名欺骗老师！好几次，我都想把他叫到办公室，狠狠地告诫他：“成绩可以不好，但是人品不能糟糕……”但是因为顾及他的自尊心，我只能权当没看到，没想到他还变本加厉了。 这种“自签”的风气要是在班级里蔓延开来可不是什么好事。我秉持着班主任的“责任感”，把他叫来了办公室。 他低着头进来，身上的棉衣吐出黑油油的棉絮。很显然，已经好久没有缝补浆洗了。不知是因为考得不好，还是因为签名作假，自始至终，他都没敢抬起头看我。 我拿出那三张带着“签名”的试卷摆在桌子上：“这些签名……谁签的？”我不怒自威。 他并未抬头，只是把脸转向试卷，沉思了好大一会儿，才开口道：“我妈。” “还在撒谎……”我愤愤地想。但风度还是要有的：“老师再给你一次机会，是谁签的？” “我妈。”他还是执迷不悟。 我出离了愤怒。我不想和这个“小撒谎精”一般见识了。是时候来一次家访了，到时候，我把试卷拿给他妈，让她再签一次，我看看尴尬的是谁！到时候这小子的“棒子炖肉”是吃定了。 那个周末，我跋山涉水才到了他的家。确切地说，那算不上是家，只是一些用木头和茅草搭建的毛坯房。房里更是连一件像样的家具都没有，一方矮旧的土锅，一个临时的灶台，一些瓶瓶罐罐……饶是我作为支教老师，看过无数贫困的家庭，也还是被他家的情况惊呆了。 看到我，他楞了一下，随即又低着头给我找来板凳。他站在旁边，像一个做错事的孩子，一直低着头。 “妈妈呢？”我轻轻地问。 “去世了，有小半年了……”他抽泣起来。蓦地，他抬起看着我：“老师，签名是我签的，不是我有意骗您，爸爸打工去了，妈妈不在了……我签名的时候，我就觉得我妈妈还在，她从来没有离开我……” 我的眼眶发热，眼泪控制不住要溢出。他的成绩可不就是这学期初才开始跌下来的么？我总是以“负责”自居，却只是因为“一纸签名”就去猜疑、轻视、埋怨一个男孩……我擦了泪，捧着他瘦弱的脸颊说：“以后老师可以给你签名，你要是不嫌弃，我就是你的妈妈。” 他不再沉默，抱着我嚎啕大哭，泪水滴到签名处。浸了泪的签名，竟出奇地遒劲，仿佛有无穷无尽的温暖力量。 【解析】 【详解】本题考查学生写作的能力。 审题： 这是一道全命题作文题。 这是一道关于“签名”的作文题，分析材料可知，“签名”分为两类情况，一类是本人签名，一类是让别人签名。名字是一个人的身份标识，而签下自己的名字，代表着了解、认同、承诺等，事关自己的信誉，是很郑重的一件事；而让别人签名，比如让家长在成绩单上签名，希望得到新书作者的签名，则意味着对方对你来说很重要，或者对方是你很欣赏的人。材料还谈到签名时的感受，比如，在入团申请书上签名，感受到的是庄严；在成绩单上签名，可能会很忐忑；而在大学入学通知单上签名，大约会很期待或者百感交集；得到喜欢的偶像、明星的签名，可能会兴奋、激动、满足；得到暑假打工的老板的签名，可能会五味杂陈等等。 正如材料所说，“一个签名，可能有一段故事”，我们要把关于“签名”的这个故事写下来分享给大家。材料还要求题目必须是“签名”，要“展开联想或想象”写一篇记叙文。“联想”可以是回忆，写自己亲身经历的故事；“想象”则意味着可以有虚构，或者通过“想象”补充内容。最后要注意有细节描写。 我们首先要围绕“签名”确定文章的主题，比如通过“签名”感觉到自己已经长大，应该承担相应的责任；或者写自己为了得到某个明星的“签名”而旷课，受到老师和家长批评之后，明白了此刻应该好好学习，长大后争取成为别人的偶像，给别人“签名”。确定主题之后就要构思相应的故事，“签名”就是行文线索，要说清楚谁“签名”，为什么“签名”，签名前后发生了什么故事，签名当时的感受，由此得到的人生启迪等。 立意： 1.签名是一种承诺，说到就要做到。（可以写父母为了让沉迷游戏的自己好好学习费劲心思，自己醒悟过来之后郑重签名，要努力学习） 2.为父亲的手术签名，我要担起家庭的责任。（母亲出差，父亲突发疾病，我在手术单上签名，瞬间感觉到了成长的责任） 3.身为明星的我为男孩签名，鼓励他好好学习。（想象多年之后自己成为航天员，为贫困山区的孩子签名，鼓励他努力学习，将来也飞上太空） 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $